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文本内容:
《北京的春节》说课及反思今天我执教的是人教版六年级下册第六课,著名作家老舍先生的文章《北京的春节》第二课时
一、说教材分析《北京的春节》是人教版六年级下册第二组的第一篇精读课文,文中列举了大量老北京过春节的习俗语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿
二、说教学对象六年级的学生,已具备一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章所表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受文章的生动形象和优美的语音而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,这使有些学生理解本文有一定难度
三、说教学方法本节课我采用了创设情境法、读中感悟法,自主学习、合作探究
四、说教学目标、品读悟句,想象画面,感受春节的热闹、喜庆气氛、揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处1
五、说教学过程2为了实现本节课的教学目标,我设计了以下几个环节、回顾全文,情境导入上课伊始,我出示了一首老北京过春节的歌谣,学生对歌谣一定很感兴趣,以此调1动他们学习的积极性,让他们继续跟随作家老舍,走进老北京,重温那京味十足的春节,感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化、分清详略、深入详写片断,品读课文,感受节日气氛2()让学生选择出文中春节中印象最深的一个日子,反复读一读并画出印象深刻3的句子,结合自己过年的感受,谈谈体会,在空白中批注1()小组交流()全班交流汇报、领悟写法,体会详略得当的好处
234、拓展阅读阅读阅读链接想想梁实秋和斯妤笔下的春节和老舍笔下的春节写法上有什么不同(可以在课中,也可以在课外)5“”
六、说教学反思在课文中,老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗其中,腊
八、除夕、初一和十五四个时段为详写,其它为略写要在学习时处处点到,胡子眉毛一把抓,只能达到囫囵吞枣的效果,我设定的《北京的春节》第二课时的目标是通过品读四个时间段的重要句子,来感受节日的喜庆,并揣摩文章的表达顺序,体会详略得当的写法的好处,并在习作中加以运用所以,我主要引导学生抓住四个重点时段来品读、讨论,从而感受到北京春节的隆重与热闹,喜庆与欢乐,体会本文表达方法的精妙之处但是从这一节课的效果来看,有很多的不足、在教学中,感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够,老舍先生的语言是很有风格的,对作者京腔京韵语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟,本课的1感悟程度不深,不能达到学生理解语言和积累语言的目的、读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一,也是学生与文本对话的最有效的途径之一所以,以读为主的教学才是真正的教学本节课教学缺乏对学生读的2训练,学生读的方法少,读的形式少,学生感悟理解就很肤浅为此在今后的教学中要下大力气进行扎扎实实的读的训练,让学生初读读通,再读感知,精读品味,在读的训练中培养学生良好的语感所以,我真诚地希望各位老师能提出宝贵的意见谢谢第二篇北京的春节说课《北京的春节》各位评委、老师大家好我是小学语文号我将对《北京的春节》进行说课我将从教材与学情,教学目标、教法学法教学设计和板书几个方面做具体阐述___
一、说教材与学情分析《北京的春节》是鲁教版五年级语文下册第四组的一篇精读课文本组课文以中华民风民俗为专题学习本组课文要重点引导学生了解传统的民风民俗,吸收民族文化,了解文章的表达方法,体会作者的准确用词、生动表“”达和谋篇布局《北京的春节》是语言大师老舍先生用他那如椽大笔,俗白风格、京味语言描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画,展示了中国节日习俗的美好与温馨,表达了自己对传统文化的认同和喜爱五年级学生已经具备一定的自主阅读能力,但由于当地春节的现代化和传统风俗的缺失,学生在深入体会春节的美好与热闹时存在一定困难这就需要多读多思,搜集资料,探究文本内涵
二、说教学目标根据学生的认知规律和思维能力的发展,依据新课标的要求,本课教材的特点和学生实际情况,我制定以下教学目标和重难点学会本课个生字词,读读写写翡翠万象更新灯火通宵等词语正确、流利、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗,感受节日的热闹气氛
1.15“”“”“”揣摩文章的表达顺序,体会详写略写的妙处2本课的教学重点是了解老北京春节的风俗,感受节日的热闹气氛教学难点是3揣摩文章的表达顺序,体会详写略写的妙处
三、教法学法本文篇幅较长,我引导学生直奔重点,让学生自主学习,自我发现,并采取创设情境的方法朗读感悟、启发想象学法上,让学生自主读文的同时,通过圈划批注,发现问题,提出问题,并通过小组合作交流解决问题
四、说教学过程
一、)导入新课以一首多年前在北京流行的春节童谣导入,为学生创设热闹喜庆的基调,引起学生兴趣齐读课题二)检查预习整体感知50接着请学生快速浏览课文,说说老北京的春节是怎么过的呢把时间找出来并说说哪些部分作者详细介绍,哪些部分属于略写学生以读为主,自主归纳,总结出课文是按时间顺序详细写了腊
八、除夕、正月初
一、正月十五,从而理清了文章思路三)品读课文品味京味年美国教育家杜威说过教育不是一种告知和被告知的事情,而是一个学生主动性建设的过程在这一环节中我让学生自读自悟,获得自主体验出示学习提示在四个详细描写的部分中,请同学们选择你喜欢的部分,思考详细写了什么你认为哪句话写得好并做简单批注然后同桌之间互助交流,最后在全班汇报,在交流中要注重根据学生的汇报顺学而导预设一除夕最热闹引导学生抓住最能表现除夕热闹的词语谈体会学生分别发现了老舍先生从色、味、声、情、守岁几个方面描写了北京春节的热闹,教师及时出示喜庆的图片并配乐朗诵王安石的《元日》,让学生结合生活实际,说说你眼前仿佛看到了怎样的情景,由课内延伸到课外,结合自己的生活体验谈体会,学生对文本的理解更透彻真实最后创设情境引导朗读,让课堂瞬间热闹喜庆起来预设二腊八的忙碌学生发现了这不是粥,而是小型的农业展览会这句写得好你认为哪里写得好你吃过的腊八粥里有什么这么多的米豆干果掺和在一起老舍先生却说他们在开农“”业展览会,你觉得老舍先生的语言有什么特点生动幽默的语言特点就用这么通俗实用的方法突破了,再读这句学生也会读得津津有味学生又发现了色如翡翠色味双美写得好我通过对比阅读的方式让学生体会到老舍先生写得具有浓浓“的年味,然后通过指读范读齐读的方式让学生有年味的朗读,学生读得入情入境”“”预设三元宵的喜庆与红火学生纷纷说出元宵节的风俗,表达出对元宵的感受,我重点引领学生体会灯多,并通过图片呈现元宵节灯火通明、夜如白昼、引人入胜,请学生带着情感体验读出元宵的红火与美丽预设四学生发现正月初一的风俗,并播放正月初一老北京庙会和逛天桥的视频,相信通过听觉与视觉的感官体验,学生对北京春节的热闹与喜庆会有更深刻的认识
(四)领会写法拓展课外为了整合教材,基于以上学习我继续追问老舍先生为什么重点写腊八除夕正月初一正月十五呢学生很容易就体会到更能表现出北京春节的热闹与喜庆教师及时总结为了突出重点,主要部分详细具体描写次要部分一笔带过的写法就是详略得当(板书详略得当)说到过春节最高兴的就是小孩儿了,让学生结合自己的生活实际交流自己家乡的春节是怎么过的可是无论风俗怎样变化,我们都不要忘记老北京的春节,出示根据课文改编的童谣,拍手朗诵作业仿照老舍的写法按照时间顺序详略得当地写一写咱们家乡的春节
五、板书板书是一堂课的精髓,我的板书既呈现北京春节给人的印象又表现了本课的叙述顺序和写作方法,体现语文工具性和人文性的有机结合总之,删繁就简三秋树,标新立异二月花我想通过以上目标的简明、环节的简化、内容的简约、方法的简便,立足文本,深度学习,真正实现简单教语文,“”“完全为学生,扎实促发展我的说课完毕,说课不当之处,还请各位老师批评”“指”北京的春节热闹北京韵味喜庆时间顺序团圆详略得当第三篇《北京的春节》说课稿《北京的春节》第二课时说课稿狮山一小罗志丽春节,是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日不同的地区、不同的民族过春节,都有着自己独具特色的风俗习惯今天我说课的内容就是与此有关的六年级下册的一篇课文《北京的春节》作者老舍先生,用他那如椽的大笔、俗白的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节——“日习俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱下面说说我对这篇课”文第二课时的一些设计思路
一、说研究
(一)说联系《北京的春节》是六年级下册第二单元的第一篇课文第二单元的主题是民风民俗对于民风民俗的学习,学生虽然学习过一些如二年级下册的《难忘的泼水节》等,但并不是主题的深入学习本文是本组课文的第一篇课“”“”文,作为单元的开篇课文,在教学中我们要引导学生学习方法一是引导学生通过走进课文、阅读阅读链接的资料和搜集资料,了解一些关于北京的春节的传统民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传“”统美德二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法,为以后的课文学习作好学习迁移的准备
(二)说目标针对这篇文章的特点以及单元目标,我制定了本课的学习目标、能有感情地朗读课文,了解老北京过春节的习俗,感受春节的热闹、喜庆气氛,领悟民俗文化的丰富内涵
1、能通过理解重点句段,品味老舍先生的语言风格,感悟作者热爱春节文化的思想感情
2、学习课文有顺序、详略得当的写法,并能运用到写作上第一点是对知识与技能、情感态度价值观的兼顾,后两点是在过程与方法上的体3现
(三)说学情六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,在本文中,语言大师老舍的京味语言,描绘出的一幅幅北京春节的民风民俗画卷,这些对于南方的孩子来说并不好领会再加上课文详略得当的表达方法及其好处,学生的理解也会有难度但春节对于学生来说比较熟悉,又很喜欢,因此可从学生自己过春节的经验谈起,激1发学生的兴趣,从而达到教学目的而我们班的学生在我校的课改下,已养成良好的预习以及自主合作学习的习惯,课上,学生在教师的引导下主要采用自主探究和小组合作的学习方法学习本篇文章课后,学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息,感受中华民族特有的民俗文化
(四)说重、难点针对我班的学情,我确定了这课的重难点重点能随作者的描述,了解老北京过春节的习俗,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法
二、说教学为落实目标,为突破重难点,我对教材作了以下处理
(一)说教材处理、出示春节热闹场面的图片、童谣,并以《恭喜恭喜》为背景音乐,引起学生的回忆,激发学生兴趣
1、出示自学提纲,学生根据提纲自学课文,培养学生自学能力()作者按时间的顺序写了北京人过春节,哪些内容详写,哪些内容略写,这样2写有什么好处1()抓住详写的内容重点品读,体会作者的语言特色()找出课文中描写小孩子过春节的部分读读以及读阅读链接两个片段,比较2写作特点,并联系实际,说说自己家乡的春节是怎样的,自己又是怎样过春节的3“”、合作探究,小组讨论在自学的基础上,让学生小组合作探究,旨在更好地走进文本,理解文本
3、学生展示,补充质疑在自学讨论的基础上,让学生展示学习成果这一环节,在学生展示的基础上,我首先让学生了解文章详略的表达方法,便于学4生快速地走进文本然后引导学生抓住第一印象热闹,结合作者详写的四个日子中的重点句段及自己过春节的感受来品读理解,感受作者语言特点这是落实教“”2学目标、突破教学重难点的主要环节,所以,在学生展示了对文本的感悟后,我及时地引导学生结合自己过春节的实际再次来谈,而且找准了说话点,让学生进行说话训练,如在学生展示了元宵的热闹后,我引导学生说说自己元宵时看烟花的情景这样便于学生把自己与文本、作者三者很好的结合起来然后再把感悟到的“”通过朗读表现出来从而让学生达到读懂作者、读出自我的目的、对比阅读,迁移方法,写家乡的春节5这个环节充分发挥了阅读链接的作用,并有目的地进行拓展让学生懂得同样写除夕,可以有不同的写法,并在以后的习作中学会善于灵活运用不同的写法,写出“”个性,写出特色这样,既开阔了学生的视野,又丰富了学生的积累
(二)说新知教学的创新点课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程,而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说儿童的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种只有给予学生充分展示自己的空间,在自主合作中进行探究式学习,培养学生的阅读能力和对语文的浓厚兴趣,唤起他们真实的情感体验,学生才能在课堂上畅所欲言,欲罢不能我在处理《北京的春节》一课时,运用这种教学理念,努力体现学生的主体地位,培养学生自主学习和合作探究能力这一点我是通过三个层面来体现的第一层是课前我给学生布置了预习作业,让学生通过预习课文,搜集与老北京春节的风俗习惯有关的资料这一预习作业的目的一方面是让学生对老北京春节的民俗文化有更加全面、深入的了解为学习课文做充分的准备;另一方面在学生搜集整理资料的过程中,提高他们处理信息的能力第二层自学合作环节,以导学案开展自主合作学习,以小组交流、小组内组长评价、教师评价指导等多种方式的综合运用,引导学生开展有效的小组合作学习第三层在展示环节,在自学合作的基础上,我放手让学生去学习除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮,并进行板演展示,这样不仅抓住了重点,让学生从从字里行间的品读中体会到了老北京春节独特的民俗文化,3还通过这个平台为学生提供了平等参与、主动表现、展示才能的机会,真正为学生的终身发展奠基
(三)说练习处理语文教学,就是培养学生的听说读写能力教学过程时,除了基本的听读训练外,还根据本课内容比较贴近学生生活实际特点,让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受,并借鉴老舍先生介绍花灯的方式,用上文中的关键词来介绍我们这里元宵放烟花的情景而写话训练则是运用文段先总后分、有详有略的表达方法,让学生写一写自己家乡春节的习俗这样一来,既培养了学生的口语表达能力,又锻炼了他们的书面表达能力,做到了读写相结合课外作业我则以作业超市的形式出现,以春节为主题,办一期手抄报内容如下“”“”()春节印象自己修改或写一篇关于春节的习作()春节花絮从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写()精彩再1现摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段()春节建议春23节怎么过,提出自己的想法和建议4()节日集锦除了春节,我国的传统节日还有哪些,把你调查的结果记录下来5作业超市是一种创意,它给了学生自主选择的权利和创造的空间超市里的作业与生活紧密联系,活泼的形式和贴近学生特点的内容又激发了学生的兴趣,把书“”“”本与生活紧密联系起来,延伸了课堂
(四)说教学评价在学生展示质疑中,穿插对课文的读、悟,师生共同参与评价,特别将落脚点放在读上,学生评一评,教师的语言渲染,男女生比赛读等形式来调动学生的积极性最后用学到的方法,写写自己家乡的春节,学以致用,真“”正训练学生的读写能力同时,教师对学生在探究学习中的表现进行过程性评价,全班展示中评价学生展示的知识准确度、语言的精彩度小组长以记红旗数的方式评价学生小组中探究学习、合作学习的参与度与能力以小组评分的方式,评价小组代表展示的精彩度,反馈举手次数评价各小组学生学习的参与度,激励学生认真学习,养成良好的4做题习惯同时结合周评、月评奖的方法,使评价能发挥促进学生发展的作用第四篇《北京的春节》说课设计老师们大家好今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》,这篇课文的作者是老舍先生我将从教学目标的分析与定位、教学设计的理念与思路、教学过程的安排与意图三方面进行说课
一、紧扣教材说目标教学目标的分析与定位文章以时间为经线,以人们的活动为纬线写出了老北京春节的热闹和隆重,全文内——容详略得当,语言朴实简洁,字里行间处处表现了作者对北京的喜欢和对传统文化的热爱六年级的学生已具备一定的阅读学习能力,而且老北京和青海都属于北方,有很多春节习俗是相似的,何况寒假春节刚刚过完,春节的很多记忆、场景还留在孩子们的脑海中所以,在课堂上,学生在教师的引导下主要采用自主探究学习和小组合作的学习方法学习本篇文章,围绕本单元主题民风民俗感受春节的习俗,学习中华民族特有的民俗文化根据以上教学价值的解读分析,基于对学生年龄特征的估计,设计了本课的以下教学目标知识与技能、学习本课的个生字,正确读写和理解词语、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯
12、揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处过程与方法
2、整体上把握内容,理清写作思路
3、品读语句,想象画面,领悟表达方法情感态度与价值观12感受春节的热闹、隆重气氛,激发学生探究传统文化的兴趣本课的教学重点感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵本课的教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法★这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成
二、遵循课标说理念教学设计的理念与思路为了突破以上重难点,教学时,学生在教师的引导下主要采用自主探究学习和小组——合作的学习方法领悟课文的表达方法新课标对这一学段的阅读要求是能联系上下文,理解词语的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用,能借助生活积累,理解生词的意思;能初步把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情;与他人交流自己的阅读感受在教学中,通过自读时想象画面,自悟时品味语言,交流时畅所欲言的方式展开教学,围绕本单元主题民风民俗感受春节的习俗,学习中华民族特有的民俗文化
三、探究阅读说过程教学过程的安排与意图带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标,力求简简单单,扎扎实实地上好——语文,设计了以下教学思路第一个环节是回忆春节、创设情境上课伊始,通过回忆春节习俗和出示一首老北京过春节的歌谣,感兴趣的话题和有节奏的童谣调动了学生学习的积极性,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标让他们跟随作家老舍,走进老北京,重温那京味十足的春节,感受那独特的年文化第二个环节是初步感知、反馈自学成果《北京的春节》说课设计让学生自由读文,从整体上感知北京的春节,并给学生设计了一个有导向作用的问题,即看看北京的春节给你留下了什么印象让学生带着问题边读边思考这一环节的设计意在让学生通过阅读课文从整体上感知文本,梳理文章脉络,为进一步理解课文打下基础基于对高年级学生综合能力和自主学习能力的培养,此环节发挥学生的主动学习能力,在学生预习的基础上,反馈自学成果,完成词语教学和写字教学内容让学生结合预习和自己的积累,推想课文中词语的意思,辨别词语的感情色彩,积累词语这也是课标对第三学段阅读部分的要求识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容,在本节课也有体现,学生在教“”师指导下随堂练习醋和粟这两个易错字的书写,做到重点指导,加强字词第一印象“”“”第三个环节是合作学习,理清文章脉络,体会详略得当的写法读通了课文,解决了字词,也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿,对于高年级学生来说,写法的指导是非常重要的新课标也对第三学段阅读教学的评价做出了如下要求侧重考查对文章表达顺序和基本表达方法的了解和领悟所以在此环节安排了文章的写作顺序和表达方法的领悟此环节先让学生快速地浏览课文,让学生抓住时间的词语理清文章的写作顺序,学生汇报教师相机板书,结合板书学习体会文章详略得当的表达方法为了发挥小组合作的优势,使学生学习的更加有效,此环节还让学生合作完成表格,并交流汇报,了解按时间的顺序写了哪些春节的习俗第四个环节是抓住重点语句,感受除夕新课标指出阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力这种综合能力的培养,在第三学段尤为突出所以在了解整个春节的习俗后,重点选择春节中的第一个高潮除夕去研读对于六年级的学生来说,他们都有了较强的语感,所以通过学生朗读后,对课文的理解总有自己的观点从创设情境,感情朗读,到“”品词析句,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果,再到深入体会感情,让学生的感受、语言、思维、能力等得到充分的展示,从而感受自己眼中老北京除夕的热闹和隆重,体会传统文化的魅力第五个环节学习表达进行练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平,所以,在本课的结尾安排了一个小练笔写写自己过春节的场面利用了课后练习的第小题,题目是这样的找出课文中写了几处描写小孩子过春节的部分读一读,再联系实际说说你的怎3样过春节的意在活学活用,一课一练,一课一得,这也体现了课标中提到的重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,将读与写、说与写有机结合,“相互促进这一理念第六个环节说板书设计和课后作业”根据小学生的年龄特点,板书应该简洁明了,具有概括性、指导性、艺术性本课板书如下腊八腊月二十三除夕正月初正月十五正月十九热闹喜庆—————团圆时间顺序详略得当总分结构作业布置、预习春节其他高潮部分习俗的描写、拓展阅读梁实秋的《过年》1第二项项作业意在让学生感受春节的习俗在不同作家笔下的不同描写,让学生对传2统文化的探究从课堂延伸到课外甚至生活中第五篇北京的春节说课稿《北京的春节》说课稿今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》,本篇文章以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备紧接着,详细描述过春节的三次高潮除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团……圆饭、守岁;初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵最后写正月十九春节结束文中列举了大量的老北京过春节的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿学生并没有听说过老北京人怎样过春节,所以对本篇课文一定很感兴趣,在本课我设计了以下教学目标学会本课的个生字,正确读写和理解由生字组成的词语有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛
1.14揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处
2.本课的教学重点引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟
3.民俗文化的丰富内涵本课的教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力,学生在课前做好充分的预习,查找有关老北京的各种习俗的资料课上,学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章课后,学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息,感受中华民族特有的民俗文化【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标【说过程】为了突破重点和难点,实现本节课的教学目标,我设计了以下几个环节
一、创设情境,回忆春节上课伊始,我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣,学生对歌谣一定很感兴趣,以此调动他们学习的积极性,让他们继续跟随作家老舍,走进老北京,重温那京味十足的春节,感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化
二、回顾写作顺序,分清详略接着,我让学生回忆作者是按什么顺序写的主要写了哪些重要的日子的活动学生快速地浏览课文,看看在这些节日中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略并让学生把详写的部分做上记号然后教师做板书
三、深入详写片段,感受民俗,体会表达方法为了让学生学习的更加有效,发挥小组合作的优势,我让学生在老舍先生详写的四天中,选择你最喜欢一天深入地读文,读到印象最深的地方,你就把它画下来,并结合自己过年的感觉,简单地写一写自己的感受,写完后在小组内交流自己的感受整个交流过程要注意读悟结合,在深入了解北京春节习俗的同时,感受过节的热闹氛围,体会老舍语言的魅力
四、回顾全文,体会详写、略写的好处学生学习了自己最感兴趣的部分,也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿,对于高年级学生来说,写法的指导是非常重要的,于是我问学生中国的春节是个非常隆重的节日,从腊八到正月十九将近有一个月的时间,详细说起来恐怕一天一夜也说不完,为什么老舍先生让腊
八、除夕、正月处“
一、正月十五给我们留下了这么深刻的印象呢此处让学生感受老舍先生写作的详略得当,语言的简练”
五、课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平,所以,在本课的结尾我安排了一个小练笔过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新但年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望【说板书设计】一般都是根据学生的展示进行板书
一、说教材《北京的春节》一课,对北京过春节的热闹景象和风俗进行了介绍这篇课文的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》,本篇文章以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备紧接着,详细描述过春节的三次高潮除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初……一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵最后写正月十九春节结束文章以时间为经线,列举了大量的老北京过春节的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿
二、说学生春节一直以来都是孩子们最喜欢最期盼的节日,只要一提起这个话题,孩子们就有说不完的话,所以,学生对本课的学习一定很感兴趣
三、说目标、重点、难点结合教材的特点及学生的实际情况我设计了如下教学目标、重难点教学目标初读课文,整体感知,了解北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛通过朗读,结合文中的重点句段理解节日习俗中的民族文明和传统文化体会作
1.者热爱北京、热爱生活的思想感情
2.有感情的朗读课文,揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处教学重点能够通过阅读,找出春节期间人们的节日活动,体会作者热爱北京、热
3.爱生活的思想感情教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法
四、说过程
(一)、激趣引入,回忆春节课的开始,我利用多媒体课件播放一组春节画面,并配有富有感染力的音乐,让学生进入春节,然后让学生谈谈生活中过春节时的活动,以唤醒学生的生活体验,与文本结合起来,为进一步理解课文奠定基础
(二)、初读感知,走进春节接下来,我让学生自由读文,从整体上感知北京的春节并给学生设计了一个有导向作用的问题,即看看北京的春节给你留下了什么印象让学生带着问题边度边思考这一环节的设计意在让学生通过阅读课文从整体上感知文本,梳理文章脉络,为进一步理解课文打下基础
(三)、品读体味,感受春节在这一环节中,我首先让学生了解作者的写作顺序及详略的表达方法,便于学生快速的走进文本然后引导学生抓住第一印象热闹,结合作者详细的四个节日中的重点句段及自己过春节的感受来品读理解这是落实教学目标、突破教学重难点的“”主要环节,所以,在学生谈出对文本的感悟后,我及时的引导学生结合自己过春节的实际再次来谈,而且找准了练笔点,让学生进行练笔活动,如在学生谈出除夕的热闹后,我引导学生回忆并写出自己过除夕时的情景这样便于学生把自己与文本、作者三者很好的结合起来然后再把感悟到的通过朗读表现出来从而让学生达到读懂作者、读出自我的目的
(四)、整理回顾,升华情感学生在充分理解感悟北京的春节后,也感受到了北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿我接下来引导学生做了一个理性的思考和回顾也就是写作方法的探究对于高年级学生来说,写法的指导是非常重要的,于是我问学生从腊八到正月十九将近有一个月的时间,中国的春节是个非常隆重的节日,详细说起来恐怕一天一夜也说不完,为什么老舍先生让腊
八、除夕、正月处“
一、正月十五给我们留下了这么深刻的印象呢此处让学生感受老舍先生写作的详略得当,语言的简练”
(五)、总结、练笔,延伸情感学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平,所以,在本课的结尾我安排了一个小练笔仿作者的写法来写写家乡的春节板书设计北京的春节北京的春节独特的民俗文化腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九—-----热闹喜庆团圆祥和。