还剩25页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
《半截蜡烛》盛玉琴篇模版第一篇《半截蜡烛》盛玉琴《半截蜡烛》教学设计-
[5]王吴学校盛玉芹-【教材分析】课文记叙的是半个多世纪以前发生在二次世界大战中的一个小故事法国妇女伯诺德夫人家是盟军的一个情报中转点一天晚上,围绕藏着情报的半截蜡烛发生了一个斗智斗勇、惊心动魄、扣人心弦的故事“”课文一二节简单介绍了故事发生的时代背景、人物,并对故事的具体展开埋下伏笔作了铺垫第三到七节具体描写一天晚上围绕半截蜡烛展开的故事课文语言精炼,情节紧张,一波三折,扣人心弦,充满戏剧冲突“”“”半截蜡烛是串起全文的一根线索,它的点燃吹熄再点燃熄灭,关系到藏在蜡烛中的情报的暴露,关系到伯诺德夫人一家三口的性命,更关系到法国人“——————”民的生死存亡因此,教学时,重点围绕这根主干逐步展开理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神【教学目标】、学习生字词,能联系课文具体内容进行解释,并能参与导演剧本,深入体会急忙、轻轻地、慢慢、从容地、镇定地等词语的内涵1“、能在熟读课文的基础上,有条理地复述故事的主要情节”“”“”“”“”“、对人物有自己的评价,并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机2智与勇气
3、思索编者选入这篇课文到教材中的意图【教学重点】
4、弄懂课文内容,能联系课文具体内容解释生字词、转变角色,以导演的角色文本,咬文嚼字,体会人物品质
1、在争辩中,培养学生在处理文字中瞻前顾后的能力,善于发现的眼睛和清晰2明确的思维3“”【教学准备】多媒体课件【教学过程】
一、老师启发谈话引入新课、教师板书课题,边板书边重点提示截的部首戈和蜡烛的偏旁分别为虫、火启发学生用烛组词烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳齐读课题1“”“”“”“”、检查预习情况“”“”„„()这篇课文主要讲了一个什么故事(请用简炼的语言概括)()检查文中2的生字生词是否认识且读准自由读,只读,齐读()出示难读的长句子,指导12练习读3【设计意图指导长句子的读法,学会用恰当的停顿来很好的读】()同学们在自学时关于第二次世界大战有没有去查阅资料交流二战资料【设计意图】4让学生学会运用网络、课外书等方法搜集资料,并能分析、整理资料,提高运用资料的能力()学生提出不明白的问题【设计意图】5质疑,激发学生学习兴趣
二、精读课文,感悟课文
(一)这是怎样的半截蜡烛呢请同学们自由朗读课文第
一、二自然段、这是装着绝密情报的半截蜡烛,非常重要(因为它关系到国家的利益,关系到伯诺德夫人一家的生命安全)
1、这是一个怎样的办法(绝妙办法)妙在那里你是怎样体会的(伯诺德夫人的机智,她对情报收藏十分负责任,办法巧妙,最危险的地方,也是最安全的地2方)、指导感情朗读,自由度,齐读【设计意图】3紧扣绝妙进行教学,让学生体会伯诺德的机智、勇敢,对工作的认真负责
(二)过渡没想到这么不起眼的半截蜡烛,居然牵涉到这么大的利益,而它却被“”放在了屋子里最显眼的桌子上,躲过了一次又一次的搜查,可是,就在无意之间,它竟被德军点燃了此时此刻,他们的内心一定(非常焦急、非常紧张)——、因为,师引读伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处(就会自动熄灭),秘密(就会暴露),情报站(就会遭到破坏),同时也意味着2——(他们一家三口生命的结束)此时此刻,你想到了什么你仿佛看见了什么听见——————了什么学生抓主要词语体会,情况如此危急,让我们再来感受一下指读,全班朗读这一段【设计意图】此处设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染,为下文的学习做好铺垫、同学们,能不能再让这半截蜡烛燃烧下去(不能)直接吹灭行不行(不行)3危急关头,伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭于是,他们展开了与敌人周旋他们是怎么与敌人周旋的又想出了那些绝妙的主意呢请仔细读课文,边读边圈画出有关伯诺德夫人、大儿子杰克、小女儿杰奎琳的动作、神态、语言、心里活动的描写
(三)全班交流、他们究竟是怎样与德军周旋的呢我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的谁来读读相关内容
1、伯诺德夫人只说了一句话,她是怎样说这句话的呢结合上下文读一读,想一想2()平静从哪里感觉她很平静个别读,体会()她此时的内心也是如此平静吗读,再次体会1“”()内心这样的不平静,可她却表现得如此平静,她为什么要这样做呢再读,2加深体会3()小结同学们很会学习,通过两个孩子的神态脸色苍白和伯诺德夫人急忙取灯、轻轻吹熄的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十4“”“分镇定,从而体会到她复杂的内心世界是啊,这就是我们的伯纳德夫人,明明心”“”急如焚,表现得却是如此得镇定,让我们再来读读这段话„„()一场危机似乎过去了危机真的过去了吗似乎体会到什么(没有,安全只是暂时的,因为那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃)5“”“”【设计意图】“”将伯诺德夫人的一句话作为抓手,结合上下文,通过品读她的动作、语言和神态,体会到她的镇定和机智“”、蜡烛还在燃烧,时间一分一秒地过去情况越来越危急了,杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界请同学们静下3心来默读课文的、两小节,把你感受最深的地方圈一圈,画一画,读一读,想一想【设计意图】56给学生足够的时间去读、去思考、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的说说你的感受()天真冷,我到柴房去搬些柴来升个火吧(镇定、机智)读4()在斗争的最后时刻默默地坐待着(镇定)体会,读1“”、烛焰摇曳,发出微弱的光此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西2“„„”为什么说这半截蜡烛是最可怕的5“”这半截蜡烛简直就是(炸弹)我的心都快要窒息了让我们一起来读【设计意图】——„„从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心、就在这时,传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢6()司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以那一盏灯上楼睡觉吗体会,有感情朗读1“”什么叫娇声怎样娇声说的a“”为什么要这样娇声地说(联系前两次)b“”()杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了体会,朗c“”读2“”【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心多么可爱的小姑娘啊在这样危急的关头,在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻,她最小,却以自己的聪明、镇定战胜了德军老师和你们一样,真的很喜欢这个可爱的小姑娘让我们一起来读读这小节,读出他的机智、勇敢
(四)望着这盏在最好一级楼梯熄灭的蜡烛,他们的心情怎样(如释重负)他们会怎么想指说齐读最后一段【设计意图】此环节的设计,意在提高学生的想象能力
(五)师总结多么了不起的一个家庭在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终,战胜了敌人,真让人敬佩同学们,他们的这份勇敢与机制,来自哪里(来自对祖国的爱,来自对敌人的恨,来自对世界和平的向往)作业请以小组为单位将课文改编成课本剧,活动课上演一演【设计意图】让学生读一读、演一演,可以帮助学生深入的理解课文教学反思本教学设计由一个大问题入手危急关头,伯诺德一家是怎样与德军周旋的老师引导学生解决这一问题在学生体验到学习方法之后,放手让学生主动去经历学习过程通过人物的动作、语言、神态进一步体会到两个幼小的孩子在生死关头从容而又机敏,这其间借助各种形式的朗读个别读、小组读、男生读、女生读、分——角色读等等,学生真正走进了人物的内心世界,共享学习的快乐教学中,注意挖掘教材的情感因素,注意发挥教师的情感诱导作用,教学过程中的活动始终坚持以富有情感的学生作为主体的活动老师创设情境引导学生生发情感之后,就让学生用心读课文,在与人物的心灵对话中体验伯诺德夫人一家丰富而复杂的内心体验,让他们在主动学习中升华情感第二篇半截蜡烛《半截蜡烛》教学设计
一、教材分析6《半截蜡烛》是苏教版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文本文生动记叙了第二次世界大战期间参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人雨突然闯进的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报站的事,赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神全文以半截蜡烛为线索,情节生动紧凑,环环相扣,让读者的心随着它的点燃、熄灭、点燃而一次次揪紧作者对场面的把握,以及对人物语言、动作、神态和心理活动的刻画相当细腻,是学生学习习作的好材料
二、学情分析《半截蜡烛》故事性强,孩子乐于阅读但第二次世界大战这一时代背景孩子们是缺乏了解的,对德国法西斯的残暴、伯诺德夫人一家所面临的危险可能也仅限于文字的理解,绝对不可能有感同身受的感觉另外,文中对人物动作、神态、语言以及心理活动的描写特别细腻,着力表现出伯诺德夫人母子三人的机智勇敢与爱国“”情怀,这一写作特点也应引导学生细读感悟
四、教学目标学习生字词,能联系课文具体内容进行解释,并能结合表演深入体会轻轻地、从容地、镇定地等词语的内涵
1.“”能正确流利,有感情地朗读课文能在熟读课文的基础上,有条理地复述故事的“”“”主要情节
2.体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动,感悟母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神
3.
五、教学重难点重点通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,学习他们热爱祖国的精神难点体会伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的
六、教学方法朗读法自主合作探究法情景法
七、教具准备课前搜集有关资料多媒体课件
八、教学时数课时
九、教学过程2第一课时课前交流上课前,我们来读一组词语出示镇定自若临危不惧机智勇敢英勇无畏奋不顾身视死如归舍生忘死勇往直
1.前这些词都是形容勇敢这一优秀品质的,这些词让你想起了哪位勇敢的人ppt(生交流)
2.“”【设计理念】词语,只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义,才折射出人物内在的品质和精神因此,课前我设计这一环节,让学生对与课文中人物相关的词语进行积累,这样学生体悟人物形象的时候可以通过已有人物形象的特征与本文人物进行类比,从而加深对文本中人物形象的认识
(一)揭示课题引发思考勇敢是气魄的再生,是人生航船上快乐的风今天老师就带同学们去认识第二次世界大战期间法国一位勇敢的家庭妇女和他的两个孩子
1.“”板书课题半截蜡烛(指导学生书写截,写这个字要注意练好斜钩这个字是戈字部指导描红练写)
2.6“”“”齐读课题,引发思考读到课题时,你有什么疑问或想法吗(要求学生在书上写下自己的疑问或想法,指名交流)【设计理念】
3.承接课前活动而来,自然导入课题在此,就知道学习生字,使字词的学习不再孤立和生硬另外,课堂是动态生成的过程,学生提出什么样的问题课前我们无法预设,教师要根据学生的表现,适当地加以调控,最终指向教学目标
(二)初读课文点拨疏通自读课文,出示要求()读准字音,读顺句子,读通全文()尽可能凭借上下文和生活积累理解
1.由生字组成的词语,不理解的做上记号12()边读边思考质疑出的问题,圈画出相关语句学生自由朗读课文,师巡视相机纠正读书姿势3汇报交流
2.()出示词语,采取不同形式认读伯诺德夫人半截蜡烛熄灭厨房杰克烛芯杰奎
3.琳好嘛楼梯1相机学习生字,重点指导熄、厨、芯,生描红、临帖,师展示、评价()以我知道了汇报读书收获()结合相关语句,解疑“”“”“”【设计意图】2“”3这一环节旨在培养学生学会在阅读中根据需要搜集信息的能力,让学生在自主学习、主动探究的过程中解决问题以我知道了的形式汇报读书收获又培养了学生的说话能力“”
(三)抓住人物理清脉络过渡在大家的读书汇报中,我们摄取了许多与课文相关的信息请结合文章中的三个主要人物,说说文章的脉络板书伯诺德夫人杰克
1.杰奎琳结合人物,在文中找出相关事件(在文中进行标注)学生交流教师总结
2.
3.本文记叙了第二次世界大战期间,伯诺德夫人一家参加情报传递工作藏情报,
4.护情报的故事——【设计意图】本文围绕着三个人物与半截蜡烛里的秘密展开故事情节这一环节就是抓住人物与事件的关系,由点到面,理清文章脉络同时,为下一节课的展开做好铺垫
(四)延伸拓展设计作业搜集有关第二次世界大战的历史知识熟读课文,能按照一定顺序简单复述
1.【设计意图】
2.六年级学生已经具备了一定的收集与整理资料的能力同时学生们对这一阶段的历史知识知之甚少,为了便于学生进一步理解文章,从而设计此环节
(五)板书设计半截蜡烛伯诺德夫人6杰克参加传递情报工作藏情报护情报杰奎琳——【设计意图】板书要以简洁的方式呈现一节课重要的内容而作为第一课时的板书,又要能够为下文做铺垫,使两课之间紧密相连
(六)教后反思第二课时
(一)温故知新导入新课简单复述课文交流关于第二次世界大战的相关知识(教师适时出示相关)
1.上节课我们留下了三个问题伯诺德夫人一家为什么要参加情报传递工作他们
2.ppt是怎么藏情报的又是怎么护情报的带着这些问题,今天我们继续学习这一刻
3.【设计理念】古人说作文要注意起承转合作为第二课时的导入环节,就应该具备承的特征既能检查学生作业完成情况,又能够自然进入下一课时,承上启下,自然而然“”
(二)费尽心思藏情报自由读课文第、自然段,思考
1.()画出文中哪个句子写出了伯诺德夫人一家要参加情报传递工作的再结合你12所搜集的资料说一说1()伯诺德夫人是怎么费尽心思藏情报的呢从文中找出相关语句交流学习所得2()指名交流第个问题(生生互评)()指名交流第个问题
2.出示最后,她终于想到了一个绝妙的主意把装着情报的小金属管藏在1122半截蜡烛内,然后把它插在一个烛台上由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了
3.ppt“——前来搜查的德军指导学生精读这一句()抓住明显绝妙两个词来理解,伯诺德夫人的作法()从这段话中,你”还读出了什么(生交流)师点拨伯诺德夫人机智过人1“”“”2德军搜查严密,突出这项任务很危险
①()指导朗读这段话
②【设计理念】3语文课程标准强调要求学生要学会抓住关键词句理解文本同时,教师充分尊重学生的主体地位,以导为主,让学生真正成为课堂的主人
(三)一波三折护情报过渡伯诺德夫人为了国家的利益和家人的安全,费尽心思藏情报然而,不时来搜查的德军还是给他们带来一次又一次的惊险那他们又是怎么与德军周旋的呢默读课文自然段,思考伯诺德夫人、杰克、杰奎琳三个人分别用什么方法来保护半截蜡烛里的情报的
1.3-5(用自己喜欢的方式在旁边标注)交流()伯诺德夫人巧灭蜡烛李代桃僵出示第自然段
2.学生交流教师引导理解脸色苍白的原因,指导学生读出当时危机的情况、紧1----ppt3张的气氛学生练读,指名读a.“”交流、读出人物的动作、表情、语言的句子,从中体会伯诺德夫人的沉着、机智理解似乎一词b.齐读本段教师总结板书巧灭蜡烛李代桃僵()杰克端走蜡烛暗度陈仓c.“”出示第自然段学生交流d.2----ppt5师配乐朗读,营造紧张、危机的情景指名读杰克做法的句子体会为什么失败了,他还去生活呢画出当时紧张气a.氛的句子,试着练读再次体会似乎一词请学生进行表演读从而体会杰克b.c.的镇定、勇敢师生评价表演读,师板书端走蜡烛暗度陈仓()杰奎琳借“”d.故上楼走为上策e.3----结合以上老师的方法,自学第自然段小组内交流全班自主交流教师小结,板书借故上楼走为上策6【设计理念】本环节充分呈现了由扶到放的教学过程,条理清晰,不显呆板,充分尊重了学生的主体地位同时运用三十六计中的成语来进行总结,本身就是一种智慧的呈现,由此加深对人物的理解
(四)合作探究找原因为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很绝妙,却只有杰奎琳成功了呢引导学生各抒己见【设计理念】这个环节是个开放的环节,可让学生大胆猜想想象力的培养应该渗透在我们的课堂教学中而想象力在具体的运用中不应该是天马行空,也是应该有一定的内在联系设计本环节就是希望能在学习课文的同时,学会想象的方法
(五)拓展延伸赞人物在这场毫无硝烟的战斗中,伯诺德夫人一家三口在危机的情况之下,用他们的智慧与勇敢,保护着国家的利益和家人的安危,你想用哪些词句来称赞他们呢【设计理念】与课前活动形成呼应,使得教学结构完整,又再一次加强学生对人物的认识
(六)作业设计杰奎琳上楼之后危机又没有完全结束呢学习文章中对人物的描写方法进行想象,续写一小段【设计理念】本文对环境的渲染、人物动作、语言、神态、心理活动的描写都十分细腻让学生以文章为范本进行训练,最直观
(七)板书设计伯诺德夫人巧熄蜡烛李代桃僵半截蜡烛杰克借故端走暗度陈仓智慧、勇敢杰奎琳6———
八、教后反思借故上楼走为上策附页《半截蜡烛》拓展资料
(一)第二次世界大战(,简称二战)年月日年月日,以德国、意大利、日本法西斯轴心国(及芬兰、匈牙利、罗马尼亚等国)为一worldwarii193991—194592方,以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争结果以美、英、苏、中等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得和平与进步而告终这次战争是德、日、意法西斯国家实行侵略扩张,争夺世界霸权所挑起的,经过多次局部战争逐渐演变为全球战争从欧洲到亚洲,从大西洋到太平洋,先后有个国家和地区、亿以上的人口被卷入战争,作战区域面积万平方千米据不完全统计,战争中军民共伤亡6120余万人,万多亿美元付诸流水第二次世界大战最后以美国、苏联、中2200国、英国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步而告90004终第二次世界大战(又常被简称为二次大战、二战等)是一次年至年所爆发的全球性军事冲突,整场战争涉及到全球绝大多数的国家以及所有的大国,最19391945终分成了两个彼此对立的军事同盟同盟国和轴心国这次战争是历史上最大规模的战争,整整有超过亿多名军事人员被动员并参与这次军事冲突主要的参战─国纷纷宣布进入总体战状态,几乎将自身国家的经济、工业和科学技术应用于战争1之上,同时也将民用与军用的资源合并以方便统筹规划而包括有南京大屠杀和犹太人大屠杀以及在战争中日军对中国军民进行细菌战以至美国对日本首次使用原子弹等事件,使得第二次世界大战也是自有纪录以来涉及最多大规模民众死亡案例的军事冲突,全部总计便将近有,万至,万人因而死亡,这也让第二次世界大战成了人类历史上死亡人数最多的战争50007000伤亡情万人死亡况7000名称第二次世界大战西欧、东欧、东亚、东南亚、北地点非、北美、近东、太平洋、大西洋、地中海年月日年月时间日参战同盟国,轴心国及其仆从国193991-194592方结果同盟国获胜伤亡情万人以上(同盟国)况6100主要指丘吉尔、斯大挥官林、罗斯福等性质正义的世界反法西斯战争英法对德宣战斯大林格勒战役,阿拉曼战役开始标德国闪击波兰,志转折原子弹,电子计出现主算机,火箭,雷要科技达欧洲霸权结束,战后世美苏成为超级界格局大国
(二)和第二次世界大战相关的电影《辛德勒名单》《美丽人生》第三篇半截蜡烛《半截蜡烛》教学反思《半截蜡烛》这篇课文生动地记叙了在第二次世界大战期间,参与秘密情报传递工作地伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报站的事,赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神这篇课文是对学生进行爱国主义教育的生动教材这篇课文故事情节生动紧凑,环环相扣,引人入胜,而且人物刻画手法丰富,语言细腻,学生比较喜欢基于教材特点和学生实际,在教学时,我采用研究性学习方法,以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合,为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲身经历阅读实践的过程,并在此过程中初步构建自主、合作、探究的学习方式为此,课堂上我打破传统的教学模式,阅读教学从独白走向对话学生在阅读“”过程中与文本、教师、同学进行全心的对话,在多层次、多角度的对话中深入感受“”“”文本,理解课文中的重点词句,了解人物的特点,从中受到教育,全面提高语文素养,取得了较好的效果通过这样的教学,我有两点体会一是教学的过程不再是教师备好教案,然后按图索骥的过程,而是开放多元、动态生成的多向对话过程为此,教师要认真备“好教案,抓好文章切入点,以学定教,把学生的学情作为教学新的生成点只有这”样才能真正体现学生是学习的主人,才能真正发挥教师的主导作用教学《半截蜡烛》时我为学生创设了这样的情境伯诺德夫人一家三人在保护半截蜡烛与德军周旋的过程中,都表现出了过人的沉着、勇敢和机智,值得我们去学习同学们,你比较欣赏其中的哪位人物呢一石激起千层浪,问题刚一提出,一双双手便迫不及待的举了起来学生们在交流着他们独到的见解,谈着他们对人物的认识,老师“”适时点拨,学生在这个充满相互信任、畅所欲言、和谐融洽的研讨氛围中,认识了人物,受到了教育,一堂课真正体现学生是学习的主人,真正发挥了教师的主导作用二是读是理解感悟的前提因此,在课堂上,教师应该留足够的时间给学生潜心读书在教学中,老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言,为了让学生更进一步的把握人物特点,在教学时我又提出了这样一个问题为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很绝妙,而只有杰奎琳成功了呢让学生与文本进行零距“离心灵对话,学生充分阅读感悟,又一次全面认识、了解了人物的特点”“第四篇半截蜡烛教材解读”本文是一个短小的剧本,反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点,为安全起见,伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头,为保住蜡烛里的秘密,伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争赞扬了法国人民为了国家利益不惜牺牲一切的献身精神,以及他们机智勇敢的优良品质
一、一波三折的故事情节文章以半截蜡烛为线索,围绕伯诺德夫人、杰克、杰奎琳保护半截蜡烛中的秘密展开叙述,故事情节也随着这半截蜡烛而一波三折起先,伯诺德夫人将秘密藏在一截蜡烛中,以为这样最安全,为下文埋下伏笔接着,德国士兵的到来使气氛骤然紧张,德国士兵要求点燃蜡烛使情况变得万分危急,此是一折;随着蜡烛越来越短,伯诺德夫人一家想尽办法,这是故事的高潮;妈妈企图用油灯换走蜡烛而失败,杰克想用抱柴生火为借口也没成功,最后美丽可爱的杰奎琳在危机时刻运用自己的智慧,保住蜡烛中的秘密,挽救了一家人的性命蜡烛始终贯穿全文,故事有序展开,读后让人回味无穷
二、细致入微的心理描写课文描绘了一场没有硝烟的战斗,但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉,让我们触摸到人物的内心世界这是为什么呢这是因为课文大量运用了心理描写,不仅如此,人物的心理活动刻画得也相当细腻如课文中伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意“味着他们一家三口生命的结束伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上这样,直接描写人物在特定环”“境下的内心活动,直接透视人物的整个精神世界”
三、充满智慧的人物语言故事的精彩还在于文中伯诺德一家三人的语言,虽然话语不多,却充满了智慧,充满了神奇的力量伯诺德夫人太对不起了,先生们,忘了点灯瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了杰克天真冷先生们,我去柴房抱些柴──“来生个火吧杰奎琳司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡”──“觉吗在关键时刻,伯诺德夫人沉着冷静,想借机吹熄蜡烛,但没成功杰克看”──“到妈妈没有保住蜡烛,急中生智,以抱柴生火为由,若无其事地端起蜡烛想走,依”然没能成功保护蜡烛的重任落到了小小的杰奎琳身上她巧妙地伪装出天真与可爱,毫无破绽地打动了德国少校,终于保住了拉住里的秘密这三人中杰奎琳的语言最具特色,最有灵气她叫少校为司令官先生,极大地满足了德国少校的虚荣心,使他放松了警惕,为成功保护蜡烛里的秘密赢得了绝佳机会“”资料链接
(一)第二次世界大战第二次世界大战(简称二战)年月日年月日,以德国、意大利、日本法西斯轴心国(及芬兰、匈牙利、罗马尼亚等国)为一方,以反法西193991—1945815斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争从欧洲到亚洲,从大西洋到太平洋,先后有个国家和地区、亿以上的人口被卷入战争,作战区域面积万平方千米据不完全统计,战争中军民共伤亡余万6120人,万多亿美元付诸流水第二次世界大战最后以美国、苏联、中国、英国等反22009000法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步而告终4
(二)关于剧本剧本就是为戏剧演出而创作的文学脚本其特点有三一是舞台性剧本的直接目的,是为演员在舞台上表演提供依据,因此剧本离不开舞台,要受舞台的限制舞台的限制主要表现在三个方面即舞台的空间规定性,舞台的空间十分有限,不能象小说、电影那样随便变换场景;舞a.b.台的时间规定性舞台演出要受时间限制;舞台的人物规定性因为空间、时间十分有限,因此舞台演出不能有太多人物,人物间的关系也不能太散松由于这三c.个规定性,决定剧本舞台性的三个特点情节的紧凑性剧本的情节线索一定要严谨、单一,剧本的情节构成一定要精练集中,人物的集中剧本中的人物
①一定要少而精,人物间的关系一定要紧密相联结构的跳跃性舞台需要人
②物、时间、地点高度集中这样就需要把许多事情分在几个场景中表现出来,在结
③构上就不能不是跳跃的二是矛盾冲突的特性矛盾冲突,是剧本外表构成的内在基础和动力,是一出戏的灵魂我们常把这种冲突称之为戏剧冲突这种戏剧冲突的特性表现为行动性没有行动,就谈不到戏剧表演,因此戏剧冲突,充满了行动性尖锐性戏剧冲突是针锋相对的,这种冲突起是强烈、尖锐、越有戏剧a.性,这种尖锐性表现在,不同人物间的尖锐冲突和人物内心世界的尖锐冲突曲b.折性剧本的矛盾冲突,总是按照平衡不平衡平衡这个周而复始的过程进行c.的,这就造成了戏剧情节的紧张危机缓三是剧本语言的特性剧本的语────言,是供演员舞台演出的语言这种语言具有动作性剧本语言与戏剧动作紧────密相关,表现了人的内心活动,是表现人的思想感情的有力手段,因此剧本语言有a.很强的动作性性格化剧本中人物的语言,都出于他自己的性格和思想感情,最忌讳是剧本台词谁说都行诗化戏剧语言应该是诗歌化的语言,做到含蓄、b.凝炼、感情充沛、节奏鲜明,这样才有益于舞台表演和紧张危机缓和这c.样波调起伏的曲折线索──────小升初语文考试阅读题可套用的答题公式
(一)某句话在文中的作用、文首开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;
1、文中承上启下;总领下文;总结上文;、文末点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论2文、记叙类文章文、小说)3
(二)修辞手法的作用()它本身的作用;()结合句子语境、比喻、拟人生动形象;12答题格式生动形象地写出了+对象+特性
1、排比有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式强调了+对象+特性;设问引起读者注意和思考;答题格式引起2读者对+对象+特性的注意和思考3反问强调,加强语气等;、对比强调了突出了4…………、反复强调了加强语气
(三)句子含义的解答这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对5……比、借代、象征等表现方法答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了
(四)某句话中某个词换成另一个行吗为什么动词不行因为该词准确生动具体地写出了形容词不行因为该词生动形象地描写了副词(如都,大都,非常只有等)不行因为该词准确地说明了的情况(表程度,表限制,…………表时间,表范围等),换了后就变成,与事实不符……
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么不能因为()与人们……认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致()该词与上1文是一一对应的关系()这些词是递进关系,环环相扣,不能互换2
(六)段意的概括归纳记叙类文章回答清楚(什么时间、什么地点)什么人3做什么事格式(时间+地点)+人+事
1.说明类文章回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么格式说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)议论类文章回答清楚议论的问题是什么,作者
2.观点怎样格式用什么论证方法证明了(论证了)+论点
3.
(七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等分析诗歌语言常用的术语有准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等总之,鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手细读标题和注释;分析意象;品味意境;联系作者第二步,弄清技巧把握形1象特点;辨析表达技巧;说明表达作用第三步,评价内容观点概括主2341旨;联系背景;分清主次;全面评价答题时,要特别注意以下几点一是231紧扣要求,不可泛泛而谈;二是要点要齐全,要多角度思考;三是推敲用语,力求234用语准确、简明、规范易混术语区分
(一)方式、手法的区分艺术手法,又叫表达技巧,包括表达方式记叙、描写、抒情、议论、说明表现手法起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正“”
①侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于
②景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山修辞比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复
③
(二)情、景关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来借景抒情表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见情“”“”不见景;寓情于景、情景交融表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感“”“”受是见景不见情,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色“”“”“”之中,一切景语皆情语“”“”
(三)描写的角度见的角度有形、声、色、态、味形、色是视觉角度;声是听觉角度;态分为动态和静态;味是触觉角度“”“”《半截蜡烛》“”“”“”教材解读《半截蜡烛》是记叙文,讲的是第二次世界大战期间,负责秘密传递情报的法国人伯诺德夫人及其两个孩子,为了保住情报,与德国法西斯军官巧妙周旋,最终保全情报的事《半截蜡烛》故事性强,孩子乐于阅读但第二次世界大战这一时代背景孩子们是缺乏了解的,对德国法西斯的残暴、伯诺德夫人一家所面临的危险可能也仅限于文字的理解,绝对不可能有感同身受的感觉另外,文中对人物动作、神态、语言以及心理活动的描写特别细腻,着力表现出伯“”诺德夫人母子三人的机智勇敢与爱国情怀,这一写作特点也应引导学生细读感悟故事发生在保家卫国的战争时期,按照事情发展顺序来讲述的这样的一篇记叙文,放在六年级,我们可以教什么教学内容的梳理学习生字词,能联系课文具体内容进行解释,并能结合表演深入体会轻轻地、从容地、镇定地等词语的内涵
1.“”能正确流利,有感情地朗读课文能在熟读课文的基础上,有条理地复述故事的“”“”主要情节
2.能课文分段,归纳段意能在理解课文内容基础上,说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的
3.对人物有自己的评价,并能通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神基于这样的认识,在实
4.际教学中进行甄选,确定以下教学目标教学目标的确定通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同朗读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,理解
1.人物的行为和心理,体会人物的机智、勇敢和爱国情怀
2.能有感情地朗读课文,并能分角色读一读,演一演课前准备
3.异质分组制作教学
1.学生课前自主预习课文
2.ppt
一、背景介绍,整体感知
3.同学们,《半截蜡烛》发生在什么时候(二战期间)(向学生简要介绍二战的相关资料,让学生了解二战,以及法西斯对法国人的残酷迫害老师一边师讲述二战概况、一边播放一些二战的图片)请同学们自由读课文,想一想课文围绕题目半截蜡烛讲述了一个怎样的故事ppt
二、分析剧本特点,指导朗读“”你发现剧本与咱们以往所学的记叙文、散文、诗歌有什么不同全班交流,教师总结指导学生有感情的读剧本
1.可以看出同学们努力的走近剧本,在体验这一种新鲜的阅读感受
2.
3.
三、深入学习,体会语言
4.读剧本不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节,而且还要领略人物语言的独特魅力下面细细的品味语言,看看伯诺德夫人一家是怎么与敌人进行周旋的请同学们默读剧本,找出描写伯诺德夫人一家动作、语言、神态的词句,想一想从这些词句当中你体会到他们什么样的性格特点自读课文,找出相关的句子同桌间相互交流讨论老师检查,学生汇报预设一感悟伯诺德夫人
1.
2.(出示)句一伯诺德夫人(急忙取出一盏灯)太对不起了,先生们,忘了电灯
3.“”瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了(吹熄了蜡烛)(出示)句二伯诺德夫人(不动声色地慢慢说道)先生,要知道,柴房里很黑过渡尽管情况危急,伯诺德夫人却表现得这么从容、机智,真是了不起但是,……蜡烛又一次被点燃,形势再一次变得严峻起来儿子和小女儿又是怎么与敌人周旋,保护半截蜡烛的预设二感悟儿子杰克(出示)句三杰克(若无其事地走到桌前,端起烛台)天真冷先生们,我去柴“”房抱些柴来生个火吧预设三感悟女儿杰奎琳“”(出示)句四蜡烛越燃越短杰奎琳打了个懒懒的哈欠,走到少校面前(出示)句五小女儿与敌人的对话杰奎琳少校司令官先生,天晚了,楼上黑,当然可以,美丽的小天使我也有我可以拿盏灯上楼睡觉吗一个像你这么大的女儿,和你一样可爱“”她一定很想您,司令官先生,和您那么,晚安,小姑娘“”聊天真有趣,可我实在太困了“”“学生合作朗读对话请男生当的德国兵,女生当小女儿,让我们身临其境地来”感受一下当时的情景
①从两人的话语中,你感受到什么杰奎琳与敌人对话时,神情自然,看不出一丝破绽
②她说和您聊天真有趣我实在太困了,这是她想赢得德国军官好感,转移敌人
③的注意力
④“”“”面对敌人,她的脸上却始终带着百合般的笑容,在这灿烂的笑容背后,小女孩有着一颗怎样的心
⑤伯诺德夫人半截藏有绝密情报的蜡烛被中尉甲点燃了请你展开丰富的想象被点燃了的蜡a烛,正在一点一点地熔化,如果秘密被德国鬼子发现,将会有怎样的结果()德国鬼子迫害伯诺德夫人一家人;()德国鬼子对地下活动的破坏在这种情况下,伯诺德夫人是怎么做的(指名答)12(当她看到德军点燃蜡烛时,急忙取出油灯,还说这灯亮些,准备把蜡烛换下来)出示句子伯诺德夫人(急忙取出一盏油灯)太对不起了,先生们,忘了点灯瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了(吹熄了蜡烛)◆请同学们找出其中描写语言、动作、神态的语句或词语你从中可以体会出伯诺德夫人是个怎样的人(勇敢、机智)再出示句子中尉甲(不耐烦地)晚上这么黑,多点支蜡烛也好嘛(又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃)更亮了一些,不是吗◆快要说明情况十分危急了,同学们,请你们想象一下,假如你处在一个非常危急的情况下,你说话的神情、语气会是怎样的(惊慌)“”但伯诺德夫人有没有惊慌她的神情、语气是怎样的(轻松自然、镇定、不露马脚)你从哪里看得出她很镇定(伯诺德夫人(不动声色地慢慢说道)先生,要知道,柴房里很黑)◇谁来试着读一读(指名读、评读、齐读)杰克……蜡烛吹熄又被点燃,火焰在黑夜里发出求救的信号,这时谁能帮助它呢(杰克)b想象一下,假如你就是杰克,当你看到妈妈保护情报不成功时,你当时是怎么想的(见妈妈没能阻止蜡烛的继续燃烧,他想出了端着蜡烛去柴房抱柴来生火的办法)你觉得他的想法好吗好在哪从中看出杰克是个怎样的孩子(因天冷而去抱柴来生火,合乎情理,不会引起怀疑,看得出杰克很聪明)课文中怎么描写他的动作出示句子杰克(若无其事地走到桌前,端起烛台)天真冷先生们,我去柴房抱些柴来生火吧◆理解若无其事好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心从中可以体会出杰克有怎样的特点(镇定、勇敢)——让我们带着镇定的语气来读读这段话(先男生齐读,再全班齐读)尝试表演谁愿意扮演聪明镇定的杰克(指名演、评演)杰奎琳蜡烛越燃越短,情况万分危急,杰克一家人都屏住了呼吸,这时一个天真无邪的声c音打破了安静我们来看看杰奎琳是怎么表现的把杰奎琳的语言、动作、神态画出来出示句子【蜡烛越燃越短,杰奎琳打了个懒懒的哈欠,走到少校面前】杰奎琳司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗(她蓝宝石般◆的眼睛在烛光下显得异常可爱)杰奎琳(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您,司令官先生和您聊天真有趣,可是我实在太困了理解你从这些话中,觉得杰奎琳是个怎样的孩子从哪里体现出来机智她说天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗选择了一个合适的理由,还打了个懒懒的哈欠,让人觉得她真的很困的样子从上文看出,两——
①“”个中尉都是很粗暴的人,因此杰奎琳没有选择他们,而是选择司令官,说明她很聪
②明她说我觉得她一定非常想您和和您聊天真有趣这样的话,则可以得到德军司令的喜爱,就不会刁难她说明她很机智
③“”“”天真、纯洁蓝宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱、笑容像百合花一样纯洁、粉嘟嘟的小脸蛋,一个很天真可爱的小女孩形象——你们觉得杰奎琳的话该用怎样的语气读呢学生交流看法(天真可爱的语气)大家试着读一读(自读、指名读、评读、女生齐读、全班读)小结情报保住了,你觉得是谁起作用为什么
4.保住情报站是全家人齐心协力的结果,小女儿杰奎琳起到了关键的作用,伯诺德夫人则起到了重要的作用两个孩子都还小,在敌人面前却能这样镇静,那是在母亲长期的潜移默化、言传身教影响下才能做到的把情报藏在蜡烛里这个绝
①妙的主意是母亲想出来的
②设计意图合作需要方法,真正有效的合作,需要有明确的合作目标,有较为有效的方法指导,合作中要注意学生的分工,合作后要有反馈与矫正,这样学会才会〖合作,会在指导中习得方法与能力
四、总结回顾,体会中心〗面对三个德国军官的例行检查,藏有绝密情报的蜡烛被点燃,眼看着快要烧到金属管了,在这么危急的情况下,伯诺德夫人一家三人都不畏惧,靠着他们的机智、
1.勇敢、聪明、镇定,终于成功地保住了蜡烛中的秘密他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑,是一种怎样的情感(爱国情感)课文中哪一句话最能体现他们的爱国情感◇出示为了有一天能把德国佬赶出去,我们得不惜代价守住它,懂吗这句话中,你从守和不惜代价体会到什么◇保住秘密是一项很艰巨的任务,而伯诺德夫人一家却有着与秘密共存亡的决心你“”“”从哪里看得出他们一家人与秘密共存亡的决心伯诺德夫人(凝视着烛台喃喃自语)不惜一切代价,包括我们的生命可见,守住蜡烛,守住秘密,就是守住自己深深眷恋的祖国,从中可以看出法国人民对侵略◇者的憎恨,誓死赶走侵略者的决心正是伯诺德夫人这朴素、坚定的话语,使两个孩子做好了心理准备,使他们在敌人面前,能表现得那样镇定自若从伯诺德夫人一家热爱祖国的表现中,你受到什么启发你打算怎样表达自己对祖国的热爱之情写写你的做法再全班一起交流
2.
三、小组合作进行课本剧的表演我们知道,剧本是为给人们表演而写的它在开头就列出时间、地点和人物,在文中人物的对话前一般会有提示这个人当时的动作、神态的话语,或者提示当时的情景这都是为了让表演者能更好地体会人物的性格特点,表演得更到位下面我们一起来做小演员,表演一下这个课本剧吧分工个同学组成一组,人扮演伯诺德夫人一家,人扮演德国军官,人负责旁白;只有个同学的一组,则其中人既扮演角色又读旁白
1.7331要求同学们在表演时要注意括号里的提示语,把人物的动作、心理、表情和说61话语气表演到位
2.表演先各个小组各自进行排练、表演,再每个大组各派个小组代表上台表演
3.1
五、板书设计半截蜡烛勇敢、机智、聪明、镇定(爱国)点燃伯诺德夫人吹熄又点燃杰克端走越燃越短杰奎琳拿上楼设计思路的阐述怎样教在教学课文重点段落时,重点围绕课文中心内容在危急关头,伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的这个问题来展开教学
1.“而在教学杰克和杰奎琳的部分时,则是让学生在学习第三小节的基础上,学会如”何进行学习,用学到的方法开展自主学习、自主感悟
2.抓住文章中的关键语句,启发想象以读促悟,升华情感
3.第五篇半截蜡烛《半截蜡烛》教学设计
4.【教材分析】课文记叙的是半个多世纪以前发生在二次世界大战中的一个小故事法国妇女伯诺德夫人家是盟军的一个情报中转点一天晚上,围绕藏着情报的半截蜡烛发生了一个斗智斗勇、惊心动魄、扣人心弦的故事“”课文一二节简单介绍了故事发生的时代背景、人物,并对故事的具体展开埋下伏笔作了铺垫第三到七节具体描写一天晚上围绕半截蜡烛展开的故事课文语言精炼,情节紧张,一波三折,扣人心弦,充满戏剧冲突“”“”半截蜡烛是串起全文的一根线索,它的点燃吹熄再点燃熄灭,关系到藏在蜡烛中的情报的暴露,关系到伯诺德夫人一家三口的性命,更关系到法国人“——————”民的生死存亡因此,教学时,重点围绕这根主干逐步展开理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神【教学目标】、学习生字词,能联系课文具体内容进行解释,并能参与导演剧本,深入体会急忙、轻轻地、慢慢、从容地、镇定地等词语的内涵1“、能在熟读课文的基础上,有条理地复述故事的主要情节”“”“”“”“”“、对人物有自己的评价,并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机2智与勇气
3、思索编者选入这篇课文到教材中的意图【教学重点】
4、弄懂课文内容,能联系课文具体内容解释生字词、转变角色,以导演的角色文本,咬文嚼字,体会人物品质
1、在争辩中,培养学生在处理文字中瞻前顾后的能力,善于发现的眼睛和清晰2明确的思维3“”【教学准备】多媒体课件【教学过程】
一、老师启发谈话引入新课、教师板书课题,边板书边重点提示截的部首戈和蜡烛的偏旁分别为虫、火启发学生用烛组词烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳1“”“”“”“”齐读课题“”“”„„、检查预习情况()这篇课文主要讲了一个什么故事(请用简炼的语言概括)21()检查文中的生字生词是否认识且读准自由读,只读,齐读()出示难读的长句子,指导练习读2【设计意图指导长句子的读法,学会用恰当的停顿来很好的读】3()同学们在自学时关于第二次世界大战有没有去查阅资料交流二战资料【设计意图】4让学生学会运用网络、课外书等方法搜集资料,并能分析、整理资料,提高运用资料的能力()学生提出不明白的问题【设计意图】5质疑,激发学生学习兴趣
二、精读课文,感悟课文
(一)这是怎样的半截蜡烛呢请同学们自由朗读课文第
一、二自然段、这是装着绝密情报的半截蜡烛,非常重要(因为它关系到国家的利益,关系到伯诺德夫人一家的生命安全)
1、这是一个怎样的办法(绝妙办法)妙在那里你是怎样体会的(伯诺德夫人的机智,她对情报收藏十分负责任,办法巧妙,最危险的地方,也是最安全的地2方)、指导感情朗读,自由度,齐读【设计意图】3紧扣绝妙进行教学,让学生体会伯诺德的机智、勇敢,对工作的认真负责
(二)过渡没想到这么不起眼的半截蜡烛,居然牵涉到这么大的利益,而它却被“”放在了屋子里最显眼的桌子上,躲过了一次又一次的搜查,可是,就在无意之间,它竟被德军点燃了此时此刻,他们的内心一定(非常焦急、非常紧张)、因为,师引读伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处(就会自动熄——灭),秘密(就会暴露),情报站(就会遭到破坏),同时也意味着2——(他们一家三口生命的结束)此时此刻,你想到了什么你仿佛看见了什么听见——————了什么学生抓主要词语体会,情况如此危急,让我们再来感受一下指读,全班朗读这一段【设计意图】此处设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染,为下文的学习做好铺垫、同学们,能不能再让这半截蜡烛燃烧下去(不能)直接吹灭行不行(不行)3危急关头,伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭于是,他们展开了与敌人周旋他们是怎么与敌人周旋的又想出了那些绝妙的主意呢请仔细读课文,边读边圈画出有关伯诺德夫人、大儿子杰克、小女儿杰奎琳的动作、神态、语言、心里活动的描写
(三)全班交流、他们究竟是怎样与德军周旋的呢我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的谁来读读相关内容
1、伯诺德夫人只说了一句话,她是怎样说这句话的呢结合上下文读一读,想一想2()平静从哪里感觉她很平静个别读,体会()她此时的内心也是如此平静吗读,再次体会1“”()内心这样的不平静,可她却表现得如此平静,她为什么要这样做呢再读,2加深体会3()小结同学们很会学习,通过两个孩子的神态脸色苍白和伯诺德夫人急忙取灯、轻轻吹熄的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十4“”“分镇定,从而体会到她复杂的内心世界是啊,这就是我们的伯纳德夫人,明明心”“”急如焚,表现得却是如此得镇定,让我们再来读读这段话„„()一场危机似乎过去了危机真的过去了吗似乎体会到什么(没有,安全只是暂时的,因为那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃)5“”“”【设计意图】“”将伯诺德夫人的一句话作为抓手,结合上下文,通过品读她的动作、语言和神态,体会到她的镇定和机智“”、蜡烛还在燃烧,时间一分一秒地过去情况越来越危急了,杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界请同学们静下3心来默读课文的、两小节,把你感受最深的地方圈一圈,画一画,读一读,想一想【设计意图】56给学生足够的时间去读、去思考、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的说说你的感受()天真冷,我到柴房去搬些柴来升个火吧(镇定、机智)读4()在斗争的最后时刻默默地坐待着(镇定)体会,读1“”、烛焰摇曳,发出微弱的光此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西2“„„”为什么说这半截蜡烛是最可怕的5“”这半截蜡烛简直就是(炸弹)我的心都快要窒息了让我们一起来读——„„【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心、就在这时,传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢6()司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以那一盏灯上楼睡觉吗体会,有感情朗读1“”什么叫娇声怎样娇声说的a“”为什么要这样娇声地说(联系前两次)b“”()杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了体会,朗c“”读2“”【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心多么可爱的小姑娘啊在这样危急的关头,在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻,她最小,却以自己的聪明、镇定战胜了德军老师和你们一样,真的很喜欢这个可爱的小姑娘让我们一起来读读这小节,读出他的机智、勇敢
(四)望着这盏在最好一级楼梯熄灭的蜡烛,他们的心情怎样(如释重负)他们会怎没想指说齐读最后一段【设计意图】此环节的设计,意在提高学生的想象能力
(五)师总结多么了不起的一个家庭在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终,战胜了敌人,真让人敬佩同学们,他们的这份勇敢与机制,来自哪里(来自对祖国的爱,来自对敌人的恨,来自对世界和平的向往)作业请以小组为单位将课文改编成课本剧,活动课上演一演【设计意图】让学生读一读、演一演,可以帮助学生深入的理解课文。