从优秀教师”到快乐教师”

从优秀教师到快乐教师上海一小学改变教师工作评价方法引发教育观念的碰撞“”“”学生眼中的快乐教师有趣，幽默，有知识，上课从来不骂人“”作业不要太多，最好每天只有一本从来不把副课拿走●下课能下去玩●上课面带微笑，批评带有幽默●哪个同学在某方面有特长，应让他继续发展下去●要年轻一点，经验多一点●不拖堂●学校评选优秀教师，这一做法似乎多年不变然而，最近在上海市浦东新区梅园●小学却出现了一件新鲜事经过全校学生的评选，该校日前产生了名快乐教“”师6“这些当选的教师虽然性格、风采各异，但具有一个共同的特点懂得用快乐来教”学，并且本身是很快乐的而且因为他们对教育的快乐理解和实践，使学生产生“”了乐于接近老师、乐于接受教育的快乐情愫，从而在校园吹拂起快乐教育的春“”风“”上海市教科院一些专家认为，从评选优秀教师到评选快乐教师，是一种有意义的尝试教师不仅从学生那里获得了评价，更重要的是了解了学生的需求尤其是“”“”这样的评选，还对教师教育观念的改变起到了催化作用显然，对教师的评选，要从纯业务性的例行公事中解放出来，要从侧重教学的封闭评价中摆脱出来，要从只注重评而忽视导的倾向中解脱出来评选改变教育观念更新的契机校长孔宇玮介绍说，评选快乐教师是有感而发过去，对教师的评价往往自上而下，优秀教师大多由教师评选这样做偏重了教师的教学能力和教学绩效，而“”“”忽略了学生的感受“”这位校长在校园观察中发现，与学生最亲近的教师未必是优秀教师，而能与学生打成一片，成为孩儿王的大多是本身很快乐的教师，而且他们的教学效果和留给“”学生的快乐印象甚至比优秀教师来得突出因此，从上学期开始，该校开展了“”快乐之星教师评选，由学生当评委“”“”“”实际上，我们这样做，不仅是要改变评选的方法，更重要的是试图借此转变教师的观念现在提倡以学生发展为本的教育理念，从学生视角评选，旨在促进教师“在教育行为中体现这种观念，引导教师注重对学生的人文关怀孔校长说‘’快乐教师形象与内涵的充分展示”不少学生在谈及评选快乐教师时，稚气的脸上绽放出笑容上学期你选了哪位“”老师当快乐之星当被问及这一问题时，一些学生纷纷报出了自己评选的老师名“”“字学生何佳抢先发言洪燕老师上课告诉我许多课本上学不到的知识，让我做‘’”了很多好玩的实验，如制作弹簧秤等学生陆荻接着说谢老师上语文课时生“动、有趣，看到课堂气氛沉闷，会讲些小笑话调节气氛，还会结合课文讲一些小故”“事老师的长相会影响你们评选吗一般不会我们评老师，是看他们上课或下课”与同学的交流情况当然，形象好的老师我们更喜欢学生用直接的印象和感觉“”“诠释着心目中的好老师（据《文汇报》）”。