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文本内容:
再塑生命【教学目的】
1、理清文章思路,整体把握全文构造
2、揣摩文中重要语句,加深阅读体验,领悟莎莉老师隽永深入的爱心与超群的教化艺术理解作者对莎莉老师尊敬与感谢的情°°
3.理解海伦•凯勒的人生经验及其品质,体会作者热爱生活,对待生命的主动看法【教学重难点】
1、让学生从文中精确获得信息并进展语言概括的实力,把握课文的思路构造
2、结合战胜挫折的经验,谈谈海伦•凯勒重塑生命胜利的因素
3、结合海伦•凯勒的生平事迹,体会残疾人生活的艰辛与“爱”之宏大,陶冶情操.【教学时数】两课时【教学过程】第一课时
一、导入新课播放《千手观音》有关视频由《千手观音》导入新课这是震撼全世界的舞蹈,可是你们知道吗,跳舞的这一群人,在他们的世界里是没有声音的,所以他们为自己的社团取了个名字叫“花开社”,意思花开是没有声音的,却很漂亮过渡不仅在中国,在全世界有很多残疾人,他们身残志不残,坚韧的与不公允的命运抗争,他们以其坚毅的意志,使他们的生命在人类历史的长河之中恒久放射着绚烂的光线比方我们今日要学习的课文《再塑生命》的作者海伦•凯勒
二、介绍作者据你们理解,海伦•凯勒是个怎样的人学生介绍,老师补充:⑴请学生展示自己搜集到的有关作者的文字资料与有关的图片资料整理资料要求语言简明扼要,依据姓名、国籍、成就、生平、别人评价,带给我们的启发等要点归纳,不重复不罗嗦⑵老师打算图文课件材料(进展相应补充、归纳)是什么缘由让一个一岁半就又盲又聋又哑巴,连爸爸妈妈都不能相识的孩子,坚韧的生活下来了,长大后成为一名有出色成就的人物呢?今日,我们一起走进《再塑生命》,去感受一个残疾人成长的踪迹这篇课文选编自《假设给我三天光明》一书,原是互有联络又相对独立的三篇文章,如今合在一起编成课文,并用空行使其自然分为三局部,主线非常清楚
三、整体感知课文
1、下面请同学们默读课文,默读的时候想一想海伦•凯勒为什么能创建奇迹,重塑生命?海伦-凯勒所创建的奇迹与莎莉文老师的教化密不行分
2、莎莉文老师来了之后,都发生了哪些不寻常的事情呢?(莎莉文老师为“我”再塑生命,做了哪些事?)请同学们说说,并用简洁的话概括出来莎莉文老师教我相识详细事物的文字;莎莉文老师教我走进大自然;莎莉文老师教我相识“爱”这种抽象事物
3、莎莉文老师走进海伦・凯勒的生活后,“我”的生活起了怎样的变更?由原来的黑暗、苦痛不堪变得光明、欢乐、自由、华蜜
4、海伦•凯勒的胜利与莎莉文老师的教化密不行分,但她本人的努力也是不容无视的重要方面本篇文章的题目是《重塑生命》,请再读课文,快速阅读课文,找出干脆描写作者本人语言、概括、填空让我们一起来见证“重塑生命”的历程:动作、心理的语句,体会作者的精神品质,然后用自己的话进展
①生命的原貌我的生命(像大雾中的航船,课文第4自然段)
②光芒的起点(相识,课文第5自然段)
③华蜜的复苏生命中拥有了(文字,课文第13自然段)
④成长的浪花生命中拥有了(大自然,课文第14自然段)
⑤生命的升华生命中拥有了(爱,课文第39自然段)
5、莎丽文老师的到来变更了“我”,文中有一句话指出了莎丽文老师对“我”的人生影响,请找出这句话她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——莎丽文老师第二课时
一、深层研读
1、感悟形象看完了海伦的故事,你觉得一个人要重塑生命须要具备哪些因素呢?莎莉文是一个怎样的老师?海伦是一个怎样的孩子?同学们,刚刚我们大家一起见证了“重塑生命”的历程,“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗?重塑生命”的过程并不是是一帆风顺,但海伦最终最胜了挫折,创建了奇迹,完成了生命的重塑历程,同学们,看完了她的故事,你觉得一个人要重塑生命须要具备哪些因素呢?明确毅力小海伦没有对相识文字放弃,灵感小海伦通过水受到了启发求与欲小海伦对新事物拥有极大的热忱好的老师莎莉文小姐富有爱心且教学技巧超群……(依据学生答复补充)通读全文,我们可以看到文中的“我”是个好学、聪慧、坚毅而情感丰富的女孩莎莉文老师热爱海伦,对海伦的教化讲究方法艺术,做到因势利导,谆谆教导,而且擅长抓住教化时机,开启海伦的思维.、才智与情感可以说,莎莉文是精彩的教化艺术家
2、同学们,刚刚我们大家一起见证了“重塑生命”的历程,则同学们如今对文中,“重塑生命”是怎样理解的呢?“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思但在本文中“再塑生命”的含义是指海伦的生命盼望与热诚在安妮老师的教化下被唤醒,使她从宁静又黑暗的孤独世界回到了爱、光明、欢乐与自由之中从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国通俗的话说,.就是“再生父母”“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比尊敬与感谢之情
二、品尝语言回忆生命再塑的历程,想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛,我们不难发觉莎莉文老师教给了海伦一种相识世界的方式用自己的爱去感受世界最美妙的一面,去善待每一个生命她不仅教给海伦爱的真谛,自己也正是用爱重塑了海伦•凯勒的生命爱并不是一个详细的可视可触的事物,可是在生活中我们却到处能感受到它的存在课文第三局部为师生的问答中,有几个是讨论什么是爱的的句子,找出并说说它们的含义
1、学生感情诵读课文22〜39语段
2、找出文中关于“爱”的句子,说说它们的含义爱是给人带来开心而美妙感受的东“爱是花的香味吗?”西“爱是不是太阳?”——爱能给人光与热,能使万物强壮成长“爱有点儿……也不想玩了”一一有了爱,你就欢乐,生活就变得美妙“刹那间,我明白了其中的道理一一我感觉到有多数无形的线条正穿梭在我与其别人的心灵中间”作者在莎莉文老师的教化与引导下,领悟到了爱的真谛,这种爱的感觉与体验让作者对将来充溢信念爱是什么?信任每个人都有各自的答案,请说说你的心声吧
3、用比方的修辞手法按以下的格式写几个句子爱是,能给人带来;爱是,能给人带来爱是冬日里的一束阳光,让啼饥号寒的人感到人间的暖和;爱是沙漠里的一泓清泉,让面临绝境的人重新看到生活的盼望;爱是飘荡在黑夜里的一首歌,让孤苦无依的人获得心灵上的安慰;爱是一场洒落在久旱土地上的甘霖,使心灵枯萎的人感到情感上的滋润爱是沙漠中的一泓清泉,运用权面临绝境的人重新看到生活的盼望;爱是洒在久旱大地上的一场甘霖,使孤苦无依的人即刻获得心灵的安慰爱是夜空中的一轮明月,使孤苦无依的即刻获得心灵的安慰爱是春天里的一场细雨.,使心灵枯萎的人特殊感到情感的滋润爱是夏天里的一杯冰水,让几近中暑的人感到世上的凉爽爱是夏日的一片树阴,让汗流决背的人感到世间的美妙.—心R工人,女尔(结合板书)这篇课文,既表现了一位富有爱心的老师莎莉文超群的教化艺术,同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求学习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去钦佩目光的同时,也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品行所感动文中的“我”——海伦,与莎莉文老师相辅相成海伦成为不平凡的人,与莎莉文老师的教化密不行分,但也是她的主观努力的结果()1在人类历史长河中象作者这样的意志坚毅与命运抗争的出色人士你知道哪些?请概括他们的事迹,或写出他们有代表性的名言警句试列举古今中外那些付出艰辛努力而胜利的残疾人的事迹(由学生自主发挥,老师补充)A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》B、贝多芬谱写《命运交响曲》C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》D、司马迁身受宫刑,完成《史记》E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻木症F、张海迪自学成才
五、布置作业
1.莎莉文小姐认为“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩”你也有很多关于爱的经验吧?写写看你心中的爱是怎样的呢?板书设计:用米日小F加/人山H教我相识详细事好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富。