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文本内容:
《游子吟》音乐教案教学目的
1、学唱歌曲《游子吟》,怀着对母亲的赞许之情演唱通过学习,教化学生从小就应爱护父母、孝敬父母
2、主动参与音乐理论活动,从中获得快乐音乐是一种情感教化学生通过对音乐作品心情、思想的感受和理解,使其情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对美妙事物的挚爱之情,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶例如通过本堂课学习,主旨在于让学生关切父母,知道父母抚育自己长大很不简洁教学重点、难点充分感受、体验、表现母子情深教学过程、月I近
1.谈话导入师同学们,从你们呱呱落地的那一刻起,你们给家庭带来了快乐,带来了朝气和盼望,可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记,为了我们能快乐安康的成长,妈妈为我们付出了很多的爱,你们能说一说你的妈妈对你都做过些什么事情吗?师你们觉得妈妈做这么多事情辛苦吗?师你们想对妈妈说些什么话呢?师大家说得真好,从大家的话语中,我感受到了人世间最宏大、最无私的爱一一母爱!其实自古以来,我们每个人都感受过妈妈的爱,都离不开妈妈的爱,妈妈赐予孩子的都是无私的爱今日我想给大家介绍一位古代的妈妈,你们看一一她在做什么?(出示幻灯片:妈妈在缝衣服的情景)生她在缝衣服师能不能再说得详细点?她在为谁缝衣服?生为她的孩子缝衣服师对,慈祥的母亲一针一线地为即将远行的儿子缝制衣服她担忧儿子迟迟不能回来,因此细针密线把衣衫缝得牢固耐穿,但心里却盼着儿子早些平安回来这就是我国唐朝闻名的诗人孟郊的母亲,而孟郊为了表达对母亲深深的爱和感谢之情,写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》
2.朗读古诗师我想大家对这首诗应当都比拟熟识了,下面我们就一起朗读一遍师嗯,读得很好,那谁来说说看,这首诗的内容是什么意思呢?(生自由答复)师你们说的都很好这首诗的意思是慈祥的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服她担忧儿子迟迟难归,因此,细针密线把衣服缝的牢固耐穿,但心里却盼着儿子早些平安回来像小草似的的儿女,怎么也报答不了春天阳光般宏大的母爱整首诗比方父母的恩情深重,难以报答师如今,大家对这首古诗有着更深层次的理解了,让我们有感情的再朗读一遍吧!(再次深情地朗读《游子吟》)
二、体验母爱师这一遍大家读得可真不错!看来你们都被诗歌深深地打动了,其实被打动的不只是你们,还有许很多多的儿女们有一位叫谷建芬的作曲家为了让人们可以更好的表达这种情感,为诗歌加上了奇妙的音乐语言,使它变成了一首好听的歌曲让我们一起静下心来听一听
1、出示课件,师范唱歌曲《游子吟》师听完了这首歌,我们一起来找一找,乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符?(引导学生说出有前倚音的地方)
3、前倚音的教学师这个音是我们以前没有接触过的,你们看它的形态像什么?大家看,它的形态就似乎妈妈紧紧地拉着小挚友的手,胆怯他分开自己的那种恋恋不舍的感觉它有一个特有的名字叫前倚音则我们在演唱的时候也要留意将这两个音符连起来唱,就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起则,当它出如今乐曲中,该如何演唱呢?(教示范唱第一句歌词)师你们也来试试好吗?(生唱)师很好!接下来,让我们把全部的前倚音都找一找乐曲中共出现了几次?(四次)师对,四次那谁来说一说,为什么这里会出现这么多的前倚音呢?(自由答复)师嗯,你们说得都很有道理!之所以歌曲中会出现这么多的前倚音,是因为要表达母子情,作者是想把母子之间那种恋恋不舍的感觉给表现出来既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用,那我们肯定要把它们唱得更好哦!
4、学唱歌曲师因为这是一首表达母子情深的歌曲,所以我们应当带着怎样的心情来唱呢?(深情的)接下来,就让我们带着这种情感一起学唱这首歌吧!(师教唱歌曲,生跟琴学唱,演唱过程中指出缺乏)师这一遍总体来说唱得还是挺不错的!通过这遍演唱,我们再来看一看,作曲家用不同的旋律将这首诗呈现了几遍?生两遍师对,这两遍也就是这首歌曲的前后两段则,这两段旋律有什么不同呢,该用怎样的感情去演唱呢?我们一起跟录音唱一唱,边唱边感受歌曲情感,并思索这个问题(播放录音)
5、歌曲处理(与生探讨,讲解歌曲音区、旋律进展,并答复问题)师第一段可用亲切、温顺、连接的声音深情地演唱;第二段可在情感上做细处理,要唱得激烈、充溢感情,并用渐强的力度来演唱,把歌曲的高潮推至完毕句;(板书)这里,我们还需留意,最终的完毕句可用渐慢渐弱的处理,唱得意味深长,以表达记忆犹新的深情
6、跟琴完好演唱歌曲,并提示完毕句的唱法师先听我示范一遍歌曲的最终一句,留意在演唱的时候肯定要渐慢渐弱,最终轻轻的完毕
三、回报母爱
1、表演唱师前面的演唱让我们体会了孟郊对母亲的爱,如今我想给大家出一个小小的难题,你们能不能用肢体语言也就是表演这份母子情呢?这是我给大家提早布置的作业,我来看看有哪些同学打算好了打算好了的同学请举手(前台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲,穿着唐代老夫人的衣衫,头发花白,眼睛模糊,正在烛光下缝衣衫;后台是一人扮演唐代诗人孟郊,穿着唐代的长袍,站在不远处,静静地看着母亲;背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》,请大家肯定要带着我们刚刚梳理过的情感来演唱哦
四、课后作业教学反思这是一堂以母爱为主题的音乐课我选这个题材,是因为当今的孩子大都习惯了享受父母赐予的爱,饭来张口、衣来伸手的日子让很多孩子忘却了自己也该关切父母、孝敬父母和回报父母!通过学习一系列以父母的爱为主题的歌曲,让学生在音乐中既得到了情感的陶冶,也深深打动了每位孩子的心,对如何感恩图报有了更深入的相识!音乐是情感艺术,课堂情感目的的达成是教学胜利的催化剂教学中我留意从“情”字入手,主动有效地施行美育,营造一个和谐的教学气氛
一、发挥语言的陶冶功能,引起学生情感的共鸣课前我先让学生说说你知道你的妈妈一天要做哪些事情吗?学生竞相说“买菜、洗衣、做饭、洗衣服、洗地板、擦桌子、上班、……”接着问“你觉得妈妈一天做这么多事情辛苦吗”?“妈妈很辛苦,你想对妈妈说些什么话呢?”学生受心情影响,说出了一些很感人的话“妈妈您辛苦了,我爱您!”“谢谢妈妈辛苦把我养大!”“妈妈,您每天都很辛苦,我肯定要恒久听您的话,做个好孩子,不惹您生气!”通过这样的谈话,让学生说说自己的感受,使学生能深入体会到妈妈的辛苦、妈妈的爱,充分发挥语言的陶冶功能,以情感受人,为后面用作品形式表达对妈妈的爱做了良好的铺垫
二、利用情感延长,创设深厚的艺术气氛,挖掘学生的艺术潜能《课标》指出艺术是人类情感和精神生活的创建性表现,任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想,学生通过艺术与自己的情感生活的连接和互相作用,学惯用艺术的方式表达和沟通情感、获得表现和沟通实力因此,在教学时,我先刺激学生的情感,引起学生情感上的共鸣,激发学生表达经爱的欲望,利用情感上的延长,把学生带进深厚的艺术气氛,通过体验不同的艺术活动,挖掘学生的艺术潜能,培育学生综合的艺术素养。