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文本内容:
《自相冲突》教案
一、教材分析《自相冲突》是小学五年级语文上册第三单元里面的一则寓言故事主要讲了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾,他的话前后相互抵触,不能自圆其说告诫人们说话,做事要前后一样,不能相互抵触,自相冲突,言过其实由于学生初次接触文言文,对于初学者,特殊是我们小学五年级的学生来说,学好它不是一件易事,老师要在学习方法上多给以恰当地指导,并初步培育学生学习文言文的爱好
二、学情分析他们以前已学过一些寓言故事,对寓言故事已经有了肯定的积累,也有了肯定的了解,而且我发觉他们对寓言故事相当感爱好每次只要我一谈到故事,特殊是寓言故事时,他们都相当激烈,在下面争论纷纷,滔滔不绝,似乎有说不完的话针对我班学生的这一实际状况,我觉得要给学生上好《自相冲突》这一课,重点是让学生懂得怎样去学难点是怎样才能让理解实力这么差的学生更好地去理解这则寓言故事的寓意并从中受到相应的启发和教化假如上课时能把这两个问题处理好,则其它问题就可以迎刃而解了三,教学目标正确,流利,有感情地朗读课文1,理解课文内容,知道自相冲突的意思,培育学生学习成语,积累2,成语的爱好初步按触文言文,能激发学生学习文言文的爱好凭借课文中详细的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启3,发教化四,教学重点和难点让学生理解寓言故事的寓意,并从中受到启发和教化五,教学时间一课时六,教学过程:第一板块导入课题,激发爱好师同学们,喜爱猜字谜吗?好,那你能猜出这些图代表哪些成语吗?;课件出示),指名学生回答(表扬学生知道的成语可真多!)师在中华民族绚丽悠久的文化中,成语是其中的珍宝,它概括性强,1,内涵丰富,假如在作文或说话中,恰当地运用一些成语,就可以获得形像生动,入木三分的奇异效果前面我们图中这些成语大多出自寓言故事,或是历史故事,神话传闻等今日我们要学的第课一一《成语故事》(读题)一一自相冲突,其实8就是一个寓言故事(板书寓言)什么是寓言呢?“寓言”就是通过一个故事来说明一个深告知我2,们什么道理呢?课前我们同学已经预习了课文,课文的生词会读了刻的道理(板书故事,道理),则我们今日学的自相冲突又想吗?第二板块初读课文《自相冲突》学习生字词、课件出示词语,理解词语意思
1、指名个学生读词语第一个学生读第一行,第二个学生读第二22行(师表扬学生字音读的特别精确,看来我们同学预习的很充分)师:你们知道“戳”的意思吗?谁能伸出手指头来演一演,做一做“戳”的动作?(师打算好铅笔,纸,书本)师我们刚看到了这位同学的表演看出了戳只有两个结果,要不就是戳穿,要不就是戳不穿那文中写的是用什么戳什么呢学生答用矛戳盾,有的回答用盾戳矛师对了,大家回答的特别好,课件出示矛是古代用来刺杀敌人的长柄兵器我们聪慧的老祖先为了便于沟通用了许多方法创建了独一无二的汉字,其中最古老的造字方法叫做象形造字法,顾名思义,就是看到物的形态,用简单的笔画勾画下来比如“矛”字,我们看最早的矛字,像不像?再后来民间又出现了隶书,和我们现在的楷书很像了,这就是我们现在书写的正楷字,下面请同学们伸出你们的小手来跟老师一起写矛字,第一行是横钩,第二笔是点,第三笔也是横钩,但第三笔的横钩比第一笔要略微长一点,第四笔竖钩,最终一笔长撇不能丢接下来我们看看盾是用来做什么的?盾是古代打仗时防护身体,拦住敌人刀箭等的牌我们也来看看盾字的演化,这是最早的两个盾字,很简单,也很直观,到了甲骨文的时候,盾的字形发生了变化,开始更留意盾的功用,所以就演化成了我们现在的正楷盾字则盾的第一笔是什么?请学生伸出手一起跟老师写一写盾字,第一笔是撇…….下面请同学们拿出写字练习簿把课题自相冲突写两遍(师提示写字坐姿要留意头正,身直,臂开,足安表扬第一组同学坐姿特别端正接着指名拿写的好看的学生本子展示,矛的最终一撇撇的真好!/这个字的结构写的特殊好!)那写完了自相冲突,接下来我们说说还有哪些带自字的成语,先指名个学生说(表扬学生积累的成语可真多!)则老师也搜集了一3些带自的成语,现在请大家齐读一遍,留意读的时候不能拖音,要做到干脆利落好,自告奋勇,读…课件出示成语,请大家齐读一遍
三、说冲突的功能则矛和盾分别用来干什么呢?我们来看看它的作用,出示课件,矛是用来进攻的,盾是用来防守的,那文中说的是什么样的矛,什么样的盾呢?请学生回答,学生答锋利的矛,坚实的盾,接下来那我们来找一找课文中的楚国人说了几句话,他又是怎么来卖他的矛和盾的呢?学生答我的盾坚实得很,随你用什么矛都戳不穿它”“我的矛锋利得很,随你什么盾它都能戳穿”哦,大家都找对了,那这位楚国人是用什么样的语气说的这句话呀大家都用“夸口”的语气读读这两句话生练习读这两句话板书夸口谁能来读一读,举手!请到个学生读这句话23师我听出来了,他特殊强调了他的盾很坚实,矛很锋利a.谁的读法跟他不同?你强调的是什么?“随你”是什么意思?b.师大家看,他跟第一个同学体会的不一样,读的就不一样谁还能读出不同来?你们听出他想表达什么意思啊?“特殊得好”这个意思,你们c.从哪个词听出来的?“很”挺有意思的!为什么这么读?d.生因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊!哦,有自己独特的想法,很好好,那现在我们全班一起来夸夸自己的盾,大家一起齐读这句话!师请大家看看“夸”字,“夸”的上面是什么字?生是“大”字师“夸口”就是说大话大家知道,夸的下面是亏字,也就是说说大话是要吃亏的那这位楚国人吃了什么亏呢?“张口结舌”是什么意思呢?能给它换个词代替吗?请学生回答老师这边也带来了几个相近的词语,课件出示目瞪口呆,哑口无言,7无言以对)大家一起齐读一遍师哦,是他没话说了看来,同学们都已经懂得了“张口结舌”的含义了O四口接下泉谁能用三言两语来说说课文的主要内容,主要讲了一件什么事?学生思索,回答,老师点拨课件出示成语讲的是()(主要人物)()(在O,干什么),结果()第三板块读懂故事内容,明白故事寓意.请你快速默读课文,找一找课文中最能表现这个人傲慢,愚蠢,1可笑的语言描写.指名学生读自己找到的句子,说说你为什么觉得他可笑,愚蠢?2出示句子我的盾坚实得很,随你用什么矛都戳不穿它”“我的矛锋利得很,随你什么盾它都能戳穿”师像这个楚国人这样,自己前面的话和后面的话对不上,就叫——自相冲突学生用“夸口”的语气读读两句话生练习读这两句话指名读,评价四,深化理解课文内容,明白故事的寓意()好极了,那我们来细致看看他说的这两句话,(男女生分读)1有问题吗?()那你能质问他,当场拆穿他吗?2还可以怎么问他?你好厉害!一下就切中了他话中的要害。