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文本内容:
荆轲刺秦王【教学目标】▲知识及能力目标
1.积累重要文言实词、虚词、文言句式等
2.了解《战国策》及相关知识,把握古代记叙散文的特点
3.理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象
4.掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法▲过程及方法目标
1.介绍相关历史背景,让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事
2.引导学生提要勾玄地阅读课文,学会抓住关键词语,概述文章的叙事脉络,做到纲张目举,提高其概括能力和表达能力
3.设计思考题,引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术▲情感态度及价值观目标
1.理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神
2.引导学生领略英雄的才华及品德,使学生树立正确的价值观【教学重点】
1.分析重点人物形象
2.积累重要文言基础知识【教学难点】
1.文章塑造人物形象的技巧和方法
2.领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术【教学过程】(3课时)
一、导入大江东去,浪淘尽千古风流人物在诸多风流人物之中,有一位仅有短短两句吟唱,而这两句却成为千古绝唱,这就是荆轲的《易水歌》风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋,但荆轲仍然一无反顾,“壮士一去兮不复还二许多英雄就这样永远地走入历史深处今天,让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹,倾听历史的回音(板书课题)
二、《战国策》简介多媒体展示《战国策》又称《国策》,是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇,分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌,着重记载了谋臣的策略和言论这部书记事写人十分生动,既有重要的史学价值,又有很高的文学价值
三、背景简介多媒体展示•故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的六年•当时,秦于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年),秦统一六国的大势已定•当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国作人质而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国为抵抗强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦•荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一祖先是齐国人,后迁居卫国,原叫庄坷,到了燕国以后,才叫荆轲,他喜欢读书击剑,结交名人勇士课文中提到的击筑的高渐离,就是朋友之一燕太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕国处土田光田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲田光为了激励荆轲,便自杀了荆轲接受了任务,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍……以后,就是课文记叙的情况•荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前226年破燕,公元前222年灭燕
四、扫清阅读障碍,朗读
1.读准字音淬(cui)忤(wd)徵(z hi)陛(bi)卒(cii)提(di)仓ij(c hu an g)堪(z hen)拊(fd)髓(sui)樊於(wij)期箕踞(jl ju)亢(kang)夏无且(j n)(补充感受精彩情节,学生朗读精彩片段)求取信物分角色朗读易水送别全体朗诵廷刺秦王单人朗诵
五、课文分析
(一)本文结构按情节发展分为开端行刺缘起1-2发展行刺准备3-9高潮廷刺秦王10-17结局荆轲被斩18(-)内容分析★研读第一部分行刺缘起
①荆轲是在怎样的形势下出场的?秦军攻破赵国,燕国危在旦夕
②荆轲及太子的对话,表现了荆轲怎样的性格特点表现他城府很深,有谋略,胆识超人,气魄非凡
③文章写太子“不忍”有什么作用?反衬荆轲智谋非凡,英勇果敢★研读第二部分行刺准备思考
④荆轲及太子丹为刺秦王做了哪些准备工作?哪些详写?哪些略写?求取信物详准备匕首配备副手略
⑤荆轲私见樊於期为什么能使他慷慨献身?荆轲三问樊於期先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,再从解患报仇方面晓之以义,最后和盘托出行刺打算,舍生取义,使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”樊将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了他对荆轲的理解及信任
⑥荆轲及太子丹在准备工作中有些什么分歧?表现了人物怎样的性格?太子催促荆轲荆轲怒叱太子太子浮躁多疑,谋事不周荆轲刚烈英勇
⑦作者是怎样描写易水辞诀这一场面的?有什么作用?情景交融、侧面烘托,烘托出人物形象,表现出人物精神・课文精彩片段分析易水送别场面描写1抓住特点白衣冠2突出重点荆轲3顾及全面其他人物风萧萧兮易水寒4结合写景烘托一种慷慨悲壮的气氛,渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌性的气势如,白衣冠世皆垂泪涕泣世皆瞋目,发尽上指冠风萧萧兮易水寒・课文精彩片段分析廷刺秦王•顾笑武阳沉着机智、镇定自若超人的胆略、非凡的气质(神态)•图穷匕现神勇(动作描写短句)•倚柱笑骂视死如归(神态)
8.课文怎样描写秦廷行刺的场面的?.通过斗争双方的动作描写展示生死搏斗的曲折过程荆轲“取一奉一发一把一持一捱一逐一提”,主动进攻未遂仍进行最后一次努力;秦王“惊一引一起一拔一走一击”,由惊慌失措转为有效反击,动作描写层次分明.通过语言、神态、表情描写,栩栩如生地刻画了人物形象,如见其人,如闻其声.运用间接描写的方法渲染气氛,衬托荆轲的镇定自若、英雄虎胆、威武壮烈的英雄形象
9.应该怎样认识荆轲刺秦王的行为舍生忘死反抗强暴大义凛然视死如归不符合历史的发展进程荆轲刺秦王,是反抗强暴的正义行为秦统一六国,是历史发展的趋势,这是个人或少数人的愿望改变不了的,所以只能以悲剧告终就及历史发展过程中的消极因素作斗争来讲,这场斗争具有合理性,就整个历史进程来讲,它有着很大的局限性
(三)小结人物形象荆轲刚烈忠义、有勇有谋、果敢机智、视死如归的侠义之士的形象太子丹浮躁多疑、谋事不周樊於期豪爽慷慨义勇刚烈秦武阳外勇内怯秦王贪婪怯弱
(四)概括中心思想本文通过叙述荆轲刺秦王这一事件,赞扬了荆轲机智勇敢和扶弱救困、反抗强暴的侠义行为,表现了作者反抗强暴统治的思想
(五)主要艺术特点写人
①善于描写人物的对话、神态和动作
②善于通过对比突出人物性格写事
①善于描写场景,渲染气氛
②叙事波澜起伏、有张有弛、有详有略
(六)语法总结文言相关知识点
1.通假字日以尽矣以,通“已”,已经而燕国见陵之耻除矣陵,通“凌二凌辱今日往而不反者反,通“返”请辞决矣决,通“诀诀别燕王诚振怖大王之威振,通“震”,震慑故振慑振,通“震”,震慑图穷而匕首见见,通“现二呈现秦王还柱而走还,通“环绕秦王方还柱走同上卒起不意卒,通“猝”,CU,仓促,突然卒惶急无以击轲同上卒惶急不知所为同上
2.词类活用进兵北略地方位名词作状语,向北函封之名词作状语,用匣子前为谢曰方位名词作动词,走上前樊於期乃前日方位名词活用为动词,走上前左右既前同上其人居远形容词活用作名词,远方使使以闻大王动词使动用法,使……听到太子迟之形容词意动用法,以……为迟发尽上指冠名词作状语,向上群臣怪之形容词意动用法,以……为怪箕踞以骂曰名词作状语,象簸箕一样秦兵旦暮渡易水名词作状语,马上
3.古今异义仰天太息流涕古义眼泪今义鼻涕樊将军以穷困来归丹古义走投无路,陷于困境今义生活贫困,经济困难丹不忍以己之私,而伤长者之意古义品德高尚之人,此指樊将军今义年长之人将军岂有意乎古义有心意,此引申为同意、愿意今义还有“故意”之意秦之遇将军,可谓深矣遇古义对待今义遇到,碰以深古义刻毒,今义有深度,及“浅”相对于是太子预求天下之利匕首古义在这时,今义;表顺承关系或另提一事终已不顾古义不回头今义不照顾,不考虑不顾忌左右乃曰古义皇帝周围的侍卫人员今义表两种方向;或表大体范围;有时亦有控制之义今有一言,可以解燕国之患古义可以用它来,为“可以之”的省略今义表可能、能够、许可秦王购之金千斤金古代指金属总称,用于流通货币时,先秦指黄金,后来指银,文中指铜今义特指黄金
4.判断句此臣日夜切齿拊心也今日往而不反者,竖子也仆所以留才,待吾客及俱事所以不成者,乃欲以生劫之……
5.省略句秦王购之(以)金千斤(省略介词“以”)取之(以)百金(省略介词“以”)欲及(之)俱(往)(省略介词宾语和谓语)待吾客及(之)俱(往)(同上)其人居远未来,而为(之)留待(省略介词宾语)嘉为(之)先言于秦王曰(同上)乃(穿)朝服,设九宾(省略谓语)见燕使者(于)咸阳宫(省略介词)使(之)毕使于前(省略兼语)群臣侍(于)殿上者,不得持尺兵(省略介词)献(于)秦王(省略介词)比(于)诸侯之列(省略介词)而(按)秦法……(根据文意省略)皆陈(于)殿下(省略介词)
6.被动句:父母宗族,皆为戮没燕国见陵之耻除矣
7.倒装句常痛于骨髓(介宾短语后置)嘉为先言于秦王(介宾短语后置)燕王拜送于庭(介宾短语后置)使毕使于前(介宾短语后置)太子及宾客知其事者(定语后置)群臣侍殿上者(定语后置)秦王购之(以)金千斤,邑万家(介宾短语后置,数量词作定语后置)
8.固定结构臣乃得有以报太子(“有以”,意为有用来……的办法)而卒惶急无以击轲(“无以”,意为没有用来……的办法)将奈何(表疑问,怎么……下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同)荆轲有所待(意为有……的人(东西)“所”后常跟动词组成“所”字结构,作“有”的宾语将军岂有意乎(表揣度,是否……呢)荆卿岂无意哉(表反问,难道……吗)仆所以留者(复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句,译为……的原因)事所以不成者……(同上)
9.成语典故切齿拊心语出本文,又作“切齿腐心:形容愤恨到极点一去不复返语出本文一去之后就不再回来后亦称人或者已成陈迹唐崔颖《黄鹤楼》诗“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”发上指冠语出《庄子•盗跖》“盗跖闻之大怒,目如明星,发上指冠”毛发竖起的样子形容极度愤怒本文“士皆目真目,发尽上指冠”喑引此语图穷匕首见语出本文比喻事情发展到了最后,真相或本意显露出来无可奈何语出本文没有办法,无法可想表示事已如此,再要挽回已是无能为力悲歌击筑亦作“悲歌易水二典出本文常用以抒写悲壮苍凉的气氛变徵之声语出《史记•刺客列传》“高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣”乐声中的徵调变化,常作悲壮之声徵,古代五声之一,读z hi。