文本内容:
什么感受学生边答,教师边板书理解“或浓或淡的新绿”,为什么会出现这样的颜色?“明艳”是什么意思,作者为什么感到眼前一片明艳?(“明艳”,指色彩明亮鲜艳“新绿”,指春天新长出的草和树叶的绿色春天正是植物生长的旺盛时期,不断地有新芽、嫩叶冒出来刚长出时的颜色是淡绿的,长出时间稍长,颜色就变深、变浓了作者说“或浓或淡的新绿”,准确地描绘了春天绿色的特点因为有“粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿”,所以作者感到“眼前一片明艳b.出示电脑课件,将沿途看到的山、花、树出现在电视屏幕上,使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷C.指导感情朗读第2自然段
②交流对第3自然段的理解a.教师沿途不仅有有特色的山、花、树,还有水,让我们和作者一起去看看山中的溪流,听听溪水的歌唱b.讨论交流溪流为什么会时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子?(溪流的样子和声音时时在变化,都是“随着山势”的变化而产生的听,溪流的声音多好听,有时发出哗哗的声音,有时发出淙淙的声音,有时发出潺潺的声音,多像一首动听的歌啊)C.指导感情朗读第3自然段
(5)小结第
2、3自然段写了路上的见闻,写得有声有色,充满了对沿途景物的爱,使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色
四、布置作业
1.熟读、背诵课文写会生字词
2.搜集有关金华双龙洞的资料第二课时
一、复习引入
1.说说课文的第1自然段和第
2、3自然段主要讲了什么?
2.过渡去双龙洞的沿途景色就如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,让我们和作者一道去玩赏吧!
二、继续探究课文内容,领略金华双龙洞的神奇美景
1.自学第4—7自然段
(1)默读思考作者在外洞、孔隙、内洞都看到了哪些景象,有什么感受?
(2)在不懂的地方做上标记
2.小组讨论交流
3.汇报交流自学成果,教师相机引导、点拨在学生回答的基础上,引导他们把握如下要点(引导学生体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清楚的,再说说作者是怎样具体描写船的“小”,由外洞到内洞的“窄”,注意学习这种细致描写的方法)教师课文中写道“虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出J孔隙指小洞、裂缝,应该说是小的;但又能容小船进出,那就该说是大的,那孔隙到底该说它小,还是该说它大呢?(让学生各谈自己的理解,最后经过讨论得出结论,说它“大”或“小”,要跟它相连的外洞及内洞的大小比较,才能做出判断外洞能聚集一千人或是八百人开会,当然很大,而内洞更有十来进房子则大这就显出这一处的洞或裂缝很小,因而称之为“孔隙有感情地朗读第5自然段
①出示电脑课件,欣赏内洞的神奇美景
②感情朗读第
6、7自然段
③质疑问难,合作解疑a.作者看到洞顶的双龙说“有点像”,到底像不像(学生可能有的说“像”,有的说“不太像”经过争论可逐步得出结论此处本已有颜色,用上“蜿蜒”形容,又可见其形态,再加上灯光摇曳,产生一种“像”的感觉;但由于它是石钟乳自然形成,没有经过人工雕刻,不可能十分“像二所以作者说“有点像”,可见其用词严谨)b.课文中写“其次是石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多J则,究竟可以想象成什么器用、什么宫室、什么神仙和动物呢?(可让学生张开想象的翅膀,尽情地发挥)C.“泉水靠着右边缓缓地流,声音轻轻的上源在深黑的石洞里”照应上文“泉水”
4.齐读第8自然段,思考这段讲什么?(乘船出洞)
三、总结全文双龙洞一游,路上景色美丽迷人,外洞高大宽敞,内洞梦幻般神奇,再加上过孔隙时那新奇的快感,使作者有种美的感受作者按照游览的顺序,把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写,使我们读了也仿佛身临其境
四、拓展延伸根据课文的描述,展开合理想象,要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述先分小组设计“外洞”、“孔隙”、“内洞”处的解说词,再轮流担当导游选出说得好的同学在班上说一说
五、课外作业把金华双龙洞的迷人景色讲给家长听
六、教学反思第一,课堂应该注意师生合作,才能达到最佳效果第二,教师要调动学生的兴趣和积极性,才能顺利完成教学任务第三,今后还要注意课件的使用,借助多媒体和其他手段,使课堂生动有趣。