还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《题破山寺后禅院》教案【教材分析】《题破山寺后禅院》是七年级上册的一篇古诗作者常建仕途失意,游山玩水以排解心中忧愁,至破山寺,兴之所至,题诗于后禅院全诗以简单明白的笔触写景,旨在写意,充满禅味,引人深思【教学目标】
1、全面理解古诗的内容,背诵全诗;
2、感受古诗幽雅寂静的环境;
3、体会作者对幽雅寂静环境的热爱,以及作者寄情山水,归隐田野的情怀【教学重点】感受诗歌幽雅寂静的环境【教学难点】体会作者对幽雅寂静环境的热爱,以及作者寄情山水,归隐田野的情怀【教学方法】
1.诵读法;
2.讲授法;
3.问答法【教具准备】PPT、小黑板【教学时数】1课时【教学过程】
一、导入今天我们学习一首新的古诗《题/破山寺/后禅院》(板书、齐读题目)题意思是写是谁写呢?(作者)这首诗的作者是谁呢?(常建)通过预习,大家对作者有哪些了解呢?(唐代诗人)作者简介常建(出示图片)唐代诗人一生仕途坎坷(做官的道路不顺利),他的诗歌往往以山林寺观为描写对象,善于用光和影构成幽静的境界(就像我们这首诗中的山光悦鸟性,潭影空人心一样)由于诗人仕途失意,所以寄情山水,游览名山古寺,以排解心中忧愁,这首诗就是在这种情况下所作的破山寺是一个环境优美寂静的地方,今天我们就和诗人常建一起去破山寺游览一下,感受破山寺优美寂静的环境(设计意图情境导入,激发学生兴趣)—、新授
(一)朗读古诗,整体感知
1、教师泛读课文(请同学注意老师句子的停顿并且学习不会的手语)
2、划分句子停顿(题目、首联教师划分;颔联教师带学生一起划分;颈联、尾联学生试着划分)题/破山寺/后禅院清晨/入/古寺,初日/照/高林竹径/通/幽处,禅房/花木/深山光/悦/鸟性,潭影/空/人心万籁/此/都寂,但余/钟磬/音
3、根据句子停顿请学生领读古诗
4、学生自读古诗,想一想古诗讲了一件什么事教师引导首先,同学们想一想,这首诗写的是谁啊?(作者)作者去做什么了?(去游览破山寺了),在破山寺中有没有见到一些景物呢?(有,见到了高林、曲径、禅房等),看到了一些景物,有没有听到一些声音呢?(有,听到了钟磬音),作者看到这些景物,听到这些声音,心情是什么样的呢?(愉快)总结一下,就是作者到破山寺游览的所见、所闻、所感0过渡同学们已经预习了这首古诗,现在老师要检查一下大家的预习情况了,请大家说一说这些加点词语的意思
5、解释词语意思,检查预习(主要由学生回答)
(1)古寺破山寺
(2)初日早上的太阳
(3)曲径弯曲的小路
(4)幽处幽静的地方
(5)禅房僧人的房舍
(6)悦形容词用作动词,使……高兴
(7)空形容词用作动词,使……空
(8)人心指人的尘世之心破山寺里有空心亭
(9)万籁各种声音
(10)寂寂静
(11)但余只留下
(12)钟磬(出示图片)一种器具
6、请同学根据词语意思齐读古诗
7、请同学根据词语解释翻译句子并写在白板上(分组翻译,第一列同学首联;第二列同学颔联;第三列同学颈联;第四列同学尾联)
8、全体师生以某份翻译为例,一起分析
9、出示参考翻译首联清晨,我走进破山寺,早上的太阳照耀着高高的树林颔联弯曲的小路通向幽静的地方,僧人的房舍在花木的深处颈联山光使野鸟性情愉快,潭影使人心中的俗念消除尾联各种声音在这里都寂静了,只留下钟磬的声音
10、师生齐读古诗翻译过渡作者去游览,什么时候去的呢?
(二)诗歌赏析首联清晨入古寺,初日照高林
1、哪个词点明了出游的时间,哪个词点明了出游的地点?(出示入古寺图片)预设学生回答清晨点明了出游的时间,古寺点明了出游的地点(板书清晨、古寺)过渡清晨作者进入古寺,远远地望去,作者看到了什么呢?
2、破山寺远远望去是什么样的呢?(出示高林图片,可引导学生观察图片)预设学生回答初口照高林
3、(出示古寺、高林图片)作者一大早来到古寺,这时,有没有很多人呢?(没有)没有人也就是说没有喧闹突出了破山寺什么样的环境呢?(静)(板书静)
4、齐读首联,体会破山寺(清)静的环境过渡作者感受到这样(清)静的环境,不禁向前走去,作者走的路是什么样的呢?颔联曲径通幽处,禅房花木深
1、作者走的路是什么样的呢?(出示曲径通幽的图片)预设学生回答曲径(请学生齐读这句话)(板书曲、幽)
2、曲径通幽处这一句话里,有一个成语曲径通幽意思是弯曲的小路,通向幽静的地方过渡作者走在弯曲的小路上,要去什么地方呢?
3、作者的目的地是哪里?(出示禅房花木深的图片)预设学生回答禅房
4、禅房在什么地方呢?(引导学生观察图片)预设学生回答花木深(板书深)
5、请同学们自己读一读颔联,想一想,颔联体现了怎样的环境,用诗中的字来回答教师引导弯曲的小路通向幽静的地方,这个幽静的地方就是禅房,所以,颔联体现的环境特点是什么?我们一起来说……大家看到这样的景色心情怎么样呢?预设学生回答幽(板书幽)
6、学生自由朗读颔联,体会幽静的环境过渡(出示高林、曲径、禅房花木深的图片)引导学生观察图片,你看到这样的环境心情怎么样呢?(快乐、舒服)同样的作者也觉得很快乐,很舒服我们一起读读颈联,找一找体现作者心情的两个关键字颈联山光悦鸟性,潭影空人心
1、找一找体现作者心情的两个关键字预设学生回答悦、空教师总结山光使鸟的性情愉快,为什么呢?(因为景色优美)这样的景色使鸟都觉得愉快了,则人呢?(更愉快),作者写鸟的愉快是为了体现自己心情的愉快;“明净的潭影”这样的景色美不美呢?(美)看到这样的景色作者心中的俗念消除,没有了俗念就没有了负担,心里觉得很轻松,就像刚刚同学们说的心里舒服所以,同学们刚刚找到的两个字非常正确(板书悦、空)则,作者看到的这样优美的景色就可以用一个字来形容,就是雅(美丽)作者看到这样美丽的景色,心里觉得快乐,觉得舒服,则,作者对这种环境是喜欢还是不喜欢呢?预设学生回答喜欢教师总结所以这一段描写了(幽)雅的环境,以及作者对这种环境的喜爱(板书雅、喜爱)
2、根据板书,试背颈联,体会作者的心情过渡作者沉浸在这样的环境中时,有没有听到什么声音呢?尾联万籁此都寂,但余钟磬音
1、作者听到了什么声音呢?预设学生回答钟磬音
2、齐读尾联
3、有一个成语出自此句万籁俱寂形容周围环境非常安静,一点儿声响都没有
4、教师引导周围很安静,只听到了钟磬的声音,就像我们平时说的,屋里很安静,连一根针掉在地上的声音都能听到,突出了屋内环境的静同样的,尾联也是突出了破山寺环境的静,用诗中的一个字回答,是什么呢?预设学生回答寂
5、教师总结所以,尾联描写了破山寺寂(静)的环境(板书寂)
三、小结(根据板书)古诗关键词环境作者首联清晨古寺静颔联曲幽深幽颈联悦空雅喜爱尾联寂音寂
1、这首诗描写了一种幽雅寂静的环境
2、通过对幽雅寂静环境的描写,表达了诗人什么样的思想感情呢?幽雅寂静通过对破山寺幽雅寂静环境的描写,体现了作者对这种环境的喜爱,表达了作者寄情山水,归隐田野的情怀
3、齐读诗歌感受幽雅寂静的环境,体会作者寄情山水、归隐田野的情怀
4、根据板书,试背诗歌【板书设计】题破山寺后禅院古诗关键词环境作者首联清晨古寺静颔联曲幽深幽寄情山水颈联悦空雅幽雅寂静喜爱尾联寂音寂归隐田野。