文本内容:
、鱼宝宝的诞生教学目标初步了解鱼类的繁
31.殖方式,感知鱼类繁殖的方式及数量及其生存有关,培养搜集、处理信息的能力感受海洋生命世
23.界的神奇情感态度价值观关注海洋文化,培养学生热爱家乡的情感教学准备教师准备教学课件、阅读资料、有关图片学生准备自己搜集海洋鱼类有关知识教学过程情境导入教材呈现了一幅卡通图片,通过后颌鱼父子的谈话,提示主题教师可让学生进行猜测,调动学生参及积极性,激发学生探究鱼宝宝诞生的兴趣大嘴鱼爸爸的自述大嘴鱼爸爸的自述教材以鱼爸爸自述的口吻,图文并茂地介绍了成年后颌鱼筑巢婚育的整个过程中教师在指导教材分析及学生阅读图片后,组织讨论鱼爸爸的大嘴巴有什么作用?了解雄性后颌鱼是用它的大嘴孵化议鱼卵的再组织学生交流听了大嘴鱼爸爸的自述,你有什么感受?引导学生从独特的生育方式、鱼爸爸的辛苦等角度交流感想,同时引发学生对其他海洋鱼类的诞生方式思考•,激发学生的探究兴趣亲情大放送教材呈现了多组海洋鱼类的图文资料,介绍部分鱼类在繁育后代时付出的辛劳在教学中,教师可组织鱼类世界“最可敬的父母”推荐活动,让学生将他所了解的亲鱼在育儿、筑巢、警戒、繁殖时的故事讲述一下教师也可补充更多的图片或视频资料,让学生知晓有的亲鱼在鱼卵孵化期间精心地守护,有的亲鱼长途跋涉只为耗尽生命的唯一一次产卵引导学生,从不同的鱼宝宝诞生过程中发现鱼类繁殖习性的多样性在此基础上,组织学生讨论有什么感受?这些亲鱼为什么要这么做?使学生在感受亲情的同时,认识到这是它们各自生命的必然经历探索无极限教材呈现了学生开展探究活动的不同场景,引导学生通过阅读、上网、参观等方式,了解更多的海洋鱼类繁殖相关信息教学中,教师可出示资料、图片等,使学生了解更多鱼类繁殖趣闻,比如翻车鱼一次产卵数量最多;比目鱼的卵产在海面上,孵化出的幼鱼在形态变化后才到海底生活;有的鲨鱼卵个头很大,数量较少;有的鲨鱼卵在母体内孵化很长时间后产出小鲨鱼,是独特的卵胎生心从中发现海洋鱼类的主要繁殖方式是卵生,且产卵量极大教师可以组织学生讨论鱼类的产卵数量及它们的种群数量有什么关系?为什么鱼卵数量很多,但成鱼数量的却很少呢?使学生体会到鱼类繁殖的数量及方式是其对生存环境适应的表现
4、海洋小精灵教学目标知识目标了解海洋中鱼类的基本知识能力目标培养学生提出问题、分析问题的能力情感态度价值观关注海洋文化,培养学生热爱家乡的情感教学准备教师准备教学课件、阅读资料、有关图片学生准备自己搜集的海洋鱼类知识教学过程活动一说一说、看一看谈话导入在蔚蓝的海洋中,有这样一些小精灵快乐地游来游去,你见过它们吗?学生交流又有渔船回来了,瞧,人们的收获可真不少,他们捕到了什么鱼?咱们一起来看看吧(出不图片)活动二认识鱼各部分的名称
1.认识鱼的外部形态讨论你知道鱼的鳍分哪几种吗?有什么作用?
2.认识鱼内部形态讨论鱼的内脏能吃吗?活动三了解鱼瞟鱼鳏读音yu biao硬骨鱼类,大多数都有瞟鱼膘的体积约占身体的5%左右其形状有卵圆形、圆锥形、心脏形、马蹄形等等鱼螺里充填的气体主要是氧、氨和二氧化碳,氧气的含量最多所以,在缺氧的环境中,鱼膘可以作为辅助呼吸器官,为鱼提供氧气要是问您俗称“鱼泡泡”的鱼膘有什么功能?大概十有八九的人都会说它是鱼体内一种特殊的器官,鱼可以通过改变鱼膘中空气的多少,来控制自己的上浮和下潜的确,这已经是很多人的一种常识,而且300多年来国内外的教科书也几乎都这么认为,聪明的人们还因此发明了一种现代化的武器一一潜水艇鱼膘的仿生发明就是潜艇上海的5位中学生却大胆地向这个传统的论断发起了挑战,他们通过大量的观察和实验后提出鱼并不能有意识地控制鱼膘中空气的多少,在水中它们主要靠的是鱼鳍来掌握沉浮,而鱼缥的功能仅仅是为了让鱼能够悬浮在一定的深处活动四家乡常见的鱼有哪些?同学们,生活在海边的你,一定认识家乡的许多鱼吧,请你和大家一起交流展示一下常见的鱼的资料吧活动五奇特鱼的介绍不像鱼的鱼海马有毒的鱼海洋中的很多鱼类都是人类的美味,但是也有少数鱼在食用后会引起中毒,甚至威胁到生命各种鱼的毒性有所不同,有的是某些器官或某一部分有毒,如鲨鱼、鳏鱼、金枪鱼、石斑鱼等的肝脏有毒,海鲜、鳗鲫的血液有毒;有的是全身很多器官都有毒,如河触的肝脏、血液、卵巢(生殖腺)毒素最多,其次是眼睛、鲤和皮肤,有的甚至肌肉中都含毒思考你还知道哪些鱼有毒?最大的鱼鲨有许多种,其中个体最大的是鲸鲨鲸鲨体长可达20米,体重可达10吨以上,是世界上现存的最大的鱼类,我国曾于1954年在南海广东省沿岸捕获鲸鲨活动六:生活中有哪些鱼的图案?活动七思考鱼真的不会睡觉吗?
5、奔流不息的洋中河教学目标
1.简要了解海流的定义、成因、种类及其对自然和人类的影响
2.培养学生读图、实验和搜集整理等能力目标
3.进一步树立亲近海洋、探究海洋和热爱海洋的意识情感态度价值观关注海洋文化,培养学生热爱家乡的情感教学准备教师准备教学课件、阅读资料、有关图片学生准备自己搜集海流有关知识教学过程新闻导入教材呈现日本核辐射事故的新闻回放及师生议论“日本核辐射物质是否会随海流到我国”的情景图教学中,教师可以采用这一形式,引发学生对于海流的讨论,导入本课主题初识海流教材首先呈现一幅师生围绕全球海流图讨论的情景图,资料卡中介绍什么是海流,引导教材分析及建学生初步认知海流;随后呈现两个学生做风吹形成海流的实验,一学生介绍自己搜集的有关议寒流和暧流的资料,引导学生探究海流的基本成因教学中,教师可引导学生在小组内看书中的全球海流分布图,结合书中文字资料,共同探究,初步了解海流的定义、分布、有寒暖流之分等信息;而后引导学生通过小实验、查阅资料等手段简要了解海流的成因海流的作用:海流的作用教材以图配文的形式从“用于航海”、“调节气候”、“用于发电”等几个方面介绍海流的作用,两个学生讨论的情景图旨在鼓励学生广泛探究了解海流的作用,如海流还能净化环境等教学中,教师应引导学生结合课前搜集的资料和教材提供的信息,分组探究海流的不同作用,再进行全班交流教师要准备充足的资料,给及适时的补充或指导,帮助学生加深认识、拓宽视野,使他们较好地了解海流的主要作用著名的海流教材呈现全球最强大的海流一一南极绕极流等三个有代表性的海流图示,教师可通过图文呈现全球著名的海流和对我国影响较大的海流,使学生对海流有更直观、更明确的认识,并进一步激发他们继续探究的兴趣结束语概括全课的主要内容,鼓励学生继续探究海流,使其更好地造福地球。