还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
三位数除以一位数(商是两位数的除法)教学目标.、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法
1、能根据具体情况进行估算,并能结合估算情况验证笔算的正误
2、能结合具体情境发现有价值的数学信息,提出数学问题并解决,使学生进一步体会除法在生活中的应3用教学重点掌器三位数除以一位数商是两位数的计算方法教学难点让学生理解两位数除以一位数的算理教具准备评价任务设计通过教学环节3中的.以及尝试练习
(1)
(2)、
(3)巩固练习检测目标1的达成情况通过教学环节中的.和检测目标的达成情况3452教具准备教学过程
一、导入新课,明确目标结合情境,提出问题
1.[出示课本情境图]师请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?[学生自由交流]师你能提出哪些问题?[抽生交流,根据学生的回答板书]引导观察根据这些问题可以怎样列式?(根据学生的回答师板演)
2.1844-87184-9432+6这节课我们就积继续习除数是一位数的除法
3.
二、自主探究,解决问题
三、自主探索,领悟算法(
二、三环节交替进行)
1.
(1)师我们先来估一估184+8的结果是多少?在自主学习单上写出你的估算结果
(2)汇报交流因为20X8=160,所以最后的结果应该是20多一点、探究算式—2184+8=23我们再来准确计算一下的结果,试试看184+8
三、展示交流,自主提高(-)小组交流计算方法,预案方法竖式竖式商从百位开始写,空着个位a竖式课本例题的写法每一步都写得很亲出b(-)比较一下,你喜欢哪一种算法?说说理由学生发表意见(学生已经意识到竖式具有普遍性,所以应该会选择竖式的写法但是学生可能多数会选择第一种算法,简单、竖式短,很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)师其实第二种方法有自己的优势,你看出来了吗?生结合刚才分小棒的过程,我觉得它能让大家很清楚地看出计算过程
(3)师边用电脑演示边讲解笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的最高位除起请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下(师配合补充)
(三)解决问题即的结果2,72+6
(1)学生独立计算后反馈,重点研究计算正确的那个
(2)你们同意哪一种算法?学生讨论后得出第一种是先口算出的,应该用第二种方法才正确12
(3)师让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒,师边演示边讲解)72+6也就是把72根小棒(7捆和2根)平均分成6份先把7捆平均分成6份,每份是1捆
(10),还余捆;再把多余的捆拆开及根合并是根也平均分成份,每份是根,加起来共分得根,所以112126212724-6=12
(4)师指第二个竖式,被除数十位上余下的“1”,这个1是怎么来的?表示多少?指商个位上的这个是怎样得来的?同桌互相说一说“6”,6
(5)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听?(指名学生叙述计算过程)
(6)完成尝试练习1和尝试练习20尝试练习1694-3844-2884-4364-3尝试练习2564-2844-3964-8584-2
(7)完成尝试练习1和尝试练习2,你发现了什么?要点笔算除法时,如果十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联系?
(四)完成438+3
(1)自主完成
(2)小组交流,质疑解答
(3)完成尝试练习32364-29314-7655+5
四、拓展应用,释疑提升、师在学习完这几种除法算式的计算方法,你还有什么疑问吗?1(生互相质疑解答)、完成巩固练习2竖式计算48・299・992・45164-3725+5
五、课堂小结师引导概括总结通过这节课的学习你都学到了什么?有什么需要提醒同学们注意的?你是怎么学会的?(知识要点从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?)
六、完成课堂检测。