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《为人民服务》教学设计及反思教材分析这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文,是一篇讲读课文文章是毛泽东主席在中央警备团实行的张思德同志追悼会上所作的讲演张思德同志1933年参与红军,经验过二万五千里长征,后来担当中央警备团的战士1944年9月5日,在陕北安塞县山中烧炭时,因炭窑倒塌而牺牲9月8日,中央警备团为他实行了追悼会毛主席同志在会上作了闻名的演讲,这就是《为人民服务》学情分析这是小学阶段学生初次接触争论文,所以要让感受争论文的表达方式,为初中学习争论文打下一点基础其次还要使学生受到革命人生观的启蒙教化本文事实上讲了“人活着为什么”的问题,是进行正确的人生观教化的极好材料在学生驾驭中心后,进一步引导学生顺着作者的思路读以加深对一心一意为人民服务思想的理解,同时相识思路清晰对表达中心的作用教学目标
1、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教化
2、学会本课7个生字和新词
3、朗读课文,背诵自己喜爱的部分
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法重点、难点重点理清文章的思路,了解课文中论述的各个层次与一心一意为人民服务这个中心思想之间的关系难点理解一些含义深刻的句子,理解困难句子之间的关系;通过划出关联词,逐句分析,再总体思索围绕什么写的来理解句子之间的关系【信息资料】
1、收集张思德及文章写作背景资料
2、收集争论文写作的相关文学常识材料教学过程第一课时
一、联系前文,导入新课同学们,通过对本组前两篇课文的学习,我们看到了李大钊烈士的视死如归、郝副营长冲锋陷阵的历史画面缅怀着革命先辈,我们心中涌动着深深的钦佩与怀念今日,我们跨越时空,到延安窑洞前去倾听毛泽东主席的深情演讲(板书课题)(齐读课题)(让学生说说什么才是“为人民服务”)《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么状况下做的演讲?(可让学生结合课前预习及搜集的资料先说一说对张思德的了解,老师适当作一下补充)
1、简介张思德(课件出示相关资料让学生全面了解张思德同志及“为人民服务”的由来)1944年9月8日,毛泽东主席参与了一名一般战士的追悼会,他不仅亲笔写了挽词,而且发表了闻名的演说《为人民服务》这位被领袖追悼的一般战土,就是张思德几十年间,“为人民服务这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地(再次感情读题)
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,读准字音,读通句子,相识新字新词,你认为重要的句子可以多读几遍
2、检查初读状况
(1)读词语鸿鼎旺炊剥削兴盛解放哀思炊事员死得其所精兵简政重于泰山轻于鸿毛(课件出示这里重点演示了“鼎”字的书写,运用白板里的笔画书写,让学生更形象、直观的驾驭正确的笔顺理解“鼎”的意思,用“鼎”可以组哪些词语,随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等词让学生不仅驾驭其形、并且通过组词来加深对词语的理解)
(2)同学们预习过课文,有没有发觉这篇课文很特殊它究竟是一篇什么样的文章?(既不是写人,也不是记事,它很特殊,这种文体就是争论文)
(3)怎样才能学好这篇争论文呢(这里要特殊跟大家介绍个规律,这争论文、演讲辞啊,每一段话都有要说的重点、要点,这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾只要你驾驭了这个规律,再难的争论文也会迎刃而解)
2.再读课文,思索全文围绕为人民服务这个中心,讲了哪几方面的意思?(可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么)
三、合作探究,突破重难点
1、探究第一部分(第一自然段)
(1)从这段话中找出与中心联系最亲密的一句话(我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的)
(2)勾画句中的重点词语,体会句子表达的意思(学生大都会勾画出“完全”和“彻底”两个词语“完全”就是百分之百,除了为人民服务之外,再没有任何别的目的“彻底”就是做究竟的意思,不达到目的决不休止只有做到完全、彻底地为人民服务,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义)(课件出示第一自然段,在学生找到关键句后,用曲线标出,引导学生如何找关键句让学生勾画句中的关键词“完全、彻底”,用红色重点标注这几个词,引导学生明白一心一意为人民服务是中国共产党和人民军队的主旨突出了重点,让学生看起来一目了然)
(3)老师小结这段话点明白我们党及其领导的军队的根本宗旨
(4)齐读
2、探讨第二部分(第二自然段)
(1)读课文,勾画这段的中心句(课件出示中心句,让学生在白板上勾画关键词,旨在让学生学习如何找关键句,关键词,在段落中直接标注,便利直观)(人总是要死的,但死的意义有不同)
(2)老师引导作者围绕这个中心句是怎样进行论述的?(先引用司马迁的话作论据,然后详细讲了什么样的人死得毫无意义,什么样的人死得有价值;最终,确定了张思德的死比泰山还重)
(3)理解司马迁的话(课件出示司马迁的话学生明确“固”、“或”的意思从而理解整个句子的意思让学生明白这就是引用引用的作用是让读者更简单接受自己的观点,使文章更有劝服力)(可在理解句子含义之前,抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解“固”原来;“或”,有的;“于,表示比较在此基础上,让学生说说句子的意思,人总是要死的,有的人的死比泰山还要重,有的人的死比鸿毛还要轻)
(4)(随机课件出示关于生死的名言,粉骨碎身全不怕,要留清白在人间杀了我一个,还有后来人宁为玉碎,不为瓦全生当作人杰,死亦为鬼雄让学生理解感悟后读,加深对生死意义的理解,并进行拓展引导学生在以后的相关习作中学习引用的方法让学生在配乐诵读日常积累的生死名言,强化对引用作用的感知、拓展对引用意义的理解)(课件出示语句为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻这句话什么意思?标注两个死,聚光这两个死字,目的在于对比两种死的不同,并让学生体会感悟读出不同)
(5)老师小结这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法,揭示了革命的生死观
四、布置作业
1、熟读生字,理解文中的词语
2、朗读课文,背诵第二自然段第二课时
一、复习引入
1、指名读
1、2自然段
2、说说这两部分内容各讲了什么意思
二、合作探究
1、学习第三部分(第三自然段)
(1)默读,思索这部分是围绕哪几句话来论述的?(只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就确定会兴盛起来)
(2)理解困难句子的意思课件出示句子“因为我们是为人民服务的,所以……我们就照你的办”
①指名读、齐读
②每句话讲的是什么?(第一句讲有了缺点就不怕别人指责第二句讲不管是什么人,谁向我们指出都行第三句讲,凡是“说得对”、“对人民有好处”,不管是谁的指责和意见,我们都会接受、照办)
③读这段话,留意句中三组关联词语(课件先找出这段话中的关联词,并点上着重号“因为……所以……”(因果)“假如……就……”(假设)“只要……就……”(条件)红色的字标出关联词语,句与句之间紧密相连,层层递进引导学生如何正确运用关联词语,让句子之间连接紧密,过渡自然)
(3)结合本段意内容,谈一谈党的队伍日益壮大的缘由
2、学习第四部分(第四自然段)在前面三段的学习过程中,我们实行了不同的形式教学生读书,找难句,提问题;点拨启发学生,理解难句在第四段的学习中可以让学生自己读书,自己探讨,自己学习让学生自己读课文第四段,画出你认为重要的句子或不懂的句子,然后在小组中说说你对重点句的理解,最终再把不懂的句子提出来,小组里的几个同学共同探讨,相互补充集体探讨请学生读自己画出的重点句,再谈谈自己的理解把小组探讨后理解仍有困难的句子提出来集体探讨老师在教学过程中要留意这几句话的点拨(课件随机出示相关段落)我们今日已经领导着有九千一百万人口的依据地,但是还不够,还要更大些,才能取得全民族的解放“九千一百万人口的依据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日依据地当时这些依据地的人口总和是九千一百万这句话是说,还要扩大抗日革命依据地,才能取得全民族、全中国的解放可见,当时为人民服务的共同目标就是战胜日本侵略者,解放全民族我们的同志在困难的时候,要看到成果,要看到光明,要提高我们的志气这句话是说,革命斗争,并不是一帆风顺的,必定要遇到艰难困苦但是,我们为了人民利益,为了民族解放,就不能怕困难,要看到成果和光明,要树立信念,鼓足志气我们的干部要关切每一个战士,一切革命队伍的人都要相互关切,相互爱惜,相互扶植这句话的意思是说,革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的因此,不论是干部对战士,还是战士对战士,都要相互关切、爱惜和扶植这样才能更好地团结起来,共同奋斗,实现我们的目标
(1)共同的革命目标是什么?(取得全民族的解放,完全、彻底地为人民服务)
(2)为了实现这一目标我们应当怎样做?(“不怕困难”、“不怕牺牲”、“相互爱惜”)(这里讲了两方面的意思一方面,要不怕牺牲,当人民利益须要的时候,英勇地自告奋勇,坚决果断地献出自己的生命;另一方面,要尽量地削减不必要的牺牲,不要因为莽撞、蛮干造成原来可以避开的牺牲)
3、学习第五部分(第五自然段)自读课文,思索我们要为什么人开追悼会?开追悼会的意义是什么?(这部分内容较简单,可让学生自学之后,直接说出自己的看法)
三、总结、扩展
1、朗读课文,体会全文围绕“为人民服务”这个中心,是怎样一层一层表达的?(要使学生体会到课文所讲的五个问题,都是以为人民服务为标准,从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务)
2、联系实际,谈学习体会(课件随机出示董存瑞、黄继光等英雄人物和和平年代的李素丽、丛飞等先进工作者的图片及事迹,旨在引导学生学标兵,从自己做起,从小事做起)可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范,谈一谈从他们身上学到了什么)
四、布置作业
1、背诵自己喜爱的部分
2、把自己觉得须要记住的语句抄写下来
3.写一篇小争论文教学反思本文是一篇演讲稿,属于争论文范畴文章论点显明,论述缜密,层层深化,是对学生进行良好革命人生观教化的良好教材但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远,学生理解课文内容有确定难度课前我留意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料,以便学生更好理解课文《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演,它从五个方面阐述了为人民服务的道理课文的第
二、三自然段的结构相像,都是先提出自己的观点,然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点,使我们对生死、指责有了正确的理解教学时,我首先初读课文驾驭大致内容,其次再读课文,理清课文教学结构再找出论点论据,引导学生详细分析争论的表达方式在学生学习第二自然段时,引导学生学习“引用”、“对比”的论证方法,再让学生自学第三自然段,教学第四自然段时,我又留意引导学生分层理解,逐步学习,抓重点词句,领悟道理由于教学中我留意从题入手,理清脉络,抓中心,悟道理,由理及情,由情导行,使比较难理解而又比较枯的论文变得易学,好玩上课的效果还不错,课后我还布置了一个小论点,让大家以此进行充分论述写成小争论文课后练笔对学生争论文的驾驭起到了很好的作用在信息技术的运用上,我校在上学期配备了白版,但因为没有得到专业的指导,始终当投影幕布运用,没有发挥其真正的效用,节课的教学设计配以PPT幻灯片讲解在学习了电子白板的基础应用后,对这节课的教学设II我有了许多的新的想法,如让学生在白板上画关键句关键词,白板演示“鼎”字的书写等,让学生产生爱好、更直观地去视察、去学习,使课堂中师生互动更加好玩、有效在今后的工作中,我也会仔细学习,不断提高自己的信息素养,多去参与信息技术培训,让自己树立正确的终身教化观念,与时代和教化的发展保持同步。