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文本内容:
幼儿园五大领域教化方案安康领域安康活动《身体的隐私》教学设计设计思路当我们说起男女小挚友入厕的情景,马上炸开了锅同时,他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注:有的孩子在课后拉住我提了很多他关于成人生活的话题;还有的孩子在大便、小便的时候竟忍不住新奇,偷偷看对方……于是,我们确定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、主动的回应,同时对学前教化阶段如何开展启蒙“性教化”进展探究,生成了本次活动“身体的隐私”活动目的
1、带着幼儿科学、正确地面对性话题,学会敬重自己和别人的身体
2、有初步的自我爱护意识,理解根本的防卫方法
3、引导幼儿主动地思维,自由地表达活动打算
1、幼儿的打算:活动前的调查记录,对两性的区分有了初步的相识
2、教师的打算:搜集大量的性教化资料,以应对课堂上孩子们的突发提问;角色分工、互助协调;布置有关两性学问的活动区角(包括人物、动物),供应较为丰富平安的可操作材料活动形式集体活动、小组活动活动过程
一、谈话引入,讲解什么是“性”
1、请小挚友按性别分成男女两组,两名教师明确分工
2、引导幼儿通过视察,阐述自己所看到的“男、女有什么区分”,请幼儿充分探讨自己对不同性别的看法
3、提问引发思索:什么是“性”教师小结“性”是和我们的身体亲密相关的,不关是从头发的长短就能推断性别的,更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的是哪些部位呢就是我们穿衣服遮起来的部位
二、明确身体的隐私部位,学会敬重自己和别人的身体
1、请幼儿观看《蜡笔小新》,对小新随意脱裤子的行为进展探讨
2、出示洋娃娃,请幼儿指出什么部位是要爱护的,不能随意给别人看的(用“游泳”讲解)小结我们身体的某些部位是不能随意给别人看的,我们要敬重自己和别人的身体,因为那是我们的隐私,随意暴露自己的隐私是不礼貌的行为
3、嬉戏“找挚友”,体验与挚友的亲密接触,探讨哪些接触是友好、好心的,哪些是不友善的接触小结除了妈妈,我们的隐私部位别人不能碰,假如有人叫你单独一人去没人的角落或屋子,千万不要去……
三、案例分析,幼儿分组开展“参加式探讨”,教师做好引导和记录
1、教师结合本班幼儿的实际进展案例讲解并描述,组织幼儿开展探讨
2、分组“参加式探讨”,提出自我防卫的策略(打给父母、报警、向可信任的成人求助、大声呼叫求救……)
四、教师小结:教化幼儿在日常生活中要爱护好自己,同时要敬重别人的身体活动建议
1、此活动的开展,肯定要依据本班幼儿的实际需求来进展
2、活动在开展之前,教师要搞好充分的调查,理解幼儿对此相关学问的理解程度,以便有的放矢
3、自主选择活动区,丰富有关身体的学问
4、理解幼儿关注的热点,捕获有价值的教化素材,接着生成、开展相关的主题活动
5、教师应依据本班幼儿的实际,充分考虑到孩子们可能会提出的一些关于“性”学问的问题,教师要做好相应的解答的打算活动反思这个活动完毕以后,孩子们对自己身体中的小隐私都根本理解,知道了爱护自己身体的简洁方法特殊是探讨小新随意脱裤子这一环节,孩子们的主动性很高,都说出了自己的看法,从中知道随意脱裤子是不对的,是不敬重自己的表现,在日常生活中不仅要敬重自己的身体,也要敬重别人的身体在玩嬉戏“找挚友”时,个别幼儿不遵守纪律,还是有不友好现象,通过讲解知道自己的行为是不对的我觉得在活动开展之前,对幼儿对此相关学问的理解程度还不是很充分,形式还应当再丰富些,要力求与各个领域相结合,可以配上琅琅上口的儿歌、形象好玩的谜语等,来唤起幼儿对自己身体的理解欲望,效果会更好社会领域社会活动《可不行以》教学设计设计思路当我们说起男女小挚友社会活动中有什么好处呢?每个小挚友在社会中起这重要角色,好多小挚友在与生疏人接触是不知道是否是好人,是否与自己友善,我想用一下几种活动的方式让我们小挚友理解对方的友善,在遇到困难时如何爱护自己活动目的
1、辨别友善和不友善的接触;
2、理解爱护自己的方法;活动打算洋娃娃活动过程
一、导入局部1)小挚友们边唱《找挚友》歌边相互握手,让小挚友体验握手的感觉;2)请幼儿说说和小挚友握手的感觉;(温煦、舒适);
二、根本局部1)谈话可以和什么人握手、搭胳膊、拥抱、亲脸?(和小挚友;和自己的好挚友;和自己的亲人等引导幼儿说说自己身体的哪些部位是不能随意给别人看和接触的;)2)论遇到不友善的接触时,可以怎么做?(让孩子知道遇到不友善的接触时,要马上避开,并告知可以信任的成年人)3)出示洋娃娃,手一边摸洋娃娃的身体各部位,一边问问“摸摸(头、脚、胳膊)可不行以?为什么?”(可以先让幼儿考虑一会儿,然后答复)
三、活动延长探讨假如自己在家时/遇到生疏人时/在公共场所丢失时应当怎么做?艺术领域音乐教案(小蚂蚁躲雨,设计思路艺术是每个人都有的思维空间包括小挚友也有,培育小挚友的艺术细胞很关键,在如今的家庭中有很多家长为了自己的孩子能多才多艺报各种艺术培训班下面我就用音乐的方法让孩子们运用自己的思维来记忆歌词,让小挚友在欢乐中学习艺术活动目的
1、激发幼儿关切别人的美妙情感
2、指导幼儿安排角色,合作进展表演
3、引导幼儿有情感的歌颂,唱准附点音符和休止符活动打算
1、桌面教具:一群小蚂蚁、两个蘑菇
2、小蚂蚁、蘑菇头饰,雨伞两把
3、录音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带活动过程
一、开场局部带幼儿到室外视察小蚂蚁,引起课题
二、根本局部
1、创设情景,用故事的形式,扶植幼儿理解、记忆歌词1教师操作桌面教具,一群蚂蚁正在搬东西,伴磁带中的雨声,突然天上怎样2这可怎么办操作蘑菇两个小蘑菇,呼喊小蚂蚁,“快快快,到我伞下避一避”3天晴了,雨停了,小蚂蚁要回去,说声“谢谢你”出示小蘑菇说声“不客气”4教师唱:你帮我,我帮你,世界最漂亮
2、小挚友,刚刚歌曲中,说了一件什么事当别人遇到困难时,你会怎么样
3、教幼儿做发声练习
4、教师完好范唱
5、教幼儿学唱新歌1幼儿听教师弹琴一次2完好教幼儿演唱歌曲3教师和孩子们一起随琴练习演唱4集体一起演唱
6、幼儿创建性地表演歌曲
1、引导幼儿依据歌词逐句创编表演动作打算扮蘑菇的幼儿蹲在地上,扮蚂蚁的幼儿扛食物第一段1—11小节,小蚂蚁做搬食物的动作第二段1—11小节,蘑菇做呼吸、邀请的动作12—21小节
2、完好的进展歌表演
7、幼儿自选角色头饰,听音乐分角色进展合作表演和演唱激励幼儿大胆表现自己集体听音乐进展歌表演《小蚂蚁避雨》
三、完毕局部观赏故事录音《小蚂蚁做火车》
四、活动延长组织孩子们在区域活动绘画小蚂蚁科学领域科学活动《气象预报》教学设计设计思路自从班内开展视察天气,画气象、预报天气一系列活动后,孩子们的爱好与日俱增则如何保持孩子们的爱好并深化这一活动?我想到了孩子们最喜爱的动物因为有些动物在天气改变前有着特殊的表现,并有肯定的规律,能起到预报天气的作用因此我将在本活动中引导幼儿学习一些依据动物的特殊表现推断、预报天气的本事使幼儿懂得一些气象改变和动物习性改变之间的关系我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在开心的气氛下获得科学学问,而且有利于激发幼儿的新奇心和表现欲,进步探究天气奇妙的爱好和实力,萌发爱科学的情感活动目的
1.知道一些气象改变与动物习性改变之间的关系;
2.能依据动物的特殊表现来推断并预报天气;
3.激发幼儿的新奇心、表现欲,进步其探究天气奇妙的爱好,萌发幼儿爱科学的情感重点激发幼儿的新奇心,引导幼儿去理解动物与气象改变之间的关系、奇妙难点
1.能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气详细改变特点;
2.能运用新学的学问进展推断活动打算多媒体课件,气象牌(人手一份)活动过程引出一看一看一听一听一小小气象员一延长
一、引出课题
1.教师播放[CCTV-天气预报]“小挚友,这位阿姨在干什么?”“她是怎么知道天气的呢?”幼儿答复,教师点击[图片]
2.教师“气象员能依据气象仪器测出气温、风速等气象状况可是农夫伯伯不用气象仪器,有时也能知道明后天的天气如何他们是怎么知道的?是谁告知他们的呢?”幼儿充分探讨
二、一看
1.播放[蚂蚁上树]教师“它们是谁?在干什么?为什么要这样?”“听听小蚂蚁自己来说明”点击[蚂蚁]“蚂蚁怎么说的?它们为什么要搬家?”
2.点击[选择]“还有一些小动物在天气改变之前也有一些特殊的表现我们一起来看看你知道它是怎样来预报天气的吗?请你跟旁边的小挚友探讨一下”幼儿探讨“请你来说说,谁能预报气象?”教师依据幼儿的答复分别点击四幅[图片](鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟“冒汗”)“它是怎样来预报的呢?”幼儿答复后,教师点击[动物的头部],检验幼儿的答复教师小结“刚刚看了则多小动物的表现,我们知道了下雨之前气候总有一些改变有那些改变呢?(幼儿答复,如空气中水分很多、特别潮湿、空气很闷等)一些动物能感受到这些改变,所以就表现出一些反常的现象,人们驾驭了这些规律,就能预知天气的改变了”
三、听一听“农夫伯伯不仅能通过看小动物的表现来推断气象,他们还能通过听小动物的叫声来推断气象改变呢我们一起来听一听?”
1、播放[青蛙知了]“知了青蛙一般在什么时候叫?”教师用儿歌小结图片内容点击[知了]学念儿歌“天晴青蛙捉虫静静静,树上知了声声叫天雨知了无声响,青蛙塘边呱呱叫”
2、播放[蜜蜂]学学小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜,早出晚归忙得欢;阴雨天气不出门,在家酿蜜不停工”
3、播放[鸡]“天要下雨,鸡不进窝”
四、小小气象员
1、介绍嬉戏的题目
2、介绍晴雨牌的用法
3、教师操作课件[推断],幼儿翻牌电脑赐予推断对错教师快速口述,幼儿翻牌
五、活动延长请你回去看看、细致视察一下,还有哪些动物在天气改变以前也有一些特殊的表现?语言领域语言活动《春风在哪里》教学设计设计思路语言是人类用来沟通的互开工具,小挚友的的语言沟通是小孩子最主要的表达方式为了让小挚友有更多的语言学问,我设计了一下几种活动活动目的
1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗美丽的意境;
2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;
3、培育幼儿对文学活动的爱好活动打算多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水活动过程:
一、嬉戏导入师小挚友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室)提问:是谁让风筝飞上天的春风在哪里评析嬉戏能激发幼儿学习的热忱,活动开场,教师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿深厚的爱好,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃朝气的情感基调渲染得恰到好处]
二、学习散文诗
1、教师有感情地朗读散文诗提问:散文诗的名字叫什么你听到散文诗里说了什么散文诗里问春风在哪里有谁答复了这个问题它们是怎么说的评析让幼儿听教师有感情地朗读散文诗后,围绕几个小问题进展问答,使他们能较好地驾驭好散文诗的简洁内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”
2、分段理解、学习(观看多媒体课件)
(1)、看画面,理解学习第一局部提问A、春风在哪里树儿说了什么理解“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的B、春风在哪里花儿是怎么说的理解“频频点头”花儿是怎样频频点头的(用动作表现)C、春风在哪里草儿是怎样说的草儿是怎样轻轻晃动的(用动作表现)D、为什么说春风就在我们身边把这一局部连起来朗读一遍
(2)看画面理解学习第二局部提问A、春风吹来,大地变得怎样了B、春风送来了什么还有谁也感受到了春风的暖和C、春风飘来了什么(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻D、春风带来了什么为什么说春风带来了盼望把这一局部连起来朗读一遍[评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿呈现得淋漓尽致,到达了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,教师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面到达扶植理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面驾驭散文诗奠定了坚实的根底
3、完好观赏散文诗
4、学惯用美丽的声音,有感情地朗读散文诗
5、一边做动作,一边有感情地朗读散文诗评析通过有重点地分段学习,幼儿已初步能进展朗读,不难看出,以上三个环节的支配,表达了要求上的层次性,遵循了按部就班的原则同时,为实力强的幼儿供应了良好的开展空间]
三、尝试分角色表演散文诗让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗读边表演
1、请个别幼儿尝试分角色表演激励幼儿创编动作和造型,并大胆表演
2、全体幼儿自愿选择角色表演评析让幼儿选择角色进展朗读表演,又把孩子们带到了轻松开心的嬉戏气氛中,真正到达了玩中学的目的,同时教师请小挚友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰,使幼儿爱好倍增,同时大大进步了教具的运用率,这也是本活动设计的新奇独到之处]完毕语今日,我们学习了散文诗《春风在哪里》,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了很多,很多……如今,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!资料附录
1、散文诗春风在哪里春风在哪里,春风在哪里树儿说:当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过春风在哪里,春风在哪里花儿说:当我的花朵频频点头那是春风在吹过春风在哪里,春风在哪里草儿说:当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过春风在哪晨,春风在哪里春风就在我们身边春风吹绿了大地春风送来了暖和春风飘来了花香春风带来了盼望
2、多媒体课件。