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文本内容:
《走上搭石,走进那浓浓的乡情》——《搭石》教案
一、情境导入,揭示课题师(出示情境图)同学们看(配上潺潺流水声)这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个漂亮的地方(轻音乐起)那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条澄澈见底、潺潺而流的小溪但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石这节课,就让我们一起去感受那平凡而漂亮的搭石师看老师板课题(生看师板课题)师齐读课题生齐读搭石
二、整体感知,初识搭石⑴检查生字、新词上节课同学们学习了字词,我们来看看,大家的效果怎么样,会读的小组就举手这一小组读时其他小组读跟读(这样,假如他们读对了,咱们一起来,假如读不对,咱们都不作声,好不好)真了不得师请同学们翻开书103页,自由读课文,留意读准字音,读通句子想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?(生自由读课文3分多钟)师刚才同学们读课文很仔细,你知道了什么是搭石吗?谁用课文的句子来说说生进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会依据水的深浅,从河的两生L“天经地义”打动了我,家乡的人觉得是应当这么做的师有你的读书体会,还有其他的吗?生2我觉得“伏”字打动了我师是的,每个同学都有不同的读书体验我们先来看看“伏”,“伏”是什么意思?生就是“弯”的意思师现在我是那位老人,谁来做年轻人?请个小伙子(一男生上台)师请你做做“伏”的动作(男生深深地弯下身子)师(手搭生的肩)你真是年轻人的知音,这样,老人就能轻而易举地趴在你的背上,舒舒适服、安平安全地过小溪了师(扶起年轻人)到了对岸,你须要老人向你道谢吗?生不须要师为什么?生因为我们家乡的人都习以为常了,把这看成是天经地义的事师多好的年轻人,(问另一位同学)老人没有向年轻人千恩万谢,年轻人会生气吗?生不会师为什么?生因为人们把这看成是天经地义的事师听了你们的回答,我就在想哪,当这位老人年轻的时候,他肯定也曾经(指课件文字)生齐伏下身子背其他的老人师因为(指课件文字)生人们把这看成天经地义的事师当这位年轻人老了的时候,也肯定会有生年轻人伏下身子背他师因为生人们把这看成是天经地义的事师透过这个“伏”字,你看出了什么?生尊老爱幼师是尊老还是爱幼呢?生敬老师你们的这份美妙情感也是(指板书)生家乡的一道风景师透过这一代又一代人的“天经地义”,你又看出了什么?生1:我觉得家乡的人一代一代都是这么做的生2家乡的人非常地谦让,非常地淳朴师那也就是说,这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风景美情更美,这更是家乡的生一道风景师让我们捧起书,读课文的3,4自然段,再次去感受走搭石的美(生读课文的3,4自然段)
五、激发想象,练习表达师绽开你们的想象,每天有多少人走搭石呀,假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石谁总会怎么做,人们也把这看成天经地义的事呢?发挥你的想象,先想一想,再说说你心中的假如吧(生发挥想像想)师咱们来沟通沟通生1:假如遇上年幼的孩子来走搭石,大人总会用强健有力的手抱起孩子过搭石,人们把这看成天经地义的事师你的想像真丰富,还用上了文中“假如……总会……”的关联词,这真是一道令人难忘的风景!生2假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石,年轻人肯定会接过他的行李,扛在自己的肩膀上,还会提示外乡人“紧走搭石慢过桥二师淳朴的民风已经在你心中播下了种子,这真是一道感人的风景!生3假如有残疾人来走搭石,家乡的人会脱鞋维裤,不顾水凉,当心翼翼地扶他过搭石师这真是一道联结人们美妙情感的风景!还有许多的假如……假如
六、总结延长,感悟美景、美情师或许有一天,这里会架上桥、通上路,或许有一天,搭石在家乡会恒久地消逝了,但是家乡的人们走搭石的美,会恒久地留在我们每一个人的(生齐说)心头)师请大家齐读最终一段(生读文,谈感受)出示一首小诗,美读,在美丽的音乐声中,在家乡的美景中,走出今日的课堂爱心爱心是风,吹遍每个角落;♦爱心是云,点缀整片天空;爱心是雨,滋润大地万物;♦爱心是树,遮挡炙热夏阳.♦爱心是风,卷来浓密的云;♦爱心是云,化作刚好的雨;♦爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴.爱心是光,照溶寒冬的雪;♦爱心是雪,滋润土地的水;♦爱心是水,形成无边的海;爱心是海,包涵一切过错.♦爱心是一片冬日的阳光,使啼饥号寒的人感到人间暖和爱心是一弘沙漠中的清泉,使面临危境人的重新看到生活的盼望,爱心是一首飘落在夜空的歌谣;使孤独无依的人获得心灵的安慰;爱心是一场洒落在久旱土地上的甘露;使心灵枯萎的人感到情感的滋润教学板书21搭石家乡的一道风景岸找来一些平整方正的石头,依据二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石师你找得真准,留意不要添字,是“天气变凉”,你再读(生再读)师假如没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来说一说生山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必需脱鞋挽裤师“维”是个生字,什么意思呢?生卷起来的意思师那就是说,假如小溪里没有搭石,人们出工就必需生L脱鞋挽裤师人们收工就必需生2脱鞋挽裤师人们赶集就必需生3脱鞋挽裤师人们访友就必需生4脱鞋挽裤师一句话,人们来来往往都必需生齐脱鞋挽裤师一次又一次的脱鞋挽裤啊,你体会到了什么?生L我觉得总要脱鞋挽裤,家乡的人过小溪就很不便利生2我认为会很辛苦生3还会很麻烦师不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必需靠搭石过小溪了了解了这些,我们再来读读什么是搭石(生齐读“进入秋天,……,这就是搭石”)师读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?生1我觉得有了搭石,人们过小溪就很便利了师不错,这种渡小溪的方式给人们带来了便利生2搭石一块接一块地铺在水里,我觉得很美师你体会得很细腻生3我觉得搭石很难走,走得快才简单保持平衡,走得慢就简单掉进水里师他说的意思,家乡有一句俗语,叫作生紧走搭石慢过桥师你们说得都不错,和作家刘章爷爷的心是相通的,课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子,找一找生搭石,构成了家乡的一道风景(师板书)
三、围绕风景,自主寻美师想不想一起去观赏这道风景呢?就让我们跟随着刘章爷爷,跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧师请大家静静地默读2-4自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面(生静静地默读、圈划,2分钟左右)
四、深化体会,品尝搭石师我看到许多语句上划上了漂亮的波浪线,咱们依依次来沟通、沟通生我找的是上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发觉哪块搭石不平稳,肯定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满足了才肯离去师我看到了这样一位负责任的老人,我感受到了他的和善这一自然段,除了这一句话,还有其他的词语能感受到美吗?生无论、只要、肯定、再在、直到一“早早、地、唯独”一勤劳,这也是一种美让我们看到了家乡老人的和善,纯朴、勤劳、一心为他人着想的美妙心情师同学们谈了自己的想法,老师眼前出现了一位和善、勤劳、为别人着想的老人生齐读此段师还有哪个地方让我们感到美?生“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是则协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感”师(课件出示语段)你找的是这幅画面.(“行”变红)这是一个多音字,读什么?(生有的读xing,有的读hdng)师看法不统一呀,想一想体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队,叫作排成一生行(hang)师这些在搭石上行走着的人叫生一行(xing)人师齐读两遍(生读)师这还有几个词语,谁再读一遍?(“协调有序清波漾漾人影绰绰”变红)男生来(男生读一遍)师“人影绰绰”要读精确,女生读(女生读一遍)师你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?生我从“协调有序”体会到美师怎样的动作才是协调有序的呢?生L就是很有依次,协作得很好师这是从字面上理解生2就是“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐”师你联系下文理解了让我们加入到走搭石的人群中,(指一组学生表演走搭石前面的……后面的……前面的……后面的……)咱们合作着读一读师(指这组问)你们现在走在哪?生搭石上师不好走啊,走得不好要掉进水里,有信念吗?生有师引读每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是则协调有序!前面的生L抬起脚来师后面的生2紧跟上去师(速度渐快)前面的生3抬起脚来师后面的生4紧跟上去紧跟上去踏踏的声音,像生齐轻快的音乐师没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人指挥吧,(生摇头)对,其实又没有人指挥,则默契,则有序,这样的动作就叫做生协调有序师体会得好你们还从哪儿体会到画面的美呢?生我从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美,我感受到水波和人影都很美师“绰”是生字,课前大家查了字典吗?生查了师遇到不相识的字查字典,这是学习的好习惯它在字典中有三种意思,出示绰A宽;不狭窄B富有;富有C形容姿态美丽师想一想,“人影绰绰”的“绰”是什么意思?生我认为是“姿态美丽”的意思师理解了吗?(生点头)则“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?想一想生1:我好象看到水清得可以望见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了水纹,人影倒映在水面上,漂亮极了师体会得真形象,你是在用想像来丰富,专心来体会这两个词语,这种方法值得大家学习师你还想来描绘一下,说吧生2我仿佛望见清清的溪水漾起了粼粼的水纹,姿态美丽的人影倒映在水中,像画一样师听你这么一描述,我感受到水光、人影两相和的美!像画一样(打开手势)请读读这两个词语生2清波漾漾人影绰绰师你的朗读把我带到了画前,谁能把大家带进画里呢?师(指举手的生3)你来读其他同学闭上眼睛,想像画面生3(声情并茂地)清波漾漾人影绰绰师身临其境吧?(生点头)师还有想读的,全班一齐读(全班读)师水波在轻轻地荡漾呀,再读(全班再读)师真美!这既像是一幅漂亮的画,又像是一首清丽的小诗,你看(点击变成诗的语段,音乐起)每当上工下工一行人走搭石的时候动作是则协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感师谁来读?读出诗一般的韵律美来,咱们举荐一位同学吧(全班同学举荐一生读,生读,台下热情的掌声)师同学们,刘章爷爷在大山里工作了13年,每年都有200多天走在搭石上,他经常看到这样的情景,读(生齐读)师刘章爷爷在搭石上一遍遍走,一遍遍数,一天走上62道,一共踏过了166400多道搭石啊,他怎能遗忘这样的情景,读(诗变回文中的语段)(生再次融情朗读)师是呀,这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的(指板书)生一道风景师一行人走搭石是漂亮的风景,假如有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?谁来读读文中的句子?生读“假如有两个人面对面……”师能谈谈你对这幅画面的感受吗?生我觉得家乡的人能够相互地谦让师好一个谦让,你读懂了文字里含着的美男同学,一起感受这份美(男生齐读“假如有两个人……”)师则“青年人”和“老人”来走搭石,又是怎样的情景呢?生读“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成天经地义的事”师你会带着问题读书,这有个生字(课件中“伏”字变红),齐读三遍生fufufu师哪个词语打动了你?。