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文本内容:
《什么是面积》教学设计教学内容北师大版三年级数学下册第
49、50页内容教材分析本课是在学生已经驾驭了长方形、正方形的特性,并且学会计算长方形和正方形周长的基础上进行教学的,通过本课的学习,也能为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础教材提出了三个问题,结合实例相识面积的含义;结合比较正方形与长方形面积的活动,探究比较面积大小的方法;在方格纸上画出面积等于相同方格数的不同图形主要是让学生通过一系列可操作的数学活动,借助学生已有的知识、生活阅历,熟识的生活场景,在获得感性相识的基础上,建立面积的表象,抽象出面积的概念,从而发展学生的空间观念学情分析学生在日常生活中能够感受到物体表面和封闭图形有大有小,部分学生听说过“面积”,但是要上升到数学的相识,尚须要丰富的表象和大量的实践操作,以达到对知识的理解的目的学习目标
1.让学生结合详细实例,相识面积的含义
2.让学生经验比较图形大小的过程,探究比较图形大小的方法(剪拼法,摆方块等),积累比较图形面积的直接阅历
3.在比较图形大小的过程中养成独立思索,勇于探究的习惯教学重点结合详细实例,相识面积的含义教学难点探究比较图形大小的方法,积累比较图形面积的直接阅历教学打算课件1厘米的小方格纸剪刀小方块若干教学过程课前互动今日是老师第一次来到咱们漂亮的北郊小学,和大家一起来学习,初次见面,老师为大家打算了一份特别的礼物,这份礼物看不见,摸不着,只有专心才能感受到,想不想得到这份礼物?“我很棒”“我真的很棒”“我们都很棒”这是一种自信的力气,让我们带着这份自信一起开始我们今日的学习
一、承接课前,导入新课同学们,刚才我们拍手时,两手接触的地方是我们的手掌面,摸摸自己的手掌面,再摸摸同桌的手掌面,谁想来摸摸老师的手掌面?比一比老师的手掌面和你的手掌面谁的大,谁的小?
二、探究新知活动一相识面积的含义
1、相识物体的表面•摸一摸,比一比摸一摸我们数学书的封面,说说有什么感觉?比一比数学书的封面与语文书的封面谁大谁小?1元硬币的面与1角硬币的面谁大谁小?红枫叶的面与绿树叶的面谁大谁小?・找一找找一找身边还有哪些物体有面?比一比它们的面谁大谁小?(如黑板的面比讲桌的面大)这么多物风光的比较,你有什么发觉?物体的表面有大有小,在数学上我们把物体表面的大小叫做物体的面积・说一说用上“面积”一词,描述物体的大小
2、相识封闭图形通过刚才的学习,我们相识了物体的面积,接下来老师要让同学们来摸一些物体的面,并把这些面的形态画下来
1.视察学生画的图形,说一说你发觉了什么?(像这样没有缺口的图形我们叫它封闭图形,在数学上我们把封闭图形的大小叫做它们的面积)
2.分辨封闭图形
3.说说封闭图形的面积(△□□0)通过现在的学习,我们又相识了封闭图形的面积,则你能说说什么是面积吗?活动二比较图形的大小师我们已经知道了什么是面积,现在我们来比较一些图形面积的大小
4、比较下列图形的大小说说你是怎么比的(视察法)A□
5、比较下列图形的大小v
03、说一说哪个图形的面积最大,哪个图形的面积最小
4、如何比较下面图形的面积?□n
①先猜一猜谁的面积大,然后小组合作进行验证
②汇报结果及比较的方法(摆方块、剪拼法等)
③还有别的方法吗?引导学生探讨“量每条边的长度再加起来就能比较了”的方法是否合适区分周长和面积活动三:才艺展示
1、在方格纸上画3个面积都等于7个方格的不同图形
2、展示学生画的图形,说说你有什么发觉?
三、才智大闯关第一关说说幸运转盘上哪个奖项的面积最大,哪个奖项的面积最小?第二关小明家院子里有些地方的方砖损坏了,打算让工人叔叔重新铺上地砖,请问每块空地须要打算几块方砖才能铺满?(课本50页3题)第三关说说每种颜色图形的面积各等于几个小方格(50页4题)第四关数一数方格纸上猫与松树图案分别等于几个方格(50页5题
①)第五关设计一个与图
②面积相等的图案(50页5题
②)
四、课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?同学们,我们每个人身上都有两个宝,双手和大脑,盼望大家从小养成用手又用脑的好习惯,努力用自己的双手和大脑去编织自己的人生幻想!《什么是面积》说课稿说教材本课是在学生已经驾驭了长方形、正方形的特性,并且学会计算长方形和正方形周长的基础上进行教学的,通过本课的学习,也能为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础教材提出了三个问题,结合实例相识面积的含义;结合比较正方形与长方形面积的活动,探究比较面积大小的方法;在方格纸上画出面积等于相同方格数的不同图形主要是让学生通过一系列可操作的数学活动,借助学生已有的知识、生活阅历,熟识的生活场景,在获得感性相识的基础上,建立面积的表象,抽象出面积的概念,从而发展学生的空间观念设计理念数学学习内容的呈现应采纳不同的表达形式,以满意多样化的学习要求有效的数学学习活动应在学生的认知水平和已有的知识阅历基础上,给学生创建动手实践、自主探究与合作沟通的机会在本课的设计中,力争能从各方面调动学生学习的主动性,充分敬重学生实际状况,从学生已有知识阅历动身,本课通过摸、比等系列活动,来引导学生实现“面积”的知识建构,实现从实物到抽象的相识过渡,建立“面积”的空间观念,经验比较两个图形面积大小的过程,让学生感受数学思想的运用,体会用数学方法来解决问题体会假设、推断后,找寻合理方法加以实践验证的缜密数学学习看法渗透“提出问题一一解决验证”的数学思维方法说目标
1.让学生结合详细实例,相识面积的含义
2.让学生经验比较图形大小的过程,探究比较图形大小的方法(剪拼法,摆方块等),积累比较图形面积的直接阅历
3.在比较图形大小的过程中养成独立思索,勇于探究的习惯说重点结合详细实例,相识面积的含义说难点:探究比较图形大小的方法,积累比较图形面积的直接阅历教学流程课前互动
一、承接课前,导入新课摸一摸,比一比老师的手掌面和你的手掌面谁的大,谁的小?
二、探究新知活动一相识面积的含义
1、相识物体的表面
2、相识封闭图形活动二比较图形的大小
①先猜一猜谁的面积大,然后小组合作进行验证
②汇报结果及比较的方法
③还有别的方法吗?引导学生探讨“量每条边的长度再加起来就能比较了”的方法是否合适区分周长和面积活动三:才艺展示
1、在方格纸上画3个面积都等于7个方格的不同图形
2、展示学生画的图形,说说你有什么发觉?
三、才智大闯关第一关说说幸运转盘上哪个奖项的面积最大,哪个奖项的面积最小?第二关小明家院子里有些地方的方砖损坏了,打算让工人叔叔重新铺上地砖,请问每块空地须要打算几块方砖才能铺满?(课本50页3题)第三关说说每种颜色图形的面积各等于几个方格则大(50页4题)第四关数一数方格纸上猫与松树图案各有几个方格则大(50页5题
①)第五关设计一个与图
②面积相等的图案(50页5题
②)
四、课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?。