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文本内容:
《搭石》教学设计(第二课时)教材分柝:--_《搭有》决人教版裸标实验教材小学语实四年级主朋第夫组韵二篇一精读课实,—本课是著名乡土诗人刘章所作的一篇散文“走进这篇散文,迎面而来的是清新自然的乡土气息,展现在我们面前的是一副副平边让搭石u几幅画面平凡中透出深意,朴素中闪烁着美好的思想,令人感到情致淳厚°教学目标:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------m青件是搭在1羔陪作者家乡搭石的美;
2、通过对重点词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”的理解,体会作者仔细观察、生动描写的方法,善于从生活细节中发现情感的寿法—培养留心观察▼用4感要的习镶L
3、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶教学重品事绕一道风景,层层深入地那读乡亲伸走搭存期M体会其中葩人姓美一教学难点学习作者从不起L眼的事物中发现美、感受美°
一、复习导入,引出搭石的家乡很美L那-里-存连绵起伏的-山杏L存郁郁葱葱-的树■木,一还•存二条清澈见底-L潺潺而流的小溪L明头作者每每回忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石这节课让我们再次走进这个美丽的地方,一起去走走搭再T受它的平凡和美丽(看板书一一21~~
2、孩子们,上节课学习的生词都记住了吗?我们有节奏的读,(两个字的词)变换节奏(四字个词)真棒,读出了词语的节奏美T忆一下,你都记住孑哪些四字洞语(生我记住了….师弓卜来,我也说一个,说意思,根据这牟意思座该■写出哪车用语示咻写的海再「自存奥心为对-的举手盘贺你们,上节课的内容掌握得非常好°错误的马上改正—一设讣意图L良好的导入是课堂教学成功的基础L在复习生字新词时让学生读出学语的节奏美彳在听写本文体现美的词语时,让美在无意中进入孩子们的大脑,同时巧妙地将根据意思写词语的方法在课堂上渗透了U)
二、初读课文,了解搭石
1、打开书103页,浏览一下,回忆课文主要讲了什么?(生浏览)主要内容是什么?(生主要内容)(板书家乡的一道风景)为什么说搭石构成了家乡的一道风景?师打问号)(设计意图思考从疑问开始,回忆上节课内容,以疑促思)
3、要想解决这两个疑问,我们必须再次走进课文,静心阅读,认真思考°首先解决第一个疑问(课件出示一自然段)来,一起读(齐读)什么是搭石?(生)真聪明,知道用书中的句子来回答问题什作者说搭石构成了(指板书,生齐读)-----------------------------
4、如果没有搭石,家乡的人们又是怎样过小溪的呢?谁能用书上的语句为我们说说?(生发言)
5、师啊-l如果没再搭生人们出工就必须人生出脱-鞋挽裤-):人们收工就必须(生脱鞋挽裤);人们赶集就必须(生脱鞋挽裤);人们访友就必须(生脱鞋挽裤);一句话,人们来来往往都必须(生:脱鞋挽裤)u一次乂一次地脱鞋挽裤L你从中体会到孑伴么生淡体会「可能存L不方便L麻烦-等”的(设计意图引导学生自学,在阅读实践中提高学习能力,笄成良好的学习习惯U通过变换条件引读“脱鞋挽裤”,引导学生从正反两面体会搭石,让学生读出搭石为人们带来的方便,搭石之美逐步浮出文(指板书)要解决这个问题我们还是要怎么办?(生再次走进课文)对呀,带着第2个疑问再次走进课文2--4自然段,静心阅读,认真思考,为什么说搭石是家乡的一道风景?(生默读课文,谈体会u)孩子,你说的真好,是从文中的哪个自然段体会到的(生,课件出示学生说的句子)
三、研读课文,体会美丽生成情况灵活处理
(一)研读重点一“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去”(课件出示)4T生谈体会I导学生抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等词语-感悟家乡老人的磔亲可敬一生谈体会一心为他人着想的美好品德一_师鼓励一件会孑抓关键词来体会句子所表^的情感,,真棒!又会怎样?
②挑选合适的石头时,会怎样想怎样做?
③满意离去时,又会是怎样的心理、表情、动作?通私奉献的美的确构城指板书「生齐一却一孩子抖我何一写作的时候也要学习能恰当的运用关联诩_这样会增强自己想要表达的情感也
(二)研读重点二“每当上工、下工……给人画一般的美感”(设计意思引导学生学会遇到多音字就应该联系上下文,判断它的正确读音U)2「孩子蜴T些句子中哪些词语让你体会至蛛不的美呢?(生清波漾漾、人影绰绰)这两个词的确很美,尤其是“人影绰绰”这个词,(贴词语卡片一)咱们以前很少见孩子们看,“绰”有三种意思(出示课件)在这个词语中“绰”字是什么意思?(生)你能把“绰”的意思放入词语,谈谈对词语的体会吗?(生)孩子,你学会了抓关键字体会词语的意思,体会到了水光、人影两相刻的美,真棒!(贴学习方法卡片一)那“清波漾漾”又是一幅怎样的画面呢?(贴词语卡片二)生)说得真美,你学会了用想象来丰富L用心来体会词诘《贴学习方法去用)能美美地读读这两小词语吗?(生)来,一起读(齐读)读得多美呀,多美的画面啊,这,就是家乡的自然美,所以作者说搭石构成了(指板书,生齐读)U
3、还有哪个词也体现了美呢?(生协调有序)(贴词语卡片二)书中的哪个句子描写了“协调有序”的画面呢?(生,课件出示)了不起,孩子,这样联系,上下文也是理解词语的一种好方法°(贴学习方法卡片三)让我们一起加入到走搭石的行列中“前面的、后面的;(3组)”(怎么不走呀?)“前而的后面的------------(3组)J原来这样默契■序•的动作就叫做—Q生L协调存序3一抬起脚来紧跟上去,抬起脚来紧跟上去,踏踏的声音,像——(生轻快的音乐)乡亲们不仅踏出了音乐美,还踏出了和谐美u
4、是啊,这既像•幅美丽的画,又像•首奇丽的小诗u(课件出示诗)谁能为我们读•读°(抽读,鼓掌)-师引读丁-孩子他--刘章爷爷在夫山里生活多43-年,一每二年都有两百多天是走在搭石—J一每二天他要走上62道搭石,他常常看到这样的情景(生齐读课件出示的语句)孩子们想着画面读这段文字读得真美,(设计意图通过朗读、理解词语等方式引导学生及文本对话,从中发现美、体会美、感受美U学生用朗读将这美好的画面呈现在了大家面前这样一来,学生更从语言的背后看到了一幅和谐之美的画---研-读重点二“如果两会人面对面同时来到溪边……才相背而行u”课件出示描写两个同到溪边的语句)我想问问,你体会到了什么?(生回答)其他同学体会到了什么?(生:小注—-4k我们一起去感受两伞头湎对面走搭石的“谦让美”(齐读)(设计意图让学生在反复品读中感受“搭石”,从而走进淳朴的民情,感受美好的民风U)朗族的旬手工假如遇上孑老人…理所当然的事°”)“伏”是本课的生字,这个字让我听着心头轻轻一瞧,它的左边是(生一个人),右边是(设计意图让学生抓住文本的空白点进行想象,进行口头和书面语言表达的训练,)(牛」一条犬)是的,在甲骨文时代,犬是人类最崇敬的一种向征,左边的人弯得是那样的恭・敬,弯得是会在你的心头轻轻一颤,你就抓住它°(生自由朗读)
4、哪个词语也让你的心头轻轻一颤?(生举手回答“理所当然”)文中的理所当然描绘的是怎样的诵诵双生凸电四小■溪:现在我是那位老人T想问同■年轻人7^4小溪之后你们需要我向你们千恩万谢吗?(牛」r不需要)为什么?(生回答“理所当然”)谈体会;_联系上不安谈体会十_进行伞性化朗读等u—让学生■及实本亲密接触•,一设身处地i境入情■地读书
5、是啊,年轻人不需要老人的千恩万谢听了你们的回答,我仿佛看到了这位老人年轻时,也伏下身子去背别的老人,因为这是(生“理所当然”),当那位年轻人老孑的肿候也会存生小蜡年轻人来背他)因为4这是(牛二“理所当然”)从家乡人们眼中的“理所当然”你体会到了什么?(牛.)这种尊老、敬老、爱老的美好心灵的角4芸板书■读配乐)多么温馨的画面啊,・块块.搭一石主便便就是书中描写促写,逐步提高°)
7、透过这个“伏”字,透过一代又一代人的理所当然,我们不仅感受到了家乡美丽的自然风光,还感受到了家乡人们美好的(生心灵)是啊,这些看得见的乡村自然美,和看不见的和谐美、心灵美,不仅构成了家乡的一道风景,还使这道风景变得更加(生美丽板书,擦问号)
1、刚才我们用抓关键字、想象画面、联系上下文的方法,理解了词句,弄清了第二个问题,充分感受到了自然美、和谐美、心灵美°让我们再次回味回味°师引读家乡有•条无名的小溪,每到秋天,天气变凉,家乡的人们便会(课件出示)搭石体现了乡村的自然美它构成了家乡的一道风景瞧,上了点年岁的人(课件出示)真是一种无私奉献的美一行人走搭石,走出了和谐美(课件出示)两个人面对而同时然美和看不见的心灵美,让作家刘卓爷爷在文章的最后发出这样的感叹(课件出示)
2、刘章爷爷难忘搭石、赞美搭石,他仅仅是在表达对搭石的赞美吗?(生)足啊,课文以“搭石”为题,它赞美的不仅仅是那些普普通通、平整方正的石头,他还赞美了(生家乡的人们)这就是我们今天学习的一种新的写作方法一一借物喻人准确的讲就是借搭石喻家乡的人们,这种写作方法我们以后要学会-运■用咚)」-3「学到这Ht相信“搭石”在海一伞孩乒的心中都右孑新的诠释15^是件室是课件出示搭有i孩子粕T你犯想象的旃面定格在纸上吧!(生写,交流一师表扬描绘得真名(设计意图写几个比喻句从而构成一个排比句,更像一首诗u主要是为了让孩子能感要并体会到小山村的那种淳朴的美,那种人性的美美在孩子心中流淌°)
5、课后练笔.罗丹说过,“这伞世界不缺少美i#是缺少发现美的眼睛本实存韦从不起眼的事物发现了美,让我们也睁大眼睛去寻找生活中的美吧!(学生口头交流自己生活中发现的美°)—
1.小练笔我眼中的美用心观察周围的人、事、物,写一写平凡事物中的“美”°——溟抖凄外一让学生交流自己在平凡生活中发现的美午者用■自的笔表现平凡事物中的美T开“寻美交流S会”,意在让学生通过本节课的学习,学会阅读和写作的技巧,把小练笔这一项作业扎实地落实°)家乡的T—依丽)风景(一个大问号)。