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小学五年级信息技术教学反思小学五年级信息技术教学反思「篇一」在本课的教学中,首先通过运教师制作好的小书,快速翻动,让学生欣赏,激发学生的探究兴趣;紧接着通过小游戏卡通明星猜猜看,让学生欣赏不同明星的卡通形象,并大声说出他的名字,从而激发学生兴趣,吸引学生的注意力;并通过欣赏《猫和老鼠》片段,说出这些卡通形象的表现规律和表现特点;并通过连一连的形式,让学生了解不同国家、不同地区的卡通形象不同的特点,通过教师引导、多媒体展示了解不同的卡通形象的制作方法在本课中,通过做游戏、欣赏动画片等形式激发学生的学习兴趣,同学们的积极性都很高,并且能够抓住卡通形象的特征完成本课的作业,本课的教学中体现学生的主体地位,并能够寓学于乐,让孩子们能够在轻松的环境中学到知识但是在卡通明星猜猜看这一环节,教师所收集的卡通明星,学生并不能够全部认出,说明教师和学生之间还有一定的距离,没能够从学生的角度考虑,从他们的世界里收集资料,这需要和学生在课下多接触,了解他们的心理状态,才能够更好的去备课小学五年级信息技术教学反思「篇二」这是幻灯片教学的第一课,对于五年级的孩子来说,幻灯片并不陌生,但是真正会用的其实只有一小部分学生,大多数的孩子对幻灯片也只是见过却从未使用过不过,我们曾经在四年级时候学过Word,这与PPT无论在软件界面还是功能上都有很多相似的地方在本课的教学设计中,我就通过让学生比较word与PPT,用旧知识引着学生去探索新知识通过教学,也听了教研员的点评,我自己也有了不少的感触
1、知识的迁移也需要复习幻灯片的学习是新知识,但是因为和Word有很多相似的地方,比较的教学方式是很适合本课教学的在这里,其实需要的就是学生知识迁移的本领在教学中,我发现学生对于艺术字的使用还算熟悉,但是,遇到插入图片,却有点无从下手回想一下,距离去年学习Word中艺术字和插入图片的知识,少说也有三四个月了,学生忘记了也是很正常的事,而我恰恰忽视了这一点知识迁移的本领很重要,但是在迁移之前,我想,还是应该先让学生复习、巩固一下旧知识,才能更好地实现知识迁移
2、抓住听课率,不做低效教学一周一次的信息技术课,真的是一件让学生特别期待的事,于是,每次课上总会出现那么一些孩子教学中常常会出现,我在上面讲,下面就按耐不住玩,结果,听了前面不知道后面,反而降低了学习效率怎样让学生停下手中的工作,来认真听讲,提高听课率呢?我一直都在思考这个问题广播教学,也就是通过教师机控制学生电脑来讲解演示重要信息虽然,广播教学能让学生接受知识,但是,学生都是非常不喜欢这种被控制的感觉,因此,这种方式不能用得过多我想,让每个孩子在课堂上有足够的.时间动手操作,提高课堂上教师讲课的有效性才是最最重要的吧!
3、技术是为了应用而服务本课的综合任务是制作一份童话故事会的背景PPTo学生通过插入图片都完成了背景的制作,只是很少有学生会想到要加上故事的标题以及讲故事学生的姓名课后,李老师提出来,虽然我们这堂课学习的是对幻灯片的初步认识,以插入图片为主,但是,既然是做故事会的背景PPT,就要从实际应用的角度,告诉学生幻灯片在这里的作用,以及此类幻灯片需要告知观众的信息等是啊,学习不能为了技术而技术,我们要教给学生的也不应该是单纯的技术,还有这些技术在实际生活中的应用,学以致用
4、分层教学也需要考虑学生的心理分层教学是信息技术课堂上常用的教学方法,因为学生的个体差异确实非常大但是,我在本课教学中所设计的三种级别的任务,要求学生根据自己的水平来选择,原意当然是希望大家都能完成任务,让水平相对弱的完成相对简单的任务,而电脑高手们可以挑战下难度稍微高点的任务不过,我不得不承认,我还不够了解这些孩子,孩子们大都好胜心强,有三种级别可以选择,大家大都选择了高级任务,不论自己是不是真的完得成结果,可想而知了仔细一想,其实这样的分层设计确实没太大的实际意义以后应该多考虑一下孩子们的心理,更合理地运用分层教学
5、让评价方式更加多元化对于信息技术课来说,在学生完成一件作品以后,课堂评价是必须的在本课教学中,由于学生在完成作品后所剩时间不多,我便匆匆展示了几件作品,并口头给了他们一些评价课后,我也反思了一下,确实是忽视了评价的重要性学生辛苦完成作品,得到的却只有我简单几句评价,大概会有些失望吧!评价,让学生也一起参与,说说作品的优点,也谈谈自己的建议,多元化评价,让学生在评价中得到更多的鼓励小学五年级信息技术教学反思「篇三」对于LOGO语言教学教师还是必须要由一定的教学技巧,因为本身LOGO程序就比较枯燥,学生在基础学习时就会漫不经心,学习本课的LOGO重复语言就更加死板了,学习本课最原始的教学手段无非是教师讲学生听,但我考虑到学生枯燥的学习不一定能全神贯注在这个知识点上,所以我大胆的想试试放手,选择让学生去探究学习重复命令是这个本单元的一个大难点,不容易学生理解我采用课件呈现之前的LOGO画楼梯的重复命令,让学生观察哪些命令是一样的,重复一样的几次,在强调重复命令的简便性,让学生更好地了解重复命令,再让学生自己操作小海龟,让海归运动起来,通过实践得到的运动、移位旋转等动作将学生原本的抽象思维变成了生动的形象思维,加速了学生的学习,达到了事半功倍的效果本节课是《画正多边形》,我是通过“观察一思考一操作一结论”四个环节让学生自己得出了重复命令的精髓,锻炼了学生自主学习的能力,加强了学生对LOGO程序的编辑和操作能力小组学生让学生互相帮助激起了学生的积极性另外这节课存在着很多的问题,由于前一节课已经导入了重复命令,这节课开始我就很快的进入了主题以至于一些差异性学生没有及时的跟上,这样起点不同后面的教学很多学生就更难掌握了还有一点小海龟画闭合图形时总共要转360度的这个知识,这个知识点对于学生来说有点难度,我以老师的角度去考虑了问题,认为学生能很快了解,讲的就有点过快,导致后来发现问题纠正的时候就比较累了,学生也比较糊涂了最后对于小组的评价我要更加注意,学生只有在老师不断的鼓励中才会由信心去进步我觉得我还有很多的不足,希望老师们指点,我自己也会不断反思、提高小学五年级信息技术教学反思「篇四」随着二十一世纪的信息时代的到来,电脑越来越多地被运用于人们的学习、工作与生活中,信息技术教学也随之成为学校教育的重要内容信息技术课是一门实践性很强的学科小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,掌握一些应用软件的基本操作技能,培养学生的创新意识和创造能力我是一名新教师,那么如何在一周短短的两节课中,让各个学生充分地有效地掌握本周所学知识,培养学生的信息素养,是我在教学中一直探索的方向下面就结合我的教学实践,谈谈我的几点教学反思
一、从兴趣着手,引导学生自发学习大多数学生接触电脑,是从游戏开始在很多老师的眼里,固定思维地认定打游戏是不好的行为,其实也未然学生爱玩是本性,一味地去扼杀,只能适得其反,应该利用其兴趣适当地引导学习就比如在用《金山打字》练打字时,打字是比较枯燥的,学生往往会乱打或者偷偷地玩打字游戏,那我就利用他们爱玩、好胜的心理,这样可以促使他们自觉得认真努力地按照指法去练打字
二、利用直观教学,加深知识与技能的掌』在教学中有一些专门的术语和一些理论性很强的概念,这些都是些枯燥乏味的东西,老师在上面讲的很吃力,学生听得还是云里雾里得摸不清头脑我就利用幻灯采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆,让学生通过大量的操作来验证所学的知识,熟练的掌握计算机的基本技能,在学生操作的过程中,加强辅导,在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题并尽快解决问题当然作为一名新的我来说,由于教学经验的缺乏,教学中必然存在不足之处往往会顾此失彼,教学实际与想象产生偏差,同年级各个班的学生实际情况又各不同,每个班的学生学习能力又参差不齐,教学时很难针对各个班进行各个设计,从而造成教学的偏差使我认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性,在今后的备课环节,我将多多注意分层次教学有关的研究探索,改进其他不足,把课堂教学做的更好并继续注重教学前、中、后的反思,不断提高自己的教学水平和创新能力小学五年级信息技术教学反思「篇五」五年级的信息技术课最近开始学习了电子表格,说实话这种东西除了工作上的需要,一般人还真用不上,比如平时我们老师们除了统计考试成绩时候能用的上,其他方面用的几率太小了,但是却出现在了小学五年级学生的课本上,而且还安排了好几个课时,真是匪夷所思但既然课本上出现了,可能的确有他的作用,也许就是让学生初步了解部分办公软件的应用还好电子表格是我平时用的最多的办公软件了,但虽然用的多,也只是基础常用的功能用的比较熟练而已,要说所有功能全都懂,还到不了那个水平再加上平时习惯使用0ffice20xx版本的各类办公软件,突然转为使用20xx版的,用起来就特别不舒服,好多按键自己还要找好些地方才能找的到,所以课前都会自己在教室的电脑上面操作一下,理清思路,万一上课的时候自己找不到那就尴尬了但电子表格对于学生来说确实没有多大的吸引力,面对这种条条框框的东西,好多学生上课时候听讲不认真,频繁出现上课交头接耳侃大山的结果到练习阶段就不知道怎么入手了于是最近几次课,我都会告诉学生稍后的练习我会检查,检查合格的话才能下课等等但一旦把这种东西规定成了任务,虽然学生们练习的时候基本上能够完成布置的任务,但还是会扼杀许多孩子的积极性,有没有鱼和熊掌可以兼得的办法还希望各位能多提提建议小学五年级信息技术教学反思「篇六」本课主要教授学生运用〃光影魔术手”软件的自由拼图功能制作图文并茂的海报这节课操作技能较为简单,准确来说这一单元的每一课都不难,都适合鼓励学生自主学习探索在前几节课中,我并不敢完全放手让孩子探索,而是有针对性的选择知识点让学生自主学习在教授本课时,我颠覆了以往的教学模式,运用翻转课堂新模式首先带领学生分析海报制作的要素,然后明确两个任务“拼图”及“添加文字”,告诉学生所有的操作技巧都是在书上,探索的过程中,如果对于某个点总是操作不好可寻求同组或者老师的帮忙在自主学习中,我鼓励学生学习信息技术就应多操作、多探究其次,本课除了要求学生掌握必要的技能外,还要求培养学生审美情趣海报构成素材较为简单,即为图片及文字图片和文字布局在背景的何位置,图片之间如何排版,大小设置多少更为适宜,文字颜色的选择等都需要合理设计才能制作出具有美感的海报针对这些比较抽象的问题,如果直接语言描述则空洞乏味因此,我借助上届学生的作品在操作前进行展示,让学生互相说一说优缺点,通过作业直观展示及教师引导,逐步培养学生的审美情趣在最后的展示环节中,我发现大部分学生都很有自己的想法,设计出来的海报都比较有特点,让我心情愉悦了一整天小学五年级信息技术教学反思「篇七」信息技术五年级上第六课一一“应用图片”在本节课中,我的引导以及讲解过多,这就直接导致了学生想得少,说得少,这与我们所倡导的“以学生为主体”是不协调的我是一个新老师,对于上课的时间以及节奏总是掌握不好,总是认为学生回答不上来问题所耽误的时间是一种浪。