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文本内容:
《三峡之秋》教案《三峡之秋》教案「篇一」课题三峡之秋课型自读课文课时2课时教学目标
1、通过齐读、默读、自由读、选择读等多种读法,有感情地阅读课文,体会作者表达的思想感情
2、体会按时间顺序写作的方法,掌握文中采用的修辞手法
3、理解一天当中三峡景物的不同特点
4、学习抓住特点描写景物的方法
5、培养学生感受美和欣赏美的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情教学重、难点:
1、谁来读读三峡中午的景色?指名读文
2、谁愿意把你的感受和大家一起分享?写出了三峡中午的什么特点(热烈)?描写了哪些美景(阳光、长江),学生交流学习感受
3、学习比喻句,理解“呼啸”感受热烈的气氛,谁能把你感受到的热烈读出来?指名读读文
4、这么热烈的气氛请我们男同学来读一读,女同学静静的听,感受感受我们男同学热烈的气势下午
1、刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中,此时太阳渐渐西斜,已经是下午了请同学们默读下午的这部分,想想下午的‘三峡有什么变化?(雾升起来了,长江平静了)学生汇报
2、看看这段话,哪个字能体现出影子的动态?(“拥”形象地写出了影子的动态,也显示出雾中三峡的宁静怎么来处理这个拥字)此时,笼罩着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女,朦胧而优雅请女同学来读夜
1、走过白天的明丽和热闹,三峡的夜终于来了想一想,三峡的夜又给你带来哪些特别的感受呢?(特别的宁静如沉沉欲睡、都像惊醒了一般)
2、谁来读读这段话,读出夜的宁静来指名读
3、三峡的夜是如此的宁静而当一轮明月渐渐升高,又是怎样的一番景象呢指名读第6自然段
4、读得真不错,那么从这个自然段中你体会到了什么?学生自由说
5、在这个自然段的最后,作者用了“像又像”两个比喻,把月光的清冽展现在我们面前那你能用“像又像”说句话吗?生造句
6、作者也正是抓住了月光的特点,运用生动恰当地比喻将月光的美,描写得淋漓尽致,让我们遐想连篇在这部分,作者还用了几个动词,形象地体现了山的高耸、月的清冽,看看谁能先找到?(泻、飞降、挂)
7、对了,作者以动写静,让更生动我们细细欣赏了月夜,体会到月亮的色彩、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗那你能把你体会到的美,通过朗读表现出来吗?谁来试试生读文,互相评价
8、这么美的月夜,请我们班朗读的最好的同学来范读一下,大家仔细听感受他读时的语调和语速
9、生齐读真令人陶醉!老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中,这一天,正是一一中秋课文前面告诉我们时令是秋天,结尾在具体点明是中秋,首尾呼应中秋的三峡时而宁静轻柔,时而翻滚呼啸,能够随时间不停地变换自己的身份,从容大方,变化自如,所以作者说三峡的秋天充满了一一成熟的气息
三、积累内化,回归美
1、三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的,让我们赞叹不已作者为什么能写得这么美呢
2、看来同学们对三峡的美感受都很深,纵然我们有千言万语,也说不尽对三峡的赞美课后让我们再感情地读读课文,选择喜欢的段落背一背板书设计三峡之秋早晨——橘树树明丽中午一一长江热烈下午一一雾青色而透明夜晚一一长江宁静《三峡之秋》教案「篇三」三峡之秋的教案【教学目标】
1、认识本课2个生字
2、正确、流利地朗读课文
3、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育
4、体会按时间顺序描写景物的方法【教学重点】通过对课文内容的理解,学习作者的写作方法,体会祖国山河的‘美丽【教学过程】
一、揭示课题
1、板书课题,学生齐读
2、师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料,可以是文字资料,可以是照片,也可以谈谈自己游览三峡的感受教师酌情补充
二、检查预习情况
1、让学生说说自己通过预习得到的收获
2、作者是按什么顺序写的,写了一天当中三峡景物的哪些特点这篇课文是按照时间的顺序来写,写了一天当中三峡景物的下列特点早晨清新而明净明朗中午.执列
八、、
八、、II•下午平静、轻缓夜沉沉欲睡惊醒
3、朗读课文
三、深入学习
1、提出自学要求认真阅读课文,思考并讨论;课文是如何具体地写三峡一天中的美景的?把你喜欢的句段找出来,读一读,加以体会
2、学生自学,讨论,教师巡视指导
3、交流讨论结果
4、总结文章的中心思想,学习作者的写作方法
四、布置作业
1、练习有感情地朗读课文
2、观看三峡风光片《三峡之秋》教案「篇四」三峡之秋(人教版七年级选修)教案教学设计教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育
3、体会按时间顺序描写景物的方法教学重点读懂课文,领略三峡秋天的美景教学难点学习作者的写作方法教学时间一课时课前准备预习课文搜集关于三峡的资料录音带
一、导语:三峡像一副连绵不断的画卷,是闻名世界的风景区交流搜集到的关于三峡的资料
二、以读为主,读中探究
1、自主读书要求1要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍生字、新词可利用工具书解决2把不理解的内容和有疑问的地方标出来
2、汇报交流1以学习小组为单位交流学习情况如你读懂了哪些内容?2提出学习中的疑难问题
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励
三、指导朗读带着喜爱、欣赏的感情读自由吟读,指导学生根据自己的感悟,把优美的画面,真挚的情感读出来
四、结束语作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的.美景,使我们认识到了三峡不同时间的美丽,学习作者这种/ws/Index.html>写作方法,使自己的文章也变得条理清楚
五、作业把你喜欢的段落读给同桌听
一、导入新课板书课题,齐读课题
二、学生介绍三峡你们对三峡了解多少,能向大家介绍介绍吗?(学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流)
1、可以介绍三峡的地理位置,老师将学生找到的地图投影,让学生介绍三峡位于长江中游,西起四川奉节白帝城,东至湖北宜昌南津关,主要景区瞿塘峡、巫峡、西陵峡
2、还可以让学生介绍其他资料
3、引导背诵描写三峡的古诗,如《早发白帝城》你们想不想亲眼去看看三峡?感受一下?教师播发三峡VCD
三、新授看了刚才的影片,三峡给你留下了怎样的印象?学生自由发言那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢?请大家到课文中去寻找答案
1、出示自读要求,学生轻声读课文
2、指名朗读,纠正读音,师生评议思考,回答全文是按什么顺序来描写三峡景物的?
3、以小组为单位,学习课文出示自学要求课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物?写出了三峡什么特点?组长注意做好记录
4、集体讨论汇报交流,师做好板书
5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物?你能读读吗?师生评议
6、思考文章开头和结尾有什么作用?(开头总写三峡的秋天;结尾点明具体时间)
7、全文表达了作者怎样的感情?
8、配乐朗读你喜欢哪一段就读哪段
四、小练笔模仿本文写法,写一个片段《校园秋色》或《尚湖秋景》写完后,出示一到两篇交流
五、作业回家后,请你做一做小导游,将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈《三峡之秋》教案「篇五」执教刘龙一.激趣导入走进美
1.谈话在我国广袤的大地上,有一处闻名世界的风景区一长江三峡那里群峰耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷想目睹那里的风光吗?请欣赏一段三峡风光(多媒体播放)的确,三峡四季风景如画,而三峡的秋天更是别有一番景象让我们一起走进课文,感受三峡秋天独有的气息
2.板题三峡之秋(指名数生读题)还可以怎么说?给题目换个说法二.初读课文感受美
1.指名分段朗读课文提出要求读准字音,读通句子
(1).学生读文⑵.强调难读字的读音(媒体出示)
2.思考⑴、三峡的秋天给你怎样的印象?用一个词或一句话表达都行(美丽、风光秀丽、秀美无比、景色宜人)⑵、大家都感受到三峡秋天的美,课文按怎样的顺序描写这种美景的?(板书)三.读中想象品味美
1.早晨的三峡:过渡语课文按时间顺序再现了三峡秋天的美景,在一天的不同时段,三峡风光各异,各具特色就让我们迎着晨光出发,来到三峡,你将看到怎样的景象呢?快到文中找找,该读那段文字呢?(第二段)媒体出示边读边展开想像,透过语言文字,你看到了怎样的画面?产生了怎样的感受?
(1).学生自读
(2).交流从两方面:露水闪耀绿叶金实(把“绿叶金实”变成一句话)把你看到的画面用两个词表达出来(明亮、美丽),用一个词说出来(明丽)看到这样的美景你有什么感受?(空气真新鲜啊!橘柚树真美啊!)(边谈画面和感受边带着感受朗读)启发想象你的眼前是一片明丽的景象橘柚树上晶莹剔透的露珠闪耀着,仿佛撒了一层洁白的霜太阳出来了,露水消逝,橘柚树闪烁着阳光,绿叶金实置身这样的境界,你最想做的事情是什么?(我想唱歌我想伸出手去接住一滴露水我想抱着橘树柚树摇一摇,让露水洒在我的身上我想吹一曲竹笛)带着你的感受朗读,练读后齐读(从你们的朗读中,老师听出了你们陶醉了)
(3)午和下午的三峡不知不觉,早晨过去了,到了中午,下午也来了,我们会看到怎样的画面呢?自读
3.4自然段,媒体出示边读边展开想像,透过语言文字,你看到了怎样的画面?产生了怎样的感受?⑴.自读课文
1、了解三峡秋天的景色特点
2、体会按时间顺序写作的方法
3、学习抓住特点描写景物的方法
4、体会作者表达的思想感情第一课时教学目标
1、对三峡做总体上的了解
2、通过各种读法,有感情地阅读课文,体会作者表达的思想感情
3、体会按时间顺序写作的方法,掌握文中采用的修辞手法
4、培养学生感受美和欣赏美的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情教学重、难点
1、体会按时间顺序写作的方法,掌握文中采用的修辞手法
2、培养学生感受美和欣赏美的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情教学用具多媒体课件、三峡图片教学过程:
(2).交流中午群峰披甲江水奔腾感到三峡充满生机,生龙活虎,气势宏伟(你觉得哪句最能表达你的这种感受,就读哪句,读出自己的感受)用一个词表达你看到的景象(热烈)下午青雾缭绕江水舒缓平静感到三峡很平静语言描述中午的三峡奔腾不息,波涛滚滚,似一首雄浑的交响乐,豪迈,奔放黄昏时分,峡谷里青雾缭绕,江水平静轻缓地流淌着,一切都静下来了,峡谷里仿佛响起一首悠扬的笛声,令人陶醉能用朗读将这两种不同的美表达出来吗?练读
3.4两段后,指名对比朗读
4.夜晚的三峡过渡奔腾了一天的长江平静了,夜幕降临,灯火闪烁,此时此刻的三峡又会带给我们怎样的感受呢?
(1).自读
5.6段,媒体出示(夜晚的三峡给你怎样的感受?哪些语言让你产生了这种感受,读出来)
(2).交流朗读
5.配乐朗读秋天的三峡就是这样变幻多姿,气象万千,有时明丽,有时热烈,有时平静,有时宁静、令人神往想目睹多姿多彩的三峡吗?老师这儿有一段录像,可缺少朗诵,能试试吗?(指名四生朗读)
6.学习开头和结尾思考开头和结尾在文中起什么作用?⑴.一段写了什么?有什么作用?(写橘柚树,总起全文)
(2).结尾去掉行吗?(照应开头,具体说明作者观察到的三峡之秋的时间)四.动笔写作表达美这节课我们在三峡渡过了一整天,媒体出示回顾整个行程,留在你脑海中最美最深的画面是什么?用自己的语言概括地表达出来,让更多的人感受到三峡之秋的美(⑴温柔的阳光,橘柚的清香,清新的空气,奔腾的江水这里是世间桃源,人间圣地⑵、这里有最神秘的夜晚,有奔腾的江水,有最清爽的早晨,这里是美丽的地方中秋到,来三峡,来天堂⑶、三峡风光无限好,浪花送你到巫峡午后三峡静而缓,月光朦胧似流水)《三峡之秋》教案「篇六」教学目标
1、情感目标理解一天当中三峡景物的不同特点,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情
2、知识目标学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用
3、能力目标学习作者抓住景物特点进行描写教学重点作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用教学难点作者如何描写三峡不同时间的不同景色的课时二课时第一课时教学过程一.导入新课长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷今天,让我们走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵(板书)二.学生交流搜集到的有关长江三峡的资料三.自由朗读课文,找出易读错的字和不理解的词语
1.易错的字橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽
2.词语解释陡峭(山势等)坡度很大,直上直下的累累接连成串摇曳摇荡宛若宛如;仿佛谷壑山谷,山沟四.再读课文,整体感知课文内容,并思考以下问题
1、边读边思考,作者是按照什么顺序写的,画出体现顺序的词语
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点?
3、读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处五.全班交流、探究交流时教师进一步提示课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化,读一读,说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物,写出了三峡的什么特点?划出重点词语全班讨论,得出结论
(1)总写三峡秋景,抓住了成熟的特点通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景
(2)早晨重点写橘柚树,写树上露水的.变化(由像洁白的霜到消逝),在初升太阳照耀下的色彩(绿叶金实),显示了三峡之晨的特点明丽
(3)中午重点写长江,写长江在阳光照耀下的色彩(金麟),水势(翻滚、呼啸、奔腾),辉映峭壁,峡谷波光荡漾,显示了三峡中午的特点热烈
(4)下午重点写雾,写青色的雾使峡里黄昏来得特别早,峭壁的倒影使长江变成小溪,显示了三峡黄昏的特点青色而透明
(5)夜先写长江,写长江的宁静(沉沉欲睡),写长江的偶然被惊动(驳船驶过时,渔火和灯标轻轻地摇曳),显示了三峡夜间的特点宁静重点写峡谷,写三峡月出,抓住山高、谷深、天小的峡谷特点,写月亮的出现、色彩和形态写月光像“一道道瀑布”,“像一匹匹素锦”,突出三峡特点宁静而神秘六.学生小结学生谈本课时的收获,主要领悟写景要抓住景物特点来写教后记第二课时一.复习巩固上节课的内容复习提问课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?景色的特点是什么?二.探究学习深入阅读课文,并讨论交流以下问题
1.本文在写景中运用了那些修辞手法,并体会它的作用?比喻“长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去”把长江比喻成巨蟒,表现出了长江宏大的气势拟人“长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性
2.文章最后一自然段“这一天,正是中秋”可不可以删掉?为什么?
三、朗读练习你最喜欢这几个时间段里哪个景物?你能读读吗?同学评议指导朗读朗读的时候应想象文中描述的情景,带着喜爱、欣赏的感情来读在读不同的段落时注意语调、语速的变化例如读早晨的三峡,语调应是轻快的,这样才能把三峡明丽的特点展现出来读中午的三峡,语速应快一些,语气是热烈的读夜晚的三峡,语速应慢下来,体现三峡的宁静之感
四、拓展学习:模仿本文写法,写一个片段《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察,写出具有本地特点的秋天的景色并能够运用一定的修辞手法写完后出示一两篇,进行交流
五、教师小结壮美的三峡让作者感慨万千,在这美好的团圆的夜晚,他思念着没有回到母亲怀抱的亲人就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧!板书设计三峡之秋早晨——橘树明丽中午一一长江热烈下午一一雾青而透明夜晚一一长江宁静峡谷神秘教后记《三峡之秋》教案「篇七」教材分析这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文了解长江三峡秋天的美景,激发学生对长江、对大自然的热爱之情,是本课的教学重点,对本课中比喻句的理解是学习难点教学目标
1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵自己喜欢的段落
2.自学生字词语,积累美词佳句
3.理解课文内容,了解长江三峡秋天的美景,体会作者表达的感情,激发对长江、对大自然的热爱之情
4.了解课文的写作顺序关键处处理组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会,激发学生对母亲河的热爱之情,对祖国的热爱之情教学准备教师VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等学生查阅有关长江三峡的资料等教学时间2课时第一课时教学内容理解课文内容,了解长江三峡秋天的美景教学过程:
一、录相导课,激发兴趣
1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情
2.出示有关三峡图片,师生共同介绍长江三峡,对长江三峡有一个全面的完整的认识
3.作家方纪也到过三峡,并且写下了优美的散文《三峡之秋》,今天,让我们跟随作家,一起领略三峡的秋天的美丽景色
二、初读课文,读通课文,了解写作顺序
1.自读课文,划出不认识的字词
2.全班交流,学习生字词语
3.指读课文,思考回答课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?划出表示顺序的词语
三、理解课文内容,了解长江三峡秋天的美景
1.自读课文,思考讨论作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的?有什么特点?
2.全班交流,注意引导学生说清楚描写的是什么景色,抓住了什么特点来写的
3.在交流的同时,指导学生有感情的朗读
四、课时小结板书设计:三峡之秋时间景色早晨明丽露水橘柚树中午执列
八、、
八、、阳光长江下午平静雾倒影朦胧月亮月光作业设计
1.有感情地朗诵课文
2.积累优美词句第二课时教学内容背诵课文,理解比喻句,品味语言教学过程
一、理解课文中的比喻句
1.这篇课文,语言非常优美,特别是运用了许多比喻句,给文章增添了色彩请找出文章中的比喻句,分清主体喻体
2.在小组内交流一下
3.全班交流,讲清主体喻体,同时指导学生有感情的朗读这些语句
二、再读课文,填写我的视角
1.阅读丁丁、冬冬的视角,自读课文,填写我的视角
2.先小组交流,再指名全班交流
1、导入课题“同学们,你们去过长江吗?领略过长江三峡的美吗?无论你们有没有去过长江,相信你们都知道,是长江养育了炎黄子孙,滋润着我们每一位华夏儿女长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷今天,同学们愿不愿意跟文老师一起走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵呢?”(板书三峡之秋)如果有学生去过三峡并有诉说的欲望的话,可以请一个代表做简单的介绍,然后老师引导学生更深入了解
2、学生展示课前利用从网络或书本等地方搜集、整理的长江三峡的有关资料或图片
3、初读感知,从整体上感悟美学生齐读题目找出题目中的关键字“秋”全体有感情地朗读课文,从整体上感悟三峡之秋的美丽
4、默读课文,找出让你印象最深刻,感觉最美丽的一段学生就自己印象最深刻的一段有感情地朗读,注意读出三峡之秋的美感说出喜欢这一段的原因
5、带着以下问题自由阅读课文(课件展示阅读要求)课文按照什么顺序写作?你是从哪些地方发现的?假如你是一位摄影师,你愿意拍下三峡哪一幅风景?为什么?(过程中指导修辞手法的运用)
三、背诵自己喜欢的段落
1.自己选择喜欢的段落,练习背诵
2.配乐指名背诵,同位互相检查,看看谁背过了一些段落
四、质疑问难
五、课时小结板书设计三峡之秋语句优美比喻句作业设计
1.《课堂同步学习与探究》
2.预习下一篇课文课后反思在本课重点的突破方面,我采用了如下几个步骤一是学生自读;二是配乐指名读;三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受;四是,为什么会有这样的感受,从哪些地方看出来的?五是再读,深入体会采用了这五步后,学习的效果非常好《三峡之秋》教案「篇八」《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四单元中的一篇略读课文作者按时间顺序,抓住景物特点,描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化,具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的青色而透明、夜的宁静,表达作者了对三峡景色的赞美和热爱之情这篇课文安排在第四单元,该单元的重点是“训练学生读懂课文、体会句子含着的意思,引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法”根据大纲要求和本组的训练重点以及本课的内容特点,我制订教学目标以及重点、难点如下【教学目标】(-)知识目标
1、有感情地朗读自己喜欢的段落
2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点
(二)情感目标培养学生热爱祖国山河的思想感情
(三)技能目标培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力【学习重点】体会一天当中三峡景物的特点【学习难点】从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感【学具准备】网络教室、课件、麦克风等【课时划分】一课时【教学方法】观、读、说、写四结合【学习方法】组织学生自主学习、合作探究,讨论交流【设计理念】以“发展与创新”教育理论为指导思想,突出学生的主体地位以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习以读为主线,在读中理解,在读中想象,在读中体会,在读中发展,在读中创新【教学过程】
一、检查预习,激趣导入《语文课程标准》指出要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境本教学设计中,我通过引导学生在课前到学校图书馆、看VCD、看电视、请教到过三峡旅游的人、上网等途径去搜集有关三峡的资料,实现了“大课堂、中课堂、小课堂的统一《语文课程标准》指出应让学生“初步具备搜集和处理信息的能力我们一定要学生养成预习的习惯在此过程中,学生收集、处理信息和主动的获取知识能力得到养成,使他终身受用
1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料1让学生展示自己收集到的三峡图片或读文章2请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受
2、放三峡风光今天,就让我们跟随作家方纪走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵
3、板书题目《三峡之秋》爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”那么,如何激发学生的兴趣呢?教学伊始,我让学生交流从网络上或图书馆等到地方搜集到的长江三峡的有关资料,接着我便播放三峡风光片,让学生从听觉、视觉上感知了三峡的美,激发学生的兴趣,使学生迫切想跟作者去游览三峡秋天的美丽景色
二、初读课文,整体感知培养自主探索能力《全日制义务教育语文课程标准》提到“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”
1、提示要求用自己喜欢的方式自由读课文,想一想,有何收获,遇到了什么问题
2、学生小组自学小组交流、讨论
3、生汇报
①谈收获
②质疑问难学生自由谈,对于提问有价值的学生进行表扬,同时找出有代表性的问题【在教学中,我给学生足够的思考、合作、交流讨论的时间,重视生生互动使他们有机会进行相互切磋、共同提高这样一来,学生的主体性得到彰显,自然会将学习当作一种乐趣】
三、熟读课文,想象画面本文语言优美,仿佛是一幅幅美丽的图画,非常适宜学生边读边想画面,感受三峡美并及时指导学生练习有感情地朗读,在读中感悟三峡景色的无穷魅力
1、让学生自己朗读最欢喜的段落,边读边想,抓住重点词想画面(展示教师通过画面,引导学生突破重点)
2、朗读指导
(1)分小组读(按兴趣,可分为早、中、午、晚四个小组)
(2)小组比赛朗读,学生评仪,教师相机指导朗读新课标的“教学建议”中特别指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”以上教学环节,我没有繁琐的分析课文,而是让学生选择自己喜欢的段落进行朗读
四、美读课文,体会情感
1、配乐朗读让学生自由读自己喜欢的段落,配上合适的音乐要求读出自己的感受,以各自的体会去朗读课文
2、请学生配乐朗读,学生评价【以读为本,注重培养学生语感整节课按“初读课文,整体感知、熟读课文,深入理解、美读课文,体会情感”三个层次,有重点地循序渐进地进行朗读训练;采用多种朗读方式,放手让学生默读、齐读、美读、示范读、配乐读等,体现朗读的指导层次性;借助多媒体手段,营造朗读氛围,增强了朗读的效果】
3、活动制作《三峡之秋》音乐风光解说片
(1)讨论关于“音乐风光解说片”制作的有关知识(要有合适的音乐作背景,要有与文字内容相同步的图片资料,要配上感情的的解说)
(2)为学生提供各种资源包括
①背景音乐若干段;
②图片资料50幅;
③PowerPoint应用程序;
④麦克风
(3)学生按兴趣分组,组成研究、制作小组,分工合作,制作片子
(4)成果汇报交流全班同学参与评价,评选出最佳片子和最佳解说员【为《三峡之秋》制作音乐风光解说片,激发了学生自主探索的兴趣和动力学生在“背景音乐的选择、图片的编排、解说的训练”中,达成了“语言文字的感悟、内化、积累和运用”同时,在这个过程中,学生的“自主探究、收集处理信息”的能力也得到了训练和发展】
五、课外实践1)喜欢文学的你,摘录本文优美的词句2)喜欢朗诵的你,配乐朗诵自己喜欢的段落3)喜欢唱歌的你,用自己熟悉的旋律,配上自己填的词4)喜欢画画的你,画出你心中三峡5)喜欢写作的你,可仿照文章的写作方法,写一篇《校园之秋》6)喜欢旅游的你,为三峡写一段广告词,为三峡作宣传7)兴趣广泛的你,上网搜集有关三峡工程的信息,用PowerPoint制作一份电子画报【多元智能理论认为人至少有语言、数理逻辑、音乐等七种智能,而每个人的智能结构是独特的,这样就形成了发展的迥异因此,我从教学内容以及学生智能结构,学习方式等的不同特点,设计了分层教学,让学生充分发挥自己的特长,兴趣盎然地完成活动从而促进了每个学生全面充分的发展】【语文教学要树立大语文教学观大语文即语文教学与社会生活联系起来的一种教学思想网络教学能充分利用网上浩瀚的语文资源,构建课内课外的联系,扩大了语文学习的空间,使封闭的小学语文教学变为开放的教学,促进了学生的主动发展语文学习要打破课时、教材的束缚,把学习的触角延伸到广阔的社会生活中去,让学生在大环境中学习、发展】
六、板书设计三峡之秋时间景物特点早晨露水(橘树、柚树)明丽中午长江热烈下午雾(长江)青色而透明夜晚长江、峡谷宁静而神秘《三峡之秋》教案「篇九」教学要求
1.理解一天当中三峡景物的不同特点,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情
2.有感情地朗读课文,体会表达的思想酌情
3.学习抓住特点描写景物的方法教学重点、难点体会一天当中三峡景物的特点教学方法自读自悟、观、读、想、写四结合学生学习方法组织学生自主学习、合作探究,讨论交流使用媒体课件《三峡风光》或教学图片教学过程
一、检查预习,导入新课
1.学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料
2.长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画圈今天,让我们走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵
3.板书课题
二、初读课文,质疑问难
1.提示要求用自己喜欢的方式自由读课文,想一想,有何收获,遇到了什么问题
2.学生按要求自学
3.讨论交流1谈收获2质疑问难学生自由谈,对于提问有价值的学生进行表扬,同时找出有代表性的问题
三、再读,深入理解
1.提出要求读全文,选最喜欢的部分自学,在书上圈圈、划戈>
1、注注,想一想应该怎样读
2.学生按要求自学
3.小组讨论交流,教师巡视指导
4.全班交流采用〃小先生〃讲课法小组代表到台前汇报自学成果,其他学生补充,评比朗读情况教师适时点拨,出示课件学生发言可抓住以下要点1总写三峡秋景,抓住了成熟的特点通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景
(2)早晨景色,突出了清新和明丽从晨露闪亮到露水渐逝,再到一片明丽,读者在感受变化时心情似乎也一片明朗
(3)中午的景色,表现了热烈的特点作者用比喻的手法,把长江化作一条巨蟒,咆哮奔腾、呼啸而去,所过之处,一片金黄
(4)黄昏景色,抓住了平静的特点倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪,温柔可爱
(5)在写夜景时,作者用两个自然段的笔墨,描绘了一幅静谧而神的图画从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境渔火、灯光、光晕、汽笛,有光有声;月光、山影,有黑有白再加上比喻手法的运用,呈现出一幅大写意的三峡夜景图
四、朗读比赛可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读,加上及时的评价,使学生在有感情(表情)的朗读中再次感受三峡之秋的神韵教学小结
1.本节课开始时提出的问题,你懂了吗?
2.三峡,以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾,而三峡工程又会给三峡带来些什么呢?请同学们课下展开调查,并相互交流读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处(小组交流)
6、下课前再次有感情地朗读全文板书设计
14、三峡之秋早晨中午下午夜第二课时教学目标
1、理解一天当中三峡景物的不同特点
2、通过齐读、默读、自由读、选择读等多种读法,有感情地朗读课文,体会作者表达的思想感情
3、培养学生感受美和欣赏美的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情
4、学习抓住特点描写景物的方法教学重、难点
1、理解一天当中三峡景物的不同特点
2、培养学生感受美和欣赏美的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情
3、学习抓住特点描写景物的方法教学过程
1、回忆上节课所学的内容
2、带着问题有感情地朗读全文课文描写了一天中三峡的哪些特点?选择自己最喜欢的一段来说(反复朗读重点语句)朗读的时候应想象文中描述的情景,带着喜爱、欣赏的感情来读在读不同的段落时注意语调、语速的变化例如读早晨的三峡,语调应是轻快的,这样才能把三峡明丽的特点展现出来读中午的三峡,语速应快一些,语气是热烈的读夜晚的三峡,语速应慢下来,体现三峡的宁静之感
3、请学生用自己的语言介绍自己事先从家里带来的景物照片教会学生抓住事物特点描述景物的方法
4、学生回顾学习了这篇课文的哪些知识,谈谈三峡的秋天给自己的总体感觉老师做总结一一发现美,欣赏美,体验美,世界处处充满美
5、以朗读课文结束课板书设计14三峡之秋早晨清新而明净明朗中午.执列)、、、
八、、II•下午平静、轻缓夜沉沉欲睡惊醒资料提供者《三峡之秋》教案「篇二」研究的主题在品读语言中培养学生的学习情趣设计理念本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、品读感悟”的自主学习模式,力求学生在进行自主学习的过程中,能在教师的点拨引导下,实现自主阅读,引入批注,展示个性化阅读,提高自主学习的能力,丰富学生的语文素养
一、教材分析长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成那里群山耸立,雄奇壮丽,好像一幅连绵不断的画卷,是闻名世界的风景区本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人,比喻生动、形象,语言优美,描写的景物静中有动,读后宛如身在画中学习这篇课文,一是让学生感受三峡秋天的美景,体会作者热爱三峡的真挚感情,培养学生热爱大自然的思想感情二是学习作者按照时间顺序描写景物的方法,以及作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法三是要学生继续通过自主学习、合作探究,讨论交流来学习独立阅读课文
二、教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文
2、引导学生一边读一边想象课文描绘的画面,体会作者表达的思想感情
3、体会按时间顺序描写景物的方法学习抓住特点描写景物的方法
4、通过自我批注与诵读,培养学生自主学习、合作探究的能力;感受三峡秋天独特的美,积累文中优美的语言
5、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育
四、教学过程第一课时
一、激发兴趣,导入新课三峡群峰秀丽、雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷你们可曾想到,古往今来,关于它的诗作竟然有近万首唐朝最伟大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗,请同学们和老师一起吟诵朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连,抒情感慨呢今天就让我们走进三峡,领略三峡之秋的神韵(板书课题)
二、交流所收集的有关三峡的资料,对三峡有个了解本文写的是三峡秋景,那三峡在哪儿?它是一个什么样的地方?通过预习你对它有哪些了解呢?学生介绍资料,教师概括性地对学生的介绍进行评价
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,师生合作理解橘柚树、云母石、素锦
2、再读课文,思考这篇的主要内容是什么?可以分为几个部分1)学生先自由读课文,独立思考2)小组内交流自己的想法3)集体交流
三、再读课文,初步感受三峡的美
1、默读课文,想想三峡的秋天给你留下了什么印象?学生自由回答
2、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象?是的,三峡秋天的美,无处不在(板书美)课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢?让学生再次浏览课文并回答
3、让学生用横线画出体现时间顺序的词语,谁找到了?
4、小结课文就是按时间顺序,描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色(板书早晨、中午、下午、夜)
四、学习第一自然段
1、三峡的秋天有着怎样的气息呢?课文的第一自然段总起全文告诉了我们请同学们齐读第一自然段,找到三峡秋天总的特点
2、学生汇报成熟
3、作者正是抓住了橘柚树的变化,让我们知道三峡已经是一一秋天了
五、指导学生朗读课文三峡的秋天来了,作者按时间顺序将三峡不同时间段的美丽用具体的语言来进行了描述,下面就请同学们自由美读具体的句子,感受三峡的美第二课时
一、复习导入上节课我们已经知道三峡之秋这篇课文按什么顺序描写了三峡不同的景色?告诉我们三峡充满了(成熟的秋天)的气息
二、精读课文,理解感悟早晨
1、现在就让我们随着作者走进三峡的一天,从露水闪耀的清晨开始,去细细品味它的魅力请同学们自由朗读三峡早晨的段落,从书上找一个词语来体现三峡早晨的特点(明丽)
2、那哪些词语或句子能体现明丽的特点说一说
3、在橘柚树的变化中,让我们感到早晨的三峡是明丽的(板书橘柚树一一明丽)早晨的三峡,色彩斑斓,明净艳丽请大家带着自己的感受来读一读
4、谁想把你感受到的美,读给大家听?指名读请大家像他那样美美的读一读这个自然段
5、我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段,你们说说我们是用什么方法学习的这部分?
6、生汇报学习方法(读-找-说-读)
7、大家学得很用心,那现在我们就带着这些要求,去自学后面的三个时间段,并在书上用笔将描写的特点勾出来,一会儿进行汇报中午。