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文本内容:
《凸透镜成像的规律》教案《凸透镜成像的规律》教案「篇一」
一、教学目标
1.知道物距、像距的概念,掌握凸透镜成像的规律
2.通过探究凸透镜成像规律的过程,提升科学探究的能力
3.提升克服困难的信心和决心,形成主动与他人合作和交流的精神
二、教学重难点重点凸透镜成像的规律难点凸透镜成像规律的探究过程
三、教学过程环节一新课导入多媒体展示图片照相机、投影仪、放大镜,提问学生他们在结构上有什么共同点?(都有凸透镜)教师引导都是凸透镜,为什么我们看到的像不同?凸透镜成像有怎样的规律引出课题《凸透镜成像的规律》环节二新课教学⑵平放投影仪,翻开反光镜,观察物体的运动和像的运动方向的不同;观察一只苍蝇模型在凸透镜上和玻璃板上时投影的效果⑶让学生用蜡烛、凸透镜体验放电影时物体与像的运动情况、体验用手把一半透镜遮挡后的成像情况⑷再让学生体验在一定条件下凸透镜才能算是起了放大镜的作用?
三、本课小结
四、布置作业《凸透镜成像的规律》教案「篇四」第三节探究凸透镜成像的规律教学目标知识目标
1、理解凸透镜的成像规律
2、知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件能力目标
1、能在探究活动中,初步获得提出问题的能力
2、通过探究活动,体验科学的全过程和方法
3、通过对凸透镜成像现象的观察分析,总结出凸透镜成像规律,并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件培养从物理现象中归纳科学规律的方法情感、态度、价值观
1、通过研究凸透镜成像的实验,以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点
2、通过探究活动,激发学生的学习兴趣,培养学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常生活中的物理学规律
3、注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣
4、通过照相机的教学,使学生基本掌握照相机的使用,使学生会用照相机拍自然风景,培养学生的审美情趣教学重点对凸透镜成像规律的理解和认识教学难点指导学生在探究过程中,建立起实验与物理模型之间的必然联系教学方法实验法、观察法、探究法、讨论法教学准备凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺课时安排2课时教学设计二次备课
一、引入新课[师]通过上节课的学习,我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜,放大镜本身就是凸透镜,并且照相机能使景物在相片上成倒立的像,所成的像比物体小,投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上,供大家观看,这就说明所成的像比物体大,是倒立的;放大镜能把小小的物体放大,使我们看清楚它们,所成的像是正立、放大的你们想进一步了解它们吗?想了解什么?[生甲]凸透镜在什么条件下成正立的像,什么情况下成倒立的像?[生乙]什么情况下成放大的像,什么情况成缩小的像?[生丙]什么情况下用光屏能收到像,什么情况下在光屏上不成像?[生丁]什么条件下像与物在凸透镜两侧,什么条件下在同侧?[师]同学们提出这么多问题,说明同学们认真思考了,这样非常好,既然提出问题,我们就要解决它现在,我们就根据上节学的知识大胆猜测,通过实验和探究活动来解决
二、新课教学[探究]凸透镜成像的规律[生甲]照相时物体到凸透镜的距离比投影仪上胶片到凸透镜的距离大,看来像是放大还是缩小的与物体到凸透镜的距离有关[生乙]照相时底片到凸透镜的距离比投影仪的屏幕到凸透镜的距离小,看来像是放大还是缩小的与像到凸透镜的距离有关[生丁]照相机中镜头的凸透镜比投影仪镜头小,看来像是放大还是缩小的与凸透镜的大小有关[生戊]照相机和投影仪的物体和像在凸透镜的两侧,放大镜的像与物体在同侧这说明像成倒立和正立与像和物在同侧还是两侧有关系[生己]放大镜要看清物体,离物体的距离一般要比照相机、投影仪中凸透镜离物体的距离小,说明物体成正立、倒立的像与物体到凸透镜的距离有关[师]同学们猜想得很好现在逐一讨论看看有没有哪个能排除掉[生甲]像是放大还是缩小与凸透镜的大小有关,可以排除因为有的放大镜直径比照相机镜头直径小,也能成放大像,再有摄影师拿大焦距的镜头比投影的镜头大,成的像还是缩小的,所以可以排除掉[师]他说的很好我们鼓掌表示鼓励现在我们设计实验来验证上面的猜想是否正确[学生们讨论,制定实验方案,教师巡回指导][师]现在我们桌子上有光具座(上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜,能来回移动,从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系)、蜡烛(做物体用)、光屏(白色的硬纸板作屏)、凸透镜(焦距在10~20cm之间),先测出凸透镜的焦距[生甲]让凸透镜在阳光下来回移动,找着最小、最亮的点,用刻度尺量出亮点与凸透镜的距离,这就是这个凸透镜的焦距[生乙]也可以让凸透镜离灯光5m以外,找亮点,测定出凸透镜的焦距[师]好,现在测凸透镜的焦距学生们测出焦距,开始进行探究实验《凸透镜成像的规律》教案「篇五」教材分析本节内容是本章的核心,它是学生在学习第1节“透镜”,对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上,带着问题,用探究的方法研究本节的内容本节的主要内容,就是让学生通过科学探究的活动,找出凸透镜成像的规律,使学生在全过程中自主探究,体验科学探究的全过程,从而激发学生探究成像规律的兴趣,使学生能够体验科学探究的过程与方法新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线,安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程,让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中,主动获取知识的精神活中的透镜的成像原理教材这样处理,体现了课标“从生活走向物理,从物理走向社会”的思想这样加深学生对凸透镜规律,又让学生运用所学知识,分析生活中的透镜的成像原理教材这样处理,体现了课标“从生活走向物理,从物理走向社会”的思想教学目标
一、知识与技能
①理解凸透镜成像规律
②知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件
二、过程与方法
①能在探究活动中,初步获得提出问题的能力
②通过探究凸透镜成像规律的过程,体验科学探究的主要过程与方法
③学习从物理现象中归纳科学规律的方法学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法
三、情感态度与价值观
①乐于参与观察、实验、制作等科学实践
②通过探究活动,激发学生的学习兴趣,培养学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常生活中的物理学规律教学重点与难点重点
①对凸透镜成像规律的理解和认识
②组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验难点
①指导学生在探究过程中,建立起实验与物理模型之间的必然联系
②组织、指导学生完成探究凸透镜规律的实验教学过程新课导入新课导学(第1课时)(3分钟)根据上节课生活中的透镜提出利用什么光学元件成像和成像有什么差异的问题,再由凸透镜成像的差异引入新课(回忆生活中的透镜成像情况并回答问题,并产生凸透镜有什么规律的想法,从而激发探究的兴趣)提出问题照相机、投影仪和放大镜都有凸透镜,但有大小、倒正和虚实的差异,通过引导学生由凸透镜成像的差异提出凸透镜成像的大小、倒正与物距有什么关系(学生观察投影仪、照相机和放大镜的成像情景,从而提出问题)猜想继续观察投影仪、照相机和放大镜成像的同相点及不同点,引导学生针对像的大小、倒正和虚实分析并做出其与物距或者像距大小关系有关的猜想与假设,同时板书(学生讨论、观察投影仪、照相机和放大镜成像情况,做出猜想与假设)设计实验指导学生要检验猜想是否正确需要实验,提出实验是探究物理知识最基本的一种方法给出器材,让学生根据猜想设计实验方法,并说出器材在其中所起的作用指导学生阅读教材,明确实验观察什么、测量什么和记录的数据以及实验的主要步骤及过程演示根据学生的实验方法补充说明实验操作步骤、注意事项,如蜡烛、凸透镜、光屏的摆放位置根据猜想,实验时先改变物距,由大到小进行几次实验并提醒学生怎样观察像;怎样记录物距、像距;注意分工合作教师巡视,对学生的探究过程进行指导,及时对学生探究过程中出现的问题进行指导,并鼓励最先完成实验的学生填写黑板的数据.(学生阅读、讨论、作答,举手发言其他同学评估、改进实验方法明确实验目的回顾凸透镜焦距测量的方法,并让两位学生测出本节课凸透镜的焦距.)进行实验教师事先画好表格,指导学生根据实验现象及数据思考得到什么结论,是否证实了猜想和假设,并进一步思考、归纳出凸透镜成像的规律并让学生以书面或口头形式表达自己的观点(分二人小组实验,观察记录,思考猜想是否正确实验、记录、思考、作答)分析和论证(第2课时)(讨论思考得出凸透镜所成像的大小、倒正与物距或与物距和像距的大小关系有关,进一步综合、分析归纳出当u2f时,成倒立、缩小的实验像;当f成实像时,物距变小时,像距变大,像也变大)归纳小结请学生小结本节课的收获,教师同口寸用Flash动画展示凸透镜成像规律.(从知识、方法、有什么体会方面小结,并观看动画进一步理解凸透镜成像的规律)教学反思本节课的教学活动给学生一个全新的体验,学生活动进行热热闹闹,但我们一定要注意,要达成本节课的教学目标,结合凸透镜成像规律的特点的探究,通过培养学生对实验数据的分析和论证的能力,使学生得到从感性认识到理性认识的飞跃.让学生亲身体验在不断发现问题和提出问题的过程中逐步完善和升华,深化对凸透镜成像规律的认识,从而用实验探究的方法来得出凸透镜成像规律的特点,使学生进一步理解照相机、投影仪和放大镜的原理多媒体展示照相机和投影仪所成的像与物体到镜头的距离特征,提出问题照相机和投影仪成像情况有何不同?(物体离照相机镜头较远,成缩小的实像;物体离投影仪镜头较近,成放大的实像)教师讲解物体与凸透镜的距离是物距,像与凸透镜的距离是像距提出问题凸透镜成像的正倒、大小、虚实和什么因素有关呢?猜想与假设学生大胆猜想,有的认为可能与物距有关,有的认为与凸透镜的焦距有关制定计划与设计实验展示实验器材(蜡烛、凸透镜、白色硬纸板、光具座),介绍光具座的作用可以调节蜡烛、凸透镜和光屏的位置和高度,并且可测量物距和像距提出问题根据这些实验器材,如何设计具体的实验步骤以及实验记录表格?提示学生由于凸透镜对光的偏折程度和透镜的焦距有关系,所以研究物距的变化时,重点关注物距等于、大于或小于一倍焦距和二倍焦距时的成像情况然后组织学生小组讨论,由组长反馈讨论结果,教师总结,并在多媒体上出示实验记录表和具体实验步骤
①每组选用不同焦距的凸透镜,记录其焦距,再组装实验器材,使烛焰的中心、凸透镜的光心和光屏中心在同一高度上
②将烛焰向凸透镜由远及近移动,调节光屏到凸透镜的距离,直到光屏上出现清晰完整的像,观察像的大小正倒虚实的变化规律,多测几组,并记录进行实验与收集证据学生组装实验器材,进行实验教师进行巡视指导,对组装和操作有问题的同学进行指点和帮助分析与论证引导学生根据实验数据总结实验规律,让小组代表将小组内所得的成像规律进行板书环节三巩固提高提问实像和虚像的分界点,放大与缩小的分界点,正立与倒立的分界点分别是什么位置?(一倍焦距是实像与虚像、正立与倒立的分界点;二倍焦距是放大与缩小的分界点)环节四小结作业小结凸透镜成像的规律,可用顺口溜记忆一倍焦距分虚实,二倍焦距分大小,(成实像时)物近像远像变大,物远像近像变小作业思考用照相机照相时,发现底片上的像有点小,想要使像更大一些应该如何操作?
四、板书设计《凸透镜成像的规律》教案「篇二」【三维目标】
1、知道物距、焦距和像距的概念,知道凸透镜的成像规律实验时能够正确测出凸透镜的焦距,能够利用光具座进行实验
2、能设计探究凸透镜成像规律的实验,经历探究凸透镜成像规律的全过程
3、通过实验探究,体验参与实验探究的快乐和感受获得成功的喜悦,培养学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯【教材分析】学生对凸透镜的认识,在上一节课的学习中已经有所了解,但对物体通过凸透镜怎样才能在光屏上成像,及会成什么样的像,还不够了解所以,本节教材主要对凸透镜成像规律进行探究,这个探究实验是一个较完整的科学探究实验目的是一让学生认识凸透镜成像的规律,二是让学生学会科学探究【教学重、难点】
1、重点1)实验探究凸透镜成像规律2)让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法
2、难点1)实验探究凸透镜成像规律2)让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法【教学方法】科学探究法、讨论交流法【教学用具】光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、小玩具等【教学过程】
一、新课教学
1、探究凸透镜成像规律1)提出问题教师请同学们用小玩具按照课本P61图3—47所示的方法做一个实验,移动放大镜或白纸板的位置,会在白纸上看到怎样的像?学生分组实验,教师巡视,了解情况让学生说出看到的像的特征教师对你所观察的现象,你想提出什么问题?如凸透镜所成的像跟哪些因素有关?2)猜想与假设让学生交流讨论,提出自己的猜想,并说出猜想的依据3)制定计划与设计实验我们知道实验是探究物理知识最基本的一种方法那么,要验证你的猜想是否正确,就要进行实验请同学们分组讨论交流,设计出实验方案(在此,教师边示范边讲解,向学生介绍光具座的正确使用方法,同时指出实验时要注意的问题)由于不同组桌面上的凸透镜的焦距不同,你们想通过什么办法得知凸透镜的焦距?(实验测量,也可查说明书)请同学们分组讨论,制定出实验步骤让其中一组把实验步骤向大家介绍一下,如果可行,给予肯定;如果不可行,应予以纠正4)进行实验与收集证据让同学们进行实验比一比,哪个小组实验做得最快、最好,要注意分工合作5)分析与论证分析实验数据,用自己的话把凸透镜成像规律表达出来6)交流与合作请跟同学们交流一下实验研究的结果,看看得出的规律是否一致板书凸透镜成像规律
2、指导学生阅读课文,学习放大镜的有关知识1)放大镜的工作原理2)使用放大镜时要想让物体的像变大些,应怎么办?让学生阅读课文后或做过实验后,回答上述问题思考若两个凸透镜大小相同时,透镜的厚度对放大倍数有影响吗?可让学生通过实验,得出这个问题的答案请同学们观察图3—50不同放大倍数的放大镜及用其观察到的像
二、归纳小结通过本节学习,你有什么收获?让学生对本节的学习进行归纳,特别是凸透镜成像的规律及其探究实验
三、巩固练习
1、完成“自我评价与作业”
2、写出实验探究报告
3、完成本节的“基础训练”
四、反思本节教学安排及设计还是比较充分的,按照科学探究的思路,从问题的提出到实验方案的设计,从实验进行到结论的得出,学生做得既全面又准确,效果较好
五、板书设计《凸透镜成像的规律》教案「篇三」[教学目标]知识与技能:探究凸透镜的成像规律,能通过观察和实验收集凸透镜成像规律的.有关数据和资料过程与方法经历从所观察到的凸透镜成像的有关现象和所收集到的实验数据中,学会归纳出凸透镜成像规律情感态度与价值观培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力[教学重点、难点]重点凸透镜成像规律及其探究过程难点凸透镜成像规律的探究与归纳[教学用具]蜡烛、凸透镜、火柴、刻度尺、多媒体课件(可以利用光具座、光具盒辅助教学)[教学过程]
一、引入新课通过对上结课的学习,我们知道,凸透镜除了对光线有会聚作用以外,它也能成像哪,到底是什么条件下凸透镜会成正立的像?什么条件下凸透镜会成倒立的像?今天我们就来探究凸透镜的成像规律(板书标题)
二、新课学习
1、根据前面同学们观察到的现象,请同学们猜想一下什么条件下凸透镜会成正立的像?什么条件下凸透镜会成倒立的像?为了表述得比较清楚,我们先熟悉下面这样几个概念放大、缩小、正立、倒立、实像、虚像
2、教师在学生做出成像条件的猜想后,组织学生利用点燃的蜡烛、凸透镜、光屏进行探究
3、组织学生探讨使用这些器材在桌面上做实验不是很规范,也不是很精确,所以,人们设计出一个专门来完成这种探究的器具叫光具座启发式光具座和光具盒中器具的科学性
4、指导学生利用光具座完成探究实验,并记录相应的数据(这些探究问题可以板书在黑板上,也可以印成学案发给学生)⑴光屏上能不能找到像?什么条件下(什么距离时)光屏上便找不到像?⑵当光屏上的没有像时,从逆着光线的传播方向去观察,能不能看到像?⑶光屏离凸透镜怎样的距离时,光屏上便能出现像,此时,像是放大还是缩小的?⑷什么条件能成既倒立又放大的像?⑸什么条件能成既倒立又缩小的像?把数据记入表格像的特点(或像的性质)物距像距焦距成倒立、缩小的像时成倒立、放大的像时成正立、放大的像时
5、组织学生把猜想与实验结论结合起来进行归纳,并板书结论
6、组织学生阅读课本,思考实像和虚像的区别(这个内容可以在上一章学,上一章学习后,此处只要归纳一下,然后用表格指明即可)实像虚像共同点都能用眼看到不同点⑴能成在光屏上⑵实际光线会聚而成的像⑴不能成在光屏上⑵光线的反向延长线相交而成的像举例小孔成像、凸透镜成像平面镜成像、凸透镜成像
7、展示课件内容,组织学生理解凸透镜成像规律
8、组织学生讨论⑴凸透镜成虚像与成实像的分界点⑵凸透镜成放大的实像与成缩小的实像的分界点⑶讨论把凸透镜挡住一半,像有怎样的变化?
9、组织学生完成简单的形成性练习
10、在交流与合作中,学习投影仪、放大镜的使用⑴选择某组同学与老师一起带领大家完成投影仪的调节工作,共同评价字的放大与亮度的价值取向。