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《夜莺之歌》教学反思《夜莺之歌》教学反思「篇一」应学校里的安排以及自身发展的需求,我执教了一节公开课一一《夜莺之歌》这一篇课文篇幅很长,要让学生在短短的40分钟里读懂、读透、读出味道、读有所悟、读有所获,实属难事自从接手任务始,我惶惶不可终日,使出浑身的解数一遍又一遍的研读课文,一次又一次的走进文本、走进小夜莺的内心世界,想尽一切办法让学生在有限的时间内取得最大的收获精心打造的一节课就在我眉飞色舞、激情澎湃的演说中,沙场点兵式的调度中,紧锣密鼓的问题设计中,见缝插针的引导中结束了反思自己的课堂教学,有牵着学生鼻子走之嫌、有越俎代庖之嫌,真是过犹不及课后,引发了我如下思考
一、把课堂的主动权还给学生,给学生充分思考的时间课堂上,为了让整堂课丰满有实效,我设计了很多的教学内容,为了展示完毕,不得不缩短并一再压缩学生思考的时间,因为学生感悟不够,体会不深,课堂推进举步维艰,到最后不得不蜻蜓点水,草草收尾学生是课堂的主人,老师应该给学生选择的权利,还学生学习的主动权,而不是老师牵着学生的鼻子走,学生只是课堂的摆设我不敢轻易大胆放手的原因,当然与设计内容过多唯恐不面面俱到而导致时间不够有关系,但更关键的是担心自己的课堂调控以及驾驭课堂的能力一旦放手,课堂上偶发致使尴尬的场景很难欲设,因此也便错过了生成的精彩在以后的教学中应该大胆放手,给学生一片自由翱翔的天空,给学生一方自由思索的沃土!
二、资料的引入要恰到好处这一篇课文时代久远,收集资料服务于课堂教学这是每一位有课程意识的老师的必选苏联卫国战争的资料汗牛充栋,哪些可以拿来为我所用,这需要根据教学的需要在这课中,我设计了这样一个问题是什么力量鼓舞着与我们年龄相仿的小夜莺,一次又一次的把敌人送进了埋伏圈?通过读课文让学生体会,学生感受不深,即便有所悟也是牵强附会,我恰当的引入一段卫国战争中苏联受到惨重危害的资料,以触目惊心的数据向学生展示了德国法西斯的无耻与残暴,使学生进一步感悟到是小夜莺对敌人的恨和对祖国的爱鼓舞着他如是做这样在无形中深化了主题,进一步澄清了学生的认识课堂教学非一旦一夕之功,要想打造精品课堂,教师要耐得住寂寞、经得起磨练,大胆取舍,敢于创新当面对家长和学生时,问心无愧;当面对领导和自己时,无愧于心;当面对同事时,理直气壮而不是理屈词穷,足矣!《夜莺之歌》教学反思「篇二」《夜莺之歌》教学设计与反思教学目的
1、积累字词,理解课文内容,概括段落大意
2、理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想情感
3、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感,激发向他学习的情感教学重点目的
2、3教学难点
1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用
2、〃前后照应、首尾连贯〃的结构特点教学过程
一、检查复习
1、检查字词掌握情况
2、课文主要讲了一件什么事?
二、交流探究
1、文章共出现几次夜莺的歌声,有什么作用?第一次有意吸引敌人的注意第二次说明小男孩麻痹了敌人,取得了敌人的信任,为下文作铺垫第
三、四次借歌声暗送情报,体现了小男孩的机智、勇敢第五次说明小男孩仍在帮助游击队,体现了他的爱祖国的思想品质
2、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用外貌一有个孩子坐在河沟边,聋拉着两条腿他光着头,穿一件跟树叶差不多的绿上衣(将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前,让人心生爱意同时为下文诱敌成功做铺垫;绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔)语言一我自己学的,我还会学杜鹃叫呢?(既避开了敌人的盘问,又为下间用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔,显示出机智和勇敢来)指导朗读小夜莺的话,师生合作分角色朗读有关句段动作一孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来(一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点,也传达出作者对小夜莺的喜爱)明确外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用,而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用
3、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质?小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的,具有热爱祖国的思想品质的小英雄
4、找出文中景物描写语句并体会其作用第
(1)段景物描写一交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的原因,承前启后,帮助情节发展第
(21)段景物描写一山高林密,是适合伏击敌人的好战场.帮助情节发展
三、小组合作讨论课文为什么以〃夜莺之歌〃为题夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索,围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质以〃夜莺之歌〃为题具有明确线索,赞颂人物的作用
四、学生小结学过本文后你有哪些收获?(可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈)
五、作业俗话说〃自古英雄出少年〃在我们这个具有五千年历史的泱泱大国,少年英雄的故事层出不穷,你知道哪些少年英雄的故事呢请简要写出他们的事迹板书机智、勇敢小夜莺活泼、灵巧小英雄热爱祖国教后反思本文是一篇记叙文,记叙了前苏联卫国战争中一个游击队员称作〃夜莺〃的孩子,把一股德寇引进游击圈,使游击队全歼德寇的故事,表现了前苏联儿童机智勇敢和热爱祖国的思想品质本课重点是让学生理解〃小夜莺〃机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情课后我有以下几点思考
一、注重培养六年级学生收集、处理、使用资料的能力学习完第一课时后,我组织学生查找与课文相关的资料,以〃第二次世界大战〃为方向,进行拓展阅读学生根据自己的兴趣在网上寻找相关信息有的学生对战争场面感兴趣,于是他们集中收集二战著名战役的资料;有的‘学生崇拜英雄;有的孩子对国内的抗日战争发生了兴趣,收集了许多抗日小英雄的故事
二、抓住重点,做到长文短讲利用课文的自然空行形式,考虑到第
一、二段内容是发生在同一时间内的两个不同场景我将本课的教学重点定位在理解〃小夜莺〃的言行通过〃读一画一思一议一谈〃体会人物的品质与思想感情既帮助学生深入体会小夜莺言行,又理解了课文的内容,达到长文短讲的目的
三、教学设计力求突出学生的主体地位课堂上给学生充分地独立学习、思考的时间,在学生默读、划批的基础上,开展三次小组合作学习第一次让学生同桌合作检测字词掌握情况,第二次让学生和教师合作进行分角色朗读课文,提高学生对文章的理解第三次,让学生在组内讨论课后的思考题,我个人觉得这个思考题有难度,有合作的必要在学生进行讨论的基础上,全班交流,鼓励他们谈理解说体会预设中我对学生在此处的学习留时间比较充足,计划如果他们讨论后还是说不全面,我就要发挥教师的主导作用但是,由于课堂上学生读的充分,理解的比较到位,尽管讨论的问题有一定难度,但他们说得很完整,教师没有必要再进行讲解
四、在课文问题的设计上,如能更具有启发性,让孩子更容易表达自己的看法,会有助于调动学生学习积极性课堂上我给学生的自学提示是抓住描写小夜莺外貌、语言、动作、神态的语句结合故事情节,想想小夜莺是怎样的孩子如果改成小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的学生在在理解、交流时可能更容易谈出自己的看法,对小夜莺的言行理解可能会更透彻《夜莺之歌》教学反思「篇三」我一直欣赏这样一种说法,一堂好的阅读课应该是书声琅琅,议论纷纷,情意浓浓我更欣赏这样一种理念一堂成功的阅读课应该让语文学习和学生的生活实际紧密相关,应该从情感深处激发学生热爱学习、热爱生活的生命激情,让课堂短短的四十分钟成为师生共同度过的美好的生命时光;让短短的一节课留给学生是无尽的回味,带给学生深远的影响这是我渴盼达到的语文教学的理想境界在《夜莺之歌》这篇课文的教学中,我努力做到了以下几点
1.巧选突破点,提出重点问题这是改变一问一答式课堂教学现状的有效方法这篇文章我从文章的题目切入,选择研究“小夜莺这个人物是一个怎样的人”为突破点,然后紧扣这个重点问题,引导学生从分析人物的语言、动作、神态、外貌几个方面来读懂一个人,并且指导学生联系上下文揣摩小夜莺的心理活动,深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情
2.以读为本,读中感悟学生找出了重点句子,我主要采取的就是以读促讲的教学方式,让学生通过朗读呈现人物形象,感悟小夜莺的思想品质;让学生通过朗读,体会作者的情怀,领悟文章内涵,让学生通过朗读,提高分析问题,解决问题的能力,从而使主体得到体现,创造性得到发挥特别是我抓住了小夜莺骂德国鬼子“野兽来了!”一句,这段话是文章的精华所在,孩子表面装作天真无知,实际上是当着敌人的面咒骂敌人是野兽,充分表现了“小夜莺”机智勇敢的品质和憎恨敌人的感情通过各种形式的朗读,小英雄的形象深深地印在学生的心里
3.课外延伸,训练写的能力课文的最后一段与第一段前后呼应,写小夜莺又重新坐在小河旁,等待着敌人在这教学这里时,我先让学生展开想象此时此刻的小夜莺在想些什么,让学生在学习课文之后,再一次走进小英雄的内心世界,激发向“小夜莺”学习的思想感情然后又让学生展开想像第二天小夜莺坐在河沟边后又发生了什么事?并续写出来这样的教学让读写紧密地结合了起来《夜莺之歌》教学反思「篇四」
一、课文开头在写到德国法西斯给人民带来了深重灾难时,”夜莺的歌声打破了夏日的沉寂”,这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来”这里的“歌声”是小男孩有意吸引敌人的注意接着,在小男孩给敌人带路时,他“有时候学夜莺唱,有时学杜鹃叫”,似乎把身边的军官给忘了,取得了敌人的信任,为游击队巧送情报,为后面把敌人领入埋伏圈作伏笔在小男孩把敌人引到树林深处,进入游击队的埋伏圈时,“夜莺的歌声越来越响了”继而“夜莺的叫声停止了”,“接着传来两声杜鹃叫,游击队员们知道其中的意思于是,游击队员向德国兵开火,不多时,全部歼灭了敌人,取得了胜利这里表现出小男孩为协助游击队歼灭敌人,冒着生命危险把敌人领进埋伏圈,突出了他机智勇敢的精神最后,小男孩完成了任务,又坐在河边执行新的任务,“嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”,生动地表现出他胜利后的喜悦
二、抓住重点,做到长文短讲考虑课文第一自然段为环境描写,我利用当时的军侵略苏联的一张图片引入,让学生在视觉上产生对德军侵略行为的痛恨之情,为学习全文铺下感情基调我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行通过“读一一画一一思一一议一一谈”体会人物的品质与思想感情当学生抓住“孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来他好像把跟在身边的敌人完全忘了”我设计“孩子有时候学夜莺唱,其实;有时候学杜鹃叫,其实;打树枝,拾球果,踢球果,其实既帮助学生深入体会小夜莺言行,又理解了第二部分的内容,达到长文短讲的目的
三、教学设计力求突出学生的主体地位课堂上给学生充分地独立学习、思考的时间,在学生默读、划批的基础上,开展小组合作学习,然后全班交流,鼓励他们谈理解说体会课件的设计配合学生的学习进程
四、我在课文问题的设计上,如能更放手让孩子自由表达自己的看法,会有助于调动学生学习积极性课堂上我设计小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的,来引领学生学习这样虽然学生在在理解、交流时可能更容易谈出自己的看法,对小夜莺的言行理解可能会更透彻但可能束缚了孩子更广阔的思维。