还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
《山寨》教学反思《山寨》教学反思「篇一」《山寨》是北师大版语文第四册第五主题单元的第一篇课文课文的体裁是现代诗歌,一共有三个小节,诗句浅显优美,读起来琅琅上口诗歌主要描写了山路七拐八弯,到处林遮树掩的美丽景色为了让学生在学习时感悟祖国语言文字的优美,体会山寨的特点,教学这首诗歌时,我尝试采用以下实践活动来激发学生的兴趣,帮助学生理解诗歌内容
一、联系生活实际说一说鉴于学生生活在偏僻的小山村里,我就让学生说说从学校到家里要走多长时间,到底远不远其中有几个同学说“我们在教室的走廊上放眼就能看到对面的房子就是我家,可我上学,放学回家却要走半个多小时”我适时问这是怎么回事呢?学生马上就体会到了因为山路七拐八弯再如体会“分明是到了寨边,怎么一户人家也不见?”一句,我让学生想想自己生活中是否遇到过这样的事情,很多孩子把小手举得高高,第三小节诗意迎刃而解看着同学们一张张兴奋的笑脸,一双双跃跃欲试的小手,看着这充满活力的课堂,我感慨万千新教材强调要激发学生的学习兴趣,强调结合语文实践活动来学习语文这正是学生所期望的,学生需要开放式的语文课堂
二、结合实际想象画一画这首诗歌主要是表现“山寨看着近,要走到却很远”,从而体现山路的特点为了让学生深入体会,我让学生动手在书的插图上画上小路同学们饶有兴致地动其次,有效的合作学习合作学习都有明确的合作要求,操作简单,避免了合作形式化同桌互说、互考,4人小组读诗、背诗,找小伙伴互学等合作学习,促进了学习的实效第三,适当的评价,调动学生学习的积极性老师鼓励性的语言,自己为自己鼓掌,同桌互评能得几颗星,同桌互夸互画小红旗等,这些评价不多,但恰到好处,大大调动了学生学习积极性本节课的教学内容共分四部分完成识字、写字共16个,感悟诗歌、背诵诗歌等,看起来容量很大,但在教师为学生创设的学习环境中,每个学习情境都使学生产生浓厚的兴趣,轻松地完成学习任务,有不想下课的感觉下课时,学生们都围在我的身边,争先恐后提出很多有关山寨的问题和说对山寨的感受这种情形,在我上公开课还是第一次碰上这也恰恰说明,教师所创设的学习环境是有效的、成功的轻松、机智、民主、竞争的环境,极大地激发学生的学习欲望本节课的教学也有不足新课标要求,学生自主、合作、探究的学习方式应与有意义的接受学习相结合教师的教与学生的学应该相辅相成在品悟诗意的学习中,虽然学生在老师的引导下,学会从诗歌中提问题和找答案,在读有所悟但教师没有让学生再进一步去从诗歌中思考、寻找问题学生的学未能充分体现自主探究的学习方式手作画,有些孩子画了些九曲十八弯的小路,有些路段却没画出来,我就问他为什么要这样画,他说因为小路九拐八弯,就应该像蛇一样盘旋向上,而到处林遮树掩,有些路段当然就看不见了我情不自禁为他的话和发言鼓起掌来可见,让学生动手画一画,不仅能激发学生学习的兴趣,帮助学生更好地理解课文内容,还能培养学生的形象思维和创新精神在这样的课堂中,他们找回了自信他们在课堂中那么快乐,那么主动地探究新知识他们才是课堂的真正主人《山寨》教学反思「篇二」这段时间,我一直在培养学生的质疑能力俗话说“学起于思,思源于疑”质疑可以引导学生更深入地理解课文,可以促进学生主动探究,可以激活学生的思维实践也证明,越是敢于质疑的学生,其主体作用越能得到充分地发挥只有学会提问的孩子,才能学到更多的知识在课堂上,我们锻炼孩子的质疑能力的方式可以是多样的例如在读了课题后,可以让学生质疑;在初读课文后,可启发学生质疑;在读到重点段,重点句时,可引导学生质疑;在学完课文后,还可问问学生哪里还不懂或对哪儿还有疑问总之,一堂课中,可训练学生质疑的地方有很多,我们可以选择适当的方式进行训练例如在《山寨》中,“林遮树掩”就比较难理解,此时,就可让学生通过自己朗读课文,自我发现其中的问题,提问,并一起研究讨论,再结合图片理解此个词的意思经过一段时间的训练,我发现只要启发得当,学生是能抓住课文的重点难点提出问题的,让学生自己去寻找发现问题,激发了学生学习的主动性和积极性,使学生成为主动探索者但训练过程中,我也发现了一个应引起重视的问题那就是质疑能力跟学生原有的语文素养有着密切关系往往语文素养较好的同学,善于提问,而且提的问题很有价值而语文素养本身较弱的学生,要么发现不了问题,要么提问质量不高,甚至东拉西扯远离课文中心因此,我认为在训练中,要把提高语文素养较弱的这部分学生的质疑能力放在重要的位置上我们老师要有耐心,多采用鼓励的方法我相信,只要我们对学生报有期望,愿意为之付出努力,那么我相信,学生的质疑能力一定会逐步提高,进而也会带动他们学习能力的提高《山寨》教学反思「篇三」教材分析本课教材描写的是山寨的自然风光,旨在让学生通过阅读体会山的美丽与神奇,引导学生热爱自然,亲近自然,体验与大自然和谐相处的感受设计理念《山寨》这一课的教学设计,紧扣“自主合作探究”的教学策略,采取让学生自主识字、自读自悟、自我发现问题,小组合作解决问题等形式,给学生一个广阔的空间,并充分利用艺术与语文的学科整合,让学生通过画画进一步加深对诗歌的理解,对意境的感受,把学生对初读的感知和细读的感受,引发为真正的感悟,从而热爱大自然教学目标
1、正确流利有感情朗读,理解诗的内容,感受诗的意境
2、能用画画表达自己对大自然的热爱之情教学重难点如何引导学生在感悟的基础上引发对大自然的热爱之情课前准备教师自制课件教学过程
一、激趣导入复习导入师今天,老师想和同学们一起搭乘生字快车去领略山寨的风光(课件出示课题山寨)
①看谁读得棒!(课件山寨炊烟拐弯林遮树掩青藤垂挂多亏汪汪)
②瞧瞧我读得最棒!(课件寨炊烟拐掩藤亏汪)师大家读得真不错,掌声鼓励自己!
二、质疑解惑
1、现在请同学们选择自己喜欢的方式在小组里读课文,如“同桌互读,小组齐读,一个同学读其他同学听”,然后找出自己不懂的地方
①学生自由读课文
②有什么问题提出来,大家帮忙解决生什么叫“七拐八弯”?师一位同学来演一演“七拐八弯”生为什么山路会七拐八弯?课件七拐八弯的山路生为什么”分明是到了寨边,怎么一户人家也不见?”(问题出现在哪个小节,就围绕那个小节进行问题解决、朗读指导)
③还有什么问题需要解决?(扫清障碍)
2、师现在我们有感情地一起把诗歌朗读一遍,想一想自己最喜欢哪节诗?[充分调动学生的思维,借助生生互动,师生互动的质疑、解惑,让课堂始终充满着活力,从而进一步理解诗的内容,体会诗的意境]
三、再读,感悟意境师请同学们在小组里把自己所喜欢的小节美美地读一读,再根据自己的理解,把你所喜欢的景物画出来
1、学生一边读一边画
2、每小组评出一位画得最好的同学
3、展示告诉同学们你喜欢的是哪个小节?画的是什么景物?[淡化、打破学科间的界限,充分尊重学生的个人感受和独特见解,借助绘画这一学生十分喜爱的手段,增强学生学习的趣味性]
四、总结延伸同学们回到家里,把自己的感悟放到诗歌里,背给爸爸、妈妈听,好吗?其实,生活中还有许多更有特色的山寨正等着我们去欣赏、去赞美、去描绘呢!同学们有机会可以请爸爸妈妈带我们到外面去看看,说不定我们也能成为诗人!教学反思:本节课,能充分发挥学生自主探究学习的优势,运用多种途径进行阅读教学,鼓励学生大胆质疑、互动讨论,师生共同读文解惑,将质疑紧密与读文、学文、感悟结合在一起在这种平等、互动、积极的学习氛围中,既能让思维活跃的学生大胆表现,也能带动思维不够活跃、表达不够流畅的学生得到锻炼而且,释疑的过程是培养学生思维方式、语言组织能力的过程,也是学生将语言文字知识与生活,与其它学科结合的过程通过这样一节课的学习,学生的语文素养得到了提高,思维能力得到了发展,问题探究解决能力得到了培养《山寨》教学反思「篇四」我参加广西(北师大版)小学语文课堂教学观摩活动,执教《山寨》一课这节课让我感到,课堂教学做到既真实又扎实,既生动又生效才是一节好课这节课使用了EEPO方式中的要素组合方式,努力体现知识性、个性、创造性和互动、主动、能动等特色这节课课堂朴素平实,避免形式化学习,注重实效性首先,扎实地掌握知识技能如句、词、字的学习,配合学习卡的使用,认字、识字、写字、辨字等;感悟诗意,有感情读文,学会从诗中提问题和找答案的方法等既让学生得到语言文字的训练,又能扎实达到教学目标的要求其次,有效的合作学习合作学习都有明确的合作要求,操作简单,避免了合作形式化同桌互说、互考,4人小组读诗、背诗,找小伙伴互学等合作学习,促进了学习的实效第三,适当的评价,调动学生学习的积极性老师鼓励性的语言,自己为自己鼓掌,同桌互评能得几颗星,同桌互夸互画小红旗等,这些评价不多,但恰到好处,大大调动了学生学习积极性本节课的教学内容共分四部分完成识字、写字共16个,感悟诗歌、背诵诗歌等,看起来容量很大,但在教师为学生创设的学习环境中,每个学习情境都使学生产生浓厚的兴趣,轻松地完成学习任务,有不想下课的感觉下课时,学生们都围在我的身边,争先恐后提出很多有关山寨的问题和说对山寨的感受这种情形,在我上公开课还是第一次碰上这也恰恰说明,教师所创设的学习环境是有效的、成功的轻松、机智、民主、竞争的环境,极大地激发学生的学习欲望本节课的教学也有不足新课标要求,学生自主、合作、探究的学习方式应与有意义的接受学习相结合教师的教与学生的学应该相辅相成在品悟诗意的学习中,虽然学生在老师的引导下,学会从诗歌中提问题和找答案,在读有所悟但教师没有让学生再进一步去从诗歌中思考、寻找问题学生的学未能充分体现自主探究的学习方式《山寨》教学反思「篇五」《山寨》教学反思三篇《山寨》教学反思三篇篇一山寨教学反思《山寨》是北师大版语文第四册第五主题单元的第一篇课文课文的体裁是现代诗歌,一共有三个小节,诗句浅显优美,读起来琅琅上口诗歌主要描写了山路七拐八弯,到处林遮树掩的美丽景色为了让学生在学习时感悟祖国语言文字的优美,体会山寨的特点,教学这首诗歌时,我尝试采用以下实践活动来激发学生的兴趣,帮助学生理解诗歌内容、训练学生的质疑能力在《山寨》中,“林遮树掩”就比较难理解,此时,就可让学生通过自己朗读课文,自我发现其中的问题,提问,并一起研究讨论,再结合图片理解此个词的意思
二、结合实际想象画一画这首诗歌主要是表现“山寨看着近,要走到却很远”,从而体现山路的特点为了让学生深入体会,我让学生动手在书的插图上画上小路同学们饶有兴致地动手作画,有些孩子画了些九曲十八弯的小路,有些路段却没画出来,我就问他为什么要这样画,他说因为小路九拐八弯,就应该像蛇一样盘旋向上,而到处林遮树掩,有些路段当然就看不见了我情不自禁为他的话和发言鼓起掌来可见,让学生动手画一画,不仅能激发学生学习的兴趣,帮助学生更好地理解课文内容,还能培养学生的形象思维和创新精神在这样的课堂中,他们找回了自信他们在课堂中那么快乐,那么主动地探究新知识这节课学生课堂参与性强,学习兴趣高,在快乐中学到了知识,效果良好篇二山寨教学反思这段时间,我一直在培养学生的质疑能力俗话说“学起于思,思源于疑”质疑可以引导学生更深入地理解课文,可以促进学生主动探究,可以激活学生的思维实践也证明,越是敢于质疑的学生,其主体作用越能得到充分地发挥只有学会提问的孩子,才能学到更多的知识在课堂上,我们锻炼孩子的质疑能力的方式可以是多样的例如在读了课题后,可以让学生质疑;在初读课文后,可启发学生质疑;在读到重点段,重点句时,可引导学生质疑;在学完课文后,还可问问学生哪里还不懂或对哪儿还有疑问总之,一堂课中,可训练学生质疑的地方有很多,我们可以选择适当的方式进行训练例如在《山寨》中,“林遮树掩”就比较难理解,此时,就可让学生通过自己朗读课文,自我发现其中的问题,提问,并一起研究讨论,再结合图片理解此个词的意思经过一段时间的训练,我发现只要启发得当,学生是能抓住课文的重点难点提出问题的,让学生自己去寻找发现问题,激发了学生学习的主动性和积极性,使学生成为主动探索者但训练过程中,我也发现了一个应引起重视的问题那就是质疑能力跟学生原有的语文素养有着密切关系往往语文素养较好的同学,善于提问,而且提的问题很有价值而语文素养本身较弱的学生,要么发现不了问题,要么提问质量不高,甚至东拉西扯远离课文中心因此,我认为在训练中,要把提高语文素养较弱的这部分学生的质疑能力放在重要的位置上我们老师要有耐心,多采用鼓励的方法我相信,只要我们对学生报有期望,愿意为之付出努力,那么我相信,学生的质疑能力一定会逐步提高,进而也会带动他们学习能力的提高篇三山寨教学反思我参加广西(北师大版)小学语文课堂教学观摩活动,执教《山寨》一课这节课让我感到,课堂教学做到既真实又扎实,既生动又生效才是一节好课这节课使用了EEPO方式中的要素组合方式,努力体现知识性、个性、创造性和互动、主动、能动等特色这节课课堂朴素平实,避免形式化学习,注重实效性首先,扎实地掌握知识技能如句、词、字的学习,配合学习卡的使用,认字、识字、写字、辨字等;感悟诗意,有感情读文,学会从诗中提问题和找答案的方法等既让学生得到语言文字的训练,又能扎实达到教学目标的要求。