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文本内容:
《顶碗少年》语文教案《顶碗少年》语文教案「篇一」
一、观看录像,导入新课
1、观看视频录像(09年春晚杂技表演《抖杠》)o
2、说说你在观看时的感受导语今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象,以至二十多年过去了仍记忆犹新我想,读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象
二、初读课文,理解课文内容,理清写作顺序
1、学生根据要求自学(投影出示自学要求)A、自由读课文,读准字音,读通课文,思考这篇文章主要写一件什么事B、顶碗少年给你留下了怎样的印象?
2、检查自学情况(词语,及自学要求中的问题)
三、深入课文,品读词句,体会情感
1、你们真了不起,初读课文就能理解这么深那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象,让我们细细地品读课文,找到让你感受深刻的句子,划下来,圈圈重点词,写写自己的感受
2、重点句子交流:
①找出描写碗的句子,体会难在自己高难度的动作A要教学的句子只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗又捧出一大摞碗,还是金边红花白瓷碗,整整十只,一只不少他手里依然是一叠金边红花白瓷碗B齐读思考为什么反复强调是金边红花白瓷碗?指名读说从打点词中你体会到什么?自由读找出描写碗摇晃的句子,体会难度大
②顶碗少年与高难度动作拼搏,他的困难仅仅来自于碗吗?(观众的压力)哪些描写观众的语句可以感受到压力?(找出描写观众的句子和体会)读、议
③找描写少年神态的句子体会最大的困难来自他内心歉疚、微笑一一信心尚存不知所措-----自信全无镇静-----找回自信
3、回归整体
①师述他的压力这么大,他的表演关系到杂技在外国人心目中的地位,关系到整个表演团的声誉,关系到他的前途这真是一场“惊心动魄”的拼搏!少年最终取得成功,是什么让他成功的?a少年挑战自我b老人、少女给了他支持鼓励
②这场表演让作者二十年来难以忘记每每想起总有些激动,我们也有许多感悟我们也从这三个不同角度谈谈自己的感悟吧
三、总结全文你们从不同的角度谈出了自己的感受,让我们记住了这位顶碗少年在今后的学习生活之路上也应该像他那样板书设计碗一动作难顶碗少年拼搏(困难)观众一压力大少年一信心少《顶碗少年》语文教案「篇四」
一、课文简说文章描写了一场扣人心弦的杂技表演演杂技的顶碗少年第一次表演失败了,但他不失风度地向观众鞠了一躬,一切重新开始;第二次,碗又掉下来了,少年又镇定下来,手捧着新碗,又深深向观众鞠了一躬;第三次,终于把碗稳住了,全场响起了暴风雨般的掌声多少年后,作者每每想起,总会产生一阵微微的激动文章描写了顶碗少年三次表演的过程,紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开
1、抓住少年表演时的动作、神情进行描写,表现顶碗表演动作的高难度;
2、具体描写了观众观看表演时的反应,突出表演的扣人心弦;
3、采用了拟人的手法对“碗”进行描写,不仅体现了表演的难度之大,还烘托了表演的紧张气氛作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写,突出表现了杂技表演的紧张程度这是一篇略读课文选编这篇课文的意图,一是弄清故事的梗概,了解课文的表达顺序;二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理,培养学生面对挫折应有的信心和勇气;三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟教学本文的重点是把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的难点是领悟作者看表演时受到的启示
二、词句解析
1、对句子的理解
①在轻松幽雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总是不掉下来这句话是对顶碗少年表演的具体描写,在柔美的乐曲声烘托下,少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢体”,与乐曲融为一体,体现了东方杂技的优美,给人以美的享受“忽而卧倒,忽而跃起”写出了表演动作的变化,柔中有刚,省略号蕴含着表演动作的变化无穷对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超,同时也可以看出表演的难度很大
②顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写,表现出对观众的歉意和内疚,从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气
③台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了第二次失败,使少年信心顿失,勇气锐减“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分,跃然纸上
④少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬经历了两次失败,少年没有被吓倒“镇静”表现出少年经受起了失败的考验,又重新开始第三次表演
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏!这是作者看了表演发出的感叹,也是文章的题眼所在表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹
⑥在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,总会有一阵微微的激动这句话与课文开头的第一句相照应,突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象句末的省略号是作者从中受到的启示,耐人寻味
2、对词语的理解不失风度不丧失美好的举止姿态惊心动魄形容使人感受很深,震动很大文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动,留下深刻感受附和形容言语、动作追随别人文中用来形容在少年第二次表演失败时,一些观众跟着别人起哄的表现陶醉形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中
三、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言
2、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理
3、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式
四、教学建议
1、本文是略读课文,要让学生自主独立地读书,把握课文的梗概,了解课文的表达顺序,感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理
2、引导学生阅读课文前面的连接语,明白本课的学习目标一是默读课文,想想作者看了一场怎样的杂技表演;二是说说自己从文末的省略号中读出了什么围绕目标理解课文内容,感悟人生哲理作者看了一场怎样的杂技表演?为什么说这场表演是“惊心动魄”“难度很大”的?指导学生重点理解3—7自然段,抓住人物动作、神态描写,体会人物的内心如,描写顶碗少年前两次表演时的动作的语句,“在轻松幽雅的乐曲声里碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总是不掉下来”“柔软而又自然地舒展着肢体”“忽而卧倒,忽而跃起”“到最后关头了,又是两个人叠在一起碗,又在他头顶厉害地摇晃起来碗,又掉了下来,从这些语句我们感受到这场杂技表演不仅精彩优美,而且表演难度很大再如,描写少年表演时神态的语句,“没有慌乱,而且不失风度”“呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了”,可见他在第一次失败后,还能保持镇定,有重新表演的信心;但在第二次失败后,他心情十分紧张,没有了再次表演的勇气从对少年表演杂技的动作、神态描写,体会这是一场“惊心动魄”“难度很大”的杂技表演同时,还要从对观众的表情、言行的描写,对“碗”的具体描写,感受杂技表演的难度很大;从对老者神态、动作的描写,体会老者对少年的宽容和鼓励,正是这宽容和鼓励,给了少年勇气和力量,使表演获得了成功从文末的省略号中读出了什么?对这个问题要引导学生联系第一自然段来理解,发表自己的见解作者从顶碗少年的表演中获得了人生的启示——那就是面对挫折,我们要勇于拼搏,不要轻易放弃
3.了解课文的叙述顺序作者从对自己人生经历的总结下笔,采用回忆的方式描写二十多年前的故事,以杂技表演的顺序“第一次失败一第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写,最后抒发内心的感叹和激动前后照应,首尾呼应,最后感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理
4.指导学生自主积累语言“座无虚席”“惊慕”“目不转睛”“不知所措”“惊心动魄”等词语要在理解中积累,在习作中运用
五、教学案例
1、读“连接语”,明确学习任务今天我们学习第4课《顶碗少年》,这是我国著名作家赵丽宏先生的作品请同学们认真看看课文前面的“连接语”,看看我们可以怎样来学习课文?(一是默读课文,想想作者看了一场怎样的杂技表演?二是说说自己从文末的省略号中读出了什么?)
2、默读思考,作者看了一场怎样的杂技表演?
①作者看到的是一场难度非常大的杂技表演看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的?(3—7自然段)
②自由朗读3—7自然段,边读边勾画批注,想一想为什么说这是一场难度非常大的杂技表演?也可以小组讨论
③全班交流从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大,可以结合课文中的具体语句来体会
④有感情地朗读从少年两次表演的失败中,我们感受到,作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演!带着这样的感受,朗读
3、4自然段
3、作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演这可以从老者的神态和动作,从少年前后表现的变化两个角度感受到
①“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下嘴里低声说了一句什么少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱
②少年在第一次失败后“没有慌乱,而且不失风度”,可是第二次失败后“呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了”可见他第二次失败后已经非常紧张,但当老者安慰他之后,他镇定下来了,第三次表演获得了成功,可见老者对他的关爱和鼓励多么重要
③引导想象老者可能对顶碗少年低声说了什么?体会到虽然我们不知道老者到底说了什么,但我们可以肯定,正是有了老者的宽容和鼓励,才有少年最后的成功!
④带着这样的感受,朗读描写老者的片段
4、作者看到的是一场惊心动魄的拼搏(略)5^作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演(略)
六、感悟写话,从文末的省略号中读出了什么?
1、引导写话请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读,想想你从文末的省略号中读出了什么?把你想到的内容写下来
2、写话交流,体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理
3、小结朴实的话语,表达了作者的心声,也表达了我们的感受看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演!
七、摘录词语
1、词语积累课文中有很多值得积累的词语请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来
2、词语推荐推荐一个词语和大家分享
3、结束语相信同学们会把这些词语记在脑海里,运用在我们的习作中《顶碗少年》语文教案「篇五」教学理念语文教学是人的的建设,但这种建设是不能抛开语言文字的感受与运用而存在的设计特色在感受语言文字的同时感受顶碗少年的境界教学目标
1、学会本课n个生字及17个新词
2、结合课文内容了解句子的含义
3、能用指定的词语造句
4、有感情地朗读课文懂得无论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能获得成功
5、背诵第
6、7自然段教学重点:结合课文内容理解重点句子的含义教学难点有感情地朗读课文,读中想象,理解课文教学时间2课时第一课时教学时间10月9日星期二教学目标
1、知识结合课文内容了解句子的含义
2、过程方法;对重点语句能够发表自己独特的感受和想法,诵读课文,积累语言
3、情感态度指导有感情的朗读课文,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能获得成功教学重点1)通过理解句子的含义,进而理解作者所要表达的观点2)加强朗读,引导学生在读中想象教学难点通过理解句子的含义,进而理解作者所要表达的观点、谈话导入新课1台上并没有慌乱顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬为什么你对这个句子感受深刻从哪里看出来结合“微笑、不失风度、鞠了一躬”这些词语理解体会此时,少年的心里会怎么想?有感情朗读2台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了朗读自由读、指名读,评价朗读理解“不知所措”,结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受有感情朗读3少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬学生谈感受
3、是谁是什么力量使少年重新镇静下来表演?引出老者读描写老者的这段话,猜测这老者是谁?从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量?老者的神情、动作、语言想像老者会对少年说些什么呢?
4、正是有了老者的鼓励,少年又一次重振信心,开始一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了全场响起了暴风雨般的掌声师引少年不仅仅稳住了碗,还稳住了?学生交流孩子们,在雅典奥运会上我们健儿取得了三十二块金牌的骄人成绩在一场场惊心动魄的比赛中,哪一位健儿给你留下了深刻的印象?能谈一谈吗?(学生谈)今天吴老师再带领大家去观看一场惊心动魄的比赛相信也一定会给你留下深刻的印象这是一场什么比赛呢?请同学们打开第一课《顶碗少年》,快读一读,一会告诉老师
二、初读课文,整体感知自由读课文,看看这场演出给你留下了怎样的印象(惊险、难度大、少年勇敢等)
三、默读课文你从哪可以体会到这场演出惊险、难度大、这位少年又是怎样做的呢?边读边画出重点语句,边做批注
四、集体汇报第一自然段
1、这位少年表演的难度大吗?你从哪看出来的(顶着,高高的一叠,瓷碗惊羡的词意,忽而忽而还可能怎样摇摇晃晃,骑,大幅度(有感情地朗读,边读边想象动作的惊险)评读
2、第一次表演是否成功,你有何想法,当时观众的态度如何,这位少年是怎样做的?(板书没有慌张)(顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬)你觉得这位少年怎样?第二自然段
1、第二次表演结果又失败了,这时少年的处境怎样?(顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗,有些不知所措板书不知所措)
2、结合课文,说说少年的处境假如你是那位少年你会怎样?第三至五自然段
1、少年两次败后是怎样做的?结果怎么样有感情地读读
6、7自然段,体会作者的感受A、联系上下文,理解“山穷水尽”的绝境,冰天雪地的严寒中的情境B、想想你在生活中有没有这样的情况,(如生活中、学习中)来谈一谈C、结合自身联想,体会有感情地读一读这几句话
2、学习完课文后你有什么感受?(自由发言)
五、质疑提出不懂的问题,互相解答
六、板书设计顶碗少年第一次第二次第三次没有惊慌不知所措镇静第二课时教学时间10月10日星期三教学目标
1、学习本课生字、生词
2、理解加点词语的意思,并会造句
3、有感情地朗读课文,背诵课文
6、7自然段教学重点学习字词,有感情地朗读课文教学难点指导背诵课文
6、7自然段
一、学习生字、生词
1、指导字的正确读音
2、分析生字,说说易错的字雅右边“隹”不是“住”碗右边是“宛”“夕”不是疚里边“久”不是“攵”颓左边“?”不是“秃”
3、学习新词1指名读2结合课文说说带点词语的意思,并试着造句
二、有感情地朗读课文,并背诵
6、7自然段
三、交流学习后的感受
四、作业设计:
一、必做题
1、生字组词
2、抄写新词
二、选做题
1、形近字组词雅碗胛撼魄颓难蜿胆感魂颌
2、造句
三、(选做)兴趣摘抄文中优美的句子课后反思学生通过学习从中能够受到一定的启发,但在写读后感时,学生的内容只停留在书中,不能结合自己的实际来谈,加强指导,继续练习,在全班中交流《顶碗少年》语文教案「篇六」教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文积累语言
2、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理
3、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式教学重点读懂课文内容,能回答课后问题懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功教学难点结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义教学过程
一、课前谈话,导入新课
1、教师谈话同学们,你们看过杂技吗?都看过那些杂技表演?
2、教师小结同学们,我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演其实,杂技师一项很复杂的表演,“台上三分钟,台下十年功”一位普通的顶碗少年,给作者留下了深刻的印象,以至过去了二十多年仍记忆犹新我想,这位少年同样给大家留下了深刻的印象让我们一同回到上海大世界的露天剧场,去感受那激动人心的一幕(教师板书课题)
3、介绍作者
4、教师导读《顶碗少年》讲述的是一个怎样的故事呢?请同学们自读课文
二、提纲导路,学生自读
1、默读课文,联系上下文或利用工具书了解下列词语的意思不失风度惊心动魄附和陶醉不知所措
2、想一想课文讲了一件什么事情
3、填空这真是一场的杂技表演
4、把令你感到的句子画出来,把自己的感受批注在旁边
三、自学反馈,整体感知
1、认读生字新词,正确认读文中的多音字喝he彩屏bing住气附和he结ji实
2、理解词语的意思
3、指名反馈课文讲了一件什么事?
4、快速默读课文,了解文章的表达顺序作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事,以杂技表演的顺序“第一次失败一一第二次又失败一一第三次成功”为线索进行描写,最后抒发内心的感叹和激动前后照应,首尾呼应
5、交流读了课文,你觉得作者当年看了一场怎样的杂技表演?
6、教师小结是呀,这场杂技表演令作者永生难忘,接下来就让我们通过课文的描述也去好好感受一番
四、品析文本,感悟哲理
1、学生快速默读课文,找找哪些描写让你感受到了杂技表演的惊心动魄,并在一旁写上自己的理解与感受
2、指名反馈,全班交流1少年的表现2碗的描写3观众的反应
3、教师小结过渡这真是一场惊心动魄的杂技表演呀,然而令作者永生难忘的仅仅是顶碗少年高超的表演技艺吗?如果不是,那到底是什么让作者每每想起心中总会有一阵微微的激动呢?1引导学生找出文中描写少年面对失败时的表现进行品析2教师导言在亲眼目睹了表演的全过程后,作者对这场杂技表演发出了怎样的感叹?请从文中找出来3指名反馈“这真是一场惊心动魄的拼搏!”4引读课文最后一个自然段5交流你从文末的省略号中读出来什么?
4、了解文章结尾的表达效果
5、学生练习有感情地齐读课文首尾两个自然段
五、总结全文
1、教师引导交流作者从一场惊心动魄的杂技表演感悟到了一个人生哲理,那么学完这篇课文,你们又获得什么启示呢?
2、学生畅所欲言
3、教师总结
六、布置作业
1、有感情朗读课文积累词句
2、选做写一写读后的感想当学生说到观众时,引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子,品读感悟少年稳住了一切,他成功了!全场沸腾了,响起了暴风雨般的掌声!听着这掌声,少年_(笑了),老者_(笑了),观众_(笑了),他们为何而笑呢?写话练习全场响起了暴风雨般的掌声少年笑了,因为老者笑了,因为观众笑了,因为学生动笔写,写好进行交流如果当时你也在现场,你会说什么?
四、小结全文读到这儿,我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心,在生活中,在学习上,不怕困难,永不退缩
五、回归文本回顾课文写了一件什么事,并以这件事让学生分3段,明确这种写作方法,通过一件事来阐述一个道理,可以运用到以后的写作中
六、板书顶碗失败失败成功少年不放弃拼搏强者《顶碗少年》语文教案「篇二」学习目标
1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语
2.正确、流利、有感情的朗读课文
3.体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理
4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法课前准备
1.预习课文,自学生字词给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等
2.搜集并阅读其他面对失败,勇敢坚强战而胜之的故事教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1.教师谈话学习第三课《桃花心木》,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理其实,在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理今天,就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年
2.板书课题,齐读课题
3.介绍作者赵丽宏,1951出生,著名的诗人、散文家,上海人发现和表现社会生活和自然的美,是赵丽宏散文创作的主旋律,他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅,被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等
4.指生自读阅读提示,明确学习要求
二、初读课文,理解大意
1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍
2.指生逐段朗读课文,思考课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功)
3.指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受
三、品读课文,明白道理
1.猜问激趣老师在备课时,一直在思考一个问题,可是始终没有找到满意的答案,你们想知道老师思考的是一个什么问题吗?请同学们猜一猜(学生猜问,教师及时引导)
2.教师根据学生猜问题的情况,提出自己一直思考的问题顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗
3.教师引导学生分成两方一方认为顶碗少年的表演很精彩,很成功;一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩,不很成功
4.分组学习同组内观点不一致的同学先进行辩论,同组内观点一致的同学互相交流,归纳总结自己的观点教师及时参与学生讨论,给予指导
5.在教师的引导下学生展开辩论,教师及时推波助澜,激化矛盾,引领学生对自己的观点进行深入思考⑴具体观点归纳如下认为顶碗少年的表演很精彩,很成功的
①精彩之一一一第一次顶碗时“在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起碗,在他的头顶摇摇晃晃,却总是不掉下来”“他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯”
②精彩之二一一第二次顶碗时“少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难的转身”
③精彩之三一一第三次顶碗时”这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了”
④成功一一尽管顶碗少年前两次的表演失败了,可是他没有被失败吓倒,第三次表演获得了成功从“全场响起了暴风雨般的掌声”,可以感受到,观众也认为少年的表演是精彩的,成功的认为顶碗少年的表演不够精彩,不很成功的
①少年前两次的顶碗表演时,由于没有把握好平衡,头顶上的碗两次掉下来摔碎了一一“在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来!”;“那一叠碗却仿佛故意捣乱,突然跳起摇摆舞来少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了碗,又掉了下来”
②从观众的反应看出一一“观众中有人在大声地喊行了,不要再来了,演下一个节目吧!好多人附和着喊起来”观众对少年表演中出现的两次失误不满意真正精彩、成功的表演,应该是一次就成功,而不应该是第三次
③从少年表演失误后的表现看出来一一第一次“顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬”第二次“台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了”“少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬”⑵教师要引导学生在充分自主读书,独立思考的基础上,各抒己见、畅所欲言,不管是赞成哪方观点,陈述时都要做到有理有据,“理”,即自己的观点,“据”,即从课文中寻找相关句子证实自己的观点⑶教师要在学生充分交流、辩论的基础上,适时引导
①从表演的过程来看,顶碗少年的表演出现了两次失误,没有一次成功,的确并不精彩;
②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败,面对两次失败,勇于拼搏的精神来看,他的表演是十分精彩、成功的正是有这样的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功
③如果,顶碗少年第一次表演就获得了成功,观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的,观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演,而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义每一位观看过表演的观众,都可能“常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出”,因为,他们从中“得到了启示,悟出了一些人生的哲理一一面对困难和失败,只有坚持下去,才有可能获得成功”
四、感情朗读,体会人物内心活动
1.在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时,教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动
2.指导学生朗读描写少年神情、动作的句子,感受少年的心理活动
3.拓展延伸,想象说话(请学生任选
一、两个话题展开想象,进行说话练习)⑴“这真是一场惊心动魄的拼搏!”学生找到这句后,教师要及时引导体会为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”?少年在与谁搏斗?这场搏斗何以惊心动魄?⑵如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功,你觉得他该怎么办?是放弃了,不再表演,还是继续表演第四次?如果你就是顶碗少年,你会怎么做?⑶表演结束后,如果你是一位记者,你会怎样采访这位顶碗少年?向他提些什么问题呢?⑷你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败,你是怎么做的?学习了本文,你得到什么启示《顶碗少年》语文教案「篇三」教学目标
1.有感情读课文
2.体会文章思想感情初步感悟文章的表达方法如细节描写、前后照应
3.明白在困难面前像顶碗少年那样拼博、不气馁、坚持不懈教学重难点体会文章思想感情教学过程
一、复习我们预习了课文,谁能说说写了件什么事?(根据学生的回答总结归纳课文主要内容的方法)
二、新授预习时同学们根据课题、根据文中人物、根据首尾段、根据故事情节提出了不少有价值的问题,其中一个同学抓住文中感叹句,提出了一个很有价值的问题这场表演中顶碗少年到底和什么在拼博?(板书)
4、带着问题我们边读边想,做好批注,等会我们交流
5、相机归纳:全班交流:。