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文本内容:
三年级上册语文教案秋天的雨三年级上册语文教案秋天的雨「篇一」教学目标
1.朗读课文,通过讨论秋天是什么颜色的,感受秋天景色的美丽
2.试着背诵课文教学重点朗读课文,在讨论中,感受秋天的美丽教学难点有感情的朗读课文教学过程
一、激趣导入课前,老师已经让你们去寻找秋天,你找到了什么?(估计树叶、果实熟了、天气变化等)师这节课,老师就带你们去寻找秋天齐读第5课
二、初读课文,整体感知“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽3指导朗读运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文4看录像,感悟“五彩缤纷”小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看让我们一边看,一边读出它的美丽吧多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字5美读全段
3.体会“气味的香甜”秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢板书藏着气味谁愿意给大家读一读这一段?
4.表演朗读1熟读课文通过表演入情入境,以演促读咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?2师生互动演一演⑶指导朗读这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧放开声音读出你的快乐,自己读自己的
四、拓展、积累,升华感情
1.小结难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了(板书钥匙)
2.拓展小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?(教师根据学生的回答,相机板书美丽、欢乐)
3.积累背诵想不想把这么美的景色永远留在脑海里就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧
五、布置作业
1.抄写本课的生字新词
2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句
3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画总评《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字、重诵读的课,主要体现了如下一些特点
一、重视阅读兴趣的培养为使学生“喜欢阅读”,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果
二、重视读的层次性每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本
三、重视读中积累《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第
二、第四自然段教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础三年级上册语文教案秋天的雨「篇四」【教学目标】知识与能力
1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分
2、读懂课文,感受秋天的美好
3、积累好词佳句过程与方法
1、品读课文,感受语言美
2、动情朗读,体会秋雨的美情感态度与价值观感受秋雨的美,激发对秋天的热爱、赞美之情【教学重点难点】重点引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感受余韵的美难点指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情【教学准备】课件【教学过程】
一、复习导入
1、孩子们,现在是什么季节?(然后出示一幅秋景图)这是秋雨过后的秋天图景,美吗?(美)我们一起来看看秋雨为什么竟然能把秋天装饰得这么美
2、孩子们,我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)粮食扇子扇哪扇哪飘哇飘哇衣裳钥匙小喇叭粮食仙子
3、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)秋天的雨,是一把钥匙秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨,藏着非常好闻的气味秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天要来了
4、请同学们在第一自然段中找找关于秋雨的特点的词并指根据秋雨的“温柔、清凉”两个特点,指导学生朗读这一自然时要带着温柔,舒缓的语气读(个别读、分组读)【设计意图】简单回顾第一课时所学的重点,将
一、二课时的教学贯穿起来,在学生头脑中形成一个整体的意识
二、品析第二自然段,感受秋色过渡秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,现在你最想看什么?(秋天的色彩)
1、师范读第二自然段,同学们闭上眼睛专心听,看看你眼前是否形成一幅美丽的秋天图?你又仿佛看到哪些颜色?
2、学生汇报
3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说(注意把话讲完整秋天的雨把什么颜色给了谁?)
4、学生汇说出句子,师通过各种方法引导学生入情入境地朗读,读出感情
(1)重点指导读好银杏叶的句子你看,它把黄色给了银杏树?扇走了夏天的炎热
①师这一句里有一种修辞手法,你能从哪一个字里找到它吗?师你们真厉害,你们能把它用一句话说出来嘛?(把什么比作什么?)
②这把小扇子给你什么感觉?生让我感到很凉爽,很舒服师这些扇子都好可爱,谁能用可爱的语气读读呢?(指名读、分小组读、分男女读)
③师(出示一片银杏叶)瞧,这就是银杏叶,它真的像(扇子)
④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热),这里的“一把把”能换成“一把”吗?这说明了银杏树叶什么特点?(多)
⑤自由朗读,再指名读
⑥全班齐读小结刚才我们通过想象银杏叶,把扇哪扇哪读好了,整个句子都读活了,读出了它的活泼可爱
(2)用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇瓢哇,邮来了秋天的凉爽【设计意图】这是朗读指导的一个示范过程在教学中,让学生说说为什么喜欢这句话?其实,这是一个个性化的感悟过程,学生喜欢的理由,也就是自己对文本的独特见解,然后让学生用朗读把自己的理解表达出来学生在轻松的氛围中,不仅理解了文本,而且学会了多种朗读方法
5、句子对比(出示句子)你看,它把黄色给了银杏书,黄黄的叶子像一把把小扇子,(扇哪扇哪,)扇走了夏天的炎热它把红色给了枫树,红红的枫叶象一枚枚邮票,(飘哇瓢哇,)邮来了秋天的凉爽如果老师把这两句话中的一些词去掉,(扇哪扇哪,飘哇飘哇)读读好不好,为什么?【设计意图】抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”,引导学生通过比较读,体会其中的轻柔美与动感美,进而读出其中的韵味,同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体
6、学生继续汇报关于颜色的句子,教师做适当指导例如
(1)田野和果树
①感受田野丰收的景象
②感受果子的丰收,体会果子的可爱生橙红色是给?人们去摘呢?师果园也告诉我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”)师从“你挤我碰”这个词中,你能看出什么?生说明有好多水果师水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文这一句运用了拟人的修辞方法把水果写得像人一样了,真有趣【设计意图】让学生通过想象体会拟人的修辞手法,感受果子的可爱,进一步体会文章语言文字表达之美
(2)菊花仙子
①指导了解省略号菊花仙子的颜色可多了,课文有一个标点符号告诉了我们(省略号)师这省略号告诉我菊花仙子的颜色(很多),你还想到哪些颜色?
②展开想象
7、重点指导学生理解“五彩缤纷”【设计意图】抓住重点词教学,学生用自己的语言或用换词的方法理解,在理解词意的同时丰富了学生的词汇
8、仿说句子(出示)秋天的雨把紫色给了葡萄,像(紫色、金黄色、稻谷、葡萄、金黄金黄的稻谷、一串串葡萄、闪着光的金子、紫色的玛瑙)【设计意图】仿说练习的设计既拓展学生的思维,训练学生的语感,又丰富了学生的理解
9、师秋天对于农民伯伯来说是一个怎样的季节呢?生一个丰收的季节师嗯,在这个丰收的季节里我们可以吃到很多的水果,下一节课我们去果园看看到底那是怎样的一番景象
三、作业设计秋天是个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数不尽,道不完,如果你想留住这美好的景色,感受到了什么呢?请你也动笔写一写吧!【设计意图】以学生的兴趣为前提,体现以学生为本的教学理念三年级上册语文教案秋天的雨「篇五」
1.谈话导入,激发兴趣同学们,你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可生画的)师秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节秋天给我们大家带来很多的来的快乐,是吗?板书秋天的快乐师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情
2.拓展思路,展开话题a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么,让学生自己先说说b、具体说说自己在秋天所做的事,各自准备要求1把做的事儿说清楚2说出自己的快乐3可以边说边演,可以请同桌一起说说演演
3.讲评结合,促进交流a、指名学生上台口述,师生结合要求评点b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流c、师生评选最佳学生
4.学习小结,指导实践小结学生交际的情况以肯定为主,以指导学生生活实践
5.拓展活动画一画秋天的图画或所做的快乐的事
1.自己借助音节读一读课文要求读准字音,不多字,不少字不认识的字多读几遍
2.同桌互读,纠正错误
3.指名读其他同学评议
4.标一标本课有几句话
三、细读课文,扎实训练
1.分句朗读第一句1指导生把这个长句子读正确2自己读这句话,想一想你知道了什么?指名说一■说自己正确的再读这句话3范读生注意师是怎样读出长句中的停顿的4生自己体会读过渡秋天是什么颜色的文中的小朋友怎么说的快读一读2——4句1自己读一读,边读边想2小组讨论、交流师参与到小组活动中去指导如何讨论1每个人都发表意见⑵组长注意听⑶组员倾听,发表不同意见4集体交流,指导朗读评读熟练、感情、语气讨论小文、小方、小力说秋天是蓝色的、黄色的、红色的,各指的是什么?讨论后,指名说一说第5句1最后一句结束的是什么号?问号2这句话应该用什么样的语气读?自己读读,师指导读,指名读3自由发言秋天到底是什么颜色的?多找几个学生说一说
2.诵读品味带着自己的理解有感情的朗读课文
3.背诵课文指导按句背、连起来背1生独自试背⑵检查背的情况
四、课堂小结这节课,我们一起走进秋天,感受到了秋天多彩的颜色愿你做个有心人,留心观察美丽的秋天三年级上册语文教案秋天的雨「篇二」教学目标
1、会认8个生字,会写8个字
2、正确流利、有感情地朗读课文背诵课文
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情愿意用自己喜欢的方式来表现秋天教学重点识字写字教学难点朗读感悟教学准备字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间两课时第一课时
一、导入昨天我们学的识字一是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧
二、揭题
1、板书课题,齐读,思读后想知道什么?1秋天是怎样一幅图画?秋天的图画里有些什么景物?2它的色彩是怎样的
2、翻书,自读课文
3、思考课文共有几句话?(4句)
4、指名分句朗读,读后评议(注意轻声音节灯笼高粱)
5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字,自读
2、出示生字卡片,认读重点字音梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画
3、小组内读,说说自己的感受
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢
5、比赛读,看谁读得美
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵
五、扩展活动根据本课内容,创编一个秋天的童话“秋天来啦,秋天来啦,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背
2、练习背诵第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
(一)认记生字字音出示要求写的生字,认读重点字音浪灯作字苹丽劳
(二)识记字形采用自己最喜欢的识字方法提不编字谜加偏旁换偏旁做动作
(三)组词语理解字义
(四)范写指导重点写好含有三点水和草字头的字
三、作业
1、我会画画秋天的果园
2、我会做
(1)用落叶做书签
(2)用自己的画做贺卡
(3)用句子、短诗赞美秋天(为语文园地一中的展示台做准备)三年级上册语文教案秋天的雨「篇三」教学目标
1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字正确读写“清凉、留意”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分
3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱教学过程
一、导语渲染,调动情感
1.教师谈话导入新课播放课件同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》
2.齐读课题板书秋天的雨
二、初读课文,整体感知
1.检查生字词1同位互相指读生字同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢2集体反馈利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音3谁愿意当小老师领着大家读一读?
2.指名读课文,整体把握文章大意⑴指名按自然段读课文请一组同学开火车读一读一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考2读后交流,感知课文主要内容谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?小青蛙、小松鼠、小喜鹊小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是你们除了这些还看到什么了?银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子
三、深入局部,品读课文
1.感悟“五彩缤纷”1学生默读课文,寻找描写的颜色词语学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色2美读句子,体会色彩之美自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍
2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子1学生读句子课件出示句子2去词体会如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉,自己再来读读看,好不好为什么。