两位数除以一位数的笔算除法教学反思

当我开始准备课程时，我觉得双位数除以一位数的笔数对学生来说不应太难然而，学生从学习的角度来看，学生学习真的很难做到这一点，努力的时间和精力，这种教学的进度必须放慢，但学生还是不能让我满意，面对学生的实践，我我担心的是新课程教材太难了，还是没有更好地掌握教材的意图，还是我不能正确理解学生，没有找到新知识的入门点，使教学成为被动？通过实践和反思，我认为有几个主要原因首先，教学双位除以几位数是双位数，使用教材提供生活情况图，导致每班三年平均树数？学生尝试以显示的方式捆绑树（每捆10棵树），然后将它们平均分割，所以答案是

21.然后让学生列出公式42+2,估计42・2仁20,然后用垂直来准确计算，这部分比较困难的知识垂直垂直写作格式，试用业务，正确判断是几位数和正确的计算，这些都很难让学生理解和掌握学生分为钢笔这是不容易理解的原因，为了正确计算，也在很多实践中了解算术熟练程度，以及那些在中下层学生学习特别困难的人第二，学生的接受和可能的问题是不够的由于学生只学习一笔简单的笔，分开了很长时间，部分学生对垂直和水平的书写格式和试用的商业方法都忘记了，而我只想赶时间，赶快，这部分内容只有在与两个练习的审查与区域，没有花更多的时间为学生审查合并，导致学生在垂直计算重复的错误三，课后练习解决一些问题比较困难，费时费力而在中下层学生学习的人经常退出，从完成失去的兴趣和信心在这一点上，我应该抓住学生的胜利之心，使用团体竞赛，个人认同和其他形式来激发学生的学习兴趣，实现预期的目标新的课程材料与其选择的内容接近生活，新的和活泼的形式带给我们学习数学的乐趣，但它是灵活和多样，使学生难以掌握需要让我们在未来的工作中继续探索更好的教学方法的树数？学生尝试以显示的方式捆绑树（每捆10棵树），然后将它们平均分割，所以答案是

21.然后让学生列出公式42+2,估计42・2-20,然后用垂直来准确计算，这部分比较困难的知识垂直垂直写作格式，试用业务，正确判断是几位数和正确的计算，这些都很难让学生理解和掌握学生分为钢笔这是不容易理解的原因，为了正确计算，也在很多实践中了解算术熟练程度，以及那些在中下层学生学习特别困难的人第二，学生的接受和可能的问题是不够的由于学生只学习一笔简单的笔，分开了很长时间，部分学生对垂直和水平的书写格式和试用的商业方法都忘记了，而我只想赶时间，赶快，这部分内容只有在与两个练fb4c3666-Icle-4012-83e9-e85349bc58f7xljtemp。