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人才培养实施方案人才培养实施方案「篇一」
一、现状分析
1.目前高职院校对创新创业教育重要性的认识尚未真正到位创新和创业教育尚未变成高职院校师生的共同行动原因是一部分管理者认为,现在学校扩招,教育资源严重不足,能维持学校的正常运转就不错了;一部分教师觉得现在生源质量下降,传统意义上的学习质量都难以保证,还谈什么创新创业?大多数学生则在应付着各种考试,能否创新那是走上工作岗位以后的事
2.“双创型”人才培养模式没有得到根本性的确立一是各种政策、制度和措施没有形成一个系统的体系,而只是在传统培养模式基础上的局部修正和补充;二是形式重于实质,在“双创型”人才培养中没有起到真正的作用
3.创新创业教育缺乏强有力的目标导向长期以来创新创业教育还没有真正纳入教师教学工作业绩考核范围对学生传统单一评判模式的考核制度和考核方法依然在教学领域保持,成为实施素质教育、培养“双创型”人才的“瓶颈”,阻碍着人才能力和素质的提高
二、方案探讨
1、转变教育理念,实现创新创业的一体化教育创新与创业是一个辩证的统一体,创新是一个从新思想的产生到新知识、新技术、新产品或服务的发现、发明和设计的过程,创业是一个发现和捕捉机会并由此创造新产品或服务并实现其潜在价值的过程创新是创业活动的前提和基础,是创业活动的最核心要素和最本质的特月订单班组织完成后,要将组织情况和人才培养方案及时报校企合作处、教务处、招生就业处等有关职能部门备案
(四)共同制定人才培养方案订单协议签定后,根据人才培养目标,遵照教育教学规律,双方共同制定人才培养方案人才培养方案包括培养目标、课程体系、教学资料、教学计划和教学方式等人才培养方案必须适应企业的用人标准,具有针对性、前瞻性、实用性和灵活性,人才培养方案的制定由学校教师、行业企业专家、技术人员共同完成,行业企业专业技术人员担任部分专业课教学
(五)课程与教材开发在“订单式”人才培养的实施过程中,应进取开发适应订单班教育的课程这些课程是按照用人单位的岗位需要、企业文化、管理特点等确定的,体现了不一样订单的要求和不一样人才培养目标的特点课程与教材开发是保证“订单式”人才培养质量的重要环节,开发过程应有企业专家和技术人员参与具体控制要求包括深入了解和掌握用人单位的工作岗位群的要求,进行职业岗位分析,明确培养对象应具备的知识、技能、职业道德、综合本事等;课程与教材开发方案应与用人单位共同拟订;课程与教材开发方案应具有前瞻性,尽量避免只注重眼前的实用主义,防止课程基础过于狭窄而影响学生的可持续发展
(六)实践教学环节(包括顶岗实习)实践教学(包括顶岗实习)是“订单式”人才培养过程的重要环节,其控制要点主要有学校与用人单位共同承担实践环节的指导与组织;用人单位应供给贴合培养目标的工作实践岗位;实践教学环节时间不少于一学期
(七)对教学质量进行全程监控“订单式”人才培养是校企合作的高级形式,是建立在校企双方的高度信任的基础上的,这种信任必须缘于其实施过程中严格的过程管理年终由学校交流合作处牵头,组织教务处、招生就业处等相关职能部门组成“订单式”人才培养考核小组,对“订单式”人才培养工作进行考核过程控制和评估的基本要求有双方安排专人对“订单式”人才培养班级进行管理;用人单位切实履行培养协议;面向学生开展征求意见提议座谈会和问卷调查活动,针对培养过程中存在的问题,及时制定整改措施;学校应对学生的学习效果、顶岗时间、岗位轮换等情况进行跟踪,建立顶岗学生的实训档案;技能水平、顶岗实习中的表现等应作为学生学习考核的重点
三、“订单式”人才培养的保障机制系部主要负责人是“订单式”人才培养第一职责人,专业负责人(专业建设委员会主任)是本专业“订单式”人才培养的直接职责人,骨干教师和企业技术人员是校企合作的中坚力量专业负责人(专业建设委员会主任)是专业与企业的直接联系洽谈人,负责校企合作协议的起草,校企合作项目的立项申报及实施,校企合作成果总结,校企合作资料的建档;系部负责校企合作协议、校企合作项目的初审上报,各专业校企合作的检查指导评价;校企合作处等部门对系部上报校企合作项目进行审查,分管校企合作的学校领导、学校院长签批后生效人才培养实施方案「篇四」根据XX省教育厅《关于做好高等职业院校人才培养评估工作的通知》(琼教高[20XXU30号)精神,以及《XX省高等职业院校人才培养评估总体规划》的统一安排,我院将于20XX年年底前接受教育部人才培养工作评估为了切实做好迎评促建工作,推动学院又快又好发展,特制定本实施方案
一、指导思想以科学发展观为指导,全面总结办学经验,查找问题和薄弱环节,积极更新高等职业教育观念,进一步梳理和细化学院发展思路和办学理念,进一步加强XX人才培养模式及运行机制的改革创新,进一步适应XX经济社会发展和国际旅游岛建设对高素质技能型专门人才的需求,推动学院全面、健康、协调、可持续发展以教育部提出的“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”二十字评估方针为指导,要让其核心要求“评建结合,重在建设”在学院领导层及全体师生员工中形成共识并落到实处,保证评估工作健康发展;要贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[20XXH6号)的精神,切实按照“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”的办学方针开展人才培养工作,切实把工作重心放到内涵建设上来
二、评建工作目标总体目标通过迎评促建,使学院人才培养工作的内涵真正得到充实,人才培养的基本条件真正得到改善,人才培养质量明显提高,学院综合办学实力不断增强,为在“十二五”期间将我院建设成为办学特色鲜明,优势明显,在省内外有一定影响力和知名度的XX院校奠定坚实基础
(一)通过迎评促建,进一步明确学院办学定位的顶层设计,推动“校企合作,工学结合”XX人才培养模式的改革创新,努力培育和提炼学院办学特色和专业特色,大幅度提升学院核心竞争力
(二)根据评估指标体系和数据平台信息,全面、客观、深入查找分析我院人才培养工作中存在的主要问题和不足,针对薄弱环节进行全面整改建设通过一年半的迎评建设,务必实现全部7项主要评估指标、16项以上的关键评估要素以及7项以上的核心评估要素达到合格以上标准,确保学院顺利通过教育部高等职业院校人才培养工作评估
(三)进一步强化教学工作中心地位,以“校企合作,工学结合”XX人才培养模式的探索和构建为切入点,整合资源,加大对教学基本建设的投入和推进力度,全面改善办学条件,加快内涵建设进度确保在接受正式评估之前,学院内涵建设重点项目和质量工程建设项目取得突破性进展,基本达到或接近评估要求
(四)进一步深化教育教学改革,加强教学建设,规范教学管理,充实院系(部)两级教学管理队伍、教辅队伍和督学队伍,建立完善教学质量保障体系和长效机制;通过评建,促进全院教风、学风、管理水平、校园文化等方面的建设迈上新台阶
三、评建工作原则和保障机制
1、要处理好建设与评估的关系按照“评建结合,重在建设”的核心要求,把主要精力和工作重点放在扎扎实实地促改进、促建设、促教学质量的提高上,求真务实,力建内涵
2、要处理好硬件建设和软件建设的关系既要切实加强完善基本办学条件,更要重视学院教风、学风、管理水平、文化氛围等软件环境的改善,积极推进教学改革,创新xx人才培养模式
3、处理好重点建设与全面改进的关系在自评建设中,既要突出重点,对“关键评估要素”特别是“核心评估要素”要大力建设,加强对重点考察项目的整改力度,也要着眼于整体改进人才培养工作,全面提高人才培养质量
4、要处理好领导重视和群众参与的关系学院领导班子对评建工作要精心组织,靠前指挥,推动评建方案落实到位;同时要广泛动员,组织全员参与,确保学院人人了解评估指标,人人参与评建工作,人人明确人才培养工作的内容、要求和职责
5、建立“组织到位,责任到人,时限明确,工作到位”的评估指标(任务)责任人制度各项目小组和各系(部)、处(室)要坚决服从学院评建领导小组的指挥,不折不扣地接受学院布置的任务,按时、按量、按要求完成预定的建设项目,不拖学院评建工作后腿,不影响学院评建工作大局
6、建立院领导督办和评建工作例会制度院领导分工督办项目小组及各系(部)、处(室)的评建工作;学院评建领导小组工作例会每月召开一次,评建办工作例会每两周召开一次,各项目小组和各系(部)、处(室)也要建立评建工作例会制度
7、实行评建工作检查制度和评建工作一票否决制度因自身原因导致工作延误或失误,将追究其领导责任和工作责任,造成重大不良后果的单位或个人,将取消年终评优资格;对评建工作优秀单位和个人,学院将给予表彰奖励
8、在今明两年学院经费预算中编列内涵建设重点项目专项资金和评建工作专项经费把当前制约我院人才培养质量的师资队伍建设和实践教学条件建设两大瓶颈作为建设的重中之重,以“校企合作”平台建设作为全面开展内涵建设和质量工程建设的重要突破口,成立学院“校企合作”领导小组,加大领导力度,加强政策导向,落实资源保障
四、评建工作步骤根据我院实际情况,拟按以下五个阶段实施评建工作
(一)学习动员及前期准备工作阶段一20XX年3月至4月本阶段主要任务是组织全院教职工认真学习《教育部关于全面提高高等职业院校人才培养质量的若干意见》(教高[20XX]16号)、xx省教育厅《关于做好高等职业院校人才培养评估工作的通知》(琼教高[20XX]130号)等重要评估文件,深刻领会教育部新一轮xx院校人才培养工作评估的精神实质和二十字评建方针,准确理解新评估指标体系的内涵,统一思想认识,树立正确的评估观念;建立评建工作机构,分解下达评建任务主要工作包括
1、学院成立评建领导小组及相关工作机构,各系(部)成立评建工作小组(3月下旬前完成)
2、3月20日,召开全院迎评促建动员大会
3、制定学院评建工作实施方案和考核奖惩办法,根据指标体系将评建任务分解到各项目工作小组和各系、部、处、室(3月下旬前完成征求意见稿)
4、建立学院评建信息网,设立评建工作宣传栏,编发评建简报(3月下旬前完成)
5、邀请省内外评估专家来我院做辅导报告,到兄弟院校学习考察(4月上中旬)
6、数据平台工作人员培训(4月上旬)
7、编发《xx人才培养工作评估学习手册》和评估学习资料参考目录(4月上旬前完成)
8、组织全院师生员工进行xx人才培养工作主要文件和评估知识的学习讨论(3月下旬至4月中旬),4月下旬组织考试
(二)自查自评,全面整改建设阶段一20XX年5月至20XX年4月本阶段历时一年,是决定我院评建工作成功与否的关键阶段其工作任务是在全面自查,摸清学院和本部门人才培养工作的基本情况的基础上,针对存在的主要问题和薄弱环节制定整改方案;以内涵建设为重点,全面进行整改建设,确保各项评建任务在本阶段基本完成,预定确保的评估指标达到合格或合格以上标准,并通过学院内部验收
1、各项目工作小组和各系(部)根据评建任务分解表,分别召开研讨会,对照评估指标体系和数据平台信息,联系实际,对各项指标项目及其对应的“说明”和“重点考察内容”进行自查自评,总结成绩,查找差距和问题,在此基础上,形成本项目工作小组或本系(部)整改建设方案(时间跨度为20XX年5月至20XX年4月),并于20XX年5月25日(周五)前报送学院评建领导小组
2、各系(部)应制定本单位的评建任务分解表,将任务详细分解,责任落实到人按照“边查边改边建”的工作思路,整理、充实、完善自20XX年3月以来的各级各类文件、课程教学基本资料、内部管理规章制度,并妥善建档备查学院评建办将于20XX年6月中旬停课前组织检查评比
3、学院“十二五”建设发展规划及其他重大项目规划是具有前瞻性、战略性和指导性的文件,是组织实施整改建设的重要依据,必须在20XX年6月上旬前制定并正式颁发,包括
(1)xx工商职业学院“十二五”建设发展规划
(2)xx工商职业学院“十二五”专业建设规划
(3)xx工商职业学院“十二五”师资队伍建设规划
4、教务管理部门根据评建要求和专业、课程建设的实际需要重新组织修订《XX工商职业学院教学管理制度汇编》、《XX工商职业学院人才培养方案》;制定出台XX工商职业学院教师教学工作考核评价标准等重要教学管理文件,为20XX年度试行开展学院全员评教提供工作标准上述工作应于20XX年11月底前完成
5、5月上旬前,学院确定内涵建设重点项目和质量工程建设项目,并实行目标管理责任制,抓落实,抓质量
6、加快专任教师“双师素质”培养和专兼结合专业教学团队建设步伐5月上旬前学院出台专任教师“双师素质”达标的认定标准和程序、专任教师到企业一线挂职锻炼以及聘请行业企业技术专家、管理骨干、能工巧匠到学院兼职的相关政策,制定每个学期的培训计划,安排挂职锻炼指标各系于5月中旬前制定20XX-20XX学年度本系师资队伍建设计划,并报送人事处和评建办;各系(部)、各相关管理部门要高度重视,密切合作,努力加大人才培养引进和外聘兼职兼课教师工作力度,力争通过一年半的建设,使全院师资队伍结构不合理的状况得到基本改善专任教师中,“双师素质”比例达到50%以上,专业基础课和专业课教学任务的20%以上由企业行业的专家或业务、管理骨干承担,实践教学任务的40%以上由企业的技术骨干或能工巧匠承担
7、各系整改建设方案应包括突出学生职业能力培养的内容,根据专业特点和相应的职业资格证书或技术等级证书考核鉴定的基本要求和程序,科学合理地制定各专业、各年级参加职业资格鉴定或职业标准达标要求的计划,将课程设置和课程教学与职业资质获取紧密衔接;努力扩充产学合作的范围和深度,力争在校企合作培养人才、共同开发课程、教材方面取得实效
8、加大对特色专业(重点建设专业)和精品课程(重点建设课程)建设工作的指导和扶持力度,按照评估要求的“就业导向”改革人才培养模式、课程设置,突出实践性;加快特色专业建设和精品课程建设配套的校内实验、实训软硬件和校外实践基地建设
9、20XX年10月前,完成20XX年学院人才培养工作状态数据采集平台的数据填写、审核和报送;各项目小组和各系(部)负责人必须熟悉和分析更新后的平台数据,有针对性地改进和加强整改建设工作
10、20XX年12月下旬,进行全院整改建设工作中期检查评比,结合20XX年年度工作考核,总结经验、表彰先进
(三)总结验收,重点整改、完善深化阶段一20XX年5至8月20XX年5月上旬,各项目小组和各系(部)、处(室)向评建办报送“整改建设阶段工作情况总结报告”(项目小组还须提交项目自评报告初稿),学院组织检查验收,分析评估前阶段工作进展及确保建设项目完成情况,提出进一步整改的意见评建办根据专家组意见提出有针对性的整改要求,并下达《整改任务书》20XX年5月中旬,各项目小组和各系(部)处、室向评建办报送“重点整改,完善深化阶段工作方案”并组织实施20XX年6月,评建办组织编写学院自评报告和分项目自评报告,6月底完成初稿呈学院评建领导小组审改20XX年8月前,学院自评报告、分项自评报告、学院建设发展规划、专业建设规划和师资队伍建设规划定稿付印;自评报告、支撑材料完成最后的补充完善及归档建档工作20XX年8月,在接受正式评估前3个月,接受省教育厅对我院进行的评估基本条件检查20XX年8月下旬,评建办组织检查相关责任单位准备“专家现场考察”、“特色专业剖析”、“精品课程建设汇报”、“说(听)课”、“深度访谈”、“教师(学生)座谈会”等准备工作情况,8月底前全面完成自评建设工作
(四)预评估及巩固、提高阶段一20XX年9月组织好专家对我院人才培养工作的预评估,并根据专家组模拟评估的意见和建议,组织讨论研究并进行最后整改,以巩固提高前面两个阶段自评建设的成果,同时对薄弱项目和前段遗留的问题作为“重中之重”,倾注全力攻坚克难,务求突破高质量地完成20XX年度数据平台信息填报工作按评建规程要求,在专家组进校前30天将自评报告、数据采集平台最新信息及相关材料及时提交省教育厅和评估专家,并通过校园网向社会公布
(五)接受专家组进校评估阶段一20XX年10月至11月全院动员,全力投入,高质量地完成11月专家对我院进行现场考察评估的各项工作准备迎接专家组进驻我院进行正式评估评估后整改阶段一20XX年上半年或全年按照教育部和省教育厅评估文件的要求,xx院校在接受正式评估后,不论评估结论是“通过”还是“暂缓通过”,都必须继续实施半年至一年的整改学院将根据专家组评估过程中提出的意见和建议,进一步明确不足,确认差距,拟订整改方案,报省教育厅备案后实施整改建设,以巩固评建成效,弥补工作弱项;继续强化内涵建设,深化教育教学改革,提高人才培养质量人才培养实施方案「篇五」
一、目的征,是创业的灵魂和关键,也是创业可持续性的保障而创业基于创新,并推进创新高职教育“双创型”人才的培养也应实现创新教育与创业教育一体化
2、确定“双创型”人才培养目标“双创型”人才的目标特征有以下二个方面一是“双创型”人才应具有扎实的知识根基和较完备的知识结构;具有良好的自主学习、再学习的习惯和能力;具有典型的创新创业意识和坚忍不拔的精神;具有敏锐的洞察力、独到的思维方式,善于判断和把握机会;具有高超的创新、实践、实施和拓展能力;具有优秀的团队精神和社会竞争力二是“双创型”人才也应该具有专业人才的行业特征
3、优化“双创型”人才培养模式建立由学校培养与学生自我发展相结合、第一课堂与第二课堂相结合、校内理论教学和模拟教学与校外实践教学相结合、国内社会形势教育与国际背景教育相给的开放式教育教学模式,充分发挥学生、学校、社会在“双创型”人才培养中的多元作用
4、创新“双创型”人才培养教学方法在教学过程中,强调学习过程比学习的结果更为重要,要摒弃传统的以讲授式为主的教学方法,积极推行以下三种教学方法一是案例教学法,通过组织学生讨论一系列实际存在案例,提出解决问题的方案,使学生掌握有关的专业技能、知识和理论;二是模拟教学法,运用模拟器或模拟情境使学生在接近现实情况下扮演某个角色,并和其中的人或事产生互动,以达到预期的学习目的,以培养学生资讯获得、动作技能和决策等能力;三是“实战”教学法,在一个真实的社会环境和工作环境中,使学生在现实情况下扮演某个真实的角色,开展业务工作,以达到真实的学习目的
5、强化“双创型”人才培养的实践教育为了进一步加强对学生综合能力、创新能力的培养,根据经济社会发展形势和科学技术的进步要求,不断更新和优化实践教学内容,增加综合性、设计性、开放性、创新性实训内容,确保学生在实训教学环节中得到充分的基本技能和创新能力训练
1、建立和完善公司人才培养机制,通过制定有效的人才培养与开发计划,合理地挖掘、开发、培养公司战略后备人才队伍,建立经发物业的人才梯队,为公司的可持续发展提供人才保障支持
2、公司人才培养目标坚持“专业培养和综合培养同步进行”的人才培养政策,即公司培养专家型的技术人才和综合型的管理人才专家型的技术人才指在某一工作领域内掌握较高技术水平的人才,综合型管理人才指在本单位或本部门工作领域具备全面知识,有较高管理水平的人才
二、人才培养组织体系公司建立“统分结合”的人才培养体系,职能部门和各物业服务中心作为人才培养的基地,负责人才培养对象的初步甄选和人才培养计划的具体实施,质量管理部作为公司人才培养的组织协调部门,负责人才培养规划、人才甄选标准和程序的制定、培养对象的确定和培养计划的统筹安排
三、主要内容本计划由以下几个方面组成战略人才的甄选、战略人才培养模式、战略人才的培养方法、战略人才的淘汰与晋升
1、战略人才的甄选通过科学的测评,慎重地甄选,选拔出真正具有领导或专业潜质的后备人才,以树立公司用人及人才晋升理念制定甄选标准甄选条件该计划旨在通过对公司内年龄在32岁以下,有大专以上文凭,有上进心、乐丁学习、积极进取的青年管理人员的培养,使其逐步成为成长为部门技术骨干、业务骨干进入战略人才培养队伍的员工必须能够胜任现有岗位工作,有强烈进取精神,有一定的培养潜质甄选程序首先由各部门根据甄选条件和《战略人才推荐表》提候选人员名单,质量管理部审核后报总经理审批,然后根据总经理审批结果确定战略人才库入选人员名单
2、战略人才的培养模式为了适应不同岗位的需要,结合员工的职业生涯发展规划,公司对战略人才采用下列两种培养模式复合型管理人才培养模式对于复合型管理人才,采用轮岗工作(不同岗位)+挂职锻炼(不同部门)+新项目工作+继续教育多种培养方式相结合的方式进行培养a)轮岗目的主要是使其能够熟悉部门内部不同岗位的主要职责和不同岗位间的配合情况b)轮岗前提轮岗人员必须胜任本职工作c)轮岗范围本部门内或公司内不同岗位间的轮换d)轮岗周期轮岗周期原则上分为三个月和六个月,具体轮岗时间根据实际情况确定e)轮岗审批部门内部人员的轮岗需由部门经理审批,公司质量管理部备案跨部门轮岗,由质量管理部提议,经公司领导审批专业型专才培养模式在本专业线上深度培养,培养目标是业务型专家(技师或取得某种专业资格的工程师)采用专业工作+继续教育+工区专业资格培养方式进行培养
3、战略人才的培养方法为了保证人才培养的针对性、有效性,公司对列入战略人才培养计划的人员采用以下培养方式内部导师对列入战略人才培养计划的人员,公司指定由各部门专业素质较高的人员作为该员工的内部导师进行专业培养在职培训凡列入公司战略人才的员工必须按公司培训计划完成相关的培训课程不按规定参加培训的将不再作为公司战略人才进行培养外部培训根据公司培训管理制度,凡列入公司战略人才计划的员工可以参加公司付费的外部长短期培训,但必须与公司签订相应的培训协议,凡拒不签署培训协议的,公司将不再作为公司战略人才进行培养
4、战略管理人才的淘汰与晋升目的为了保证公司战略人才培养规划的有效实施,促进公司战略人才积极进取的精神,公司战略人才将实行动态管理,每半年和公司其它管理制度相结合进行调整一次,淘汰不符合条件的人员,并吸收新的优秀人才加入淘汰经过绩效考核,不能胜任现有工作岗位的,由主管领导建议,经质量管理部确认没有进一步培养潜质的,将不再作为公司战略人才进行培养晋升当公司出现岗位空缺时,将优先从公司战略人才库中选拔适合人选,战略人才库中没有合适人选的,再考虑从公司外部引入适合人才人才培养实施方案「篇六」
一、培养原则
1、人力资源部制定后备梯队人才培养实施计划,计划制定原则遵循管理类与生产技术类人才的双通道培养模式,体现层次性、逐步深化由低级向高级递进性1管理通道公司员工自荐经过选拔、评估后即可参加后备梯队人才培养计划,培训合格并在岗位见习期考核合格即可在公司产生管理岗位时参加竞聘,面试合格者免见习期上岗,未见习的,需经过见习期3-6个月考核2生产技术通道公司员工自荐经过选拔、评估后即可参加后备梯队人才培养计划,培训合格且完成相应的任务指标即可在公司产生技术岗位时参加竞聘,面试合格后,经过见习期后即可上岗
2、充分利用公司各种资源,采取人力资源部和各部门分工协作的方式来实施培养计划
二、培养体系
(一)建立以教育培训、个人提高、导师辅导、行动学习为核心环节的后备人才培养体系
(二)具体培养方式
1、教育培训
(1)课程研修公司安排或个人选择外部专业机构组织的公开课、论坛、交流会外训验收提交书面“培训总结”或结业证,考核其是否进行转训(培训次数),以及所学知识在实际中应用程度(质量考核)主要是经过内外部资源进行管理知识、技能类相关课程的集中学习与研修
(2)学历提升个人选择申请参加公司外的学历提升学历验收提交毕业证书或结业证
(3)外部考察根据工作需要,公司安排后备人才到异地参加相关的考察、参观、培训、交流等学习验收提交考察报告、考核其是否进行转训(培训次数),以及所学知识在实际中应用程度(质量考核)以此增强对标杆企业的学习、增长后备人才见识,促进各项创新实践在公司的落地
2、个人提高
(1)交流研讨公司安排或个人选择学习验收提交研讨报告发掘内外部资源展开相同岗位对话交流及行业对标以开拓思维、学习创新,经过团队建设活动等管理主体研讨进行经验交流与分享
(2)书籍阅读个人选择对岗位有帮忙的书籍学习验收提交读书心得经过阅读各类对岗位有帮忙的优秀书籍,获取各方面知识、技能及素养的提升
(3)资格认证个人选择参加各部门或协会举办的职称职业资格培训和考试,取得相应资格认证学习验收提交资格证书
3、导师辅导
(4)一对一导师辅导公司安排,每名后备梯队人才要有一名上级作为其辅导人学习验收提交导师辅导纪录
(2)高层对话公司安排后备梯队人才与公司高管接触,定期进行职业谈话学习验收学习心得
4、行动学习
(1)项目历练公司安排后备梯队人才主导相关工作项目(一年至少两次)学习验收提交报告、心得、案例或考核表旨在经过实际项目历练,促进理论与实践相互结合,同时经过提炼工作实践案例检验其学习效果
(2)代理测试公司安排后备梯队人才暂时全权代理计划培养岗位职务学习验收提交报告、心得、案例或考核表经过对后备人才代理期间工作的考核,提前发此刻管理过程中亟待提升的方面,以便提前规避,防止未来晋升后的不胜任测试次数代理期间不少于三次
(3)见习培养公司安排或个人选择,作为本系统部门或高管领导助理形式见习学习验收提交报告、心得、案例或考核表在见习期间,经过参与各类会议、决策、项目等培养深化梯队人才业务本事、管理本事原则上一般基层晋主管见习期3个月,主管晋中层见习期6个月或1年为佳,具体见习时间根据实际情况确定
(4)跨专业实践公司安排或个人选择,在本岗位工作熟练基础上,能够采取跨部门、跨专业工作实践锻炼学习验收提交报告、心得、案例或考核表
三、培养资料
(一)公司安排(共性需求)管理基础知识+管理技能(自我管理管理他人团队管理等)个人选择个性需求业务本事短板+管理实务操作项目管理成本管理品质管理等社会组织专业培训机构、院校组织的各类管理培训、专业主题培训、学历提升培训等二培训课程设置
1、主角认知1管理者主角、地位与职责2管理人员素质要求
2、管理技能1团队建设与管理2企业目标与达成计划;3沟通与协调跨部门沟通与合作4培训与激励指导培养下属5绩效管理6安全管理7工作调配8如何改善员工工作表现
3、管理实务
(1)生产计划的编制与控制
(2)成本控制、质量管理
(3)设备管理、物料管理
(4)定编定员管理
(5)工序管理
四、学习与培训计划安排XX
五、过程管控
(一)沟通机制加强与后备梯队人才的沟通,了解其所思所想并及时解决相关问题,解除其后顾之忧;
(二)反馈机制及时将梯队人才工作表现及学习工作成果反馈至其本人及相关主管;
(三)考核机制实施阶段性考核,对优秀者给予表扬激励、表现一般者给予相应要求和压力
六、培养考核(-)考核指标专业知识(50%权重)、工作本事(30%权重)、职业素质(20%权重)详见《后备梯队人才培养实施考核表》;
(二)考核数据记录分教育培训、个人提高、导师辅导、行动学习四大培养资料,每大类根据实际培养情况进行细分,比如课堂表现、培训总结提交、读书心得、项目历练表现、工作案例提炼、转训次数、转训质量评估、考察报告撰写质量评估等此类过程数据将统一电子记录到《后备梯队培养档案登记表》台账,专门档案袋保管;
(三)考核结果运用实施阶段考核(每季度一次),考核得分80分(含)以上者为合格,合格者继续培养,不合格者取消梯队培养资格;
(四)每位梯队人员必须确定一位培养导师培养导师根据培养目标,每月对培养过程进行效果反馈记录,定期向人力资源部报备,人力资源部进行跟踪整理,分析培养效果,以便及时做出方案调整人才培养实施方案「篇七」目前,我厂职工整体文化素质、技术水平呈平稳上升趋势,但总体水平仍然偏低,还存在人才管理机制较落后、培训机制较滞后,激励机制存在缺陷、企业后备力量不足等诸多问题根据公司的发展趋势和我厂的实际情况,特制定了以下人才培养计划
一、加强管理,完善人才培养机制改变传统的人才培养方式,改变用人理念,真正树立“以人为本”的管理思想企业对人才的管理并非是简单的“管人”,也并非是单纯的待遇提升,而更应该是关怀人、重视人和尊重人,塑造良好的人才培养环境只有按照个人的身心特点去实施管理,才能最大限度的发挥自身的主动性、积极性和创造性实施人性化管理,通过关怀员工的身心健康、员工的生活环境等,用关心和服务员工来换取员工的主人翁意识和忠诚服务
二、实施梯队人才培养模式
6、改革考核方式考核内容应以针对学生的能力、素质与创新因素进行检测,要尽量具有挑战性、竞争性,能充分激发学生的创新意识、创新欲望、创新激情,能激励学生不遗余力地去探讨、钻研;在考核标准上,把创新因素作为最主要的评判指标采用开放式、灵活多样的考试方式,建立以开卷考核、分散考核、过程考核等为主要形式的考核方式
7、建立保障机制一是健全组织机构,成立大学生创新创业教育领导小组和大学生创新创业指导中心,负责全校大学生创业教育工作,加强对“双创”教育的组织、协调和管理二是健全规章制度,制定大学生创新创业教育指导意见,将“双创”教育纳入规范化、制度化管理三是设立“双创”专项基金,对学生的“双创”活动进行专项资助
三、结束语本文旨在确定“双创型”人才的培养目标定位,分析传统的人才培养模式与“双创型”人才培养模式的差异,在创新创业教育中人才培养模式如何进行转型提供探讨方法人才培养实施方案「篇二」为了强化全县中小企业人才资源配置,提升中小企业人才队伍素质和经营管理水平,大力推进全民创业,以催生中小企业做大做强,切实解决中小企业发展中的人才匮乏、技术单
一、思路狭窄、难以适应中长期发展之需求等突出矛盾,根据省、市中小企业“十二五”发展规划和加快中小企业创业培训基地暨远程教育的总要求,结合我县中小企业人才培训工作实际,以服务全民创业,激发群众创业激情,积极实施“以培训促人才、以人才促创业、以创业促就业、以就业促发展”的人才充足、均衡,后备力量强大是企业得以持续发展的基础条件因此,制定梯队人才培养实施计划,是人才战略管理的重要内容梯队人才培养包括管理型梯队人才和技术型梯队人才培养企业应对员工的特点、专长进行有目的有方向的培养,设立清晰的梯队人才职业生涯发展规划,完善职业生涯发展通路,明确人才推荐、储备、培训、考核等制度,建立健全人才管理制度与流程增强员工自我提升的信心与动力本着公平公正公开的原则,引导员工通过努力提升自己获得职业发展积极稳妥,有步骤的实施变革,确保公司实现新跨越
三、加大对人力资源培训的投入对人才的培训支出不仅仅是单纯的经费投入,更是一种重要的投资,这种投资在促进员工素质提高的同时,更有技术上、管理上的回报,而且这种回报比单纯的资金投资更为长远更为有意义因此,企业应该建立完善的人力资源培训体系,明确培训流程不同的岗位有不同的技能和操作要求,针对不同类型的员工,制定选择标准,避免培训对象的随意选择性培训中,组织应该全程控制,应当选择专门人员与培训人员和受训人员保持联系,建立培训效果反馈系统同时,除了正规培训外,在日常管理中,可以开发各岗位帮带教练
四、健全激励机制制度在人才培养中应考虑到“双赢”,在对员工职业生涯规划上,动态的为员工创造职业发展空间,以空间激发员工自我发展动力,以机制促进员工成长为了使人才资源发挥最大的效用,应根据其需求对其进行有效激励,同时为了保证人才资源效用符合本公司的利益,同时必须对其进行有效的监督与制约
五、制定完善的考核、评价制度培养人才需要合理的考核与评价制度,考核、评价制度应遵照多量化,多维度针对不同岗位的关键胜任力人物,制定有侧重的考核指标系统,充分发挥专业人才特长,公正考核,综合评价总之,企业要发展,人才是关键只有不断提高员工的技能水平,才能使企业保持较强的创新能力,才能为企业的长远发展提供动力,才能使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地人才培养实施方案「篇八」
一、资格条件
(一)认同宝源企业文化和历史使命,为人诚信,拥有良好的个人品质和职业道德,爱岗敬业
(二)能够较好的面对和处理工作中的压力,能够以发展和变化的眼光对待工作,善于接受新鲜事物,拥有良好的学习习惯,具备持续的自学能力
(三)具有较强的沟通和语言表达能力
(四)在宝源工作期间,有良好的工作业绩和绩效评价,具备较强的专业工作能力
(五)大专(含)以上学历,35岁(含)以下,在集团工作1年(含)以上
二、后备人才的申报与选拔程序各部门、各基地于每年的6月及12月上报本部门的后备人才名单综合管理部根据各部门、各基地申报名单对候选对象进行审查、考核,筛选,确定人选,进入后备人才库
(一)申报申报人填写《后备人才申报表》(附后),通过以下方式上报综合管理部
1、各部门、各基地以部门、基地名义推荐,并将申报表报综合管理部
2、各部门、各基地员工向综合管理部自荐,直接将申报表报公司综合管理部
3、公司提名二选拔入库综合管理部对申报材料进行初审后,通知申报人参加选拔测试通过测试者正式进入后备人才库,并开展培养工作选拔考核主要包括以下4轮,每轮考核设定基准分,未达到基准分者即淘汰达到基准分者进入下一轮考核每轮考核成绩保留,最后成绩为各轮成绩加权平均
1、专业英语水平测试主要包括英语笔试和英语口试
2、价值观念及综合素质测试主要包括职业倾向测试、个性特征测试、智力测试或写作
3、业务知识测试
4、面试由公司领导、综合管理部领导及相关部门人员组成面试小组进行面试,采取一对一交谈或无领导小组讨论形式,侧重思维、表达能力的测试
三、后备人才的培养后备人才的培养有基础培训、轮岗实习、内部兼职和挂职锻炼四种方式一基础培训
1、培养主题企业文化、管理知识、沟通技巧等通用性知识
2、培养方式参加集团或公司统一组织的企业文化、管理知识、沟通技巧等培训;参加公司安排的外部培训
3、培养目标使后备人才熟悉业务知识、管理工具、管理方法等二轮岗学习
1、培养主题业务流程、实际技能的掌握和应用
2、培养方式将后备人才安排到各部门进行工作学习,了解该部门实际情况重点了解各岗位业务知识、工作流程、相关规章制度等内容轮岗周期分为三个月、六个月、一年三种轮岗结束,后备人才需在一个月内上交轮岗实习报告,报告应注重实效,达到分析现状、解决问题、优化管理的目的考核报告由该部门经理初评打分、综合管理部经理复核评分,两者按64比例权重后得出实习报告最终成绩实习报告成绩将作为轮岗实习工作的主要考核依据三内部兼职培养主题增强对各部门工作的认识和了解,提升员工综合素质和能力培养方式兼职人员以学习、调研、协助为职责,参与兼职部门具体业务的运作过程,提出相关意见和建议,并承担相关工作,在兼职业务上接受兼职部门领导管理四挂职锻炼
1、培养主题综合技能的全面锻炼和提升
2、培养方式将后备人才安排到各部门相应岗位上挂职,由综合管理部审批发文挂职的时间不应低于10个月挂职锻炼的岗位编制做为临时编制,仅用于培养后备人才,不作为公司正式的编制
四、后备人才的考核、淘汰、出库、任用及后续跟踪一后备人才考核
1.后备人才考核、淘汰周期为2年
2.考核包括培训考核、岗位考核、能力测试3大部分其中培训考核指每次培训结束后,由培训组织单位组织各种形式的考试(如笔试、小组讨论、心得撰写、课题研究等),对培训结果给予评价岗位考核指每半年由后备人才所在部门对其进行绩效考核,对后备人才的工作情况进行评价能力测试指检查两年内后备人才是否取得一项中级(含)以上职称或考取更高级学位二后备人才淘汰有以下情况者,经公司领导审批后,从后备人才库中淘汰
1.岗位考核成绩连续两年处于所在部门50%排名以下者;
2.能力测试不合格者(两年内未完成自学内容者);
3.培训表现不合格者(未能参加必修课程学习或违反培训纪律、培训考核成绩两次以上不合格者);
4.违背诚信承诺书内容,或在工作中及公司组织的各类活动中,行为方式与宝源集团倡导的企业文化理念不符者三后备人才出库及任用
1.后备人才在培养过程中或培养结束后,根据公司各部门、各基地的人才配置需要,由综合管理部统一调配,兼职培训、轮岗学习或挂职锻炼经考核合格,成为公司新设或空缺岗位聘任的首要人选,正式任命后,视为正式出库2年内未任命的后备干部自动出库
2.后备人才出库后,纳入各公司的正常管理程序
3.后备人才库将遵循“滚动、跟踪、淘汰、发展”的培养原则,淘汰不合格者,发展新的后备人才,实现人才滚动培养
五、相关说明一后备人才入库后,其原人事关系不变动二后备人才入库后,由综合管理部根据培养方案,安排其参加培训、考核或者挂职锻炼等三为了做好后备人才的选拔和培养工作,各部门需提高对此项工作的重视程度,参照选拔条件,积极、慎重地推荐后备人才候选人;对于申报或入选后备人才库的员工,所在部门要在日常工作中给予大力支持,公司将后备人才的培养工作,作为对该部门第一负责人考核的指标之一四参加岗位锻炼的后备人才薪资待遇参照其轮岗岗位值执行,由锻炼所在部门考核;后备人才原岗位由所在部门安排人员顶替培训工作新格局,努力提高中小企业员工队伍和人才队伍的整体素质,为促进中小企业发展做好全方位的人才培训服务工作
一、目标任务以催生中小企业,促进非公有制经济发展为目的,以逐步完善和提高中小企业创业人才、高技能人才的培训环境、培训条件、培训数量、培训质量为目标,促进和带动全县中小企业做大做强,充分发挥和完善中小企业创业培训基地建设的带动作用,通过企业员工、青年农民在岗及岗前知识技能培训,努力培养一批县域经济带头人、优秀青年农民企业家、合格的中小企业管理人才、创业人才和高素质的中小企业员工队伍,以加快农村工业化步伐,推动全县中小企业又好又快发展20xx年按照市中小企业局下达的人才培训工作任务,全年培训各类人才4000人以上
二、培训内容根据我县中小企业发展特点和人才需求趋势,今后一段时间,开展以下专业知识为内容的人才培训工作
1、以岗前和在岗专业技能为主的技能型人才培训;
2、以各类工程专业技术为主的专业技术人才培训;
3、以激发群众创办中小企业为主的创业人才培训;
4、以中小企业经营管理知识为主的管理人才培训;
5、以产品营销策略为主的中小企业营销人才培训;
6、以新产品、新技术研发和应用为主的科技人才培训;
7、以企业标准计量、质量管理为主的管理型人才培训;
8、以中小企业安全生产为主的安全管理型人才培训
三、培训对象根据我县中小企业发展的实际情况,对县域经济发展具有促进带动作用的支柱行业、支柱产业以及有培训需求的中小企业员工、管理工作者、专业技术人员、青年农民及有志于中小企业创业者等,进行全方位的专业技能和知识的辅导培训服务
四、培训师资在充分利用我县中小企业创业培训中心(培训基地)现有师资力量的基础上,我们将根据全县中小企业人才发展需求的之实际,适时聘请国家、省、市有关单位和大专院校专家教授以及本地区各行各业涌现出来的成功人士、乡土人才、典型人才和优秀中小企业管理人土,作为全县中小企业人才培训工作的师资保障
五、时间安排计划分几个月集中一段时间,分期、分批做好下列各项培训工作1—3月份中小企业员工技能培训1500人;4—5月份中小企业创业知识培训1000人;8—9月份中小企业管理人才培训1000人;10—11月份中小企业工程技术培训500人;全年累计培训以上各类人才4000人以上
六、培训方式彬县中小企业局将与彬县中小企业服务中心、县职业教育中心联合,采取灵活多样的培训方式,结合我县中小企业的类别特点、行业结构、产业布局、园区建设和规划现状等,充分发挥中小企业培训中心(培训基地)的主体地位和功能优势,对县域内所有的培训对象按行业类别、职业特点,并以企业现场培训与基地集中培训相结合的方法,进行分期、分批、分类、分专业、分区域轮流开展培训
七、培训管理我局负责对人才培训项目的总体领导和业务指导;负责对培训项目的组织实施及建设工作负总责,并定期对培训工作实施情况进行监督检查彬县中小企业服务中心负责培训工作的具体建设实施、人才培训工作方案和培训计划的编制及培训业务的具体开展工作
八、培训平台各项培训将以理论教学和现场教学相结合的方式进行
1、理论教学平台充分利用彬县中小企业创业培训基地,在不断完善现有设施和管理的基础上,实时开展理论教学和多媒体教学以及辅导培训工作
2、现场教学平台根据每期人才培训的具体内容和培训工作的实际要求,在我县选取具有一定教学培训条件的支柱行业、支柱产业、龙头企业、品牌企业作为现场教学培训平台,开展切合我县实际的一系列后备人才的现场教学培训工作
九、基础建设充分利用现有基础设施和基础资源的前提下,对中小企业培训基地已有的教学培训平台、教学设施、教学仪器、教学用具、电教设备等硬件设施逐步加以更新、添置、扩大和完善,并逐步建立健全和完善以彬县中小企业创业培训基地为依托的完整的中小企业配套服务体系
十、预期效果通过彬县中小企业创业培训基地的逐步建设与完善,将彻底改变现有的人才培训能力,进一步提升我县人才培训规模和水平,预计年可新增培训人数500人以上;这对改善全县中小企业人才培训环境、促进全民创业和中小企业又好又快发展,将起到一定的积极作用和推动作用人才培养实施方案「篇三」“订单式”人才培养是校企合作的重要形式,是实现学校、企业、学生“三赢”的有效途径,是深化教育教学改革、充分利用企业资源、提升学生就业质量的有效载体,是当前最受企业欢迎的校企合作方式之一为进一步加强我校“订单式”人才培养工作,增强校企合作的针对性和有效性,提升对区域经济社会发展的贡献率,特制定本办法
一、“订单式”人才培养的原则
(一)面向市场、适应需要原则广大教职工要有强烈的市场意识,经过多种途径与企业建立联系,掌握企业的需求信息,确定合作方向选择“订单式”人才培养合作对象,首先要研究合作对象对人才培养的需求情况,研究对方在行业内的实力和基础,学生毕业后是否愿意到该企业就业;其次要研究对方的设备条件、技术和管理水平,学生能否学到知识与技能,能否学以致用;第三要研究对方对合作教育的进取性校企双方在充分进行市场调研的基础上,经过签订“订单式”人才培养协议,构成一种法定的协作关系
(二)平等协商、互惠互利原则“订单式”人才培养的校企双方本着“平等协商、互惠互利”原则,有利于学校利用企业优质实践性教育资源为教育服务;有利于企业利用高职院校办学特色,为企业有针对性地培养贴合要求的人才所以,在实施“订单式”人才培养过程中,必须充分研究学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求,充分研究人才培养目标和教育规律的要求,根据订单的约定,保证校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系,保证学生自愿参与定向培养工作
(三)课程设置以就业为导向原则首先,课程设置应研究就业市场的需求,课程设置要直接与就业目标挂钩,要瞄准某种职业并落实到具体岗位,就业方向要在课程方案中1清晰体现第二,课程设置应满足工作需要,即应根据职业需要的知识、本事来设置课程,确定课程的性质和资料第三,要研究学生可持续发展与即时就业的需要,以专业技术学习为基础,兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程
(四)教学规范性原则“订单式”人才培养是学校人才培养工作的一种重要方式,必须遵守高等职业教育教学的基本要求,要保证教学完整性、系统性和灵活性教学计划内集中实习、课程设计环节可与企业上岗培训相结合,由用人单位给出实习成绩毕业环节可结合用人单位实际,由指定教师和企业相关人员共同指导毕业论文或毕业设计,并参加答辩
二、“订单式”人才培养的程序针对行业企业需求,校企签订订单培养协议,双方共同制定人才培养方案,学校根据企业生产特点灵活调整课程设置,企业选派技术专家讲授部分专业课程,可根据需要共同编写专业教材学生在学校、企业两个地点进行学习,定期到企业进行实训,毕业后直接到用人单位就业为保证“订单式”人才培养的质量,必须对其全过程进行严格的控制和管理(-)前期调研,选择合作企业要圆满完成“订单式”人才培养工作,首先就要选择良企为合作伙伴,选择那些生产规模大、技术含量高、科研本事强、发展后劲大和有合作愿望的企业,异常是刚刚筹建的大型成长性企业,对学生今后的发展空间较大
(二)与企业签定订单协议在对企业进行综合评定并确立合作意向后,经过充分协商,学校、企业、学生按照审批程序正式签订“订单式”人才培养合作协议书协议书的资料要涉及合作目标、合作原则、培养对象、培养时间、三方的权利义务、其他事项等,从法律上保障“订单式”人才培养的顺利进行2校企合作协议要注重保护学生切身利益,订单班学生在顶岗实习期间,应当缴纳意外伤害保险
(三)公开选拔订单班学生校企精心组织和优化订单班的生源学校和企业以专题的形式对学生开展广泛的宣传,向学生全面如实介绍企业的情况和“订单式”人才培养模式的操作过程、工作岗位和基本待遇等,理解学生咨询企业派出人员对报名学生进行笔试、面视,经过综合考核合格,组成订单班订单班校企双方共同培养的期限不低于9个。