还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
本学年,我任教高二年级历史,在学校领导的关心之下,学科组同仁的指导之下,一年下来我取得了一点成绩,特总结如下在教学方面我担任高二
(1)
(2)两个理科精一班和高二
(13)一个文科平行班,还有高二ap班的历史教学工作,在各位班主任的领导和配合之下,所教班级的历史成绩一直比较稳定,其中高二
(1)
(2)一直稳居年级前列平时我非常注意和学生建立友好的关系,利用历史学科本身富有的特殊魅力,吸引学生的注意力,激发他们学习历史的兴趣,从而提高历史成绩学期刚开始的第一次考试,所教班级成绩不甚理想,后来反思,可能是训练落实不到位导致的于是后阶段加强了课堂训练,之后成绩果然有了明显的进步除了本身的课堂教学之外,我还积极参加各级各类教学比赛XX年9月,参加了x大市高中历史基本功大赛,获得二等奖10月,在x省教研室和x市教研中心的支持下,我到xx参加全国高中历史优质课,荣获一等奖H月,在我校举行的大型公开对外教学活动中,承担了历史学科教学的任务,和x中学历史特级教师王雄同课异构,并得到了与会专家和领导的肯定11月,应x市教科研中心邀请,赴x中学做关于青年历史教师成长的专题讲座12月,应x市教育局的邀请,赴x省姜堰二中进行公开教学活动,得到了省教研室副主任鞠文灿的高度评价这些成绩的取得,一方面增强了自己的信心,另一方面也让我深深地意识到教学相长的道理俗话说学,然后知不足;教,然后知困惑通过比赛,通过听课,探讨,切磋,我认识到,教学是一门技术,更是一门相当深奥的艺术仅凭一本书,一支粉笔,一个PPt,是难以上好课,教好书的,我应该学习的地方还有很多只有不断地学习教学理论,教学方法,新的教学思想,向书本学习,向他人学习,向学生学习,在教中学,在学中教,不断发现和改正自己的不足,才能跟上时代的步伐,才能适应现代的教学在教科研方面本年度我申请的X市教师专项课题《宜兴市乡土历史课程资源的开发与利用》立项,我和同仁对课题开展了初步的研究,取得了一些成果和教研员一起主持的子课题也到了结题的阶段围绕这些课题等,我撰写了几篇文章,发表在《中学历史教学参考》和《教学考试》上由我独立撰写的15万字教学专著《历史是怎样学好的》,由外语教研出版社顺利出版了由我主编的《考前30天必做60题》,参与的专著《高中历史学科知识与教学能力》《初中历史学科知识与教学能力》等都顺利出版了在其他方面在上级领导的关心之下,我被选为x市教育学会教育信息研究专委会的理事同时,被中国教育学会吸收为会员综上所述,本学年本人遵守学校各项规章制度,认真踏实工作,尽好一位教师的本分,也为学校的发展尽绵薄之力历史学科教学工作总结「篇三」我是一名新老师,进校工作时间有点特别,我是在期中试后进入学校工作的,我接手的班级是高一
(23)、
(24)、
(25)班,这三个班级之前都是非常有经验的老师带的班级接手之前我了解过这三个班的具体情况,这让我非常有压力感,之前的老师教学非常好,这三个班的成绩特别棒,我担心我接手后会把他们带偏了我知道担心是没有用,最重要的还是要实际行动去做好自己的工作,努力把这三个班带好下面就是我上学期的一些工作总结
一、想法提高自己的教育教学水平!俗话说的好要给学生一杯水,老师须有长流水在当代社会,知识不断更新,教学理论理念也要不断的跟进,才能适应时代教学发展的需求本人深知这个道理,因此在本人进校工作的这段时间在教育教学过程中注意不断的学习新的知识新的理论新观念以及高考考纲考点,提高自己的教育教学水平为了尽快适应高中的历史教学,知道高一学生学习历史的心理和内容在高考中的地位,我在网上购买过关于此方面的书籍阅读,充分利用,借鉴、吸取书籍中的清华,提升自己,发展自己学习的同时,也增长了自己的见识,提高自己的教学理论除此之外,我也积极参加教研活动和备课组活动,上好新教师回报课,并经常听本科组有经验老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平争取每一节课都是自己上的最好的一节课
二、虚心请教作为一名新教师,我没有什么值得骄傲的地方,论经验、论知识都不如老师教,那么现在的我最需要做得就是虚心向其他有经验的老教师请教在这里我非常庆幸,在接手教学工作前,学校安排我们新教师到本科组去听课,除此之外还得到备课组长的经验指导,例如如何备课、如何写好教案等等作为一名新教师要想尽快成为学生的学习指导者,就必须要不断的学习,虚心请教,多听其他老师的课,互相交流上课的思路,互换教案,学习别人的优点,克服自己的不足,改进自己
三、备好课作为一名新教师要想上好一节课就必须得备好每一节课因而备好课是我在教学工作中的一个重要环节每备一节课我都先认真阅读几遍教材,然后再结合考纲考点和这三个班的实际情况写好教案制作课件对于自己难以讲解的地方向其他老师请教,尽量做到自己每讲的一节课学生都能有较大的•收效
四、改进教学方法,培养学生的历史实践能力新教师汇报课后,自己知道在教学中所存在的明显缺点讲多练少,课堂是自己的不是学生的新课程改革要求把课堂归还给学生,学生的教学的主体,那么自己的课堂模式已经不适应现在时代的发展了这就需要我不断更新自己的教学观念和教学方法首先观点,教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为〃培养学习者〃的过程,实现由〃授之以鱼〃到〃授之以渔〃的根本转变这就要求我们教师必须不断的改进自己的教育教学方式方法,多方面提高学生的历史素养,努力培养学生的历史实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领〃授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷〃教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构正确的学习方法也就显得尤为重要教学,教授方法才是教学的根本为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法探究法、小组合作法等授之以渔的同时,也有意识的慢慢地培养学生对历史的兴趣教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的历史实践能力不足在自己知识经验上还有待提高,在教学上,以学生为主体的教学模式还是没有体现出来,基本上还是教师的一言堂,满堂灌,不能做到因材施教,也不未真正结合学生的知识结构去讲解每一节课,教学思路未能及时根据学生反映的情况进行更新这些不足都是往后得细细的纠正的地方,希望在新的学期能有新的进步历史学科教学工作总结「篇四」我们小组十一人分别负责初一年级和高一年级的历史课堂教学,其主要工作包括听课、备课、试讲、授课、说课、批改作业和试卷、开展历史活动课等听课从教育实习工作之始,我们十一人分别在初中部与高中部就开始了听课工作除了对应的原任历史教师外,我们还听了包括初二级、初三级、高二级与高三级历史教师的课,囊括了七年级上册、上册、九年级上册以及三个必修模块,博采众长除了拥有丰富经验的在职历史教师外,我们还互相听课,彼此提出建议,共同进步这不仅包括了初中部之内与高中部之内的听课,我们还经常彼此交流,初中部的实习队员到高中部听课,高中部的实习队员到初中部听课除此,我们小组还共同前往广州市第十中学与沙洛中学,聆听来自其他实习小组成员的公开课在授课期间,我们仍然坚持听原任历史教师或者同班队员的课,充实自己的教学设计,力求保持每个班教学的连贯性集百家之所长,我们每人至少写下了十五篇听课记录与评课记录,作为以后教学工作的参考范例备课在通过听课吸取历史教师们丰富经验的基础上,我们开展了彼此的备课工作我们通过细心领会课程标准、研读各类教学参考书籍、询问原任历史教师、集体备课讨论等方式,把心理学、教育学、中学历史教学法的理论知识运用于实践之中,编写好每一课的详细教案,制作好每一课的课件而且,对于我们编写的教案和制作的课件,我们会分别交予原任历史教师与李芳清老师,在他们的指导下再进行修改,草稿即成,又复毁之,经过多次修改后才正式定稿试讲光在老师们的指导下修改教案和课件是不足够的,我们还会经过多次试讲,请原任历史教师或李芳清老师指正,才敢把自己的教学设计运用到真正的课堂上譬如《古代希腊民主政治》一课,高中部的每位队员都试讲了至少两遍,互相吸收彼此的经验,跟原任历史教师和李芳清老师反复讨论,才最终落实教学设计授课俗话有“台上一分钟,台下十年功”之说,我们经过反复地完善教案、修改课件、模拟试讲后,终于站上讲台,一展平生之所学在初中部,每位队员每周授课一节,每节四或六个课时,实习期间共授课五节,课时约二十六个;在高中部,每位队员实习期间共授课三到五节,课时六个仅仅把原来的教学设计运用到真实的课堂上是不够的,我们每位队员都秉着高度的责任感以及乐学的心态,灵活地进行课堂反思和课后完善譬如丁智勇在讲授《大一统的汉朝》一课时,感觉自己整个授课过程比较闷,于是在“独尊儒术”的难点处理上设计了一个话剧来提高趣味性,在接下来的授课中形成了活跃的课堂氛围又如李捷盈在讲授《罗马法的起源与发展》一课时,出现较严重的拖堂情况,于是在非教学重点环节减少不必要的解释,终于在一课时内完成了完整的教学说课除了日常的从备课、试讲到授课以外,针对以后教师招聘中必不可少的说课竞赛,我们在李芳清老师的指导下进行了两次说课李老师根据我们每位实习队员的优缺点进行点评,提出建议,并鼓励我们在实习结束后继续进行说课演练批改作业和试卷授课只是把知识与学习方法传达给学生,学生的掌握效果如何仍然需要反馈得知,而批改作业和试卷则是教师获取反馈信息的常用手段因此我们的实习队员常主动提出帮助原任历史教师批改作业和试卷譬如高中部的实习队员们在批改学生第一单元的作业时,发现学生仍然以初中死记硬背史实为学习历史的主要方法,对于阅读历史材料获取有效信息的阅读理解能力仍然比较薄弱于是实习队员们在第二单元的授课中增加了历史材料,引导学生从中提取知识点,着力培养学生这方面的技能开展历史活动课依照学院的教学安排,教育实习期间除了需要完成新知识课的授课以外,还需要开展历史活动课,充实自己的教育实习经历因此我们小组十一人分别开展了形式多样的历史活动课,以提高学生学习历史的兴趣和培养学习历史的能力为主要目的譬如杨妙如开展的《走近秦始皇》一课,带领学生更进一步地了解秦始皇,引导学生学会评价秦始皇,落实了《全日制义务教育历史课程标准(实验稿、》中所要求的学生“学习客观地认识和评价历史人物”的能力目标又如陈俊杰与陈晓清共同开展的《广州,我最掂》一课,从学生熟悉的广州历史遗迹入手,通过知识竞赛的方式引导学生挖掘这些遗迹背后的,进而梳理一个完整的广州历史体系,使学生感受独具地方特色的广州的韵味再如邓铭兴与罗翠婷共同开展的《历史很精彩》一课,通过色彩丰富的图片和影视素材,使学生感受历史,提高学生学习历史的兴趣,并指导学生记忆历史史实的技巧。