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口语交际我的暑假生活教学反思口语交际我的暑假生活教学反思「篇一」13日上午的三年级教材网络培训一结束,我照瓢画葫芦,根据培训视频的一点提示一一多学生多当众展示的机会,在三
(2)班上了一堂口语交际课《我的暑假生活》我的心中大致有个模板,但时间仓促,更多的是临场发挥开学以来,我本持着让孩子清楚自己要学什么的教学理念,一打开课件,出示〃口语交际一一我的暑假生活〃这几个艺术大字,我便发问〃什么是口语交际?〃令我惊讶的是,班上大多数学生不知什么是口语交际,上口语交际的形式是什么,经过分层引导,先让学生理解〃口语〃的概念,再说说〃交际〃的大意,学生们才渐渐明朗起来对于这一部分临场发挥的教学设计,我心里挺高兴的,洪莹老师对我说,一堂课不要求讲的多,一课有一得,就足矣在这堂课,孩子们至少知道了口语交际是什么,上口语交际的目的是什么因为我一直给我教的孩子灌输〃学习语文就是听说读写〃的概念,口语交际就是〃说〃的这一部分上口语交际要会说,还要说得好,别人说的时候,我们还要会倾听,也就是〃听〃,会〃说〃不〃听〃,会〃听〃不会〃说〃都不能算是学好了语文明确了我们〃说〃的主题后,我让学生开始讨论,这也是落实了〃对话式教学〃以前我只知讨论就是讨论,不知讨论的重要性和好处,所以也不十分重视经过暑假培训,明确了学生讨论也可以等于〃对话式教学〃,我在我的每堂课都充分让学生讨论,美名其曰〃思维火花的碰撞〃另外,从讨论这一点教学设计我也学了点经验,要让学生对自己的同伴有话可说,设计讨论话题时断不能是〃一望而知〃的,要〃知意而口不能言〃的问题,心中所想但只知冰山半角,通过和同伴的交流,心中答案能呼之欲出的,这才是有效的讨论否则,我们的课堂上很可能出现学生聊天的现象充分讨论过后,我请班上口语表达较好的两位学生登台展现这不是故意偏袒,而是我们的口语交际课堂才刚刚起步,我寻思着要给这群刚刚起步的孩子们找个好榜样,有个合格的模仿对象登台的两位同学虽略有羞涩,但也算大大方方,虽然说展现内容有些琐碎,但我的目标是能将意思说清楚就足矣,至于怎样才能说得好,来日方长,慢慢训练两位学生讲的均是沙漠之旅,引起了我们极大的兴趣第一位学生说完,坐在台下的我举起了手,接二连三地问了好几个问题其实我是在向孩子们示范,待别人说完后,我们是可以举手追问的,但不可以没说完就插嘴,这是不礼貌的表现第二位学生登场,学生们纷纷效仿,对上台的学生提出自己感兴趣的问题,什么沙漠里的泳池长什么样,骆驼吃仙人掌会不会被刺伤等等,一时课堂好不热闹口语交际我的暑假生活教学反思「篇二」口语交际训练的目的是培养和提高学生的口语交际能力,如何在生命化课堂教学中,使学生的口语交际能力得到培养呢?实践证明只要我们在平时的教学过程中,多给学生机会,激发其表达的欲望,把握契机,有步骤地进行指导,学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高更为重要的是,在交际过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力,形成了良好的口语表达习惯,为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础刚开始接触口语交际时,认为就是口语交际,在多次教学后才发现,并不是单纯的口语交际,要想上好口语交际课是要动一番脑筋的
一、丰富知识,激发情感体验学生的想象力非常丰富,在口语交际过程中,要让学生言之有物,激发学生的想象,放飞学生思维,可以使交际内容更为丰富例如在教学《学会安慰》一课时,出示陈晓敏的妈妈生病住院了,小敏心里很不舒服,经常暗自伤心落泪,此时,你应怎样去安慰她呢?孩子们肯定会说,小敏,别难过了,你妈妈很快就会好的但什么样的话语才能打动小敏呢?这就需要老师加以引导,安慰别人,要设身处地为他人着想,为别人出谋划策,语言真心实意,要委婉动人只有这样,才能起到安慰的作用
二、双向互动交流口语交际时听与说双方互动的活动在口语交而这项技巧和任何技巧一样,必须通过学习和实践才能获得因此,在教学中,强调对学生“听”的要求首先,在课前的“拷贝不走样”的游戏中,让学生体会到“在听别人说话时要注意仔细倾听,把话听清楚”而后,在交流课余生活的环节中,当有学生上台介绍展示自己最喜爱的课余活动时,我都要求其他同学仔细倾听,若有什么不明白的,或者想进一步了解的,听完后可以提问际中,倾听是一项非常重要的技巧只有仔细听别人的话,才能去从容应对,这样交际才能成功
三、采取多种活动形式口语交际的训练既可以结合课堂教学、生活实践进行,还可以根据需要组织专门的训练活动,它的训练方式是丰富多彩的,训练的时空也是不受限制的在口语交际教学中,只要准确把握教材,合理利用教材,创造宽松、愉悦的交际环境,就能激发学生的表达欲望,从而积极主动地参与到口语交际实践中,不断提高自身的口语交际水平,为全面增强学生的语文素养奠定坚实的基础口语交际我的暑假生活教学反思「篇三」今天名师团的刘辉、赵曼、李凤老师有幸来指导我的口语交际课结合第一单元的教学,这次口语交际的内容重点分为三个板块成为大自然中的一员、走近音响世界和回顾暑假生活本课口语交际训练内容是让学生根据本单元的学习重点学会展开联想和想象说出自己的感受,达到增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力经过名师团的三位老师中肯的点评后,反思我的教学课堂导入新课我没及时先引导学生回顾本单元的课文内容因为欠缺这点,所以就成为部分学生在交流的过程中对要求把握不准,学过的写作方法运用不上如果在导入新课时着重回顾一下《草虫的村落》中的想象和联想片段,体会作者站在另一视角上去看待世界;《山雨》中山雨的音乐美,“像一首无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近”“飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小由,每一个音符都带着幻想的色彩”,在回味中让学生感受大自然的魅力,体会作者大胆又奇特的想象,体会想象的奇,这就会使学生在交流时对知识的把握上奠定基础,课堂交流的水平有所提高后面在学生讨论交流汇报的环节中不过学生的热情很高,在汇报时一些学生口语表达上非常精炼、流利,想象力也很丰富并且能够达到本单元的交流要求,可是比较成功的地方,说明部分学生还是在基本功上很扎实,汇报完老师也能及时的对学生精彩的地方进行点评这点也很好不过还是有个别学生在汇报交流的过程中选材不是很好,没有从积极向上的一面或者是偏离要求在交流,这时老师没有及时的引导,这里如果老师及时的引导这些学生一定会受益匪浅,还有一点是学生汇报完毕时老师点评了,但是没让听课的学生进行听后感受和点评的交流,这里就是去了听众存在的价值,很显然是不足的听了三位老师的指导,我认为今后我的口语交际课要注意的是关注学情,从学生的学习需要出发,让每个孩子敢于当众发言、善于当众发言在口语交际前回顾前面学习的内容,让学生自主选择喜欢的内容进行口语交际,严格口语交际的要求激发学生强烈的交流和表达的欲望力求在自由自在、无拘无束的参与中,培养学生倾听、表达和应对的能力口语交际我的暑假生活教学反思「篇四」语言来自于生活,又服务于生活,本着这样的思想,我设计了这节口语交际课根据教材特点我设计了以下教学环节
一、谈话激趣,导入角色,明确学习任务我以“谁会独自去买东西”,来激起学生学习本课的兴趣使他们想说、会说,为本节课的学习营造了轻松的氛围
二、指导比较,明确学习重点通过观察比较班上同学和录像中同学的表演,使学生明白买文具时态度要自然大方、语言表达要清楚明白这恰是本节课的学习重点
三、创设情境,突破难点教师适时转变角色,引出学习的难点,并巧妙突破,这是我感觉这节课的精彩之处但在上完课之后,我却发现在表演时,仍然有的学生表现不够大胆、大方、灵活,像在背台词课后,静下心来思考,为什么会出现这样的现象?首先备课时以自我为中心,没有过多地考虑学生,他们的转变毕竟需要一个过程其次,交际能力的提高是一个长期的过程,需要在日常生活中,不断地强化课后,应该把这些转达给家长,在日常生活中不断地提醒孩子、尽可能多地为孩子创造练习的机会。