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心理辅导员辅导辅导月日—98班级性别年龄对象日期月日1210基本该生是从一年级就在本校学习的学生情况问题学习习惯差,表现较散漫,脾气倔举表现该生的父母均是外地来常州的打工者,平时工作很忙,对孩子无暇关心,更谈不上交流和沟原因通,因此,该生对父母的态度比较冷淡以前他所在的蓝天学校又不是正规的公办学校,教育上难免有所欠缺,老师对该生没有严格的要求,造成为了他散漫的性格蓦地来到一个目生的分析环境,表现出明显得不适应对于五年级的孩子来说,心智已日渐成熟,他知道自己是从蓝天学校来的,胆怯周围人看待他那异样的眼光,内心充满自卑感,对周围的事物都非常排斥第第一阶段解决的是黄同学对“偷窃事件”的认知,建立他对我的信任感这一步花了一个星期在与黄同学的交谈过程中,黄同学大多数面带微笑的,但这个笑不是发自内心的阶段辅导第对策及过阶第二阶段是处理黄同学与母亲的关系,这问题在/、、星期后得到解决为匡助黄同学改变对事件的看法,提高他的自信心,使他走出“千古罪人”的阴影程段第阶第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围,减轻黄同学的心理压力,并获得自我价值的体现,这一步与前者同时进行为了尽量排除黄同学的自卑心理段辅导追踪目的是让他能正视自己,接纳自己,六星期后我安排了“自我解剖——优缺点投向我一课固然这一课的设置必须考虑到黄同学的性格以及实际承受能力反思对黄同学的耐挫力培养,花时五个星期在这过程中,有时黄同学成绩考差了,老师点名批评;或者受到同学的指责时,引导他合理利用心理谨防机制,促进心理上的平衡心理辅导员____________辅导辅导月日一91夏振兴班级三年级修别男年龄1,2对象日期月日115基本学习能力上有一些艰难,自然会对学习产生胆怯情绪情况问题依赖性强,习惯于求助他人,不能独立思量和解决问题,一旦离开教师的辅助或者别人的帮助,便会产生无所适从的消极情绪和行为倾向多年保“姆式”的教育使孩子产生了较强的表现依赖心理,结果浮现了教育的负效应原因在教育片面追求高分的指挥棒下,有些家长、老师给了孩子巨大的压力孩子整天生活在严肃、刻板、枯燥乏味的环境中,加之学习能力上有一些艰难,自然会对学习产生胆怯情绪在学习分析压力日益加剧情况下成长起来的独生子女们,他们的重负,他们的孤傲,他们的苦恼要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识,首先必须改善他们所处的环第境教师的重视、同学的友好、家长的关心都有利于营造一个重学、乐学的氛围,消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉,对学习由厌恶感、恐怖感变为愉悦感、舒适感,从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习阶段兴趣是最好的老师厌学学生对自我价值有了新的认识后,随即就要开始自辅导第我实践,这种尝试结果的好坏是他们能否彻底转变自己的关键要尽量创造环境,对策让厌学学生在实践中培养兴趣,体验到学习的成功感和趣味感,并逐步养成良好及过阶的学习习惯和正确的学习方法,进而树立信心、坚定信念,彻底矫治厌学的心理程段困扰第,A阶引导学生纠正平时养成的依赖习惯,让厌学学生重新认识自我价值,形成良好的自我意识,这是变厌学为乐学的重要一环应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为,从正面予以肯定,并不断强化,让他们在先后比较中接受自我,段辅导这其中也有过反复,但通过加倍的怀,加倍的鼓励他已经能自觉地学习了追踪教师对这些孩子的爱心、耐心和诚心,动之以情,晓之以理,能够匡助并步引导他们克服不正常的心态,与其他孩子一样地健康成长其实学生的心理问题反思还较多,但只要我们老师多留心,多了解,一定会掌握得更多只要我们用爱去对待孩子,用真诚去对待家长,教育就是一面镜子,我和学生一同成长!心理辅导员____________辅导辅导月日一陈浩楠班级年级性女年龄-Z1M1对象日期月日基本性格非常内向、有很强的自卑心理、不喜欢与人交往情况父母针对这一情况把她转学到东莞这边,让其在身边通过与她父母问题的接触,我了解到她的父母也是性格内向的人,但是我们可以通过外界环境的影响来改变她,因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的,表现而遗传因素非常小的原因通过了解该生因其父母是在外经商的,这是一个典型的留守儿童,在家里除了奶奶和爷爷以外就没有其他亲人,她几乎是一个独处,父母分析一年只是回来几次,每次回来都是匆匆的走了第首先找该生了解其成长过程及以前的生活情况其次找该生父母谈心,让他们了解该生的表现及其女儿性格形成的原因,使他们从思想上高度重视,并让他们平时多关心她,多给她点家庭温暖,让她体味到家阶庭的温馨段辅导第对策要求父母平时多关心她,多与她交淡,多鼓励她,说一说学校里的及过阶事,要认真聆听孩子的表达,使她渐渐的敢于表现自己此外要她感程段到老师温和、亲切第阶多点爱心和耐心也许是同伴的热情与快乐感染了她吧,让她的情绪得到调节,心理达到平衡保持了良好的心态还有就作业方面我和其他科任一齐给她一个宽松的做作业环境在她的作业出错段辅她比以前活泼多了,而且也变得自信了些,自卑感减少了许多对于她的反应迟钝问题,还有做一些有益智力发展的游戏,让她在游戏中导快乐的学习,并在游戏中赋予鼓励,让她在游戏中增强自我效能感追从而使她的反应敏捷起来,其实在与别的同龄孩子交住时,反应也得到了一些提高踪—我们教师必须肩负起保护、教育这样孩子的重任,而能否做好反思这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心,一要动之以情,晓之以理,这样才干够匡助并步引导他们克服不正常[1的心态,与其他孩子一样地健康成长-------------------------------------
(一)情感沟通课堂上,我时刻关注该生,及时抓住他的闪光点,赋予表扬,第让他感受到老师在关心着他并利用课余时间,以真诚的态度与他谈心,了解一他的家庭情况,在这个学校有没有朋友,阶
(二)同学关心为了尽快地消除他的不适应感,我在班级中要求每位同学都去段与他交朋友,彼此介绍对方,让他及时融入到班集体中来辅导对策第三)家校合作我利用作文课,让每一个孩子给自己的父母写下自己的心里话,并装进信封,放及在桌子里,家长会的时候给父母看,让他们了解孩子内心的想法,匡助他们架起沟通的桥梁过阶该生的父亲来开家长会,认真阅读了孩子写的内容家长会后,他及时与我电话沟通,说自己经过反思,觉得以前对待孩子太粗暴,处理问题太武断,决定改变教育孩子的方式,学会多倾程段听孩子的心声第
(四)发挥特长我发现该生特殊喜欢跳绳,于是,利用学校开展体育节的机会,让他报名参加双跳比赛,与他进行了简短的谈话,使他认识到这是展示自己才干、为班级争光的好机会,并叮嘱他利用课余时间好好练习,告诉他,老师相信他一定能取得理想的成绩以后的日子里,无论是课间活动还是体育活动课上,总能看到他努力练习的身影在体育节的双跳比赛中,该生获得了年级第二名的好成绩辅进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提高了,上课时也能积极举手发言了,导一到课间活动的时间,老是有一群人围着他,向他请教如何跳好双跳,让他感受在自己存在追的价值,脸上的笑容也渐渐多了起来踪懂得交流的艺术,赋予学生积极的心理暗示在与学生交流的过程中,多用“好吗”反思“可不可以”这样的词,能让学生感觉到老师是在问询他有关问题,他的回答可以是拒绝,也可以表示接受,这样,可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚的交流,他们便乐于接受心理辅导员李海燕月日35辅导辅导陈俊格班级三[年级性女年龄M.2对象日期月日710基本该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢,开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也向来处于班级中下情况问题性格上,胆小、自卑、不爱动在交往方面的主要问题有这个学生很腼腆,不太合群,平时不愿意跟别人打交道上课也是闭口不言,即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声做作业速表现度很慢,质量不图,学习成绩也向来停滞不前原因通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐怖等负面影响,过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,向来怀疑自己的优点即使在成功面前也难以体验成功的欢跃,从而陷入分析失败的恶性循环之中这样就严重影响她的身心健康发展通过上课故意识地请她发言,进行激励性鼓励,我发现她斗胆了,有上进心了有一次课上我第讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手浮现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了只是老师偶尔提到的知识点,她记住了,这让同学们由衷的发出了感叹声,她第一次在同阶学们面前有了开心的笑容从此她变了好多对好多课似乎也有了一定兴趣后经过不断鼓励,段巩固,她进步了从此,她真的非常努力,成绩有了飞跃辅导第开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短让她通过自评、小组评,在评价中对策她从他人的肯定中得到了满足,获得了自信;在自我批评中,学会反省,逐步完善自己为了及过阶调动她的自我教育意识,每一个月都给她以正确的评价,把她突出的进步告诉她的父母,使其段程家长对她更有信心,同时从家庭方面给与正确积极的评价这样充分调动了她的积极性,使她在评价中自我激励,迸发个人力量,不断自律、自信、自强第阶在班级中,我们提倡值“日班长、让学生充分自主,不断自律、自信、自强她在每一次轮值时都非常认真地完成工作,同学们都觉得她是个认真的学生,同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化,她再也不沉沦在自卑之中,更多展现出来的是一种自信、自强段辅进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提高了,课堂作业能按时有质量的完成为了,上课时也开始举手发言了,在校内,能和老师进行交流,下导课有时还会主动问老师问题以前,她孤傲,现在有了朋友,下课时常和朋友一起做游戏,人开朗了不少因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高家长反映她在家也活泼了不少追踪面对谷的成功,让我更加认识到激励的作用、集体的力量于是,针对类似这样的P X学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地反思关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,慢慢地转变看待周围事物的不正确思想,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他的善意,通过多元评价、活动参预,使其自信自强心理辅导员李海燕辅导辅导陈庚班级三年级性:刖男军龄月日1235对象日期月日—710基本他以前的班主任对他的评语是很不好的情况问题这个学生成绩普通,上课纪律非常差,多话,还故意对老师讲课内容进行反嘲,以此引起大家都注意点他回答问题时,他即使懂得回答问题也不愿意站起来回答,赌气般地沉默表现以对、一声不吭对这样的学生,老师们都感到非常棘手原因通过和小武家长的联系、交谈,我分析了小武这些问题的形成原因,是因为他从小受到长辈分析们的百般呵护,听惯了好话,习惯了别人让步,不良的家庭教育环境使他养成为了“以自我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性进入小学后,他还是像以前一样任意妄为,随便在课堂上说笑,一旦受到老师的批评,就产生了逆反心理,并形成为了心理障碍,他感情容易冲动,自控能力差,只要有一件不如意的事就会使他忘记场合,忘记对象大闹一番,以发泄心中的不满另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己的缺点,总认为是别人和他过不去,对老师、同学与家长的批评极其反感,老是怀疑人家说他的坏话第加强家校联系我时常打电话或者直接与家长交谈,让家长及时了解小武在校的表现,共同制定教育策略,并严格执行阶段辅导第对策及过阶讲究辅导方式用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通并逐步培养他有话好好说,心平气和地与他人交流的习惯段程第阶多表扬鼓励全面分析小武的优缺点,及时发现他的闪光点表扬他,让他感觉到老师对他也是很欣赏、很喜欢的段辅通过竞聘当上班干当时他明白自己纪律差,对这个目标没有信心,觉得自己没资格当班干导但我给他定了这个目标后,激发了他的上进心从那以后,他上语文课的纪律明显好了不少不少我再适时地对他在学习上、纪律上的进步赋予鼓励,让他获得成功的体验,推动他改正自追己的不良行为习惯小武慢慢地有了信心,也得到了许多同学的爱慕,成功地当上了一位值日班干踪我感到小武心理问题已经得到了疏解,不良行为已经基本得到矫正,他成为了一个纪反思律好、能主动预习课文、上课愿意积极回答问题的好学生而且他即使有时上课不守纪律,跟同学讲悄悄话,只要老师一个眼神,他就能控制住自己的行为偶尔被老师批评,他也r再也不像过去那样反应激烈,而是平静地虚心接受连家长也说他在家里的表现变好一点T心理辅导员____________辅导辅导月日一91夏瑞江级三年级性:孙女年龄12对象日期月日115基本表现性格耿直,脾气倔举,有些以自我为中心情况问题虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,玩皮、好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或者背地给同学或者老师起绰号她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学表现习不感兴趣她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力原因分析性格在某种程度上讲是天生的,或者是由于家庭,社会等因素造成的,在短期内是难以改变的以自我为中心,是一种狭隘的、不健康的心理表现,是部份青少年身上存在的普遍现分析象,而不是个例热情谈心通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击;多表扬,少批评;多关心,少冷淡其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事辅导对第策我找了几个平时和她接触比较多、比较好的几位同学,鼓励同学要积极热情、诚恳地接近她,及匡助她其次,与本人谈通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力再次就阶是找家长谈过段程了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希翼每隔一段时间就和家第长沟通有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链辅导学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用课余时间为追她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯踪学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少针对她的特点,一是在她反思的聪明劲上做文章我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去二是在她爱表现上想办法我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间心理辅导员____________辅导辅导月日91夏瑞锋班级三年级修别男年龄1,2一月日115对象日期基本寡言少语,自我评价过低,人际关系的障碍情况问题黄同学由于被母亲打骂而讨厌回家,这是从普通的眼光来看的从心理学的角度来看,黄同学所表现出来的厌家,胆怯同学的谈论,必然是有其心理原因的表现自卑心强的人,对自己的评价过低,办事缺乏信心,处处感到不如别人,悲观失望甚至对原因那些稍加努力就可以完成的任务,也往往会因自叹无能而轻易抛却自卑心理形成原因比较复杂,既有个人生理、心理上的原因,也有家庭、学校和社会因素的影响母亲的责骂与毒打、分析同学的讥笑、邻居说长论短,都增加了黄同学的心理压力,诱发自卑心理。