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文本内容:
小学生有关心理健康的调研报告未成年人的身体和心理可否健康发展,关系到国民素质的提高和国家民族的兴衰,增强对小学生的心理指导,预防心理疾病的产生,是不容轻忽的问题小学生是祖国的未来,这个群体的健康与否,预示着国家的未来是不是处于一个良性发展的状态,同时,小学生处于长身体阶段,有很大的可塑性,增强小学生的心理指导,可以尽可能的减少未来的心理疾病人数,对咱们建设现代化强国,改善人口结构都有着举足轻重的作用一是要增强调查研究组织个乡镇妇联对辖区内弱势儿童进行排查摸底,完善留守儿童信息数据库,实现一人一档,并及时15进行跟踪走访,动态更新,确保对留守儿童情况随时掌握联合国世界卫生组织对健康的最新概念是〃健康,不可是没有身体缺点和疾病,还要有完整的心理状态和社会适应能力〃国家教育部的一位负责同志也强调未成年人的身体和心理可否健康发展,关系到国民素质的提高和国家、民族的前途保护和教育未成年人是全社会的一路责任,教育系统更是义不容辞我国是一个人口大国,成年人口中,有心理疾病的有一千多万人,对心理疾病的医治,已引起我国相关部门的重视增强对小学生的心理指导,是预防和医治心理疾病重要一环要做好这项工作,认真进行小学生的心帮忙学生理清解决问题的方式和思路;疏导学生从沉闷的气氛中释放出来;注意用非语言的方式给学生必然的时空;注意观察,可以采用反馈技术,重复一些师生言行,引导学生;和学生平等相处,消除学生的下意识自我防护意识等同时,也要注意教师(班主任)自身心理素质对学生的感染)要特别注意对具有自卑心理障碍学生的具体分析其中,要特殊注意小学生自卑心理的矫正矫正小5学生自卑心理的方式有了解他们的想法,尽可能知足他们的愿望;适当让他们接受一些小小的考验,增强他们自我经受心理;发挥他们的特长,培育他们自我优越心理;创造轻松环境,淡化其不安、烦躁、孤独、离群心理家庭层面,家庭环境对一个人的成长影响庞大就学校、家庭、社会三维环境而言,孩子们在家庭中度过的时间有之多而且,对于心智正在发育的少年儿童来讲,家庭的影响乃至超过了1/3社会因此,增强未成年人思想道德建设,家庭教育的作用不可轻忽
(一)、营造健康和谐的家庭环境家庭环境包括实物环境、语言环境、心理环境和人际环境实物环境是指家庭中实物的摆设;语言环境是指家庭中人与人的语言是不是文明有礼,民主平等,商议谅解;人际环境是指尊老爰幼,各尽其责等品格,心理环境是指父母与子女之间的态度及情感交流的状态和父母的身教言教相较,家庭环境涵盖的范围要普遍得多能够传递社会价值观念、行为方式、态度体系和社会道德规范的,不单单是父母的语言和行为,父母的心态、家庭中的实物环境、心理环境、人际环境等都是影响少年儿童行为和心理发展的重要因素
(二)、尊重孩子的主体地位,提倡孩子自我教育尊重儿童的主人地位,家长首先要相信儿童,相信他们有接受教育的能力然相信孩子们的接受能力的同时,也要正视孩子们的接受能力若是〃拔苗助长〃,则一样违背了孩子的生长规律尊重儿童的主人地位,家长还要深切了解儿童,按照儿童的本性来哺育道德品质要充分考虑孩子的人格、兴趣、爰好,不要轻易把自己的愿望加在孩子身上提倡孩子进行自我教育,家长竭力引导孩子学会自我计划、自我教育、自我评价
(三)通过有效的家校合作,帮忙家长树立正确的儿童观、亲子观和育人观,掌握科学的家庭教育知识和方式社会层面,加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度通过宣传,普遍破除迷信思想,科学对待心理问题,令人们远离迷信,使存在心理问题的学生得和时地科学医治,加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度,提高对心理咨询与心理医治的正确熟悉,来提高全社会特殊是家长和教师对心理学、心理健康知识的重视,使心理学真正早日走进人们的生活调查中,在和小学生的交谈中,了解到个别小学生的心理障碍确是因为家庭原因造成的有个小学生家庭父母不和,关系紧张,乃至到了快离婚的境界,使这个小学生的心理受到严重冲击,使她的心理健康受到影响,造成这个小学生的心理障碍调查显示,选择做技术工人或者农人的人数合计不到这样的结果并非令人意外,当前工人和农人的境遇和社会地位的确无法8%,与其他几种职业相较而且这一代孩子多为独生子女,即便农村学生,参加生产劳动的时间也远不如以前的孩子,城市的学生劳动的机缘更少家长、老师仅对学生的成绩提出要求,乃至还向学生灌输〃劳心者治人,劳力者治于人〃的掉队思想,这些都增加了学生对劳动的鄙夷事实上国家的发展需要大量高素质的劳动者,而且学生中的大多数也将进入普通劳动者的大军,追求较高层次的职业本也无可厚非,但学生对劳动的鄙夷的态度既无益于国家的发展,也无益于个人成长因此在中小学增强劳动教育,哺育学生对生产劳动的深厚情感是一项亟待增强的重要工作理情况调查,对咱们分析、了解情况,对咱们探索解决问题的办法,都是必不可少的
一、着手调查,掌握第一手资料
(一)调查的项目及内容在咱们的生活中,身体健康是超级重要的一项指标所谓健康,它是从生理和心理两个侧面来表现的从表现形式看,生理健康相对来讲,比较容易诊断,而心理健康,测试的手腕就比较复杂一样,了解小学生的心理状况,要比了解小学生的生理状况要困珍贵多咱们依照小学生心理健康标准,认真进行调查工作调查的设计)时间()Q对象本校三至六年级学生()2方式问卷、座谈会等3在对小学生的调查中,我别离从小学生〃对待学习成绩的态度〃、〃对待自己错误的态度〃、及性格、能力、交友等六个方面进行调查,旨在考察学生智力智能发育、成立良好的人际关系、确的熟悉自己、良好的情绪注意力、心理经受能力,为进一步分析小学生的心理健康状况提供了详实的参考数据
(二)调查情况分析
一、小学生心理健康的第一个标准就是智能发育正常一个小学生,能正常学习和生活,与周围环境取得平衡和协调,有必然的求知欲和兴趣爱好,普通说其心理就是健康的从咱们的调查情况看,能正常学习的小学生占,与周围环境取得平衡和协98%调的占,有必然求知欲和兴趣爱好的占我校在校生为人,在这一方面有心理障碍的学生占,约为多O97%99%人18001—3%300
二、小学生心理健康的第二个标准是同家庭成员、教师同窗能成立良好的人际关系,以诚恳、谦虚、公正和宽厚的态度对人从咱们的调查情况看,能成立良好的人际关系的占,能以诚恳、谦虚、公正、宽厚待人的占,在这一方面,也有的小99%学生有心理障碍
①父母关系与父母的对话程度超级好的,占97%1—3%比较好和普通的,占和几乎不交流和根本不交流的,占%51%,与父母的最大不合是不睬解我的行为的,占其次是溺爱和太21%19%;高期望的,占%;与父母产生矛盾时解决的方式,通过对话解决的30%;学生,占,其次是不服气但仍是接受的,占%
②对学校的态度和师生关系上学校生活超级满意的,占比较满意和普通的占75%,不满意的占对与教师沟通程度感到超级好的,占%;其59%,o次是普通的,占蹄交好的,占几乎没有对话和根本不38%2%,对话的学生,占%与老师最大的不合是学习上的占不睬32%,I:25%;解我的行为的,占其他名,占与老师产生矛盾时的15%;o处置方式是通过13%,8620%对话来解决的,占%;其次是不服气但仍是接受的,占第三用间接方式(第三者或者信件)的,占第四是招架,不想上学或17%;者逃学的,占%
③与同窗关系上能够交心的朋友,占%;其次是7%;有几名的,占,第三是没有的,占交友的最大障碍是性格上的不同的,占%;其次是学习成绩上的不同,占再就是缺38%13%o少处置人际关系的方式和技能,占与同窗产生矛盾时处置方式7%o6%是通过对话来解决的,占,其次是不服气但仍是接受的,占,第三是用间接方式解决的占64%o,17%;、小学生的心理健康还表此刻正7%确地熟悉自己了解自己,竭力发展身心潜能不做无谓的怨尤,不易受消极性暗示的3诱惑在调查中,我了解到有的小学生在这方面是正常的,也有的小学生有这方面的心理障碍99%、心理健康的小学生,思想应该有层次,行为先后统1%-,注意力比较集中,学习上有必然的毅力在调查中,这一方面正4常的占,有的小学生有心理方面的障碍
五、99在%普通情1%况下,心理健康的小学生,有良好的情绪,匕戢活泼、开朗,往往维持愉快,遇事镇静,处置谨慎,同情老幼伤残,憎恨坏人坏事,憧憬夸姣未来调查情况表明,,的小学生属于心理健康范围此外的小学生有这方面的心理障碍95—97%3—5%
六、心理健康的小学生有较好的心理经受能力,能适应环境转变,乐于接受新生事物这方面心理正常的占有心理障碍的为99%,以上的调查情况表明,就本校大多数的小学生而言,心理发展1%整体仍是较健康的环绕小学生心理健康的六项标准所展开的调查,各项指标均有的比例属于有可能有心理障碍的范围,虽然其中的各个项目间不可避免的有交叉象,可是其绝对数字仍是较大的,其1%中所包含的问题和这些问题可能会给社会带来的影响也是不可轻忽的因此,认真分析造成小学生心理障碍的原因,就是件迫在眉睫的工作了,咱们既要对这些心理问题较明显的学生进行心理指导和矫正,一样也要对某一方面存在心理偏常的学生进行指导
二、认真研究,剖析造故意理障碍的原因造成小学生心理障碍的原因不少,其中最主要的有社会原因、家庭原因、学校原因和各类生理原因成功只路并非是一蹴可几的要一步一步,一点一点的---财◊富的道路是那样、智能的道路是那样、荣耀的道路也周阱羊…巴克斯吞
一一、社会原因社会的整体环境恶劣,会导致小学生对生活失去信心小学生生活的周边环境负面因素太多,使他们对周围的人失去信赖,长期以往,在他们的心理上留下阴影由于社会环境影响面大,对小学生所造成的影响不是点式的,而是面式的,这样就会使一批小学生受到影响,产生心理障碍,对于咱们这个人口众多的大国来讲,其绝对总数是不可轻忽的,其对社会发展的潜在的负面影响也将是庞大的因此,国家的和平,社会的安宁,人们生活的文明程度,是营造良好、和谐的社会生活环境的最重要因素之一,也是减少小学生心理障碍的决定性因素之
一二、家庭原因就家庭教育而言,它具有启蒙性、长期性、感染性、情感性国内外大量研究表明,残缺家庭对孩子的心理发展是很不利的残缺家庭是指核心家庭中父母一方因离婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成员不全的家庭,俩单亲家庭我国心理学者曾经对我国个省、市、自治区名年级的小学生的情绪情感进行比较分析(其中离异家庭名,完整家庭2815641—5名),发现离异家庭的儿童则表现出更多的消极情感,如焦虑、冷729825漠、自卑、孤僻、萎缩、敌对等,并因此影响到他们的学习生活及社会生活在双亲不全的家庭中,以双亲不和对小学生有更大的影响,父母长期的不合、争执、敌对会使孩子心里产生严重的焦虑、矛盾、神经质,乃至导致心理变态及反社会行为此外,在一些家庭中,小学生长辈因自身的心理障碍,在和小学生的交往进程中,成心无心的使其病态心理影响了小学生;同时,一些小学生的长辈,彼此关系紧张,他们不注意自己行为对小学生的影响,从而使一些小学生下意识的对自己周边的人或者事物,采取敌意的态度再者,家庭环境的影响也是不容轻忽的记得中国教育电视台的一个《保护儿童权益公约》的广告拍得很成心思,描述的是一个小男孩在一阵车鸣声、传呼声、麻将声、成人吵闹声中,向来不断地在倾述着什么,但他发出来的微弱声音,早已被成人社会的〃噪声〃淹没了,最后当一切噪声住手,才听清孩子说了一句〃你们为何都不听我说呢〃我想这个公益广告的确把儿童的生活处境揭露得淋漓尽致!难怪那末多小学生感到孤独,以为谁也不睬解自己,不尊重自己的想法和行为,父母、教师老是要管这管那大学生心理素质方面存在的各种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关,同时也与他们所处的社会环境分不开大学生普通年龄在十八岁至二十三岁,正处在青年中期,青年期是人的一辈子中心理转变最激烈的时期由于心理发展不成熟,情绪不稳定,面临一系列生理、心理、社会适应的课题时,心理冲突矛盾时有发生据调查,我校独生子女约占发现这些孩子中普遍存在着自理能力较差,独立完成工作的能力较弱,依赖性比较强,离开家35%庭、亲人的照应将步履维艰产生原因是由于家长只注重智力哺育,而轻忽能力的哺育父母娇养、过度保护、照料,从而导致学生一切都由家长包办代替,产生依赖性,缺乏独立性,缺少自我服务、自我锻炼意识这样会给孩子以后参加工作,走向社会带来许多障碍要取得辉煌的成绩,必需坚持「我也可以这样做」的信念,若◊是不能勇往直前,绝对不会达到胜利成功的境界—詹姆斯吉本斯—在我和小学生的交谈中,了解到个别小学生的心理障碍确是因为家庭原因造成的有个小学生家庭父母不和,关系紧张,乃至到了快离婚的境界,使这个小学生的心理受到严重冲击,使她的心理健康受到影响,造成这个小学生的心理障碍、学校原因以往的时间里,由于受应试教育的影响,部份学校的领导、教师感觉学校教育主如果尽可能多哺育〃应试人材〃,3提高升学率家庭、学校、社会对学生的考试成绩极其关注,视其为关系到一个学生未来是不是有前途的首要问题所以,教师在课内只抓智育,而课后家长又让学生参加多种补习班,加重了学生的学习负担学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事情主要表此刻考试紧张、厌学、偏科,上课注意力不集中产生原因主如果教师的教学方式不妥,使学生失去学习兴趣和信心;家长对学生的期望值又太高,加之社会给学生造成的心理压力,使学生心理负担过重,以为学习是一件超级痛苦的事情,没有达到快乐学习的目的、生理原因在调查中,我了解到一些小学生,由于他们的智力超常或者智力低下,他们感觉,自己和其他人往往4显得格格不入,所以在心理上,也不能和其他小学生一样取得正常的发展,时间一长就有了某种心理障碍;还有一部份小学生,他们因先天或者后天的原因身体残缺,这使他们下意识的产生了自卑感和心理障碍
三、齐抓共管,多方面做好心理指导学校层面,通过调查,咱们已知道,在小学生中,有一部份因社会、家庭、生理等各类原因,存在着某种心理障碍,对此,咱们必需加以重视,在力所能及的情况下,竭力做好这一方面的工作也就是说咱们要重视小学生的心理指导,要使咱们每一个从事小学教育工作的人在每一个工作环节都要重视这项工作同时要使每一个人知道,良好的心理指导必需具有真诚、理解、尊重三要素,要依托有社会意义的背景,通过各类技术手腕,认真细致的做好这)项工作要以真挚的情感,诚恳的态度和同窗相处咱们和他们相处,决不能虚心假意,失去信赖,心理指导将无从下手在这次调1查中,我和小学生们融切相处就是一例,这也是我能完成这次调查工作的重要一环)要换位思维,要从不同的视角,和同窗互换对问题的观点心理有障碍的小学生,其对问题的理解、观点往往和2他人不一样理解他们,是可否和他们进行交流的关键)除真诚、)理解之外,还要注意对每一个同窗都要在人格上予以充分的尊重34做心理指导工作,要适当的运用一些必要的方式,如专题性活动;课外合作游戏;。