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三年级语文《哪吒闹海》教案三班级语文《哪吒闹海》教案(精选17篇)三班级语文《哪吒闹海》教案篇1教材解读《哪吒闹海》这篇神话,叙述了哪吒为民解忧,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使老百姓重新过上幸福生活的故事,充分表现了哪吒见义勇为,不畏强暴的精神故事情节生动好玩,遣词用语活泼传神”闹海作为课题的题眼,揭示了文章的中心,暗含着教学的主线细读之,就是故事进展的规律性哪吒为什么闹海,这是起因哪吒怎么闹海,这是经过哪吒让老百姓过上了太平日子,这是结果本单元呈现了一个纯美的童话(神话)世界读完这些故事,孩子们对正确的生活理念,会有所思,所感和所得重点难点重点按故事情节生动地叙述哪吒闹海的过程难点抓住动词,知道哪吒的品质,体会用词精确性教学目标
1、运用识字策略学会生字新词,读准多音字“混、兴’、”称T、通过观看字形和辨析字义识记“扔、即’等字,结合课文情境理解”“称霸一方、兴风作浪等词语
2、依据规律,抓住人物性格,理解课文内容,体会哪吒不畏强暴的精神,并能用朗读表达情感
3、绽开合抱负象,丰富文本语言,凸现人物形象,流畅、生动地复述故事
4、课外阅读神话故事,体会神话人物,感受传统文化过程设计第一课时课时目标
1、学会本课生字新词,读准多音字”混、称、兴X结合课文情境理解“称霸一方、兴风作浪等词语
2、抓住关键词语理解课文其次自然段,体会哪吒本事高强、敢斗邪恶的侠义精神,并能用朗读表达自己的感受与体验
3、按故事的进展挨次(缘由经过结果),理解情节进展的必定性,理清文章脉络,初步学会找到规律支点,概括叙事文章的主要内容;能依据段落内容初步学会列小标题
4、仔细写钢笔字,学会观看结构特点和主要笔画的写法,把字写端正、写美观
5、能自主阅读神话故事,感受语文的乐趣前置性学习
1、仔细读课文,学习生字,读准字音,认清字形并扩词
2、朗读课文
(1)给课文标好自然段;
(2)划诞生字在文中组成的词语,查字典、词典,弄清不理解字词的意思;
(3)把课文读正确,读连贯
3、对课文不理解的地方提出疑问教学过程
一、猜谜导入一激发爱好
1、猜谜
(1)同学们都喜爱看动画片吧!你们来猜猜这个动画人物是谁?(脚踩风火轮,手持火尖枪,项戴乾坤圈,身披混天绫少年英雄法力大,三头六臂本事强)
(6)师小结笨拙的夜*哪里打得过机智灵敏的小哪吒呢?(板书打夜*)
3、学习第四小节
(1)师可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下子就把夜*给打死了但是事情还没有结束,龙王听说了以后气得嗷嗷直叫,又派了三太子前来与哪吒作战就让我们一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段
(2)同学自读第四小节指名读
(3)指导读好〃嗷嗷直叫〃
(4)师哪儿最精彩?谁也想把这精彩的句子读一读(指名)出示哪吒一纵身,趁机抖出混天绫那混天绫立即喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住三太子只好现出了原形(圈出〃纵身,抖出,裹住〃)
(5)三太子的神态和动作又是怎样的?(“气冲冲”、”举枪便刺“引导同学体会三太子的蛮不讲理)
(6)指导朗读
(7)师小结龙王父子再凶狠,英勇的小哪吒也敢和他们斗一斗(板书斗三太子)
4、师小哪吒为了百姓,大闹水晶宫,打死夜*,斗败三太子,让我们看到了小哪吒的机智、英勇和聪慧,就让我们带着鄙视的感情齐读最终一自然段
(1)〃胡作非为〃也就是“兴风作浪〃的意思
(2)师述哪吒这么一闹,惩治了龙王父子,从今他们再也不敢胡作非为了,百姓又过上了太平日子(板书),想象一下,太平日子会是怎样的一番景象?
(3)指名畅所欲言
(4)师述百姓们,现在你们想对小哪吒说些什么呢?
(5)生沟通
5、师总结这是一篇神话故事,讲了小哪吒为了老百姓过上太平的日子,大闹东海,勇斗龙王父子的故事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得成功的珍贵精神,也说明白邪恶是战胜不了正义的
四、作业
1、大家都很喜爱机灵英勇的小哪咤,想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗?课后练习练习,然后再把故事讲给大家听教学反思本文教学的重点是指导同学正确、流利、有感情地朗读课文,因此,教学这篇课文,我采纳了以指导朗读为主的教学方法
1、以读感悟在同学初读感知的基础上,我紧紧抓住一个”闹“字来引导同学朗读感悟先让同学自由读第一自然段,边读边想哪吒为什么要闹海?通过朗读,同学体会到东海龙王父子的可恶,也体会到哪吒为民着想并留意适时出示重点词;“称霸一方”、”兴风作浪“,要求同学边读边感悟通过朗读,同学已经了解到了“闹”的缘由,于是,我又设置悬念;小哪吒又是怎样闹的呢?让同学自由朗读其次至四自然段,边读边思索不急于让同学回答,而是放手让同学充分自读,圈画出关键词语然后,组织同学进行沟通,最终指导同学有感情地朗读重点词句,也可以用表演的形式来加强朗读表现力,目的是要让听的人感受到小哪吒的〃机智〃和“英勇“最终一段,引导同学联系课文体会”胡作非为”这个词语的意思,指导同学朗读、体会,弄清哪吒闹海是为了惩治恶人,让老百姓过上太平日子,进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神
2、词语积累学习语文是为了运用语言,所以教学中留意引导同学积累语言,让同学自由朗读课文,留意圈画出关键词语,让同学留意用词要精确如“跳进”、”取下“、”摆”、”掀起,”摇摆机智”、”一闪”、”躲过,,、”气冲冲“、“举枪便刺”等;强调这些词语也是为了便利同学更好的记忆,复述课文时能尽量运用书上的原句三班级语文《哪吒闹海》教案篇7【教学要求】回能正确、流利、有感情的朗读课文团学会本课11个生字,理解有生字组成的词语建团能按大事进展的挨次说说哪吒是怎样闹海的团学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神【重点难点】理解关键词语,弄清课文的重要内容【教学时间】两课时【教学设计】第一课时
一、揭示课题团小伴侣们,今日我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事,这位神仙我们一班级学汉语拼音是就熟悉他了今日我们要学习的课文是-22哪吒闹海团板书课题22哪吒闹海团解释题意,拼读“哪吒”
二、初读课文团自同学字词回读准字音,读通句子酬示出自然段的序号团查字典,理解词语团检查自学效果团出不生字词掀起随即机智洗澡父子摇摆扔去团指名读,留意从平翘舌音,前后鼻音上区分团理解生词语把握状况重点词语兴风作浪刮起大风,掀起大浪胡作非为装做坏事回朗读生字词
三、读课文思索按哪吒闹海的缘由、经过、结果这一挨次,把课文分成三部分第一部分⑴写哪吒闹海的缘由其次部分2-4写哪吒闹海的经过第三部分5写哪吒闹海的结果
四、写字指导;即左边的点紧靠提画
五、作业回有感情的朗读全文团完成描红练习其次课时
一、听写生字词
二、精读课文回第一自然段回指名读回这一自然段主要说什么?团理解”称霸一方“、”作恶多端”?团说话用由于……所以……将这一段的两句话连起来回小结这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心治他们这是他要去闹东海的缘由团其次自然段羽旨名读团这一自然段主要说什么?团画出表示哪吒动作的词语(板书跳进取下摆掀起)这些词和课题中哪个词儿联系的非常紧密?回东海龙王怎么样了?巡海夜叉是海里的小鬼,他出去查看会怎么样?请看书上的插图团第3自然段(结合看图)团指名读回这一自然段主要说什么?回什么叫机智“?小哪吒的机智表现在哪里?你们看小哪吒是多么英勇,哪个夜叉根本不是他的对手,一下子就打死了他这么一来,龙王怎么了?请看第4自然段回第4自然段团指名读回这一自然段主要说什么?团哪吒与三太子的战况如何?你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧?团画出关键词语,练读团小结2〜4自然段描写了哪吒闹海的经过,掀起滔天巨浪,打死三太子,处治你龙王,为百姓出气齐读2〜4自然段团第5自然段羽旨名读团这一自然段主要说什么?回小结这一自然段写哪吒闹海的结果回齐读全文
三、总结全文这是一篇深化故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们有过上了太平的日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得成功的珍贵精神,这种精神值得我们学习!三班级语文《哪吒闹海》教案篇8设计理念《哪吒闹海》一课,要求同学能按事情进展的挨次说说哪吒是怎样闹海的〃说故事〃不是让同学简洁地背诵课文,而是要采纳形象、好玩的多种读〃的方式,在引导同学内化故事语言的基础上,制造性的,有滋有味地说表演,是一种同学宠爱的〃读〃的形式这种形式培育了同学的发觉、分析、想象等力量,更重要的是培育了同学制造性的表达力量幻灯等课件的运用很好地关心同学的这种力量的培育教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语
3、能按事情进展挨次说说哪咤是怎样闹海的
4、通过对文章的品读,学习哪咤为民着想,不畏强暴、敢斗邪恶的精神教学重难点
1、能按事情进展挨次说说哪咤是怎样闹海的
2、通过对文章的品读,学习哪咤为民着想,不畏强暴、敢斗邪恶的精神教学预备《哪吒闹海》动画片、ppt幻灯片教学时间两课时第一课时教学过程
一、播放图片、激趣导入(出示哪吒图片)同学们熟悉图中的这个神话人物吗?(结合同学回答,板书哪吒,正音)你是怎么知道的呢?你知道哪些关于他的神话故事呢?(要求简要叙述)大家说的真好,今日我们要学习的课文是一个神话故事,说的是小哪咤诞生后不久大闹东海的故事(板书课题,师生齐读课题)
二、指导同学初读课文
1、同学自由朗读课文,要求读准字音
2、出示生字幻灯片件混晃*砍即扔纵抖胡
(1)同学试读生字
(2)老师指导读好重点字*扔纵抖
3、同学再读课文,把课文读通顺
4、结合课文,出示幻灯片,理解词语兴风作浪作恶多端称霸一方滔天巨浪胡作非为
5、第三遍自由读课文,做到正确流利,声音洪亮
三、初步感知课文主要内容,理清段落
1、快速默读课文,说说课文主要内容
2、结合同学回答状况,板书课文结构
一、
(1)哪咤决心治服称霸一方的东海龙王父子(起因)
二、(2-4)详细写了哪咤是怎样闹海的(经过)
三、
(5)哪咤制服了东海龙王,人们又过上了太平日子(结果)
四、学写生字
1、出示生字幻灯,同学观看字形,说记忆方法,争论书写要点
2、老师指导重点笔画
3、同学描红、练写生字作业设计
1、熟读课文
2、完成课后钢笔描红第二课时教学过程
一、激趣导入《哪吒闹海》的故事深深地吸引着我们,这节课我们一起去感受一下小哪吒是怎么闹海的
二、精读第1节
1、指导同学找出表现龙王的可恶之处的词语、并结合同学回答板书兴风作浪作恶多端称霸一方(闹海的缘由)
2、指导朗读(体会龙王父子的可恶及哪咤为民除害的决心)
三、学习2—4小节
1、过渡同学们,哪吒为民除害的决心之大,同学们肯定很想知道他是怎么闹海的吧,好,我们一起来观赏吧播放幻灯(哪吒来到海边一幅)同学齐读,体会两件法宝的威力
2、播放幻灯(打死夜*一幅)同学朗读这一节,找出表现哪吒动作的词语一闪躲取扔指导同学从哪吒的动作中,体会哪吒的机智指导朗读竞赛读(看谁能读出小哪吒的机智)
3、播放幻灯片(打死三太子一幅)同学朗读这一节,找出表现龙王气急败坏和小哪吒神勇无比的词语板书龙王嗷嗷直叫哪吒一纵身抖
四、学习第5小节同学快速默读课文后回答
1、最终老百姓有没有过上太平日子呢?(指名说)
2、老师指导同学齐读最终一小节抓住〃从今,再也不敢,又〃等词指导朗读
五、结合幻灯,复述课文
1、逐幅播放幻灯,要求同学复述课文内容
2、竞赛复述,看谁复述得最好
六、播放动画片《哪吒闹海》,让同学再一次体会哪吒为民除害、神勇无比的精神
七、作业
1、把哪吒闹海的故事讲给父母听
2、收集有关哪吒的故事板书设计哪吒闹海东海龙王兴风作浪作恶多端称霸一方(闹海的缘由)哪吒打死巡海夜*,打死龙王三太子(闹海过程)百姓最终过上太平生活(闹海结果)三班级语文《哪吒闹海》教案篇9语段一东海龙王父子称霸一方,作恶多端,还常常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气学与练
1、多音字组词恶e()兴xing()哪ne()wu()xing()na()
2、选择下列字在不同句子中的正确意思降
(1)投降
(2)使驯服
(1)大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙()
(2)共产党员在刑场上宁死不降()兴
(1)开头,发动,创立
(2)兴盛流行
(3)起,起来
(4)兴盛
(1)我们不兴这一套()
(2)我们国家要兴办第三产业()
(3)东海龙王父子兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼()
(4)天下兴亡,匹夫有责()
3、找出这段话中写东海龙王父子可恶的词语语段二一天,小哪吒()他的两件法宝一一混天绫和乾坤圈,()大海边他()大海里,()混天绫在水里(),便()滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇摆起来龙王吓了一跳,赶忙派巡海夜*上去察看夜*钻出水面一看,原来是个娃娃在洗澡,举起斧头便砍小哪吒可()啦,身子(),()了这一斧头,随即()乾坤圈,向夜*()o可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下就把夜*给打死了学与练
1、依据课文内容在括号里填上合适的词
2、所填的这些词表现了哪吒的特点
3、比一比,再组词*()即()滔()澡()义()既()涛()操()
4、用〃……连……也……〃造句
5、照样子改写句子例哪吒打死了夜*哪吒把夜*打死了
(1)东海龙王父子害苦了老百姓
(2)哪吒扔出乾坤圈
(3)哪吒打死了东海龙王的三太子三班级语文《哪吒闹海》教案篇10教学目标
1、能有感情地、有共性地朗读课文
2、把握课文内容,凭借详细的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神
3、能按事情进展的挨次说出哪吒闹海的故事教学重、难点
1、课文内容,凭借详细的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神
2、指导同学通过共性化朗读感悟,体会哪吒英勇,正义的精神教学预备CAI教学课件、磁铁板书卡片(三张闹水晶宫、大夜叉、斗三太子)教学过程
一、回顾、引入播放龙王兴风作浪的动画影片(同时师述)师述上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方,常常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼,小哪咤决心要治一治他们,为老百姓出一口气今日,咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹,怎么样?来,咱们自由地读课文的
二、
三、四自然段,看看哪吒闹海给你留下怎什么印象?
二、初读课文其次、
三、四自然段
1、生自由读这部分课文
2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的?
3、课文中哪些句子给了你这种感受,把它画下来,好好的读一读,待会读给大家听
三、精度感悟
1、依据同学的发言随机指导指导的.重点句他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇摆起来
(1)、读这句话时你想到了什么?他有这样的感受,你听出来了吗?A(假如同学没听出来)你情愿读给大家听听吗?一一有没有自己的感受,也想读给大家听B(假如同学听出来)你能来读读吗?
(2)出示闹水晶宫动画片段信任你们有了更深的感受了,再读读这句话(自由读,老师相机指导朗读)
(3)师小结板书这下龙王的水晶宫可天翻地覆了,哪吒闹起水晶宫来可真不模糊(板书闹水晶宫)小哪吒可机智啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去
(1)你脑海中出现出了一幅怎样的画面?情愿读给大家听吗?
(2)演一演(重点体会〃闪〃〃趁机〃)
(3)带着你的体验再来读读这句话
(4)师小结笨拙的夜叉哪里打得过机智灵敏的小哪吒呢?(板书打夜叉)可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下子就把夜叉给打死了
(1)这小小的乾坤圈,真能把夜叉打死吗?
(2)读出自己的体会哪吒一纵身,趁机抖出混天绫那混天绫立即喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住三太子只好现出了原形
(1)依据同学朗读点评,〃想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗?〃
(2)哪儿最精彩?谁也想把这精彩的句子读一读(指名)
(3)评他读得精不精彩?
(4)师小结板书龙王父子再凶狠,英勇的小哪吒也敢和他们斗一斗(板书斗三太子)
2、师总结小哪吒为了百姓,大闹水晶宫,打死夜叉,斗败三太子,我们对哪吒顿生敬佩之情来咱们选择自己喜爱的段落,把自己的体会读出来,喜爱怎么读就怎么读待会老师选那些读的仔细,能把自己的体会读出来的同学读给大家听
3、生自由练读
4、指名读喜爱的段落
四、总结全文,情感升华
1、师述哪吒这么一闹,惩治了龙王父子,从今他们再也不敢胡作非为了,百姓又过上了太平日子(板书),想象一下,太平日子会是怎样的一番景象?
2、指名畅所欲言
3、师述百姓们,现在你们想对小哪吒说些什么呢?
4、生沟通
五、课本延长,讲故事
1、看来大家都很喜爱机灵英勇的小哪咤,想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗?咱们先来练习练习,待会把故事讲给大家听
2、生自由练习后指名协作动画片讲故事
3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的宠爱和敬佩?生沟通作为课后作业三班级语文《哪吒闹海》教案篇11周文琴《哪吒闹海》是苏教版小语第五册的一篇神话故事,写的是小哪吒不畏强暴,大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事课文重点是指导同学正确、流利、有感情地朗读课文,并复述课文因此,教学这篇课文,我采纳了以指导朗读、复述为训练主线的教学方法,下面详细说说我的做法
一、设疑促读依据三班级同学的学问现状,我在设计导入时,先让同学畅谈自己知道的关于〃哪吒〃的学问这一过程,充分发挥了同学的主动性,让同学在沟通中初步熟悉哪吒接着,我出示放大的课文插图,引导同学依据刚才沟通中获得的学问来推断插图中谁是哪吒?你又是怎样看出来的?同学学习的乐观性被激发,他们纷纷举手抢着要答〃我一看就知道,图上左边那个小孩模样,身上有两件法宝的是哪吒,你看,他目光坚决,眼睛炯炯有神;而旁边那个站在海里,手拿斧头,长相丑陋,气概汹汹,咬牙切齿的确定是书上写的夜叉〃几乎全班每一位同学都体验到了胜利的喜悦〃那么,谁又能说得再详细点?把哪吒和夜叉交战时的情景像讲故事一样说出来〃面对我的发问,同学一时语塞,不知从何说起看着他们期盼的目光,我深知此时他们是多么盼望老师能给他们以启发和引导于是,我告知他们答案就在课文中同学的留意力一下子被引入课文,读书的爱好被激发起来我信任同学们将会以最佳的学习状态去朗读课文
二、以读感悟在同学初读感知的基础上,我紧紧抓住一个闹〃字来引导同学朗读感悟先让同学自由轻声朗读第一自然段,边读边想哪吒为什么要闹海?通过朗读,同学体会到东海龙王父子的可恶,也体会到哪吒为民着想,敢于与邪恶作斗争的精神在此基础上,我指名同学朗读这一自然段,并适时在投影片上标示出重点词;〃称霸一方〃、〃作恶多端〃、“兴风作浪〃、〃治一治〃、〃出一口气〃,要求同学边读边感悟,引导同学可以用语气,也可以用手势来加强朗读表现力,但肯定要让听的人感受到龙王父子的〃恶〃和小哪吒的〃勇〃通过朗读,同学不难感悟出〃闹〃的缘由,最终让同学归纳说说哪吒闹海的缘由,则是水到渠成通过朗读,同学已经了解到了〃闹〃的缘由,于是,我又设置悬念;小哪吒又是怎样闹的呢?让同学自由朗读其次至四自然段,边读边思索老师不急于让同学回答,而是放手让同学充分自读,圈画出关键词语,弄清各自然段主要写什么?接着,让同学进行小组沟通、争论小哪吒闹了几次?每次又是怎样闹的?然后,组织同学进行全班沟通,并由同学自己评说最终指导同学有感情地朗读课文,对描写哪吒机敏、坚决的一系列词语要读出气概来这样支配,不但训练了同学口语交际,也加深了他们对课文的感悟最终一段,引导同学联系课文体会〃胡作非为〃这个词语的意思,指导同学反复朗读、体会,弄清哪吒闹海是为了惩治恶人,让老百姓过上太平日子,进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神读完课文,我让同学自由选择自己喜爱的一段练习朗读,再指名朗读,同时让其他同学认真听,找出他读得好的地方表扬他,或者对不足的地方提出看法,并自己来示范,把它读得更好这样可以进一步激发同学学习爱好,乐观、主动的投入到学习中来,给其他同学起一个示范作用,促使他们深化地感悟,更好地朗读
三、述中积累学习语文是为了运用语言,在感悟原文语言的基础上,引导同学积累语言,而复述是积累语言的有效方法学完全文,指导同学按事情的进展挨次说说哪吒是怎样闹海的我让同学自由朗读课文,留意圈画出关键词语,并理清挨次,弄清各段间的联系;然后让同学同桌练习复述,同时出示关键词语,要求同学留意用上这些词语,如其次自然段中的〃带上……法宝〃、〃跳进大海〃、〃取下〃、〃摆〃、〃掀起〃、〃摇摆〃等,第
三、四自然段中的〃举起……便砍〃、〃机智〃、〃一闪〃、〃一下〃、〃气冲冲〃、〃举枪便刺〃等;最终指名在班中练习复述,要求同学复述得有条理,尽量运用书上的原句力求做到〃使其言若出吾之口,使其言若出吾之心〃总之,在课堂教学中,让同学有意识地积累,全面内化课文中规范语言,从而达到〃读得进,记得住,用得出〃的要求三班级语文《哪吒闹海》教案篇12教学目标
1、能有感情地、有共性地朗读课文
2、把握课文内容,凭借详细的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神
3、能按事情进展的挨次说出哪吒闹海的故事教学重、难点
1、课文内容,凭借详细的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神
2、指导同学通过共性化朗读感悟,体会哪吒英勇,正义的精神教学过程
一、听写生字词
二、精读课文团第一自然段团指名读团这一自然段主要说什么?团理解“称霸一方”、”作恶多端”?回说话用由于……所以……将这一段的两句话连起来团小结这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心治他们这是他要去闹东海的缘由团其次自然段团指名读团这一自然段主要说什么?团画出表示哪吒动作的词语(板书跳进取下摆掀起)这些词和课题中哪个词儿联系的非常紧密?国东海龙王怎么样了?巡海夜叉是海里的小鬼,他出去查看会怎么样?请看书上的插图回第3自然段(结合看图)团指名读团这一自然段主要说什么?回什么叫“机智”?小哪吒的机智表现在哪里?你们看小哪吒是多么英勇,哪个夜叉根本不是他的对手,一下子就打死了他这么一来,龙王怎么了?请看第4自然段团第4自然段团指名读团这一自然段主要说什么?回哪吒与三太子的战况如何?你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧?团画出关键词语,练读0小结2〜4自然段描写了哪吒闹海的经过,掀起滔天巨浪,打死三太子,处治你龙王,为百姓出气齐读2〜4自然段团第5自然段回指名读回这一自然段主要说什么?团小结这一自然段写哪吒闹海的结果团齐读全文
三、总结全文这是一篇深化故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们有过上了太平的日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得成功的珍贵精神,这种精神值得我们学习三班级语文《哪吒闹海》教案篇13教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来
2、凭借对文本的感悟、结合生验以及丰富的想象力,抓住文中描写动作的词生动地复述,,哪吒闹海,的故事
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神教学过程
一、读题,解题,质疑和沉香救母一样,这也是一篇神话故事课题就是中心大事,假如要你去写这个故事,你最喜爱依次写清晰哪些内容,让读者觉得有条理呢?
1、哪吒为什么要闹海?
2、哪吒怎样闹海?
3、哪吒闹海的结果如何?
二、师课文就是根据同学们的思路去写的,写事的时候,依次写清晰事情的起因、经过、结果,是最常见的方法(-)为什么“闹海’呢?课文的开头第一小节说得明明白白大家打开书,轻声读读第一小节,你能知道事出何因吗?生回答,出示东海龙王父子称霸一方,常常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼,害得
(1)、从加红色的词语中,你能体会到什么呢?
(2)、结合课外书上看到的,或者动画片里见到的,发挥想象,这父子两个还会给老百姓带来什么灾难?横线里还可以怎么写?
(3)指导朗读应当读出什么语气?个人读,齐读
(4)从第一小节中,你觉得哪咤是个什么样的人?㈡研读经过
1、哪吒和龙王并无深仇大恨,只是要为民除害请你快速读读课文24小节,哪吒是怎么闹海的呢?每个小节写了什么?用最简洁的语言来概括一下大闹水晶宫,打死夜叉,斗败龙王三太子
2、哪吒怎么“哪吒闹海呢?请看这样三句话他跳进大海里,取下混天绫在水中一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇摆起来小哪吒可机智啦,身体一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去哪吒一纵身,趁机抖出混天绫那混天绫立即喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住指名读,思索加红色的词语有什么相同之处吗?这些表示动作的词语能让你体会到什么?齐读,思索假如课文简洁地用哪吒大闹水晶宫,打死夜叉,斗败龙王三太子来写,你觉得书上的句子好在哪里?出示妈妈下班回来太累了,只见她O我观察了,赶忙,,,结合自己的生活,发挥想象你也能用上
三、五个动作行为的词语来写写妈妈的累和我的一片孝心吗?
3、哪吒特别英勇,武艺高强让我们再来看看龙王父子有哪些反应呢?其次小节中,哪个句子写出了龙王的反应?关键词语是哪个?能让你体会到什么?发挥想象你还可以用哪些词语和句子写出龙王的怕?水晶宫摇摆起来,龙王赶忙派巡海夜叉上去察看第四小节中,哪吒打了夜叉,哪些句子写出了龙王父子的反应?你又能体会到什么?从哪些词语体会出来的?发挥想象,你还可以用哪些词语和句子写出龙王父子的怒?龙王听说夜叉被打死了,气得,
三、总结课文
1、听歌
2、哪吒的确是一位可爱的少年英雄,书上有一幅插图,让我们感受到他的英雄的样子哦!看图把下面一段话补充完整哪吒真是一位少年英雄,你看,他,,
3、你还知道哪些像哪吒一样的英雄?三班级语文《哪吒闹海》教案篇14有人说听一堂好课就像品尝一枚美味的橄榄,需要认真咀嚼,渐渐在唇齿间回味,越嚼才越有味道而在我看来,一堂不算胜利的语文课,就犹如一面镜子,能清楚地折射出每一个细小的暇疵如果英勇面对,认真对比,准时反思、改进,同样会让你的课堂更加精彩今日,我执教了《哪吒闹海》其次课时,课后反思,感觉真不是味道这堂课的确是一次比较失败的实践虽然课前我查阅了许多资料,观摩了常熟培训会上丁老师的录象课,可是实际教学状况还是不够抱负
一、对教材的深度和广度把握不够老师对教材的深度和广度的追求来源于同学求知欲的不断激起,不断满意,反复胜利的体验过程《哪吒闹海》是苏教版小语第五册的一篇神话故事,写的是小哪吒不畏强暴,大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事教学重点是凭借详细的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神,能有感情地、有共性地朗读课文,并能按事情进展的挨次说出哪吒闹海的故事然而,我过分迷信于教学参考书,对文本没有深化地研读,导致课堂整体把握不够科学我让同学默读课文的
二、
三、四自然段,画出有关哪吒闹海的句子,看看哪吒闹海给你留下什么印象?当同学提到〃他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇摆起来〃这一句时,我让同学找出其中的动词,盼望能让同学通过这些动词体会到哪吒的英勇机智可实际上,静下心来,细细品读,发觉这样的教学根本不够科学从〃跳进,取下,一摆,掀起〃这些词语又怎么能看得出哪吒的英勇呢?充其量只能显示乾坤圈的法力无边罢了,不能由于教学参考书这么说,不去认真琢磨一番,就这么认为To哪吒是个神话传奇中的英雄人物,远非凡人可比,它的英勇应归结为神勇
一、教学语言过于罗嗦,引导点拨不够作为公平中的〃首席〃,新课程中的老师的身份与传统教学中的权威〃有所不同这就意味着老师要以同学为本,不搞〃一言堂〃,与同学共同探讨真理、共同进步老师要转变居高临下的传统习惯,真心诚意地与同学公平交往与沟通,〃蹲下来和同学说话〃,在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务为同学供应一个宽松、民主的学习环境把课堂由老师的〃讲堂〃变成同学的〃学堂〃,让同学有更多的时间自主学习、自由争论,在课堂上畅所欲言,最大限度地发挥同学的制造性思维既敬重同学的独立性,主体性及创新精神,又发挥老师的主导作用,彼此敬重、信任、相互促进,建立起民主、公平、和谐的师生关系同学在这样
(2)(出示哪吒图片)板书哪吒
2、同学沟通和哪吒有关的故事
3、揭题是的,哪吒的形象深受大家的宠爱,人们将他的故事编入书中,还拍成了电影、电视其中《哪吒闹海》这个故事更是给大家留下了深刻的印象,今日,我们就来学习这个精彩的故事(板书闹海)齐读课题【猜谜导入往往能够调动起同学学习的乐观性,激发同学深厚的爱好以便迁移到新学问的学习中去】
二、初读课文基础学习
1、引出《封神演义》,激发阅读爱好《哪吒闹海》出自古典名著《封神演义》第十二回《陈塘关哪吒出世》,是明朝的陈仲琳感爱好的同学可以在课后读一读,体会古今文风的区分
2、听课文朗读录音
3、自读课文,学习生字词,读通课文自读要求
(1)读准生字字音,读通课文,难读的地方多读几遍
(2)想一想,这篇课文讲了一个什么故事?
4、检查反馈检查课文朗读状况同学分自然段读课文,老师相机出示文中难读的词语或文中关键词第一自然段出示“称霸一方、兴风作浪’(板贴),重点指出“称和兴’是多音字,另外一个读音是khn,和”xngl并组词(板贴,为概括课文内容作预备)其次自然段出示“混天绫:乾坤圈重点指出“混,是多音字,另外一个读音是“hn并组词第五自然段板贴“太平日子(为概括课文内容作预备)【教学中,老师有意识地介绍课文的出处,能激发同学课外阅读的爱好,感受学习语文的乐趣】三班级语文《哪吒闹海》教案篇2
一、教学要求
1、围绕〃闹〃字理解课文,知道哪吒闹海的缘由、过程和结果
2、抓住哪吒闹海的动作,了解他过人的本事和勇敢、不畏强暴的品质
3、以读促理解,读中感悟,在充分理解课文的基础上学习复述课文
二、学情分析哪吒闹海的故事随着《哪吒传奇》的播出家喻户晓很多同学在学习课文前都已经了解了这个故事但动画视觉的冲击与语言文字的感悟截然不同如何在在阅读中理解语言文字的内涵就成为重点因此,设计之一从课题〃闹〃字入手,一开场突出课文重点,理清课文挨次在闹海过程中注意从重点词句,重点动作入手理解人物,读中感悟,以理解促朗读使人物形象主体鲜亮另外,同学对于复述课文是个难点,在短时间内要求有条理,说清动作,复述哪吒闹海的过程,细心设计,循序渐进是必要的设计之二复述中设计〃分小组试着用上书中的词语和句子练讲完整的故事或其中的精彩一幕假如能加上你自己的语言和动作就更棒了!〃
三、教学过程的氛围中,才能学得轻松、学得愉快、学得主动、学得扎实纵观整堂课,我始终在滔滔不绝地说,给人的感觉就是过于罗嗦相反,同学却说得不多,读得不够入境正如有的老师所提建议,有些过程我完全可以放手让同学自己来学习既然课堂上我是紧紧抓住一个〃闹”字来做文章,引导同学朗读其次至四自然段,通过品读语言文字感悟哪吒英勇机智,不畏强暴的精神,指导感情朗读而且,这些段落的结构又很类似,那么,在放手让同学充分自读,圈画出关键词语的基础上,组织同学沟通,重点学习其次自然段之后,如果准时总结学习方法,其余三个自然段,就能放手让同学自己学习,老师只要相应点拨,引导同学在原有层面上获得进展即可
二、复述指导要有层次由于课堂时间有限,在精读课文的基础上,我留了10分钟左右的时间用于复述训练但从课堂状况看,这个环节的要求并没有很好地落实,只是匆忙走过场,有一部分同学只是在机械地背诵课文而已我想:假如要达成训练的目标,老师必需要充分利用板书加强指导首先,老师明确提出复述课文的要求按事情进展挨次讲讲《哪吒闹海》的故事,看谁讲得生动通过争论,使同学明确要把故事讲得生动好玩,可以借助肯定的表情、动作、语气,绽开适当的想象,交代清晰哪吒闹海的缘由和结果,详细形象地描绘哪吒三闹东海的精彩场面其次,要让同学有充分的时间进行预备,练习复述指名沟通的时候,老师不仅要认真倾听,还要依据学情随时调控课堂气氛,相机进行必要的指导,让同学享受到胜利的喜悦假如能借助电教媒体,配上相应的动画片,效果会更好教学是一门圆满的艺术因此,在阅读教学中,老师应当时常照照〃镜子〃,针对那些已知的色斑,实行有力的措施,追求长效、高效的教学活动力求运用生动、形象、精确的教学语言,从整体动身,以内容为纽带,教学全程指向文章的中心,形成严密的结构,留意思维的逐步深化,开展扎扎实实、情趣生动的读书活动,从而增加同学的学习爱好和挑战性,引导同学感受语言文字本身的魅力,激发对祖国语言文字的喜爱之情三班级语文《哪吒闹海》教案篇15哪吒闹海(国标苏教版学校语文教学设计、教学实录)[设计理念]《哪吒闹海》一课,要求同学能按事情进展的挨次说说哪吒是怎样闹海的〃说故事〃不是简洁地背诵课文,而是要采纳形象、好玩的〃读〃的方式,在引导同学内化故事语言的基础上,制造性的,有滋有味地说表演,是一种同学宠爱的〃读〃的形式这种形式培育了同学的发觉、分析、想象等力量,更重要的是培育了同学制造性的表达力量[设计特色]读、演、说合一,丰富、进展同学的语言[教学流程及设计意图]
一、创设情境,演中悟动词团在音乐的伴奏下,引领同学〃来至上东海之滨,见水中夜*,以句式〃你看那夜*多呀!说话让同学感悟龙王帮凶夜*又丑又凶的形象,为衬托哪吒之英勇作铺垫团读课文第3段,引导同学读通、读好,同桌演一演,说一说面对凶丑无比的夜*,小哪吒是怎么应付的?通过演体会动词闪、躲、取、扔〃回句式练说你看那哪吒多机智英勇呀!引领同学把话说详细,要求用上课文中一连串动词(设计意图本段教材描述了小哪吒勇斗夜*之情景,情节性很强教学中我摆脱了〃多余的情节分析,繁琐的提问设计〃,让同学在读、演、说的过程中记忆情节,内化语言)
二、体验角色,读中促想象课文第四段开头说道〃龙王听说夜*被打死了,气得嗷嗷直叫,赶忙叫他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒〃这是一句概述性的语言,给同学留下了详细想象人物语言、神情、动作之空间回师生共演,进入情境我扮演一报信小虾兵,慌张失措跑进龙宫,大叫“不好啦!禀报龙王,咱家夜*被哪吒那小子打……打死啦!〃同学个个进入角色,扮起龙王,气得〃嗷嗷直叫〃团体验角色,想象练说引领同学进入角色之际,读这句话,想一想依据课文描述与刚才的表演,想象龙王在听到夜*被打死后的神情、语言、动作是怎样的?先自己预备,再上台说一说说话举例龙王正在宫中饮酒作乐,突然,一个小虾兵慌张失措跑进龙宫,大叫〃不好啦!禀报龙王,咱家夜*被哪吒那小子打……打死啦!〃〃啊!岂有此理〃龙王气得一脚踢翻了桌子他满脸通红,瞪圆了眼睛,连胡子都翘起来了〃三太子何在?〃〃父王,孩儿在此!〃三太子赶忙上前〃你速速带兵前去捉拿哪吒,我要亲口吃了他〃遵命,小的们,跟我来!〃三太子带兵浮出水面……(设计意图师生同演,共创活动场景,让同学置身期间,走近人物,深切体会人物内心活动同学对语言的理解运用建立在鲜亮的形象上,自然文思如泉,妙〃口〃生花)
三、自编自演,读、演、说合一第四段从其次句开头,便描述了小哪吒勇斗三太子的场面,虽有动作、对话,仍显不够精彩传神在读懂、内化这一段时,我充分发挥同学自主创新精神,让同学分小组自编课本剧,设计人物、台词、动作、神情,并上台表演,表演后说一说这一过程,详细操作如下回读文同学们,小哪吒是怎样智斗三太子的,谁能读读这段?团情愿上台表演吗?小组编剧,争论人物设置,设计台词、动作、神情团小组表演团评从语言、动作、神情等方面评一评,他们表演得好吗?在评中确定同学增加的对话次数,故事结尾以及把叙述性语言改成对话的语言转换形式团依据表演,说一说哪吒勇斗三太子的过程先自己预备,再上台说,说后评议并写下来(设计意图小组合作争论表演削减了烦琐的提问,激活了参加热忱,扩大了练习面同学之间相互启发,深化了对语言的感悟,激活了想象力;大胆沟通,又提高了交往力量表演让同学深切体会语言,又在点评、说话中丰富同学语言在这样的教学活动中,同学乐说、爱说、能说说的练习在轻轻松松、不知不觉中完成)三班级语文《哪吒闹海》教案篇16《哪吒闹海》是苏教版小语第五册的一篇神话故事,写的是小哪吒不畏强暴,大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事哪吒这个小英雄的形象在同学心中早已经扎下了根,由于无论是动画片还是连续剧,小伴侣都很熟识,为此我们这堂课的定位是在让同学通过语言文字来感受哪吒的品质,课文重点是抓住关键字词指导同学正确、流利、有感情地朗读课文今日上的是其次课时,以哪吒怎样闹海为主线,抓住最能体现哪吒品质的三个地方,紧抓重点词句,反复品读,注意朗读与想象的结合,极大地激活了同学读书的热忱这篇课文的语言其实很直白,尤其是以动词居多,在教学中还文本形象,还文本以画面,还文本以情感就显得非常重要在哪吒一闹东海水晶宫的时候,我主要抓住滔天巨浪〃和〃摇摆〃,通过观看直观的画面,来感受滔天巨浪的威力,在此基础上,再创设情境,通过龙王看到的,听到的,心里会怎么想,让同学体验当时水晶宫的摇摆,和哪吒闹水晶宫的胜利哪吒二闹东海打夜*的时候,我通过〃机智〃一词开展教学,先让同学找找表示动作的词,通过朗读,读活这些动词,还文字以画片感,再通过找近义词来完成对〃随即〃的理解,从而进一步体会哪吒的机智灵敏哪吒三闹东海斗三太子,在前一段抓住关键字词读活文字得基础上,放手让同学自己去朗读,在朗读中感悟,再通过龙王的〃嗷嗷直叫〃,三太子的气概汹汹来反衬哪吒的英勇,法力大,并渗透联系上下文理解课文的学习方法教学实践证明,某种程度上,写比说好学好第四段支配一个动笔的机会,通过虾兵蟹将的反应来衬托出哪吒的厉害,通过哪吒对三太子和虾兵蟹将们说的话来让同学领悟哪吒为民除害的这样一种品质,同时,在写中进行深化思索,在写中使自己的思维变得清楚,获得生命的体验和思想的升华!总之,在课堂教学中,让同学有意识地积累,全面内化课文中规范语言,从而达到〃读得进,记得住,用得出〃的要求在学习中,每个同学都能带着一颗愉悦、兴奋的心情去飞行、去超越,培育他们良好的语感三班级语文《哪吒闹海》教案篇17教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌
3、学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清晰、讲生动,激发课外阅读的欲望教学难点如何把故事讲生动;教学策略其次课时
一、复习词语
1、读题定标连续讲故事
2、听写兴风作浪、滔天巨浪
3、朗读比较异同
二、以词带面,朗读感悟哪吒形象(-)兴风作浪’和“滔天巨浪
1、默读课文,用横线把带有“兴风作浪和”滔天巨浪’的句子画下来再把句子放到段落中去读,看看你能读出些什么来2分钟
2、沟通
(二)乾坤圈、混天绫(5分钟)
1、自读请你默读
3、4两节,看看你能不能把一段话读成一个词来
2、沟通第三节乾坤圈
1、沟通读出的词语,通过文字解释
2、板书一闪,一下(扔一个动作带过)
3、分工朗读,感受“一闪e一下,的威力第四节混天绫
1、读出一个词
2、用带一字的词来解释,通过”一纵身、一团团火叫勺对比感受哪吒本事大
3、读出混天绫的威力
三、熟读中借助提纲叙述故事(-)列提纲
(1)列提纲
(2)提取复述
一、导入
1、播放《哪吒传奇》主题歌看来同学们对这首歌中的小英雄再熟识不过了,他是谁?
2、读准〃哪吒〃,你对哪吒了解吗?
3、板书课题把〃闹〃字写大老师今日写的课题与平常有什么不同?你知道为什么吗?
4、导语你在平常有过闹的经受吗?哪吒闹海的〃闹〃有什么不同?
二、精读感悟
(一)哪吒闹海缘由
1、你们说得真好请你打开书读读哪吒闹海的缘由,用〃由于……所以……〃把话讲清晰
2、想象东海龙王父子会干些什么坏事?同步播放课件翻江倒海,掀翻渔船,大火烧山,刮起飓风,漫天大雪,这一切使百姓恨之入骨
3、书中用了〃称霸一方〃、〃兴风作浪〃来形容东海龙王父子,读好它
4、再读课文,读出龙王父子的嚣张气焰(-)哪吒闹海经过
1、小哪吒人小胆识大,接下来我们就跟着小哪吒到东海去闹一闹请快速默读2—4自然段,找一找你认为闹得精彩的地方读好它
2、依据同学发言相机指导他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇摆起来
(1)能说说你对这句话的理解吗?
(2)把你的感受读出来(指导表示动作的词的朗读)相机板书小哪吒可机智啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜*扔去
①说说你对哪吒的看法带着你的体验边做动作边读重点体会〃闪〃、“随即〃相机板书哪吒一纵身,趁机抖出混天绫那混天绫立即喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住
②想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗?依据动画片理解〃一纵身〃、〃抖〃、〃裹〃
③读出动画片中神勇的哪吒
④小哪吒制服三太子会说些什么?
(三)哪吒闹海结果
1、哪吒闹海可真厉害,闹得好不好呢?
2、请同学们再来读一读第一自然段,体会哪吒闹的深意
3、导语小哪吒的正义英勇换来了人们的太平日子
4、读课文最终一节,请你来代表人们赞扬或感谢小哪吒
三、课文延长、讲故事
1、看来大家都更了解和喜爱机灵英勇的小英雄了,你能用讲故事的方式表达对哪吒的敬佩和宠爱吗?
2、分小组试着用上书中的词语和句子练讲完整的故事或其中的精彩一幕,能加上你自己的语言和动作就更棒了!
四、作业
1、你还知道哪些中国民间神话故事?
2、把这些故事讲给小伙伴听,与他们一起共享板书10哪吒闹海机灵闹龙宫英勇打夜*正义斗三太子三班级语文《哪吒闹海》教案篇3在课件中想象在想象中内化在内化中升华《哪吒闹海》教学设计(其次课时)一一苏教版国标本三班级上册江苏仪征陈集镇其次中心学校徐青刘景波(邮编设计理念本节课在设计时,留意
一、信息技术与语文学科的适度整合,能起到化抽象为直观,在解决重点,化解难点的过程中,能起到事半功倍的效果,同时丰富了课程资源,拓展了同学的视野,引发了同学的思索,把〃小课堂〃变成了〃大社会〃
二、紧抓重点词句,反复品读,注意朗读与想象的结合,指导通过各种形式的朗读训练,并制造性,共性化地颁奖,极大地激活了同学读书的热忱在教学中还文本形象,还文本以画面,还文本以情感,在学习中,每个同学都能带着一颗愉悦、兴奋的心情去飞行、去超越,培育他们良好的语感
三、写与演结合教学实践证明,某种程度上,写比说好课文最终支配一个动笔的机会,在写中进行深化思索,在写中使自己的思维变得清楚并让同学以课本剧的形式把课文给演出来,获得生命的体验和思想的升华!教学过程
一、他山之石,可以攻玉上课前2分钟时(这段音乐需要1分半钟),课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》(在孙楠的优美的音乐声中,同学似曾听过,哦!原来是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟识的音乐,一下子就勾起了同学的潜藏在记忆深处的积淀物)
二、复习巩固,导入课文
1.这些词语你们熟悉吗?自己练一练,现在谁第一个想读?(你想读哪个就读哪个)请读得好的小伴侣当小老师带领大家读课件出示摇摆原形气冲冲胡作非为随即火焰水晶宫兴风作浪
2.过渡哪吒闹海究竟是怎么闹的呢?闹的精彩不精彩?闹海的结果是什么呢?这节课我们就来细细的品位课文,进入哪吒的心灵深处,心随哪吒所动
三、辅之课件,品读课文团问题1哪吒为什么要闹海呢?引导同学学习第1小节
1.轻声地读第一自然段,并且回忆以前看过的动画片或漫画书上的龙王,龙王给你一个怎样的印象?调动同学的记忆,整体上熟悉龙王2,哦,大家都对龙王没有一个好印象,认为他是一个大坏蛋!从课文中第一小节中那些词可以看出龙王是一个可恶的大坏蛋?(板书称霸一方兴风作浪)这么可恶的龙王,它会欺侮谁呢?它会怎样欺侮东海中的小雨小虾?又是怎么欺侮四周的渔民?训练同学的说话力量
3.课件出示一幅龙王霸气十足的图片,让同学从图中龙王耀武扬威的样子中感悟它的霸道
4.课件出示东海龙王父子称霸一方,常常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼所以o(通过这道填空题让同学用关联词把第一小节的内容联系起来,感悟第1小节的内在因果关系)
5.说话训练由于,所以(指导同学练说因果关系的句子,学以致用,联系生活说话,真正为同学所把握)团问题2哪吒怎样闹海的呢?引导同学学习第2~4小节L一闹东海水晶宫
(1)同学自读第2小节思索假如你是一个很有本事并且有正义感的人,这么可恶的龙王就在你身边,你会怎么做呢?哪吒他怀着一种怎样的心情来到大海边的呢?激发同学敢于向邪恶挑战,培育同学向善之心
(2)看,哪吒来了课件出示巨幅哪吒画像(没有带任何兵器),同学此时都会兴奋的发觉老师这一〃疏忽〃,并热忱地指出老师的过错
(3)哪吒就是这样来的吗?(教者点击加上混天绫和乾坤圈,字幕出示混天绫、乾坤圈)引起同学对哪吒两件法宝的关注,由于下面的文章与这两件法宝有着亲密的联系
(4)谁了解小哪吒的这两件法宝,请几位同学用自己的话给我们介绍一下混天绫、乾坤圈的法力将近3分钟的说话,真正体现了同学是课堂的主体地位
(5)课件出示哪吒的这两件法宝的图片图片与充分的说话结合,更加加深了同学对这两件法宝的印象
(5)小哪吒最先使用的是哪件法宝呢?他是怎么用的,引导同学读第2句
(6)播放并观赏哪吒闹海的动画片段此时课件的适时消失,使同学对闹水晶宫的环节有了更加清楚的了解
(7)课件出示他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇摆起来龙王吓了一跳,赶忙派巡海夜*上去察看重点读这句(通过多人读,男女生赛读,并指导同学仿照动画中或自己想象加一些动作读!)其他同学进行朗读评价(颁〃读得最有感情奖〃和〃最佳动作奖〃,此时制造性的颁奖,对同学能起到奇异地鼓舞作用)
(8)谁对夜*有所了解呢?让同学谈一谈自己所了解的夜*出示图片,教者补充介绍,让同学的熟悉更加全面2,二闹东海杀夜*引导学习第3小节
(1)夜*看到了什么?引读第1句话课件出示夜*从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍指名读(要读出夜*的凶狠,并加一些举起斧头砍的动作),师生进行朗读评析
(2)哪吒和夜*的战斗,你猜谁会赢?一个猜〃极大的活跃了同学的思维,提高了热忱
(3)从哪吒和夜*的打斗中,你觉得哪吒怎么样?从那些词可以看出哪吒很敏捷?(板书一闪随即扔)紧扣重点字词,体会哪吒的敏捷英勇
(4)填空乾坤圈的本事是o让同学自由的说说,把书本的语言内化为同学的语言,这才是最终目的
3.三闹东海大战三太子
(1)默读第4小节,思索哪吒打死了夜*,被龙王知道了,他会怎么反应呢?课件出示〃嗷嗷直叫〃,同时教者点击消失放大的动画效果,指导读嗷嗷直叫(引导同学调动生活中的记忆的积淀物,如小狗,当它被人打时的苦痛的叫唤,那就是嗷嗷直叫!)多人读,通过课件的特别动画效果和对同学生活记忆的挖掘,感情朗读指导效果当然好
(2)你觉得三太子会是一个什么样的人?哦,原来三太子这么凶狠啊,你从那些词可以看出他是一个凶狠的人?让同学抓住具有人物共性特征的字词感悟人物形象,不失为一个效果显著的好方法(板书跳出气冲冲)课件出示三太子跳出水面,气冲冲地对哪吒说〃你打死我家夜*,该当何罪?〃说着,举枪便刺指名读(边读边想,并且做一些动作),指导同学读出三太子的凶狠,霸道和这句话后面的〃〃(你能把〃?〃读得再大点吗?这样语言评价促进同学的感情朗读)
(3)这次哪吒是如何三闹东海战太子的?你觉得那几句话写得最精彩(画出描写哪吒大战三太子的句子),找出描写哪吒战斗的动词(板书纵身抖出)
(4)请小伴侣比较一下,哪吒第三次闹东海和前两次有什么不同?为什么哪吒将两件法宝都用上了呢?体会哪吒的英勇(答案预设三太子的本事也很大,所以要使出自己的浑身解数)
(5)课件播放哪吒大战三太子的动画片段读完了书再来看动画,让同学的对故事的情节更加清楚
(6)课件出示三太子跳出水面,气冲冲地对哪吒说〃你打死我家夜*,该当何罪?〃说着,举枪便刺哪吒一纵身,趁机抖出混天绫,把三太子紧紧裹住三太子只好现出了原形指导朗读(多人读,一二和三四组赛读),其他同学进行朗读评价(颁〃读的最有感情奖〃,说说你为什么颁这个奖给他,教者在同学的互评基础上总结并最终确定奖项得主!)回问题3哪吒闹海的结果怎样?引导同学学习第5小节:教者引读:从今,东海龙王o
四、读写结合,明事理写一写假如你是那里的渔民,现在你再也不用可怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了大家快来啊,我们的小英雄哪吒凯旋归来啦,现在你是人群中的一员,此时你想对哪吒说些什么?
(1)同学自己写一写
(2)指名畅所欲言
(3)师生进行朗读评析,颁,,写得最好奖〃()你觉得自己你哪里写的不满足,再修改一下
五、小结小英雄哪吒急人民所急,忧人民所忧,不畏4强暴,敢于向位高权重但代表邪恶的龙王家族发起挑战,他的英勇,崇高的精神值得我们学习,为我们树立起了一个人性进展的指南针!
六、课外拓展,布置作业L课外补充课件出示一些有关哪吒的生平介绍先自己读读,再指名同学读,课堂不是结束,而是另一个学习过程的开头!
2.实践活动L把今日学到的故事用自己的话讲给父母听听,并且在这个周五的〃小小故事沟通会〃上讲给同学们和老师听
2.改编成课本剧,并且在本班的主题活动上演一演
七、结课在《哪吒传奇》片尾曲中结束与课伊始的片头曲相呼应,给同学一种和谐完整之感三班级语文《哪吒闹海》教案篇4其次课时教学过程
一、歌曲导入
1.播放音乐
2.今日我们连续学习第10课(齐读)《哪吒闹海》
3.上节课,我们熟悉了许多词语伴侣,还熟悉它们吗?(指名读、齐读1遍,洪亮不拖调)
4.出示“称霸一方”,兴风做浪“胡作非为T指名读
5.同学们,这三个词语写的谁啊?
6.你能不能结合课外书上看到的,或者动画片里看到的,说说龙王父子是怎样称霸一方,兴风作浪的(同学自由说刮大风,下大雨,献童男童女)
7.哦原来龙王这么可恶啊,一起来读好这三个词吧〜〜〜
8.点击多媒体,看到龙王父子这样的恶行,哪吒会怎么想呢?(自由说)
9.读好“哪吒决心……出一口气’指名读2人评价语
①小哪咤,你的决心可真大!
②你真是人小志气高呀!齐读,小哪吒们,我们一起来下决心吧!
二、教学“闹悔()序曲引入闹海L英勇的小哪吒们,让我们到东海边,痛痛快快地大闹一场吧!请同学们打开书本,自由读课文的2-4小节,思索哪吒闹了几次海?是哪几次?10沟通板书搅乱水晶宫.打死夜叉,战胜三太子11谁来做一做小哪吒,给大家介绍一下你法宝的威力(乾坤圈比一座山还要重,混天绫把人紧紧裹住,还会喷火)12看来,小哪吒的法宝真是厉害,那是不是就仅仅靠法宝来闹海的呢?接下来就让我们走进课文,走进哪吒,细细品尝这三闹
(二)一闹摇摆水晶宫一闹请同学们快速扫瞄其次小节,先看第一闹中小哪吒的表现,找出描写哪吒动作的句子(沟通后出示句子他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇摆起来)L找到描写哪吒动作的词(跳进、取下、一摆、掀起)指名读、齐读13指名读(留心这些动词,这句句子你确定能读的更精彩)评价语
①你这一摆,威力还在很大!
②哇!你掀起的浪把龙王的水晶宫都摇塌拉!3•小哪吒是一言未发,你看,他只是用混天绫在水里这么轻轻一摆,便(掀起滔天巨浪)(出示图)你们看,图上这滚滚波涛,巨大的海浪仿佛都连着了天,好像要淹没一切,这就叫做滔天巨浪(指名读、齐读)4,是啊,连东海龙王的水晶宫也摇摆起来此时,水晶宫里都变成什么样了?龙王又是什么样子呢?(水晶宫摇摆得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将处处乱窜,可能还撞到龙王身上)(巨浪轰隆隆的声音)(龙王特别可怕,都抱住了柱子;心都快跳出来了)多么真实的感受呀!
5.这一段中,“跳进、取下、一摆、掀起,这几个动词用得可真妙,读着读着,一个天不怕地不怕的小哪吒就似乎来到了我们面前,让我们再来感受一下(齐读句子)写作文的时候,像文章的一样精确地用好动词,把动作写生动,文中的人物就能活敏捷现地呈现在我们面前了板书一闹摇摆水晶宫
(三)二闹打死夜叉二闹L其次闹中小哪吒又有怎样的表现呢?(齐读第三小节)
6.这一回,小哪吒应付的是谁?(夜叉出示图)看,就是他!看看这幅图,读读这句句子让你感受到这是一个怎样的夜叉?(特殊是“钻L砍哽能体现出夜叉的心狠手辣)
7.透过夜叉的动作,我们看到了他歹毒的内心,生气都写在小伴侣脸上了,谁来读好这个句子指名读,齐读4•这一砍,多用力啊,非把小哪吒至于死地可这次夜叉失算了小哪吒是怎么做的呢?出示小哪吒可机智啦,指名读细细的读读这句话,从那些动作的词看出小哪吒的机智?出示身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去
(1)一读句子圈出表示哪吒动作的词”一闪取下扔去,这一连串的动作特别连贯,一个动作一个动作有次序地连续写了出来谁来读好这个句子
(2)加上上动作,二读句子最终是把夜叉给打死了板书二闹
(四)三闹战胜三太子三闹L小哪吒不费吹灰之力就打死了夜叉,真是大快人心啊龙王听说以后是气得嗷嗷直叫,老师在后面加了一个词”啊呀呀I你来读读想象一下,龙王气得还会有哪些动作呢?龙王听说以后,气得(直跺脚、挥舞着拳头、砸东西)
2.他派出了他最得意的儿子三太子带兵去捉拿哪吒,三太子气概汹汹,谁来读好这句话?出示三太子跳出水面,气冲冲地对哪吒说“你打死我家夜叉,该当何罪?,说着,举枪便刺哪吒(引读)(一纵身),趁机(抖出)混天绫那混天绫立即喷出团团火焰,把三太子紧紧裹住
3.三太子,是谁呀?是将来的龙王,面对他,哪吒可怕了吗?他只是“一纵身、纵身是什么意思?谁情愿来做一下一纵身只有那么短短的几秒钟,但就是趁着这几秒钟,哪吒抖出混天绫,动作真是(快速、机智、灵敏)我们从“一纵身感受到哪吒很机智
4.谁来做一回本事高强的小哪吒?指名读,评价语
①你跳的真用力啊
②从“立即喷出眩个词中,老师听出了混天绫的威力
5.一起读一读,读出哪吒的机智最终三太子只好现出了原形板书三闹
(五)L回到板书一闹二闹三闹现在能不能回答老师一开头提出的问题了,哪吒仅仅靠两件法宝吗?板书机灵、英勇课文把哪吒闹海的场面描写的多么生动啊!大家想不想亲眼看一看啊!看完后从这三闹中挑一段你认为最精彩的讲一讲
三、英雄赞歌L可恶的东海龙王父子最终被哪吒制服了,老百姓又能安居乐业了,让我们把这个结果给高兴奋兴的读出来,(齐读最终一小节)过上太平日子的老百姓会对哪吒说什么呢?
6.是啊,小哪吒特别英勇,在我们每个同学的心目中都是可爱的,可敬的最终,让我们捧起书本,有感情的朗读课文,来夸一夸哪吒吧!三班级语文《哪吒闹海》教案篇5【教学要求】
1.能按事情进展的挨次说说哪吒是怎样闹海的
7.学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神【教学重难点】复述哪吒闹海的故事{教具预备】教学课件、动画片《哪吒闹海》的片头曲和片尾曲哪吒闹海的记录表[教学过程】
一、音乐导入
1.(播放歌曲《小英雄哪吒》
2.同学抢答关于哪吒的学问
3.揭提(板书课题:
10.哪吒闹海)
二、精读训练
1、学习第一自然段请同学说说哪吒闹海的缘由;用“由于所以邱J句式说说哪吒闹海的前因后果
2、学习其次至四自然段用自己喜爱的方式读一遍课文第2--4自然段,想一想,哪吒闹海共闹了几次?每次是怎么闹的?
(1)小组合作完成哪吒闹海的记录表
(2)小组派代表展现问题表
(3)老师读课文中的动词,同学依据动词做动作
(4)教室旁白,请同学上台表演哪吒闹海的过程
三、学习第五自然段
(1)齐读课文,请同学说一说哪吒闹海的结果怎样?
(2)假如你是一名靠打渔为生的渔民,你想对哪吒说什么?四,学习了哪吒闹海这个神话故事,你认为哪吒是个怎样的人?我们应当学习他的什么精神?
五、复述课文
(1)老师先说说复述的要求按事情进展的挨次把故事讲清晰
(2)同桌之间讲一讲
(3)老师引导,请同学讲故事讲下去
(4)请同学将这个故事讲给自己身边的人听七.利用课余时间搜集好玩的神话故事,讲给自己四周的人听在音乐声中结束本次教学(播放动画片哪吒闹海的主题曲)附板书
10、哪吒闹海为民着想敢斗邪恶三班级语文《哪吒闹海》教案篇6教学目标
1、能正确流利、有感情地朗读课文
2、把握课文内容,凭借详细的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神教学重、难点
1、能正确流利、有感情地朗读课文
2、指导同学通过共性化朗读感悟,体会哪吒英勇,正义的精神教学预备小黑板教学过程其次课时
一、导入上一节课我们初步通读了课文,了解了哪吒为什么闹海,怎么闹海,结果怎样,今日我们连续来学习这篇课文,品读品读她的精彩之处
二、学习课文第一小节
1.生自读第一小节,边读边思索哪吒为什么要闹东海?
2.东海龙王父子称霸一方,做了许多坏事,想象他会对老百姓们做些什么?不仅这样,他还常常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼
3.指导同学读好称霸一方兴风作浪
4.同学读第一节并回答出示句型由于一一所以一一5o小哪吒有这个想法说明白什么?
6.齐读第一小节
三、学习课文2-4自然段师哪吒有了这个想法,他是怎么做的?圈出题目中的〃闹〃那现在就让我们跟着哪咤一起到东海里去闹一闹,怎么样?来,咱们自由地读课文
二、
三、四自然段,划出关键的词语或句子?
1、学习其次小节
(1)指名读其次小节,说说哪吒闹海给你留下什么印象?从哪里看出来的?(指名说)出示他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇摆起来(指名读,他有这样的感受,你听出来了吗?你认为哪些词很精彩?圈出动词跳进、取下、一摆、掀起、摇摆这一系列动词,看出哪吒本事很高强可见用词的精练)
(2)指导读好〃滔天巨浪〃
(3)同学练习,边表演边朗读信任你们有了更深的感受了,再读读这句话,生齐读
(4)师哪吒这是在给龙王下战书呢,龙王的表现是怎样的?(〃吓了一跳〃,做个吓了一跳的表情)
(5)师小结小哪吒就用混天绫在水里一摆龙王就把龙王吓了一跳,可见这个龙王也是纸老虎一个,这下水晶宫可天翻地覆了(板书闹水晶宫)
(6)生齐读该小节
2、学习第三小节闹完了水晶宫,又遇上了凶狠的夜*,面对夜*,哪吒他怕吗?
(1)指名读第三小节,哪吒给你留下了怎样的印象?出示小哪吒可机智啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜*扔去
(2)从哪些词可以看出小哪吒的机智?(圈出〃一闪,躲过,取下〃)
(3)你的脑海中出现出了一幅怎样的画面?情愿读给大家听吗?
(4)体会〃随即〃,小哪吒刚才还在洗澡呢,见夜*打过来,立刻取下乾坤圈
(5)带着你的体验再来读读这句话。