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文本内容:
多种多样的生态系统多种多样的生态系统(精选2篇)多种多样的生态系统篇1
一、教学目标
1、学问目标说诞生态系统的组成、类型与特点
2、力量目标开展调查,收集与分析资料,尝试撰写调查报告
3、感态度和价值观目标体验科学调查过程,感受生态系统内各成分之间和生态系统之间亲密相联的关系,树立生物和环境不行分割的概念
二、学情分析教学重点生态系统的组成、类型与特点教学难点尝试收集和处理数据的科学探究方法课时支配3课时
三、教学过程第一课时介绍池塘生态系统教学内容教学活动同学活动引入介绍地球上有很多大大小小的生态系统,一片树林、一块草地,都可以看作是一个生态系统(展现各种生态系统的图片)同学说出图片上分别是那些生态系统?观看池塘的生态系统看书第25页,提问池塘里有些什么成分?讲这些成分的名称填写在书上第26页的表格上(争论1)同学回答,填表得出结论由生物和非生物成分组成生物成分有菖蒲、莲、浮游植物、水草等植物,有浮游动物、蝌蚪、鱼虾、河蚌等动物以及细菌和真菌等微生物非生物成分包括水、阳光、空气、土壤、温度等争论:联系学校学过的自然学问,你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗?(争论2)o讲解由此可见绿色植物在生态系统中的作用是特别重要的,由于他能制造有机物,因此在生态系统中称他为生产者同学回答绿色植物通过光合作用汲取二氧化碳,制造有机物,放出氧气,供应给生物其遗体可作为微生物的养分来源,由他们将有机物分解为无机物植物还能通过蒸腾作用将水蒸发到大气中去,增加空气湿度,降低空气温度,从而改善非生物成分组成的环境争论池塘中的动物与植物之间有什么关系?因此,人和各种动物是消费者同学回答由于动物不能自己制造有机物,只能利用现成的有机物,因此,池塘中的动物以植物光合作用制造的有机物、释放的氧气为生活来源,而动物放出的二氧化碳是植物进行光合作用的原料,因此动物与植物之间是相互依靠相互影响的假如植物大量削减,导致光合作用大大减弱,动物就很有可能因缺少食物和氧而死亡但由于植物和动物都要进行呼吸,假如植物过多,掩盖了整个水面,也会导致水中植物缺氧争论:池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物都到哪里去了?这与那些生物有关系?因此土壤中、池水中的细菌、真菌都属于分解者同学回答池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物被细菌和真菌等微生物分解为无机物学问巩固演示课件(网站中学问积木板块)路径网站中查找学问积木玲注册登陆玲生物玲生命科学玲低第6页内池塘里的生命同学参加课件的活动布置预习调查一个生态系统老师介绍调查内容,组织同学分组,布置预备内容,材料用具等介绍怎样书写调查报告同学明确调查目标,确定调查那种生态系统,制定调查方案其次课时调查活动调查一个生态系统教学内容老师活动同学活动调查前预备老师介绍科学家经常通过调查的方法发觉问题,进而去解决问题,今日我们就进行一次调查活动在调查之前首先要确立调查的目的,拟写好调查方案(调查方案包括调查目的、调查途径、调查内容、调查记录等)由于调查经常要求涉及肯定的面,记录相当数量的数据,往往需要多人分工合作来完成,因此,调查前还有成立小组,明确小组成员的任务调查结束后,要写出调查报告,调查报告需要写明调查时间、调查地点、调查人、调查提纲、调查结果、分析与建议等目的纪录一个生态系统的成分,了解生态系统的组成初步学会调查的方法材料用具玻璃瓶、网兜、培育皿、望远镜、记录本和笔、放大镜、铲子、照相机活动记录
1、成员和分工;
2、选择调查地点;
3、制定调查方案,将方案记录下来;
4、调查记录,将观看到的生物名称、数量、和它的生活环境记录在表格中;
5、调查结论同学填写试验报告前的相关信息进行分组、确定组长、明确分工、制定方案同学活动调查一个生态系统强调
1、小组成员之间肯定要留意分工合作,各展所长
2、对于调查过程中不熟悉的动植物,要提示同学正确的收集方法,或者利用照相机拍下来,以便向老师请教或通过其他方式查询结果在调查过程中要提示同学遵守公共道德,留意文明礼貌,不能随便破坏树木和花草
3、建议同学在调查所确定的生态系统的现状时,也调查一下该生态系统的演化历史,并让同学思索怎样才是良好的生态系统,人类应当如何让生态系统处于良好的状态
4、对同学的评价同样应包括学问方面,同学合作的态度,查询资料的乐观性与主动性,发觉问题与解决问题的力量,爱惜环境,遵守公德的情感态度等
5、可组织部分同学利用其他一些途径,如网络、报刊杂志等进行调查
6、在调查生态系统的基础上,辅导同学撰写科学调查报告假如同学感爱好,可组织同学开展“自制生态系统模式图〃评比外出调查写出调查报告整理调查材料得出调查的生态系统的组成课后完成试验报告册上第13页的争论与思索布置预习让同学从互联网上或图书馆中查找有关各种各样的生态系统的资料,了解这种生态系统的组成、特点等,并作简要的分析课外查阅资料第三课时常见生态系统的特点教学内容老师活动同学活动引入大家上节课对四周的生态系统作了调查每组选一位代表将自己小组的调查过程和结论向全班同学介绍沟通与分析提问这次调查你有哪些收获?又有哪些不足?想想自己的调查过程有没有制定改进的地方?本次调查由同学自选调查对象,重在培育同学的力量,因此,只要同学方法得当,叙述有序,分析合理,结论正确渚B应给与鼓舞.生态系统在肯定的区域内、生物与环境所形成的统一整体提问通过调查你能回答什么叫做生态系统对比信息库的内容,看看自己的回答是否正确熟悉多种多样的生态系统展现多种多样的生态系统的图片课件同上科普网第6页(生物漂亮的家园(生态系统得概念和种类)让同学通过课件熟悉各种各样的生态系统熟悉多种多样的生态系统能说出各种生态系统得名称看图能说出属于那种生态系统争论这些生态系统有什么共同之处?各自又有什么特点?结合图片,谈谈你自己的熟悉生物圈也是一个生态系统农田、森林、草原、海洋、城市、荒漠、淡水、湿地生态系统都是由生物和非生物成分组成,生物部分包括都包括生产者、消费者和分解者,而非生物部分都包括阳光、空气、水、温度等,不过在不同的生态系统中,各种成分所占的比例有些差异如
①农田生态系统受人为因素的掌握较多,动植物种类少,群落结构单一遇他相比,城市生态系统尽管也受人为掌握,但在人们环保意识渐渐增加的状况下,动植物种类的分布渐渐趋于合理,街道景观有乔木、灌丛、各种漂亮的花卉河道、湖泊的治理,山林的建设等也为动植物的生存制造了较好的环境教学内容老师活动同学活动
②森林生态系统,得植物种类最丰富,群落结构最简单,植物以高大的乔木为主遇他相比,草原生态系统中动植物种类要少一些,而且以草本植物为主
③海洋生态系统中阳光、温度、盐度等影响着动植物的生活和分布,动物种类较丰富,植物多为微小的浮游植物淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统,生活着适应于淡水的动植物而一些沼泽地、滩涂等地作为湿地生态系统,也为很多动植物的生存供应了栖息地
④荒漠生态系统由于严峻缺乏水资源,动植物种类极少,只生存着一些极耐旱的生物讲解地球上的生态系统的类型是多种多样的,但这次生态系统不是孤立的,而是有着亲密联系的例如大气中的氧气、二氧化碳、水等物质会随着大气在全球范围内流淌,不会局限在某一个生态系统中;另外,动物常常会从一个生态系统转移到另一个生态系统,,而植物会通过自己的种子、花粉,随着大气运动、水流、或动物携带等途径,从一个生态系统到达另一个生态系统争论你还可以列举出其他类型的生态系统吗?将查阅的资料与全班同学进行沟通除了以上生态系统以外,还有北极生态系统,动植物种类极少,生活在那里的只能是耐寒的生物再如完全封闭的宇宙舱系统、人工水族生态箱、生态厕所、生态瓶、人工养殖生态系统等小结反思拓展总结生态系统的组成、类型与特点有力量的同学课后完成diy其次节生物生存的家园一一生物圈
一、教学指导思想
1、培育环保意识,建立可持续进展的思想
2、体验模拟试验过程,培育科学精神
3、立足教材,进展课程,培育收集和处理信息的力量
二、教学目标
1、学问目标
(1)说出生物圈回号〃试验失败的缘由
(2)描述生物圈的范围
(3)说诞生物圈为生物生存供应的基本条件
(4)选取多方面事例来阐明生物圈是生物生存的唯一家园
2、力量目标
(1)培育同学收集资料和分析处理资料的力量
(2)通过短剧的创作和表演培育同学的综合力量
(3)逐步培育模拟试验的力量和沟通合作的力量
3、情感态度与价值观目标
(1)增加爱祖国爱家乡的情感,初步具有爱护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为
(2)关注我国的生态系统现状,通过模拟试验探究,培育同学喜爱科学的情感、实事求是的科学态度
(3)建立可持续进展的思想和全球合作共同爱护家园的意识教学重点通过资料分析、模拟试验能够感受生物圈是生物生存的唯一家园教学难点生物圈及其唯一性自制生态瓶的模拟试验课时支配2课时教学预备同学L收集有关生物圈团号〃的试验资料,爱护生物圈的图文资料、各种反映生物圈被破坏的图文资料
2.观看与制作生态瓶老师
1、利用网站资源查询、收集相关资料,为同学供应平台
2、收集相关图片第一课时(分析生物圈团号)教学过程教学内容教学活动同学活动引入复习提问多种多样的生态系统同学举例说明多种多样的生态系统分析争论〃生物圈团号〃总结提出生物圈是生物生存的家园利用课件,让同学简明地了解地球的圈层假如以海平面为标准,向上可达23km的高度向下可深化11km的深处}厚度约34km的圈层同学得诞生物圈的概念利用课件,让同学观看地球患病的劫难,引导同学思索并与科学家一起走进〃生物圈回号〃阅读课本第32页图文资料,分析〃生物圈团号〃提出问题‘生物圈团号〃由哪些部分组成?包含了哪些生态系统?(争论1)争论、回答提出的问题得出有人工建筑的沙漠,湖泊,海洋,沼泽,草场,热带雨林等有各种生产者消费者和分解者有荒漠生态系统,淡水生态系统,海洋生态系统,草原生态系统等等组织同学思索争论2这个〃生物圈团号〃为科学家的生存供应了哪些生存条件?争论、回答提出的问题得出供应了阳光,空气,水,土壤等,还有粮食作物,家畜产品,科学家们能够通过最原始的方式进行种植与放牧,为自己供应食物来源组织同学争论试验了一年多,〃生物圈团号〃发生了哪些变化?(争论4)(另外,co的增多也是造成环境恶化的缘由一动植物尸体的腐烂,不完全燃烧等会释放出大量co,但是这些co不能循环,也不会离开大气层)争论、回答提出的问题得出一年多的试验,生态系统的平衡失去掌握很重要的一个缘由是氧气不能顺当循环正由于氧气的急剧削减,空气质量变化导致了一系列的变化,生产着消费者大量死亡,甚至灭亡引导同学思索为什么要把这个试验基地命名为〃生物圈团号〃?科学探究要求设置试验组与对比组,试验基地以地球上完全开放的生物圈作为对比,那么,假如把地球上的生物圈设为生物圈团号,以保证更加科学的开展讨论,得出更加合理的结论组织同学分析争论〃生物圈回号〃试验的失败给了你什么启迪?争论总结出我们无法人工制造生物圈,我们和其它全部生物的生存都依靠地球上的这个生物圈我们必需爱护这个唯一的家园自制生态瓶的模拟试验让同学展现自制的生态瓶,介绍各组成同学展现自制的淡水生态瓶,介绍各组成水、新奇的草、一条小鱼、几个螺狮、少量尿素已经放了一个多星期了提出问题在这个生态系统中,假如不放水草行吗?要保证瓶中有足够的氧,生态瓶应放在什么地方?结合资料及课前的探究活动得出生态瓶具有生物成分(生产者、消费者、分解者)和非生物成分,因此,生态瓶中要有生产者如水草等植物,由它通过光合作用汲取二氧化碳,制造有机物,放出氧气,供应给消费者如小鱼、螺蛔等动物进行生命活动为了保证瓶中有足够的氧气,生态瓶必需放在阳光充分的地方小结反思拓展组织同学回顾本节所学学问,反思探究活动心得布置查阅〃环境恶化〃的相关资料小结本节内容;谈谈探究活动心得,自我评价本节的收获和不足;课后查找相关资料充实所学学问教学预备同学L收集有关爱护生物圈的图文资料、各种反映生物圈被破坏的图文资料老师
1、利用网站资源查询、收集相关资料,为同学供应平台
2、收集相关图片,为同学模拟生态系统创设情境其次课时(生物圈是生物的家园)教学过程教学内容教学活动同学活动引入生物生存的家园一一生物圈,是由多种多样的生态系统共同组成的组织同学表演短剧森林生态系统、池塘生态系统、人类生态系统同学表演短剧森林生态系统、池塘生态系统、人类生态系统介绍各组成成分之间的生存关系生物生存的家园一一生物圈质疑各生态系统原本处在动态平衡之中,由于人类对生态环境的肆意破坏,造成了一系列的恶果请听各小组收集的相关资料小组按肯定的挨次汇报收集的相关资料酸雨、工业废水、费电池、沙尘暴、臭氧层空洞、过度砍伐,放牧等对生态环境的威逼组织同学思索争论环境恶化与谁有关,最终威逼的是谁?全班思索争论并总结出最终的结论人类对资源的不合理利用、环保意识的淡泊以及在物质利诱之下,只看眼前不顾后果的做法,使生物圈遭到严峻的破坏人类破坏了生物圈,最终自食其果组织同学思索争论人类应当如何来爱护生物圈?从现在起,我们自己又能为爱护生物圈做些什么?解读[人类环境宣言].争论、Hl答提出的问题得出提出改善环境污染的方法,如退林还田,增加地表植被掩盖、费电池回收,开发有利于环境爱护的平安电池系列产品、工业废水处理、制定相关法律法规等小结反思拓展总结我们只有一个地球,爱护生物圈就是爱护我们的家园,这是我们每一个人的责任!伸出你的手,伸出我的手,让我们共建生命的绿洲!否则,地球上的最终一滴水就是我们人类的眼泪!同学小结本节内容;谈谈心得,自我评价本节的收获和不足;课后查找相关资料充实所学学问同学短剧班长我们知道地球是最大的生态系统,即生物圈,由其它多种多样的生态系统共同组成,如森林生态系统、海洋生态系统、人类生态系统等等瞧,这边是森林生态系统生1我们是高大的乔木,能够充分利用阳光进行光合作用,汲取82,放出2,所以我们张的枝繁叶茂不要小看我们,我们可以防风固沙,风经过我们就得变弱,沙经过我们滞留下大部分在我们的下面有我们的兄弟灌木丛生2我们生活在乔木的庇荫下,乔木兄枝间漏下的阳光已经足够我们享用我们种类繁多,这儿不一一介绍了我们与各种动物、鸟类可谓是亲热伴侣,他们在我们中间任意穿梭,玩耍玩耍生3我们是动物和鸟类,种类繁多,家族的成员有松鼠、老鼠、猫头鹰、麻雀——我们之间是捕食与被捕食的关系,少了谁都对别人有影响!生4可别忘了我们,我们是分解者一细菌假如没有我们,各种动植物的尸体将积累如山,地球上将没有任何生物生存的空间生1可是由于人类为了满意自身的需要,乱砍乱伐〃森林在大面积削减,以至热带雨林正面临着在几十年内完全消逝的危急.当森林死亡的时候,死亡的不仅仅是树木,而是一个生态系统.失去绿色的土地,无疑回面临接踵而至的生态灾难和很多物种的灭亡.师据测算,进入90年月以来,每年有约13〜15万平方千米的热带雨林变成荒地,非洲的热带雨林只剩下原先的三分之一据世界自然爱护基金会估量,全球的森林正以每年2%的速度消逝,根据这个速度,50年后人们将看不到自然森林了班长瞧,这边是池塘生态系统生1:我们是各种鱼类,大鱼吃小鱼,小鱼吃小虾,小虾吃水藻生2我们是各种水中植物如莲,水藻、浮萍等我们通过光合作用汲取82,制造有机物,放出2,供应给小鱼小虾我们还能通过蒸腾作用将水蒸发到大气中,增加空气湿度,降低空气温度,从而改善非生物成分组成的环境生1我们不能自己制造有机物,只能利用现成的有机物我们以植物光合作用制造的有机物、释放的氧气为生活来源假如植物大量削减,导致光合作用大大减弱,我们就很有可能因缺少食物和氧气而死亡但假如植物过多,掩盖了水面,我们就会缺氧而死!如水葫芦的入侵已经使我们无法呼吸,我们的兄弟姐妹已经死了许多许多了!!!生2动物放出的二氧化碳是我们进行光合作用的原料我们和动物之间是相互依靠相互影响的生3我们是各种微生物(细菌和真菌等)各种动植物的遗体排泄物是我们的养分来源,我们将他们分解为无机物班长这边是主宰世界的人类!生我们是世界的主宰者!我们制造了前所未有的文明!我们用我们的聪慧才智改造着世界!如三峡工程,造纸技术,高楼大厦的崛起等等.森林:人类只顾自己眼前的利益,全然不顾后代子孙!他们为后代留下了什么森林大片的削减,物种的灭亡,沙尘暴的肆无忌惮,洪水的爆发,莫非这些都是天灾,人类也该想想了!池塘:我们要代表水中的生物向人类声讨!你们只顾自己!有没有想到其他的生物你们捕食鱼类,连幼苗都不放过!工业废水的任意排放!还好你们已经意识到问题的严峻性,已经制定了渔业法海洋环境爱护法水法等,禁止在鱼苗期捕鱼,对网眼大小也有规定:工业废水经过处理才允许排放等等.人类:我们已经意识到了环保的重要性,如我们颁布了森林法草原法野生动物爱护法等等多种多样的生态系统篇2第1节(第3课时)【课程导入】鲨鱼生活在海洋里,北极熊生活在极地地球上不同的地域和不同的环境条件下,生物种类有着明显的差异,因而构成了多种多样的生态系统【聚焦课标】
1、说诞生态系统的类型与特点一一了解层次
2、感受不同生态系统之间亲密的关系一一经受层次
3、树立环保意识一一领悟层次【自主学习】
1、生态系统的类型请列举两个你所知道的生态系统名称、
2、生态系统间的联系地球上生态系统的类型多种多样,这些生态系统不是,而是有着,例如鸟类的迁17E、、寸寸°
3、请你从课本图2-6〃多种多样的生态系统〃中选择一种比较感爱好的,从互联网上或图书馆、报刊杂志中查询相关的资料,复印、剪贴在下面,用笔在资料中标注出这种生态系统的组成、特点等,并作简要的分析【合作学习】
1、沟通汇报调查成果
(1)每组选一位代表,将自己小组的调查过程和结论向全班同学作介绍
(2)沟通阅历,反思不足
①进行一项调查活动,需要做哪些工作?本次调查活动中的关键过程是什么?
②在这次调查活动中,你有哪些收获?又有哪些不足?想想自己的调查过程有没有值得改进的地方?
③通过调查,你能说出一个生态系统必需具备的要素吗?
2、分析多种多样的生态系统
(1)说一说将你查询的生态系统资料与全班同学进行沟通
(2)写一写联系课本图2-6〃多种多样的生态系统〃,将全班沟通的各种生态系统的特点和共同之处填入下表生态系统的类型特点共同点农田生态系统森林生态系统草原生态系统海洋生态系统城市生态系统沙漠生态系统湿地生态系统(池塘)湿地生态系统(沼泽)【巩固练习】
1、下列生态系统中,人起着打算性作用的是()a.草原生态系统b.森林生态系统c.沙漠生态系统d.农田生态系统
2、被誉为〃地球的肾〃的生态系统是()a.海洋生态系统b.湿地生态系统c.池塘生态系统d.森林生态系统
3、生物种类最少的生态系统是()a.河流生态系统b.草原生态系统c.湿地生态系统d,农田生态系统
4、在生物圈中有〃绿色水库〃之称的生态系统是()a.草原生态系统b.淡水生态系统c.森林生态系统d.海洋生态系统
5、1945年夏,一架横渡太平洋的客机不幸中途失事,部分乘客漂流到一荒无人烟的孤岛上,最终得以生还你认为等待救援期间,他们可能从浅海中捞取下列哪些植物充饥()a.水绵和衣藻b.水绵和苔葬c.海带和紫菜d.满江红和水绵
6、在寒温带地区,每到冬季,几乎全部的植物都会落下叶子,植物的光和作用基本停止,但生活在那里的人们并不感到缺氧,这是由于()a.天气寒冷,人们都在室内生活b.其他地区的植物释放的氧气可以流淌到这里c.由于寒冷,人们的呼吸作用下降d.在夏季植物释放了大量的氧气,储存到冬季用
7、到南极进行考察的科学工,为了爱护环境,除了必需把塑料以及金属类废弃物带离南极外,还必需把人类的尿液、粪便等带离南极,这是由于南极()a、分解者很少b、没有消费者c、缺乏必要的治污设施d、缺乏生产者
8、生态系统种类繁多,不同的生态系统组成成分也各不相同()
9、农田生态系统和草原生态系统同属于人工生态系统()
10、沙漠生态系统严峻缺水,动植物种类极少,只生存着一些极耐旱的生物()
11、连连看将下列生物及其最适于生存的生态系统名称连接起来小丑鱼和鲨鱼森林生态系统高粱和玉米池塘生态系统猎豹和羚羊湿地生态系统松鼠和啄木鸟海洋生态系统芦苇和鲤鱼农田生态系统沼泽植物草原生态系统。