还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
《1~5比大小》教学设计朱夷贤教学内容:学习比较数的大小页,练习三中的第、、题17367,,〃二〃符号、使学生掌握各数比较大小,初步认识〃〉〃〃教学目的:11—5结合插图培养学生良好的学习习惯,激发学生的求知欲、2使学生获得对数感的经验,对以后统计的题目的理解做准备、
3、、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验教具,学具准备:4各种图片、绒板、大于、小于、等于号卡片等学生准备的数字卡片,大于、小于、等于号卡片等1—5教学重.难点了解比较大小的各种符号,学会运用各种符号教学设想首先激发学生的学习兴趣,通过物品的多和少引出数字的大小,再有符号辨别,为以后的简单统计打下基础教学过程
一、课堂常规教育,检查学生的准备工作
二、探究新知教师前面我们已经学习了的各数的认数、写数、还有许多新知识,这节课我们我们继续学习新的知识,看谁听的认真,学得好1—
51、出示主题图师教师以讲故事的形式导入新课草地上有三只小猴子,它们从商店买来了许多水果小朋友你们看它们吃的可香了,小朋友们你们想知道它们吃的是什么水果吗?它们是怎样分的这些水果吗?
2、教师分别出示小猴子、梨、桃和香蕉图教师先出示三只小猴子图,提问这是几只小猴子?学生回答后,教师在小猴子的下面写教师在小猴子的旁边再出示四个梨,并指着四个梨提问这是几个梨?学生回答后,教师再在梨的下0面3写然后教师依次出示个桃子、个香蕉,分别写出和0O43232设计意图从图片中的物品数量比较多少引出数字并比较大小
3、比较数的大小师小朋友们你们想一想这三只小猴子是怎样分这些水果的吗?请你们帮助它们分一分好吗?(小组合作、动手分一分)师;在这些水果中哪种水果和小猴子的个数同样多?哪种水果比小猴子的个数少?哪种水果比小猴子的个数多?()师教师出示比较和的多少133师和比较谁多?(一样多)33师和一样多我们就在和的中间写等于号3333师板书教师领读等于、中间的符号叫做等于号3=333()师教师出示比较和的多少232(师和比较谁多?谁少?多、少)3232师教师肯定比多32?师比多,平时我们就说大于大于怎样写又好看又清楚呢在和的中间画一个符号,开口朝着,教师边讲边板书〉,并带领学生读两遍大于3232,32323“32”32()教师出示比较和的多少334(师出示和提问和比谁多?谁少?少、多)343434师也就是比少,那么我们就在和的中间也可以写一个符号,这个符号叫做小于号,尖的一边对着较小的边说边在和的中间写一个小于号,指这个式子表示比少,读3434作小于领读两边3,34343434()动手操作教师带领学生举起右手,张开食指和中指来表示大于号,顺口溜〃大口朝大4:充分感知数的概念,理解数字比较大小的方式数,尖尖对小数〃(加强反复练习)
4.小结设计意比较数的大小或多少,都要记住、当两个数字比较时,如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字大的在前面、数字小的在后面,1就要在这两个数字中间写大于号、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字小的在前面、2数字大的在后面,就要在这两个数字中间写小于号(注意:开口朝大数,尖头朝小数)3三.巩固练习做一做题教师要求学生根据图片独立写出数字提问海豚是多少?球是多少??(海豚是只,球是个)和谁比谁多应该在和的中间填上什么符号出示:〉,L1应该怎样读?表示什么意思?23323232??(?玉米有几只棕熊几只棕熊是只、玉米有个)和比谁少应该在和的???中间填上什么符号出示,应该怎样读表示什么意思
45454545、第题教师说明题意,让学生独立完成,指名说一说你是怎样完成的,集体订正
22、练习三题小组合作,互相数一数每种小动物各是多少?小鸟是多少只?小鹿是多少只?小象是多少只?小熊比小鹿多还是少?应该填什么符号?小鹿和小象比谁多、谁少?应该填什么符34号?学生都填完后指名读一读是怎样填的,集体订正比较数的大小)3234《1~5比大小》教学反思一年级小朋友处于形象思维阶段,学习抽象数的大小时有一定困难,教学时我先复习各数,故意打乱数序,然后请学生上台来按从小到大的顺序排列,以建立学生初步的数感,让学生独立地将1-5摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法比出谁多谁少在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法在一节课内小朋友要认识三个符号朋友、和,还是有一定困难的,故我让学生自己说一说、的形状是怎样的?开口朝哪边?尖尖的呢?引导学生用形象易懂的语言去记忆三种符号两边数字一样大,中间填左边大,大于号;左边小,小于号〃,〃大于号开口在左边,小于号开口在右边〃,〃开口旁边是大数,尖尖旁边是小数等等学生已理解后,我设计了一个小游戏,教师说符号名称,学生举出相应符号;看谁摆得好,教师说符号名称,学生用小棒摆出相应的符号最后安排补充练习,以加深学生对符号的印象,并会通用符号表示两个数的大小。