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《幼儿园物质环境的创设》教案学年第学期〜2020授课序号卫授课教师课程名称课题(项目)名第七章幼儿园环境创设第二节幼儿园物质环境的创授课班级称设授课时间理论教学理实一体口实验/实训口0授课形式习题口复习口其它活动口授课地点导师意见幼儿园室内物质环境创设
1.幼儿园室外物质环境创设
2.教学目标教学重点掌握幼儿园物质环境创设的要点教学难点幼儿园物质环境创设的方法教学方法谈话法、演绎法、案例分析法教学资源(教学准课本、投影仪、互联网备)、导入新课分钟
110、新课内容75分钟2授课过程
①幼儿园室内物质环境创设分钟30
②幼儿园室外物质环境创设分钟25及时间
③幼儿园物质环境创设实例分钟
20、小结幼儿园物质环境的创设分钟3_5—作业教学后记/教学反思填表说明.序号,指该课程授课的顺序号,应与授课计划一致;1授课形式在相应的选项打“
2.授课教案教学教师活动/教学内容学生活动/注释程序情境导入可选择课程相关案例自拟情境导入视频幼儿园环境创设
一、幼儿园室内物质环境创设注重引导学生理幼儿园物质环境的创设主要指幼儿园空间的设计和利用、幼儿使用的设备、活动区活动材料的数量种类及其选择与搭配等方面的解幼儿园物质环创设境的创设导入
(一)幼儿园室内环境的规划新课幼儿园室内物质环境主要包括园舍的内部建筑设计、活动室的规划模式(即活动室的空间规划)、活动区的材料与布置、活动室的设备、活动室的墙壁、活动室陈设的变更方式与变更频率等精心规划、创设的室内物质环境,能潜移默化地进入幼儿的学习视野,与幼儿相互作用,促进幼儿的发展规划的合理性
1.有条件的幼儿园可对室内活动空间进行小型分隔,可划分出不同性质和功能的区域在活动室里划分不同的活动区角开展区角活动,是目前幼儿园的普遍做法根据教育目标、活动主题、幼儿年龄特点等要求,可以设图书阅览区、美工区、表演区、植物角等活动区角的创设应按由喧闹到安静的顺序连续地安排活动区域,避免将喧闹的活动区与需要安静的活动区安排在一起幼儿园空间紧张的,可将区域活动室与可移动的睡眠室合二为一,利用走廊开设种植区域、动物养殖区域等规划的科学性
2.新课要充分考虑色彩、光线、声音、通风等要素,色彩可以是鲜亮内容的,也可以是柔和的研究表明,明亮的红色调能让人产生兴奋感,深紫色和绿色让人觉得稳定和柔和,黄色也可产生宁静感各年龄班活动室色彩也可不一样,如小班幼儿游戏活动的时间较长,色彩可活泼一些光线对幼儿的影响也是显而易见的,过强和过暗的光线都会使幼儿视力产生疲劳,进而影响幼儿活动的心情安静的环境可以集中幼儿的注意力,音乐可以使幼儿产生愉快的情绪,提高幼儿学习活动的兴趣和效率室内通风设备直接影响室内温度、湿度、空气流动和空气清新度等,这些因素无时无刻不在影响着幼儿规划的有趣性
3.幼儿园活动室内地面、墙面与空间饰物要相映成“趣”,既要符合幼儿兴趣,又要体现环境的教育性如果对墙面的教育性功能认识不足,仅仅强调以装饰功能为主,追求环境唯美至上、视觉效果,就会忽视“趣”中所蕴含的教育价值
(二)幼儿园室内物质环境创设的方法活动室环境的创设
1.活动室创设应考虑以下原则
①目的指向原则一切布置均应以促进幼儿的探索和发展为创设目的及出发点,那些花花绿绿、热热闹闹、复杂美观的布置,不仅容易引起起幼儿注意的分散,而且还会引起幼儿烦躁、不安的情绪以及其他不良行为
②动态原则活动区的种类和材料的投放以及墙饰等,都应该围绕一定的主题目标进行,并且要根据主题及其具体内容及时补充和更换,不能一劳永逸、一成不变
③层次性原则活动的材料和内容应该有一定的层次性,以适应不同能力幼儿的需要
④安全性原则材料和设备都必须安全、无毒、无污染、无容易刺伤的尖角
⑤潜能弹性原激发学生自我的则教室的空间设计不能过于特定化,而应该体现多功能性的特点,既学习动力,端正学要考虑到其主要功能,也要考虑到其他方面的功能例如,孩子的盥洗习态度,提高学习室不仅仅设计成盥洗室,也可以把它作为孩子们玩水的场所
⑥适宜原效率,强化成才意则避免完全的成人化,应适宜和满足幼儿充分地参与环境创设、享受识环境创设及在环境创设中学习的权利和需要活动室墙面布置可分为三个部分第一部分是房间的房顶和墙面离地面最高的部分,可以按照本班幼儿的年龄特点,用孩子喜爱的色彩布置主题第二部分是活动室墙面中间部分,是活动室的展示区,由教师根据孩子的年龄特点来布置,通常在学期初更换,幼儿一般不参与布置第三部分是活动室墙面最下面的部分,是幼儿能够参与布置的区域,教师可把布置的权力交给幼儿寝室环境的创设
2.寝室是幼儿休息的地方,整体色彩可以使用暗红、蓝色等深色的窗帘,有助于幼儿心跳减缓、血压下降,较快地进入梦乡寝室的墙面装饰画可使用较淡的色彩,画面表现安静的活动,以保证幼儿能尽快安静下来幼儿的床之间要间隔厘米,以避免某些疾病通过飞沫传染寝室应30—50该有较好的通风条件,同时保证紧急疏散通道畅通走廊环境的创设
3.精心布置的走廊可成为幼儿园教育环境的重要部分和最好的家园互动平台门厅、楼梯等公共走廊一般由全园统一布置,一般会根据季节或幼儿园的特色布置相应的主题活动室门前的走廊一般由教师根据本班孩子的特点布置,通常是家园互动的内容盥洗室环境的创设
4.教师可在饮水处、洗手池等较容易拥挤的地面上画上小脚印,要求幼儿按照脚印排队,有助于培养幼儿良好的一日生活常规墙面上还可以通过文字、图画宣传节约用水,培养幼儿的环保意识此外,幼儿园班级设备也是物质环境的重要组成部分,包括班级使用的家具(桌椅、床、玩具柜、书架、衣柜等)、教学设备(钢琴、电脑、电视机、录像机等)、生活卫生设备(饮水机、消毒柜、洗衣机、空调、照明灯、消防设备等)在选择家具时要注意家具的实用性,要符合幼儿的身高;颜色要鲜艳明快,设计符合童趣;制作的材料要无毒无味;椅子的重要不超过儿童体重的十分之一教学设备宜选用优质的品牌设备区域环境的创设
5.区域活动就是我们平时所说的“区角活动”,作为一种教育游戏,它重在创设一种宽松、和谐的环境,受到幼儿的普遍欢迎在区角活动中,教师是一个观察者、引导者、支持者,提供多层次的操作的材料,以及选择广泛的内容,让幼儿在这些材料中获取各种经验,满足不同幼儿发展的需要区域环境的创设需要注意以下几占.
八、、•活动区的设置应考虑教育目标1区角创设应紧密结合教育内容和目标,要与教育活动同步,把创设区角的过程变成教育教学的过程如对大班幼儿的节奏训练,可创设一个音乐厅,多投放一些不同类型的打击乐器,供幼儿自由选择,在音乐厅内播放节奏明快的音乐,让幼儿听录音、敲乐器、感知节奏活动区的设置也应考虑幼儿的年龄特点2按照幼儿年龄特点及发展水平,确定学习与游戏融合的区角活动,具体包括益智区、语言区、美工区、音乐表演区、科学区、建构区、角色区等几个类别,具体数量从托班到大班逐级递增1小班幼儿感知事物的经验少,动手能力较弱,多数幼儿不能单独活动,因此,区角数量不宜设置太多,也不宜太复杂,应以幼儿喜闻乐见的形式为主,如“娃娃家”“故事角”“饲养角”等2中班幼儿已有了感知事物的初步经验,基本能够独立进行区角活动,区角数量要适当增加,以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣,可增设表演、美工、科学等内容的区角,如“音乐厅”“手工角”和“科学角”等3大班幼儿的语言表达、动手操作和逻辑思维等能力有了较大提高,这时,既要大量增设活动区角,又要适当增加难度,如在科学区中增设“海底世界”“宇宙探索”“机械操作”等活动角,在棋类区中增设军棋、象棋、五子棋等除此,活动区的设置还应该考虑促进幼儿的全面发展,其材料投放还应考虑动态性和司变性当某些区角不能适应幼儿的实际发展需要时,要及时予以撤换同一个活动区内,内容也要不断更新,投放材料的品种和数量也要经常变化,尤其是当幼儿对某些活动材料失去兴趣后应及时更新【案例】建好“娃娃家”一一创设生活化的环境刚入小班的幼儿离开关心、呵护他们的父母,情感特别脆弱,容易产生情感缺乏感,创设一种家庭式的氛围就显得尤为重要亲切、自然、充满人情味的环境能使幼儿适应生活、获得经验、得到发展如在开展小班“娃娃家”的区域活动时,我们的环境创设是以温馨氛围呈现的在“小熊一家人”的区域里,窗户上贴了熊宝宝和熊爸爸、熊妈妈的合影,温馨又亲切;只松软又可爱的小兔宝宝和小孩衣服鞋子、梳2子、发卡等物品,可以让幼儿随时体验为动物和宝宝穿衣打扮的乐趣;丰富的娃娃家餐具、灶具、各类玩具蔬菜等,可以让幼儿体验过家家做饭的乐趣在这样的环境中,幼儿的家庭生活经验得以拓展和整合幼儿在一个可供选择的、富有情趣的环境中容易被激发出探索的兴趣,从而在与环境的互动中引出新的活动、新的问题如在角色游戏中,娃娃家的“爸爸”“妈妈”们都忙得不亦乐乎美美买来了白菜正准备放在锅里炒,球球问“你的菜洗过了吗?”“还没有呢!我到水池那去洗洗”“不行,你得先择一择,再洗一洗,切一切,才能炒呢!”……幼儿的生活经验得到了一定的迁移这样不仅可以进一步激发幼儿学习的动力,也可以为幼儿提供相互学习的平台区角分割、时间安排的科学性和合理性3活动区角划分科学、合理,有利于形成一种和谐、宁静的氛围,而且幼儿身心发展水平有限,还不善于控制自己的注意力,很容易分散,因此,区角之间要有界限若空间没有适当的分隔,则容易使幼儿感到杂乱无序,从而产生不稳定的情绪如果区角隔物过高、过实,则不仅会影响幼儿的相互交往,而且容易使幼儿产生单调、沉闷的感觉划分的方法具体有按颜色划分、按实物划分、按标牌和装饰物划分【任务驱动】如果你是老师,你怎样划分区角位置?参考美工区,靠近水源的位置;表演区,放在宽敞的地方;阅读区,放在安静的角落材料投放4活动材料是指为幼儿各种活动的进行、维持与发展所需要提供的各种物品、器具与资料等根据国外学者的研究结果,优秀的活动材料应该具有以下性质
①应该是能够有所反应的材料,如儿童操作时有反应,可以发出声音或者光亮
②应该在提供的时候考虑到儿童的年龄,对于各种年龄阶段的儿童,应提供不同的操作材料
③应该能够引起儿童参与和学习行为4应该包括一些现实生活中触手可及的物品,比如盒子、厨房用品和包装材料5应该能够促进儿童某项技能的学习
二、幼儿园室外物质环境创设《幼儿园工作规程》规定在幼儿园,幼儿每日的户外活动时间不得少于小时,寄宿制幼儿园不得少于小时,高寒地区在冬季可酌23情减少这就要求幼儿园有充足的室外物质环境可利用幼儿园室外物质环境主要包括自然生态环境、活动场所、大型玩具及园艺区、种植区、动物区等室外环境是幼儿户外活动的场所,是幼儿身心健康发展的必经之路幼儿园室外物质环境的创设要注意以下四点第一,合理利用、安排空闲角落与场地充分利用园内自然物,使幼儿能充分享受到大自然的田园风光,在考虑安全、卫生的前提下充分体现绿化、美化和自然化要保证幼儿有足够大的活动场地,一般认为,每位幼儿至少有平方米的空间,以保证幼儿在户外奔跑追逐、攀登、2钻爬跳跃,使身体基本活动能力得到锻炼第二,户外环境的地质地貌多样化户外的地质要包括沙地、水泥地、石地、塑料地和草地五类,地面要富于变化有高有低,有凸有凹,有平面平地,有斜面,有阶梯幼儿在这样的场地上游戏,将获得自然而均衡的发展第三,户外场地划分区域化基本分为器械区、游戏区、沙水石区、休闲区、动物区、植物区、生活学习区和科学观察区第四,场地设置游戏化场地上可以放置各种建筑材料以及废旧的设备和材料,最好有一间简易小屋储存各种工具在这种场地上一般由教育者带幼儿开展各种自然活动,如建造小屋子、垒城堡、种植、挖洞、挖水沟、饲养小动物等【想一想】一位普通幼儿教师如何进行幼儿园室内环境的创设
三、课堂总结幼儿园环境创设概述
四、作业.结合实际谈谈,幼儿园物质环境的创设1。