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文本内容:
《沁园春•雪》教学设计【教学背景分析】
1.教材分析《沁园春•雪》是统编版初中语文九年级上册第一单元的第一课,这是一首描绘北国雪景的词篇,展现了祖国大好河山的美丽画卷词中以生动的意象、优美的语言,表现了毛泽东对祖国的热爱之情本课的教学目标是使学生理解词的内容,感受词的意象,体会词的情感,借鉴词的表达
2.学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础,能理解较为复杂的文本在之前的学习中,他们已经接触过诗词鉴赏,对诗词的基本知识有一定的了解然而,对于毛泽东诗词的理解和鉴赏,他们可能还比较陌生因此,在教学过程中需要引导学生深入理解词的意义和内涵,培养他们的诗词鉴赏能力【核心素养】
1.语言的建构和运用通过学习《沁园春•雪》,学生可以丰富自己的词汇量,学习诗词的表达方式,提高自己的语言表达能力
2.思维的发展和提升通过分析词中的意象和情感,学生可以培养自己的形象思维和逻辑思维能力,提高分析问题和解决问题的能力
3.审美的鉴赏和创造《沁园春•雪》是一篇优美的诗词,学生可以通过学习,提高对美的鉴赏能力,激发对美的创造欲望
4.文化的理解和传承学习《沁园春・雪》,可以使学生了解我国的文化传统,增强民族自豪感,培养他们传承优秀文化的意识【教学重点难点】
1.教学重点1理解词的内容,整体把握词的意象和情感;2学习词的表达方式,提高语言运用能力;3培养诗词鉴赏能力,提高审美素养
2.教学难点1深入理解词中的意象和情感;2学习词的表达方式,提高语言运用能力【教学方法】
1.情景教学法通过展示与词内容相关的图片、视频等,让学生置身于词的意境之中,激发学生的学习兴趣;
2.导学教学法教师引导学生分析词的意象、情感和表达方式,让学生自主探究,发现问题,解决问题;
3.讨论教学法学生分组讨论,分享自己的学习心得,相互交流,相互学习;
4.实践教学法通过诵读、仿写等实践活动,提高学生的语言运用能力【教学过程】
一、导入新课
1.激发学生兴趣,介绍毛泽东及其诗词背景
2.引导学生分享自己对雪的感受和印象
3.简要介绍《沁园春•雪》这首词的创作背景毛泽东是中国共产党的创始人之一,也是中国革命的领袖和伟大的思想家、政治家、军事家他的诗词作品具有深厚的历史文化底蕴和独特的艺术风格,《沁园春•雪》就是其中的代表作之一《沁园春・雪》这首词创作于1936年2月,当时毛泽东率领红军长征胜利到达陕北,进入了一个新的历史时期面对中国革命的未来,毛泽东心潮澎湃,他想起了自己曾经在北方雪地里的战斗和生活,感受到了祖国山河的壮美和人民的苦难,于是写下了这首词《沁园春•雪》这首词不仅是毛泽东诗词的代表作之一,也是中国文学史上的经典之作,它展现了毛泽东的革命情怀和英雄气概,也表达了中国人民对祖国壮丽河山的热爱和对革命事业的坚定信念
二、感受目标
1.了解作者,熟悉文章内容
2.感受作品中冬天雪景的美好,体验词人写作的心情
3.学习通过解读意象分析作者情感的基本方法
4.学习通过理解议论抒情句,分析作者思想情感的方法
5.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀
三、原文阅读
1.学生自主朗读《沁园春・雪》,感受词中的雪景和情感
2.教师领读,注意词中生僻字词的读音和词义
四、词句解析
1.学生分组讨论,分析词中的意象和意境
2.教师讲解重点词句,如“山舞银蛇,原驰蜡象”,引导学生理解词人的表现手法和情感
3.学生用自己的语言描述词中的画面-北国风光,千里冰封,万里雪飘这句话描绘了北国的自然风光,用冰封和雪飘的景象来表现北国冬季的寒冷和壮美其中,“千里冰封”和“万里雪飘”是形容北国雪景的广阔和壮观,表现了毛泽东对祖国山河的热爱和赞美-望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔这句话描绘了长城内外和大河上下的景象,用“惟余莽莽”和“顿失滔滔”来形容景象的苍茫和壮美其中,“长城内外”和“大河上下”是表示地域的广阔,“惟余莽莽”和“顿失滔滔”则是形容景象的苍茫和壮美,表现了毛泽东对祖国山河的热爱和赞美-山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高这句话用“山舞银蛇,原驰蜡象”来形容山势和原野的壮美,用“欲与天公试比高”来表现自然界的雄浑和壮阔其中,“山舞银蛇,原驰蜡象”是形容山势和原野的壮美,“欲与天公试比高”则是表现自然界的雄浑和壮阔,表现了毛泽东对自然的敬畏和赞美-须晴日,看红装素裹,分外妖姨这句话描绘了雪后晴日的景象,用“红装素裹”来形容雪后的大地和山川,表现了毛泽东对自然美的热爱和赞美其中,“须晴日”是表示等待晴日的到来,“看红装素裹,分外妖娩”则是表现了雪后晴日的美丽景象,表现了毛泽东对自然美的热爱和赞美-江山如此多娇,引无数英雄竞折腰这句话用“江山如此多娇”来形容祖国的壮丽河山,用“引无数英雄竞折腰”来表现历史上的英雄人物对祖国山河的热爱和赞美其中,“江山如此多娇”-惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕这句话用“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕”来表现历史上的英雄人物的不足之处,表现了毛泽东对历史的客观评价和对英雄人物的敬仰其中,“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚”是表示对历史上的英雄人物的不足之处的惋惜,“一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕”则是表现了成吉思汗等英雄人物的局限性和不足之处,表现了毛泽东对历史的客观评价和对英雄人物的敬仰-俱往矣,数风流人物,还看今朝这句话是全词的总结,用“俱往矣”来表现历史的过去,用“数风流人物,还看今朝”来表现当代的风流人物,表现了毛泽东对当代风流人物的赞美和对未来的信心其中,“俱往矣”是表示对历史的过去的感慨,“数风流人物,还看今朝”则是表现了毛泽东对当代风流人物的赞美和对未来的信心
五、情感体验
1.学生展开想象,描绘自己心中的雪景
2.分享自己的描绘,交流对雪景的感受
3.引导学生体会词人毛泽东在词中所表达的豪迈情怀这首词以“雪为主题,通过对北国雪景的描绘,表达了毛泽东对祖国壮丽河山的热爱和对革命事业的坚定信念词中运用了丰富的意象和象征,如“千里冰封”“万里雪飘”“山舞银蛇”“原驰蜡象”等,形象地展现了北国雪景的壮美和气势同时,词中也表达了毛泽东对革命事业的乐观和自信,如“俱往矣,数风流人物,还看今朝”,表现了他对中国革命未来的信心和期待
六、议论抒情
1.学生找出词中的议论抒情句,体会其表达的思想情感
2.分析议论抒情句在词中的作用,如何与雪景描绘相呼应
七、课堂小结
1.学生总结自己在学习《沁园春•雪》过程中的收获和体会
2.教师点评学生的总结,并分享自己的心得体会
八、课后作业
1.根据课堂学习,用自己的语言描绘《沁园春•雪》中的画面
2.结合词中的议论抒情句,分析毛泽东在词中所表达的思想情感
3.课外收集毛泽东的其他诗词,尝试进行比较阅读和欣赏【教学反思】首先,我认为在教学过程中,我成功地引导学生们通过阅读、理解和分析这首词,深入感受了毛泽东的豪迈胸怀和博大的胸襟通过解读词中的意象,学生们能够更好地理解作者的情感和思想同时,我也引导学生们注意到了词中的议论抒情句,使他们更好地理解了作者的观点和态度其次,我在教学中也充分调动了学生的各种感官功能,激发了他们学习语文的热情和求知欲我利用多媒体教学手段,展示了词中的景象,使学生们更加直观地感受到了词中的美景同时,我也鼓励学生们通过朗读、背诵等方式,更好地感受词中的韵律和意境然而,我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处例如,对于一些文学技巧和修辞手法的讲解,我还可以更加深入和详细此外,我也应该给学生们更多的机会,让他们自己来分析和解读词中的意象和情感,提高他们的独立思考和分析能力总体而言,教授《沁园春•雪》这一课,让我深刻地认识到了作为一名语文老师的责任和使命我将继续努力,不断提高自己的教学水平和能力,为学生们提供更加优质的教育。