文本内容:
次北固山下教学设计教学目标L准确、流利、有感情地朗读,并背诵本首古诗
2.体会诗人思想感情
3.鉴赏诗句把握诗歌意境
4.培养热爱传统文化的情感,提高文化品位和审美情趣课时安排2课时教学过程第1课时
一、直接导入
1.解题,《次北固山下》“次”即停宿北固山,在今江苏镇江北,北临长江把船停泊在北固山下(看到的景象)
二、作者作品王湾,唐代诗人,洛阳(现在河南洛阳)人生卒年不详其诗流传不多他的诗格调壮美,意境开阔预示了盛唐诗歌健康发展的前景代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》背景古代交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生思乡之情诗人王湾是北方人,往来于吴、楚之间这首诗是他一路行来,泊船北固山下,触发思乡之情而写下的律诗起源于南朝,成熟于盛唐时期在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定常见的类型有五言律诗和七言律诗律诗通常每首八句,每二句成一联,计四联,第一联称为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联
三、初读感知
2.自由朗读两遍;
3.听读,注意划分节奏;
4.明确重点字音,齐读;
5.结合注释理解诗歌大意;
6.再次齐读;
四、赏析诗歌
1.首联用了什么修辞手法?写了什么景色?首联运用了对偶、互文的修辞手法,写了旅途所见的大江两岸的景色首联点题先写〃客路〃,再写〃行舟〃,暗含旅途奔波之意,与尾联的〃乡书〃〃归雁〃遥相照应
2.用生动的语言来描绘颔联所写的景色?[答题思路]
①找形象,从诗句中找出描写的具体形象,一般找出事物名词即可
②析特点,结合这些形象的特定含义分析其特点
③明情感,理解诗句直接或间接抒发了什么情感
④绘画面,发挥想象,用自己的语言简练生动地描绘画面,突出营造的氛围特点春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面似乎与两岸齐平了顺着风,船帆高高地悬挂,小船在平阔的江面上行驶着颔联写船上所见景色通过“风正一帆悬”的小景把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现出来,达到了“以小景传大景之神”的效果
3.请从炼字的角度赏析〃阔〃和〃悬〃[答题思路]
①释字(词)义,明手法可结合字(词)性,解释其含义,或指出其所运用的特殊手法(修辞手法、表现手法等)
②描景象,摹情态结合具体诗句,分析其写出的景物特点或描摹出的情景、情态
③点作用,表感情点出该字(词)烘托的意境,表达的感情,及其艺术效果〃阔〃字传神地表现出水面的广阔无垠,营造了一种恢弘阔大的境界;〃悬〃是笔直地高挂的样子,船帆高悬体现了风正的特点
4.说说〃海日生残夜,江春入旧年〃这两句诗在用词炼字上的精妙之处,并说明其蕴含的哲理〃生〃〃入〃二字将〃日〃〃春〃拟人化,赋予它们以人的意志和情思,生动形象地描绘了残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天的景象颈联写景兼点明冬末春初的时令这两句借描绘的景象,寄寓了〃新事物脱胎于旧事物之中,新事物将代替旧事物〃的哲理,给人以乐观、积极向上的力量
5.赏析尾联〃乡书何处达?归雁洛阳边〃所表现出的情感直接抒情,这一句运用借景抒情的手法,作者长年漂泊,看到归雁触景生情,想寄托归雁捎家书到故乡,表达了作者的思乡之情
6.主旨这首五言律诗通过描绘长江下游开阔秀丽的早春景色,抒发了诗人旅途中对家乡亲人深切的思念之情
五、习题巩固参考PPT。