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I havea penpan六年级英语教学反思I havea penpan六年级英语教学反思「篇一」走出教室,心中并未有着十分的坦然,为什么呢?此时的我依然沉浸在这节课的教学之中如果说,四十分钟的结束算是任务的完成,我已经很顺利地完成了教学;但细想是否每个孩子在这四十分钟都有收获呢?本节课基本上完成了教学目标中提到的要求,课堂气氛融洽通过这节课的学习,学生基本掌握了重点单词room,livingroom,bathroom和kitchen,在初步感知中了解了mine和yours的意思,为接下来的学习作了铺垫有了单词的支持,学生能够简单地用英语介绍自己家的房间及布局情况上课伊始,我利用“Where doyou live”联系学生实际地引出了“house”这个单词,再用房子中有许多房间开始了本节课的房间名称的学习,并结合实际教学的需要,创造性地使用了教材内容进行了适当的调整,为学生的练说提供了交际平台在新单词的巩固练习中,我设计了学生喜欢的小游戏,用“Where doesit go”复习巩固了新的单词,并鼓励学生练说了句子孩子们积极主动,很乐于融入到我们的活动中新课改需要创新,需要有心人记录下每次令你有激发灵感的时刻,在总结中反思,在反思中成长在今后的教学中,我会更加强调学生的体验与参与,由易到难地设计形式多样的教学活动,深入钻研教材,创设良好的英语学习环境,不断提升英语课堂效率I havea penpan六年级英语教学反思「篇二」近一段时间在六年级上课,总感觉学生的情绪调动不好,我也很迷惑,于是就查阅一些教育学理论的书,从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的因素之一是学习者的情感控制英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用其具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制尤其是在小学阶段,英语教师要培养对学生的亲近感于是我决定近段时间在教学过程中要充分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受,使学生喜爱英语课当重点,把教学的形式和学生当成备课的重点尽量让教学形式多样,生动形象,激发个体的参与欲望,课堂的气氛要尽量轻松、愉快,重个体、重基础,让每个学生都能先把重点词句掌握牢固I havea penpan六年级英语教学反思「篇三」1培优学习能力比较强的学生,在这个阶段,基础知识掌握得已经比较扎实,再加上复习阶段的枯燥乏味,往往会使这部分学生停滞不前,所以经常提供给他们一些课外阅读材料,可以适当地扩大词汇量、习惯用语,以不断满足他们求知的欲望2促中这一部分学生属于中间地段,可上可下,所以不容忽视在复习阶段,特别是课堂上,我会特别注意这一部分学生,让他们多发言,使他们感觉到成功的喜悦,以激励他们不断往前冲3补差在这最后的复习期间,教师们最“牵挂”的还是这一部分学生他们的成绩一般处于及格的边缘地带,甚至从未及格过那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢?我打算这样做首先,要对他们降低要求,对基本的单词、词组进行“灌输”,对其他学生,只要是书上出现过的单词,无论几会要求,均做四会考核,但对这些学生,教材上要求四会的单词才让他们必须掌握,其他的只要知其意便可接着,鼓励学生要大声读课文,与家长密切配合,以便督促这是我对毕业班英语教学的一些想法非常希望在今后的教育教学工作中,能与大家一起互相切磋、交流,共同提高!I havea penpan六年级英语教学反思「篇四」课书的重难点是能够运用句型There areThere is来描述某个地方有某物为了突破这个重点难点,我设计了许多活动,为产是能够让更多的学生开口说英语我们小学英语最主要,最核心的目标就是培养学生学习英语的兴趣,并把这种兴趣保持下去本节课中,我让学生在活动中多说英语,在玩中学,在学中玩,让他们体验成功的快感本节课,我觉得最成功的是,很多学生都开口说英语,连最调皮的学生闫天宸一节课也举了三次手我觉得很感动下面,我把做得好的地方记录下来
1.在开头,我在黑板上画展简笔画,让学生猜猜老师画的是什么,学生都积极、热情地回答让学生看黑板上的简笔画用上句型There areThere is来说句子通过介绍,区分There areThereis
2.操练句型There areThereis得用转盘,如转盘指针指到a Chinatown.学生说Thereisa Chinatown.指针指至(J manypeople,学生说There aremanypeople.特别强调句子Thereissome milko
3.在这个活动中,一个小小的转盘就把学生乐开了花
4.从这节课中,我就意识到以后的教学中要多开展活动让学生多参与到活动中去I havea penpan六年级英语教学反思「篇五」从事第一线英语教学的我,现结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思反思
一、持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的真正做到听说先行,读写跟上光听说不读写,很难收到高效只模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担所以小学生还是应当认真进行语言学习反思
二、英语应用能力需要相应的词汇“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,第一学年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基本可以读懂英文原著而我国现在对高中毕业生的要求是掌握20xx词汇(包括词组),新研制的‘课程标准要求掌握4000个左右的词汇我们应该借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈反思
三、小学英语教师应有发展意识一向以来,人们小学英语教师的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰“现代英语的变化,特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来:
1、随着人们生活节奏的不断加快,更因为国际互联网的形成,人们之间的交际变得越来越简捷说话简单快捷,是现代人生活的一大特征现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”
2、随着现代科学技术的迅猛发展,现代英语词汇急剧增加,并且我们发现,现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词,如,input(输入电子计算机的数据),“store(电子计算机的储存器),“drive”(计算机驱动器)等
3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因,美国英语的影响也越来越大,特别是对青少年的影响越来越大,他们以使用美语和发美国音为时髦
4、口语不断侵入书面语学过英语的人都知道,英语有正式、非正式、书面语,口语,方言,俚语之分,然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍我们的英语教师不跟上时代的步伐,不坚持不断地学习和接受新事物,不了解现代英语发展的现状和趋势,那么,我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误反思
四、小学英语教师应有文化意识在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分词汇是文化信息的主要浓缩对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径反思
五、小学英语教师应有情感意识英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益反思
六、小学英语教师应更新观念,学会使用现代化手段进行教学现在人们已经清楚地看到,21世纪是高新科学技术迅猛发展的时代,尤其是电脑信息网络高速发展的大趋势世界已经变小了,由于电脑信息网络高速公路的全球连网和普及,生活在“地球村―”中的人们的生活方式,工作方式,学习方式,娱乐方式,交际方式乃至思维方式都将发生巨大的变化21世纪教与学不进入英特网是不可想象的而另一方面英特网将使人类教育进入了“电子教育”时代英语学习离不开词典这个重要的辅助工具我们可以向学生们介绍如《金山词霸》学生可以在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题,借助于电子词典,学生在很短的时间里记住更多的单词电脑的普及和使用,使得每个学生的知识源发生了质的变化原来学生的知识主要是来源于课堂、教师、书本,而电脑将学生和世界信息知识库连接了起来强烈的文字、图象和音响效果,会激起学生强烈的求知欲望,学习成为学生自我的需要和乐趣用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴趣,提高教学效率,增强教学效果,减轻教师劳动强度,更增加教学的拓展性、科学性和严谨性电脑为教师和学生打开了世界世纪之门,提供了最新的信息和知识,为随时掌握世界最新信息创造了先决条件,课堂教学再也不会枯燥。