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文本内容:
《以内的加法和减法一》教案100《以内的加法和减法一》教案「篇一」100
一、教学内容本单元是在100以内数的认识的基础上教学的,主要教学100以内的基本口算整十数加、减整十数;两位数加(减)一位数和整十数这些口算是进一步学习多位数的基础,一定要加以重视结合口算,教材还安排了用数学的(求一个数比另一个数多或少几的问题)内容
二、教学目标L会口算100以内整十数加、减整十数,以及两位数加、减一位数和整十数《标准》P
132.能够运用所学的知识解答生活中的简单问题
三、教材说明与义务教材相比,本单元在教学内容上做了一定的调整,调整了两位数加、减一位数和整十数的编排・义务教材(加、减法穿插编排)不进位加一一不退位减一一进位加一退位减・实验教材(加、减法分开编排)不进位加一一进位加一一不退位减一退位本单元分三小节编排
①46+32
②46-32
③54+29
④54-29学生计算并抽两个学生到黑板上板演,并集体订正答案教师请同学们横向比较一下,你发现了什么?引导学生观察比较后得出横向观察,1,2小题是不进位加法和不退位减法,3,4小题是进位加法和退位减法教师这两组题有相同的地方吗?是怎么计算的?引导学生回答不管进位还是不进位,退位还是不退位,列的竖式都要求相同数位上的数对齐,并且都从个位加减起教师下面请同学们再纵向比较一下,你又能发现什么?引导学生观察比较后得出纵向观察,1,3小题都是加法,但第3小题是进位加法;2,4小题都是减法,且第4小题是退位减法教师进位加法和不进位加法,退位减法和不退位减法它们的计算方法一样吗?如果不一样,哪儿不一样?引导学生回忆后回答都要相同数位上的数对齐加减;在计算时都要从个位加减;但进位加法当个位上相加满10时要向前一位进一,再加;退位减法在个位上不够减时也要向前一位退1作10,再减教师根据学生的回答板书如下加法减法不进位加法进位加法不退位减法退位减法相同点相同数位上的数对齐;从个位加减起不同点个位满10,向十位进1个位不够减,从十位退1作10,再减教师关于进位加法和退位减法的计算同学们还有什么问题吗?学生提出问题后,教师及时地加以解答教师下面我们来运加减法的知识当当小小邮递员让学生独立完成第111页上的第2题连线完成后抽一学生的作业在展示,并集体订正新课标第一
2.复习连加、连减、混合加减教师我们这一单元学习的连加、连减、加减混合和前面学习的不进位、进位加法,不退位,退位减法有什么联系和区别呢?引导学生小组讨论后全班汇报,主要汇报出以下内容连加连减及加减混合是笔算加减法的拓展,在计算时都是先算出第一步的结果再加上或减去第三个数,竖式计算时都可以采叠加的简便写法教师这类题同学们会算吗?我们来试一试让学生尝试计算第m页第1题的最后3个小题抽3名学生分别板演后集体订正教师在计算这类题时我们除了要遵照我们在学习中掌握的计算方法,还要注意合理、灵活地进行计算,怎样才能做到合理、灵活呢?请同学们算一算下面几道题教师板书23+19+2754-18-2446+38-46引导学生分析、观察这几道题,然后得出第1小题要先把23和27相加,加得的结果再和19相加;第2小题可以54先减24,再减出的结果来减18;第3小题的46和46“抵消”,结果就是38然后师生共同归纳出在计算时,能够简便计算的算式就简便的方法计算;能口算的那一步就口算,能凑整的时候要凑整教师希望在以后的计算中,同学们都能采你自己喜欢的方法灵活而合理地进行计算
三、巩固练习
1.出示改错27+163393-366337-143334+2569让学生先判断对错,然后再说明错误的原因,并把它改正过来2志生独立完成第111页第3题教师提示做这类题时为了不发生错误,可以将左右两边算式的结果分别算出来并写在算式的下面后再比较
四、课堂教师今天这节课上,我们主要复习了哪些知识?这些知识你都掌握好了吗?还有不明白的吗?说出来大家一起帮助你解决《以内的加法和减法一》教案「篇四」100教学内容教科书第68页例2,练习十二第
5、
6、8题教学目标
1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算
2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程
3.感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用重点难点
1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法
2.鼓励学生用多种方法进行计算教具、学具准备
1.教师准备情景图的课件
2.学生准备3捆6根小棒教学过程
一、学前准备口算(电脑出示学生开火车练)11-3=13-8=17-9=14-5=15-7=12-3=16-8=13-7=师谈话上节课我们学习了什么知识?我们来做几道题,并说说你是怎么想的?38-6=87-3=96-6=师谈话把它们改为38-9=、87-8=、96-8=,你会算吗?仔细观察你发现了什么?同学们发现两位数个位上的数都比减数小,如果直接减,够不够减?(不够减)那这三道题怎么计算呢?(退位),这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法板书课题两位数减一位数退位减法
二、探究新知
(一)教学例2o
1、引导学生从问题情境中列出减法算式课件演示玩具商店的玩具货架画面师上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱,买一个大象玩具,还剩多少元”等问题图上还告诉我们哪些有用的信息?(屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图)生图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元课件继续演示两个小朋友进行对话左边的小朋友在问“我只有8元,想买一辆赛车玩具,还要攒多少元?”师图上两个小朋友在说什么和想什么?生左边的小朋友说我有8元,想买一辆单价36元的玩具汽车,还要攒多少元钱?右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱?师你知道怎样列算式吗?为什么这样列?生答师板书36-8=
2、引导学生探索计算方法
(1)师算式36-8和前面所学习的35-
2、76-4等算式相比较,有什么不同?生35-
2.76-4等算式被减数个位上的数够减;而36-8被减数的个位上的数不够减师不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆动手摆小棒,分组讨论36-8的计算方法2引导学生说交流摆小棒的方法师谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法?生6不够8减,我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根,再从16根里面减去8根师16根减去8根还剩8根,再加上剩下的2捆20根一共还剩28根在算式后面写上得数“28”3引导学生总结计算方法师从刚才摆小棒过程中你发现了什么?谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法?生从刚才摆小棒的过程中我发现计算36-8,可以把36分成20和16,再用16减去8,最后把8和20合起来就是36-8的差结合生答师板书36-8=28/\2016884引导学生探索另外的算法师还有其它算法吗?生也可以把36分成26和10,10减8得2,再用26加2得28教师根据学生的回答板书:36-8=28261082教师小结刚才我们用了几种方法计算了两位数减一位数的退位减法,在以后的计算中怎样简便就怎样算
三、巩固练习
1、完成第68页“做一做”第2题先由学生独立计算(可指定学生在黑板上计算,其余的在下面练习),然后集体订正订正答案时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程,重点让他们说一说当个位上的数不够减时,怎么办?
2、完成练习十二第5题先学生独立计算,然后集体订正结合订正答案的过程让学生说一说81-4和60-3的计算过程与方法,让他们进一步感受退位减的过程
3、完成练习十二第8题先让学生明确计算任务,然后独立算,最后订正
四、课堂小结教师请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识学生这节课我们学习了两位数减一位数的退位减法教师怎样计算两位数减一位数的退位减法?
五、作业练习十二第
5、6题《以内的加法和减法一》教案「篇五」100教学目标
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题单元课时数15课时100以内的加法和减法
(一)(15课时)整十数加、减整十数3课时左右两位数加一位数和整十数4课时左右两位数减一位数和整十数6课时左右整理和复习2课时左右四十五整十数加、减整十数
(一)教学设计教学内容整十数加、减整十数
(一)教学目标:
1、知识与能力通过观察操作,让学生掌握整十数加减整十数的计算法则,并通过各种形式灵活的加减法练习,激发学生学习兴趣,使学生熟练地进行计算
2、过程与方法通过观察、思考、操作、交流帮助学生理解整十数加减整十数的方法和思维过程,并在小组合作中培养了思维能力、表达能力与人际交往能力
3、情感、态度、价值观使孩子体验数学与日常生活的联系,并感受数学可以帮助解决生活问题的作用教学重点学生掌握整十数加减整十数的计算法则教学难点学生熟练地进行计算教学方法小组合作交流法、谈话法教具学具小棒教学过程
一、创设情境
1、以故事形式引出一幅鲜花盛开的公园一角的画面师公园里鲜花盛开,已经很美节日快到了,人们希望公园更美,工人叔叔又运来好多鲜花(出示工人运鲜花的场景图)
2、提出问题看到这么多盆花,你想提什么问题?
(1)工人叔叔运来几种花?
(2)红花、黄花、紫花各有多少盆
四、编排特点本单元在编排上继续了前面数与计算中的一些特点,同时还继承了义务教材的一些好的做法有下面一些特点
1.创设情境,提出计算问题P
57、P6K P67同“20以内的退位减法”一样,计算问题都从学生熟悉的实际问题引入,使学生感受计算与实际生活的密切联系,培养学生从生活中发现问题、解决问题的意识和能力
2.有联系的计算对照编排・整十数加、减整十数使学生进一步体会加减法的关系,同时突出算法上的相同点・两位数加、减一位数和整十数相同单位的数相加减,帮助学生建立数位概念,减少计算错误
3.结合操作,帮助学生理解算理两位数加、减一位数和整十数都通过让学生摆小棒、交流算法明确所学计算的联系和区别,以此理解算理,掌握算法
4.结合计算培养学生初步的解决问题的能力这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题一个数比另一个数多(少)几的问题(P72)3红花和黄花一共有多少盆?4工人叔叔要搬走10盆紫花,还剩多少盆紫花?
二、探究问题小精灵也来了,他问小朋友“谁能说一说,刚才一些问题可以怎样算?1借助情境图,引导学生思考怎样列式计算红花和黄花一共有多少盆?一10+20还剩多少盆紫花一30-202组织学生交流计算方法a计算整十数加、减整十数可以用“十”作单位数出结果十个十个地数b又可以根据整十数的组成想出得数1个十和2个十合在一起,一共是3个十,是30C3个十去掉1个十,还剩2个十,是20d还可以转变成10以的加减法来计算1+2=3,10+20=30;3-1=2,30-10=20o
三、巩固练习
1、P57做一做
2、练习十第1—3题板书整十数加、减整十数10+20=30-10=《以内的加法和减法一》教案「篇六」100第四单元100以内的加法和减法
(一)
1、整十数加减整十数整十数加减整十数
(一)教学内容P35—36例
1、2,P37课堂活动第
1、2题,P37-38练习七第
1、2题教学目标
1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数□算方法
2、培养和发展生动手操作的能了,进一步提高学生的计算能力
3、让生通过动手操作探究新知识,体验学习带来的成功感和乐趣,让生感受到数学知识源于生活,学好数学知识可以帮助我们解决实际问题,从而激发学生的学习积极性教学重难点整十数加减整十数的算法及计算过程教具准备10捆小棒教学过程
一、导:
1、□算9-47-28+15-26+27+41+68-49-23+
52、对口令两人一组,一人出小棒(如3捆小棒说“30里有3个十”,另一人接“3个十是30”
3、揭示板书课题
二、思
1、师提出本课的学习目标通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法
2、学生根据P35例
1、2的要求独立自主学习、深思,并完成例
1、2及下面的“试一试”
三、议
1、师你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流师巡视指导
四、展学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)
2、师通过实践活动,同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法归纳起来就是整十数加减整十数就是几个十加减几个十如4个十加2个十等于6个十,6个十就是60;6个十减1个十等于5个十,5个十就是50
六、检P37课堂活动第
1、2题
七、练P37-38练习七第
1、2题【板书设计】整十数加减整十数例1例2(图略)(图略)整十数加减整十数就是几个十加减几个十【课后反思】整十数加减整十数
(二)教学内容P36例3,P37课堂活动第3题,P37-38练习七第3—6题教学目标:
1、通过实践活动进一步巩固整十数加减整十数口算方法
2、学会比多、比少的算法,加深对减法的认识,进一步提高学生的计算能力教学重难点整十数加减整十数的算法及计算过程教具准备10捆小棒教学过程
一、导
1、在上节课我们学习了什么知识?
2、这节课我们将运用所学的知识进行练习揭示板书课题
二、思
1、师提出本课的学习目标通过实践活动进一步巩固整十数加减整十数口算方法,学会比多、比少的算法
2、学生根据P36例3的要求独立自主学习、深思,并完成例3及下面的“试一试”
三、议
1、师你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流师巡视指导
四、展学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充
五、评
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)
2、师通过实践活动,同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法及比多、比少的算法归纳起来就是整十数加减整十数就是几个十加减几个十;比多、比少的问题应用减法计算
六、检P37课堂活动第3题
七、练P38—39练习七第3一10题【板书设计】整十数加减整十数
(二)例3(图略)比多比少的问题,应该用减法计算【课后反思】
2、两位数加减整十数、一位数的口算两位数加整十数、一位数的口算教学内容P40例1例2,P41课堂活动第1题,P42练习八第
1、2题教学目标使学生掌握两位数加整十数和一位数的方法,结合多种计算方法训练学生思维的灵活性教学重难点掌握两位数加整十数和一位数的口算方法教具准备小棒教学过程
一、导
1、创设情景,引入新课师(出示例1图)中秋节是每个家庭团圆的日子,这一天,小强和小红代表学校的爱心志愿者来到了养老院看望老人,他们给老人们带来了同学门赠送的一些月饼,也给老人们带来了欢乐
2、揭示板书课题
二、思
1、师提出本课的学习目标通过实践活动掌握两位数加整十数和一位数的口算方法
2、学生根据P40例
1、2的要求独立自主学习、深思,并完成下面的“试
一、斗,,o
三、议
1、师你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流,并完成P40的“议一议”师巡视指导
四、展学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充
五、评
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)
2、师通过实践活动,同学们理解并初步掌握两位数加整十数、一位数的口算方法归纳起来就是两位数加整十数是把几十和几十相加,个位上的数不变,两位数加一位数是把个位上的数相加,十位不变
六、检P41课堂活动第1题
七、练P42练习八第
1、2题【板书设计】两位数加整十数、一位数的口算例1例2(图略)(图略)两位数加整十数是把几十和几十相加,个位上的数不变;两位数加一位数是把个位上的数相加,十位不变【课后反思】两位数减整十数、一位数的口算教学内容P41例3,P41课堂活动第2题,P43练习八
5、6题教学目标使学生掌握两位数减整十数和一位数的口算方法,结合多种计算方法训练学生思维的灵活性教学重难点掌握两位数减整十数和一位数的□算方法教具准备小棒教学过程
一、导
1、创设情景,引入新课师(出示情景图)小华和小明一共有64只纸鹤,其中小明折了30只,其余的是小华折的,小华折了多少只
2、揭示板书课题思:
1、师提出本课的学习目标通过实践活动掌握两位数减整十数和一位数的口算方法
2、学生根据P41例3的要求独立自主学习、深思,并完成下面的“试一诋O
三、议
1、师你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流,并完成P41的“议一议”师巡视指导
四、展学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充
五、评
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)
2、师通过实践活动,同学们理解并初步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法归纳起来就是两位数减整十数是从十位上减,个位不变;两位数减一位数是从个位减,十位不变
六、检P41课堂活动第2题这类问题在生活中比较普遍,数量关系比较特殊,教材专门安排例题进行教学教材从同一题材引出例
3、例4,分别解决一个数比另一个数多(少)几的问题•对于这类问题义务教材在分析时,给出了条理比较清楚的分析思路(举黑兔、白兔的例子)这样做不是不正确,但一写在教材里,容易让人误会,一些老师以为这样的思路,一定要让学生条理清晰、完整地叙述出来,结果搞得老师、学生苦不堪言・现在我们教材不出那样的分析思路,只给出一一对应的直观图,让学生观察,探索解答方法教材呈现了两种方法一种是直观观察得出;一种是直接列算式计算・目前以这个问题还存在不同意见,我们暂时编成这样,希望老师们能共同探讨这个问题,提出更好的建议
五、教学建议这一单元的口算只要求学生会进行计算,不作速度上的要求《以内的加法和减法一》教案「篇二」100单元教材分析100以内的加减法是生活中常用的数学知识,是生活数学的体现,它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础,同时也是日常生活中经常使用的心算因此这一单元的教学是全册的重点,这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响,不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义,而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础本单元的计算
七、练P43练习八第
5、6题【板书设计】两位数减整十数、一位数的口算例3(图略)两位数减整十数是从十位上减,个位不变;两位数减一位数是从个位减,十位不变【课后反思】两位数加减整十数、一位数练习课练习内容练习八第
3、
4、
7、
8、9题练习目标
1、进一步掌握两位数加减整十数,一位数的口算方法
2、能区分两位数加减整十数与一位数的方法
3、正确口算,体会多种算法练习过程
一、复习
1、看图列式0=
2、摆3捆小棒,再摆4根()()二()摆25根小棒,拿走4根()0()=()
2、小结两位数加减整十数,一位数的方法师板书两位数加整十数是把几十和几十相加,个位上的数不变;两位数加一位数是把个位上的数相加,十位不变两位数减整十数是从十位上减,个位不变;两位数减一位数是从个位减,十位不变
二、指导练习
1、练习八第3题,注意借助情境感悟加法的意义及如何列式计算,同时体会到两位数加整十数在生活中的运用
2、练习八第4题,通过蜜蜂采花蜜,创设情境开展练习,提高学习兴趣,并通过一定量的练习,巩固两位数加整十数和一位数的计算方法
3、练习八第7题,学生独立完成后,小组交流订正
4、练习八第8题,学生独立完成后,小组交流订正
5、练习八第9题,是解决问题,让学生感悟发现与提出数学问题,同时也巩固两位数加减整十数的口算方法先引导学生观察情境图,找到题中的条件和问题,再根据图意列出算式,算出结果再此基础上,引导学生思考还可以提出哪些数学问题
三、小结(略)【课后反思】
3、两位数加减两位数两位数加两位数的不进位加法教学内容P44例1,P45课堂活动第1题前两个小题,P46-47练习九第
1、
2、3题教学目标
1、理解不进位加法的算理,并会用竖式计算
2、通过引导学生用多种算法计算,知道同一个问题可以用比同的方法解决培养思维的灵活性
3、培养学生主动探索知识的精神教学重难点理解算理,掌握方法教具准备小棒,计数器,挂图教学过程
一、导
1、创设情景,激发兴趣学校为了小朋友的健康,每年都要组织体检,今年又要体检了,保健老师条查各班人数,现在,来到了一年级教室他了解到了什麽?(男生23人,女生25)问一共有多少人?怎样列式?(23+25)
2、揭示板书课题
二、思
1、师提出本课的学习目标掌握不进位加法的算理,并会用竖式计算
2、学生根据P44例1的要求独立自主学习、深思,并完成下面的“试
一、一P,,o
三、议
1、师你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流师巡视指导
四、展学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充
五、评
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)
2、师通过实践活动,同学们掌握了两位数加两位数的不进位加法的算理,并会用竖式计算归纳起来就是两位数加两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相加,十位与十位相加竖式计算时,个位与个位对齐,十位与十位对齐
六、检:P45课堂活动第1题前两个小题让学生通过摆小棒,进一步理解两位数加两位数的算理,巩固计算方法
七、练P46-47练习九第
1、
2、3题【板书设计】两位数加两位数的不进位加法例1(图略)两位数加两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相加,十位与十位相加竖式计算时,个位与个位对齐,十位与十位对齐【课后反思】两位数减两位数的不退位减法
(一)教学内容P44例2,P45课堂活动第1题后两个小题,P47练习九第
4、
5、6题教学目标
1、使学生掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握竖式书写格式
2、能感悟多种算法,掌握口算笔算方法
3、熟练计算教具准备小棒,计数器教学过程
一、导
1、复习35+23=38+41=学生独立算,并说过程
2、揭小板书课题
二、思
1、师提出本课的学习目标掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握竖式书写格式,并会用竖式计算
2、学生根据P44例2的要求独立自主学习、深思,并完成下面的“试一试”
三、议
1、师你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流师巡视指导
四、展学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)
2、师通过实践活动,同学们掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握了竖式书写格式,并会用竖式计算归纳起来就是两位数减两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相减,十位与十位相减竖式计算时,个位与个位对齐,十位与十位对齐
六、检P45课堂活动第1题后两个小题让学生通过摆圆片,进一步理解两位数减两位数的算理,巩固计算方法
七、练P47练习九第
4、
5、6题【板书设计】两位数减两位数的不退位减法
(一)例2(图略)两位数减两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相减,十位与十位相减竖式计算时,个位与个位对齐,十位与十位对齐【课后反思】两位数减两位数的不退位减法
(二)教学内容P45例3,P46课堂活动第
2、3题,P47—48练习九第7--10题教学目标
1、使学生进一步掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握竖式书写格式
2、能感悟多种算法,掌握口算笔算方法
3、熟练计算教具准备小棒,计数器教学过程
一、导
1、复习35+23=38+41=78-33=97-26=学生独立算,并说过程
2、揭示板书课题
二、思
1、师提出本课的学习目标进一步掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握竖式书写格式,并会用竖式计算
2、学生根据P45例3的要求独立自主学习、深思
三、议
1、师你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的
2、小组合作学习、讨论、交流你还能提出并解决那些问题?师巡视指导
四、展学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充
五、评
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)
2、师通过实践活动,同学们掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握了竖式书写格式,并会用竖式计算归纳起来就是两位数减两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相减,十位与十位相减竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐
六、检P46课堂活动第
2、3题后
七、练P47—48练习九第7—10题【板书设计】两位数减两位数的不退位减法
(二)例3(图略)两位数减两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相减,十位与十位相减竖式计算时,相同数位上的数要对齐【课后反思】
4、整理和复习第一课时教学内容P49整理与复习第
1、2题,P49-50练习十第1-5题教学目标
1、引导学生回顾本单元所学知识,构建知识结构
2、使学生能熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法,培养学生的计算能力
3、让学生经历整理知识的过程,感受数学学习的阶段小节教学重点熟练计算,提高计算能力教学过程
一、导
1、谈话引入,我们学习了第四单元的知识,今天我们进行整理和复习
2、揭示板书课题
二、思
1、师提出本节课的学习目标回顾、整理第四单元所学知识,能熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法按难易程度分三段编排整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数各节中教学内容的编排大体分为三个层次
一、以实际情境提供计算题,并呈现多种计算方法,
二、让学生动手操作理解和掌握算法,第
三、脱离直观手段,让学生思考算法,算出得数从学生熟悉的生活情境出发,提出有关计算问题,容易激发学生的学习兴趣,并使学生感受到数学与日常生活密切联系教学过程中,由动手操作,观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象的原则,有利于促进学生抽象思维能力的发展在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣,再通过动手操作促进学生理解知识,利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识,促进思维的发展单元教学要求I、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题引导学生独立思考与合作交流
3、让学生在生动具体的情景中学习计算,培养学习兴趣和计算意识单元教学重、难点1100以内的加减法计算教学是本单元的重点2两位数加一位数进位和两位数减一位数退位的计算是本单元的教学难点单元课时安排:
2、学生按P49主题图的要求独立复习、整理并完成整理与复习第
1、2题
三、议
1、师你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流本单元我们学习了哪些内容?你有什么收获?怎样计算100以内的不进位(不退位)加减法?师巡视指导
四、展学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充
五、评
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)
2、师通过实践活动,同学们掌握计算100以内的不进位(不退位)加减法的算理,掌握了竖式书写格式,并会用竖式计算归纳起来就是100以内的不进位(不退位)加减法,先算个位,再算十位,个位与个位相加减,十位与十位相加减竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐
六、检P49-50练习十第
1、4题
七、练P49—50练习十第
2、
3、5题【板书设计】整理与复习
(一)主题图(图略)100以内的不进位(不退位)加减法,先算个位,再算十位,个位与个位相加减,十位与十位相加减竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐【课后反思】第二课时教学内容P49整理与复习第3题,P50-51练习十第6-10题教学目标
1、引导学生回顾本单元所学知识,构建知识结构
2、使学生进一步熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法,培养学生的计算能力
3、能根据给出条件,提出数学问题并解决教学重点熟练计算,提高计算能力教学过程
一、导
1、复习引入对比练习:36+379-836+4079-5036+4279-67他们的计算方法有什麽不同?
2、揭示板书课题
二、思
1、师提出本节课的学习目标能熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法,能根据给出条件,提出数学问题并解决
2、学生按P49整理与复习第3题的要求独立思考,提出问题并解决
三、议
1、师你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流师巡视指导
四、展学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充
五、评
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)
2、师通过实践活动,同学们掌握计算100以内的不进位(不退位)加减法的算理,掌握了竖式书写格式,并会用竖式计算归纳起来就是100以内的不进位(不退位)加减法,先算个位,再算十位,个位与个位相加减,十位与十位相加减竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐
六、检P50练习十第6题
七、练P51练习十第
7、
8、9题【板书设计】整理与复习
(二)100以内的不进位(不退位)加减法,先算个位,再算十位,个位与个位相加减,十位与十位相加减竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐【课后反思】
1、整十数加、减整十数3课时
2、两位数加一位数和整十数4课时
3、两位数减一位数和整十数6课时
4、整理和复习2课时NO1教学内容整十数加减整十数(P56—57例1及做一做,练习十1—3T)教学目的
1、初步掌握两位数加整十数(不进位)的口算方法,正确进行口算
2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯
3、通过小组学习,培养学生自主探索、合作交流能力教学重点正确掌握口算方法教学难点培养学生的心算能力教学准备课件教学过程
一、从生活经验入手,培养学生仔细的观察能力(课件出示场景切换,配上明快的背景音乐春天在哪里)
1、师春天到了,你发现了我们周围发生了什么变化你认识春天的什么花(课件切换到夷陵广场或书上的主题图)
2、师瞧,这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊!你能估计一下,这里大概有多少盆花吗?大概有多少黄花多少红花?
3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入师你知道他是干什么的吗你怎么知道的?他要去干什么呢咱们都是少先队员要学着助人为乐,今天我们就去帮助他摆花盆吧!
二、创设情景,在生活中学习
1、初步认识,出示例1图师看这里的鲜花可真漂亮,它们各有几种颜色有多少盆你是怎样最快的数出来的?你能自己看着这些花提出不同的问题吗?学生分组互相提出问题,并列出算式
2、信息反馈,交流整理师刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了,那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢?师选择的板书算式10+20你是怎么算的呢这道题哪个组的算法最多?用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法师今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算(课件里花农伯伯说小朋友们快来帮我摆花盆吧我要搬走10盆花,)师同学们,你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗?自己想一想这样解答你是怎么想的还有谁有不同的想法
3、巩固练习P57面的做一做,用小棒摆一摆,算出结果
4、观察整理,总结方法师今天我们学的算式,你看看它们有什么特点它们都是什么数?(他们都是整十数,)师在计算时要怎么办?(整十整十的相加减)
三、强化练习
1、练习十的1T(出示1T图)老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了你能看着图说出图意吗?师用你自己喜欢的方法解答这道题,并说说你是怎么算的?独立计算后集体订正2T独立计算,并仔细观察上下2题什么不同的地方3+2里的3表示什么意思30+20里的30又是什么意思?在计算时要注意什么?(在计算时要注意,记数单位相同才能相加,整十的要和整十的相加减,几个一要和几个一相加减)
3、课堂作业P58面的3T看懂图意,独立列式
四、全课总结你知道我们今天学习了什么知识吗板书课题整十数加减整十数对,我们今天学习的是整十数加减整十数,在计算时一定要看清楚怎么加减《以内的加法和减法一》教案「篇三」100教学内容教科书第111页教学目标
1.通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的与复习,使学生更好地掌握有关知识,并能运所学知识解决简单问题
2.沟通知识的内在联系,帮助学生形成整体认知结构
3.掌握一些知识的方法,养成自觉知识的好习惯教学重点通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的与复习,使学生更好地掌握有关知识,并能运所学知识解决简单问题教学准备教学过程
一、整体回顾所学知识教师同学们,这个单元的学习内容全部学完了,这节课我们进行与复习教师板书课题与复习教师大家回忆一下,我们在这一单元都学习了哪些内容呢?和你的小伙伴先一起交流交流吧!学生交流后抽
一、两个学生汇报后,教师根据学生的汇报成板书如下100以内的加法和减法
(二)进位加法(两位数加一位数、两位数加两位数)退位减法(两位数减一位数、两位数减两位数)连加、连减和加减混合
二、自主复习1备聪敖位加法和退位减法教师黑板上出示下面4道题教师这些题同学们会算吗?请你独立进行计算。