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文本内容:
《优美的汉字》教案《优美的汉字》教案「篇一」【活动目标】
1、让学生初步建立自主收集、梳理材料的意识,掌握一定的梳理材料的方法,尝试以做课题(写小论文)的形式,进行研究性学习
2、让学生了解文字的起源,理解汉字的形体与构成的相关知识【梳理探究过程安排】
一、课刖布置提前12周的时间,布置学生开始探究活动,给学生提供参考书目,要求分组(每〜组56名学生)以“趣话汉字”为题,写一小论文稿,可以细化为“趣话谜语”、“欣〜赏名家名帖”、“趣话名字”等或找出某些字的本义、引申义及相关典故;或找出与十二生肖有关的词语及相关的文化现象;或搜集整理甲骨文相关的资料并按合理的线索整理材料;或整理近期人们围绕繁体字和简化字展开的争论,陈述主要观点,发表自己的看法,为自己的看法提供有力的理由支撑
二、活动指导教师用一课时的时间,从汉字的起源,汉字的特点,汉字的演变等角度对学生进行指导内容安排要便于操作,避免繁琐的汉字知识讲授,着重于学生探究兴趣的激发
三、展示交流
五、课后作业每个汉字都有自己的起源,都有丰富的意义,同学们课下搜集资料,探讨下自己的姓氏由古至今在内涵、形体等方面的发展变化,写一篇小短文由各小组选派几名学生代表发言、讨论、交流
四、测试评价
1、由学生现场评价,给各小组打分
2、收上研究成果,教师给予评价
3、组织同学对活动成果进行整理,编排目录,装订成册,归入梳理探究活动记录册周维纳《优美的汉字》教案「篇二」
一、教学目标学习有关汉字知识,正确识记现代汉语的字形
二、难点、重点分析怎样识记和纠正错别字?分析识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构,善于识别错别字错字指字的笔画没有写对,别字指写“白字”造成错字的主要原因有
①因多写笔画而错,如“步”误写为“”、“染”误写为“”;
②因少写笔画而错,如“初”误写为“”、“速”误写为;
③因误用偏旁而错,如“淫”误写为“”、“抓”误写为“”造成别字的主要原因有:
①因音近而错,如“刻苦”误写为“克苦”、“书籍”误写为“书藉”;
②因形似而错,如“针灸”误写为“针炙”、“仓库”误写为“仑库”防止和纠正错别字的方法有
①抓字音,记字形例如“令”和“今”两类字容易相混,可以抓往它们的声母来区分凡是声母是“L”的都写“令”如“苓”、“岭”、“龄”、“铃”、“冷”、“领”、“邻”,“怜”、“玲”、“伶”等;其他声母的都写“今”如“岑”、“含”、“贪”、“念”、“吟”、“矜”等同样的道理,有些字可以抓“韵母”来记忆,如“舀(y3o)和“(xi4n)两类字,凡韵母是ao的,都写“舀”如:“稻”、“蹈”、“滔”,“韬”等;凡韵母是ian的,都写,如“陷”、“馅”、“焰”、“掐”等
②抓形旁,记字形例如“本”旁和“木”旁的字很容易相混,抓形旁就可以把它们区分开来“本”是“示”的变形,古时候“示”旁的•字一般同祭祀或祈祷有关系,所以都从力”,如“神”“祥”、“祷”、“礼”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“祸”、“福”、“祝”、“禄”等;“木”是“衣”的变形,所以凡同衣物有关系的字都从“r,如衫”、“袄”、“袖”、“裙”、“被、“袜”、“衬”、“袱”、“裤”、“褐”、“补”等
③抓类推,记字形一大批简化字和一部分简化偏旁是可以类推的例如汉字偏旁‘简化作“仓”,简化为“仑”依此类推,凡是用“仓”作声旁的,一律从“仓”如“抢”、“苍”、“沧”,“疮”、“创”等,凡是用“仑”作声旁的,一律从“仑”如“伦”、“沦”、“轮”,“抡”、“纶”、“论”等掌握这种类推的规律,就不会把“创伤”写成“伤”,把“议论”写成“议”了
三、教学过程设计
1.了解汉字的特点1每个汉字都是一个独立的方块体,写法各不相同,书写以字为单位2每个汉字都读成一个音节,一个音节写成一个汉字3汉字是表意文字,也就是说它是形、音、义的统一体它和语音不发生固定的联系由于方言的不同,同一个字可以有不同的读音,而且声音相同而意义不同的词或语素往往要用不同的字来表示,这样又形成大量的同音字
2.熟悉汉字的造字法一般说来汉字的造字方法有以下四种1象形象形是用描摹实物形状来造字的一种方法用这种方法造的字叫象形字,如日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等2指事指事是用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法用这种方法造的字叫指事字,如上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等3会意会意是把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法用这种方法造的字叫会意字,如兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊等4形声形声是用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法形,即形旁、形符,表示这个字的意义;声,即声旁、声符,表示这个字的读音用这种方法造的字叫形声字,如恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鹅、珠、描等汉字中绝大多数是形声字据统计,在现代汉字中,形声字占百分之九十以上我们学习汉字,主要是学形声字形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的
①左形右声一一江、村、情、姑、按、编、订
②右形左声一一飘、攻、战、顶
③上形下声一一箕、宇、窝、雾
④下形上声一一货、烈、辜、想、裘、梨、烫
⑤内形外声一一问、闻、闷、辨、辩、阙
⑥外形内声一一园、房、阅、店、衷、病、围《优美的汉字》教案「篇三」《优美的汉字》教案设计篇
1、教学目的通过对汉字起源、形体、构成及文化的介绍,使学生了解汉字和汉字所承载的中国文化内涵,从而更加的热爱汉字和中华文化
2、教学重点、难点对汉字起源和发展过程,汉字的构造等的介绍要生动活泼,充满趣味性,充分调动学生的学习兴趣和充分发挥学生的主观能动性
3、教学设计汉字字谜导入课文
(1)欲话无言听流水活(活)
(2)有水可种荷花,有土可种桑麻,有人非你非我,有马可走天下(也)
(3)虽有十张口,只有一颗心;要想猜出来,必须动脑筋(思)
(4)看文字,一半是春秋,论年代,一半在春秋(秦)猜了这几个字谜,大家可以看出,汉字的组成、结构是很有趣味的,那么今天呢我们要学习的就是《优美的汉字》
一、首先介绍汉字的起源关于汉字的起源,有很多种说法,其中最为人知的就是“仓颉造字说”仓颉造字说相传上古黄帝时期,史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然现象创造了汉字仓颉造字,这种说法影响很大,古代典籍多有记载《吕氏春秋•审分览•君守》“奚仲作车,仓颉作书,后稷作稼,昆吾作陶,夏鳏作城,此六人者,所作当矣,然而非主道者《韩非子•五蠹》“古者仓颉之作书也,自环者谓之公,背公谓之公,公公之相背也,乃仓颉固以知之矣”汉代,仓颉被神话《淮南子•本经训》“昔者仓颉作书,而天雨粟,鬼夜哭”《论衡•骨相》“仓颉四目,为黄帝史”(多媒体出示仓颉像和仓颉造字台)其实,文字并不是一人所独创正如《荀子■解弊》所说“好书者众矣,而仓颉独传者,壹也”作为记录语言符号系统的文字,是先民们在长期的生产劳动中不断创造,逐渐积累而形成的迄今为止发现的最古老的文字甲骨文(图片展示)甲骨文发现的过程甲骨文的发现还有一个故事在清朝光绪年间,有个叫王懿荣的人,是当时最高学府国子监的主管官员有一次他看见一味中药叫龙骨,觉得奇怪,就翻看药渣,没想到上面居然有一种看似文字的图案于是他把所有的龙骨都买了下来,发现每片龙骨上都有相似的图案他确信这是一种文字,而且比较完善,应该是殷商时期的后来,人们找到了龙骨出土的地方一一河南安阳小屯氏村,那里又出土了一大批龙骨因为这些龙骨主要是龟类兽类的甲骨,是以人将它们命名为甲骨文
二、汉字的形体的演变(用多媒体进行演示)汉字形体的演变甲骨文金文大篆小篆隶书草书行书楷书甲骨文象形程度高,字体方向不稳固,刻在龟甲和兽骨上的文字金文指铸刻在殷周青铜器上的铭文,也叫钟鼎文商周是青铜器的时代,青铜器的礼器以鼎为代表,乐器以钟为代表,“钟鼎”是青铜器的代名词象形程度仍比较高,但已有了线条化的趋势周宣王时铸成的《毛公鼎》上的金文很具有代表性,其铭文共32行,497字,是出土的青铜器铭文最长者《毛公鼎》铭文的字体结构严整,瘦劲流畅,布局不驰不急,行止得当,是金文作品中的佼佼者大篆也叫籀文,上承金文,下启小篆大篆的代表是“石鼓文”,石鼓文具有遒劲凝重的风格字体结构整齐,笔画匀圆,并有横竖行笔,形体趋于方正小篆秦统一六国后,小篆成为全国通行的文字小篆字体规整匀称,字形有所简化,象形程度进一步降低隶书是汉字中常见的一种庄重的字体,书写效果略微宽扁,横画长而直画短,讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”草书结构简省、笔画连绵形成于汉代,是为书写简便在隶书基础上演变出来的行书是辅助隶书的简便字体,运用连笔,书写快捷,难以辨认,具有艺术审美价值楷书又称正楷、真书字形方正严整,有撇、捺和硬钩,笔画减少,波势减少,笔画趋于平易圆转,便于书写
三、汉字的构造六书说汉字的六种构成方法即六书象形、指事、会意、形声、转注、假借,其中一般认为前四种是构字方法,后两种是用字方法象形简化了事物的图形,是最早造出来的汉字符号如“日”写成,“月”写成,水写成,牛写成指事“指事”即象形字加上符号构成新字如“明”字写成,意为“日”和“月”带来光明“旦”字写成,意为太阳出地平线而升起指事字分两种一种是纯象征性符号构成的,例如
一、
二、
三、
四、上、下等,这类指事字很少;另一类是在象形字的基础上增加提示性符号构成的,如刃”在“刀”加一点,表示刀口;“甘”在口内加一点,表示口中含有甘美的食物指事字和象形字都是独体字,它们的主要区别是指事字重在用抽象符号进行提示,是在象形字的基础上加表意的标志;象形字重在象原物之形,是照样画葫芦会意把两个或两个以上象形字或指事字拼合在一起且把它们的意义结合成一个新的意义的造字方法就是“会意”如休,一人倚在木头旁表示休息形声用表义的形旁和表声的声旁结合起来构成的字如用“木”作形旁,可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与树木有关的形声字同一个声旁和不同的形旁结合,又可以构成许多声音相同或相近而意义不同的字,例如用“冈”做声旁,可以组成“刚、钢、纲”等读gang的形声字
四、熟悉造字法后,同学们可以根据字的形体特点来判断字的含义,这样可以帮助同学们辨析错别字汉字所承载的文化内涵(通过欣赏书法作品来体会)行书东晋书法家王羲之的《兰亭序》,前人以“龙跳天门,虎卧凤阁”形容其字雄强俊秀,赞誉为“天下第一行书唐颜真卿所书《祭侄稿》,写得劲挺奔放,古人评之为“天下第二行书”而苏轼的《黄州寒食帖》则被称为“天下第三行书”草书怀素是中国历史上杰出的书法家,他的草书称为“狂草”,用笔圆劲有力,使转如环,奔放流畅,一气呵成,和张旭齐名张旭的草书笔走龙蛇、纵逸不羁,其狂放之姿常常令人骇目惊心后世对他们有“张颠素狂”或“颠张醉素”之称。