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文本内容:
《卧薪尝胆》实践课教案《卧薪尝胆》实践课教案「篇一」教学要求
1、变序学文,指导朗读
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思
3、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才干取得胜利的道理
4、创设情境进行写话,夸一夸越王或教育吴王一番教学准备投影教学过程
一、导入新授
1、齐读课题
2、上节课,我们已经学习了课文的第一自然段,了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置和两国都想征服对方的心愿
3、我们一齐来读一读,好不好?请把语文书翻开到135页
二、导读第四自然段
1、过渡(出示图片)通过昨天的学习,我们一定都已知道图上画的是一一勾践他在干什么?
2、今天课后,就请大家先把「2自然段有感情的读给你的同学,老师或者家长听,然后试着用今天学的方法,一步步自己也来读好35段〜板书我们一起来读好这个故事读好有感情,想象,体会读懂理解内容弄清叫难得词句读通正确不填不漏流利不破,不拖课堂效果小结本课堂,学生不仅充分经历着用“三读”来学习课文,同时一,也在逐步渗透和掌握着这种读书的方法,而且这种结合具体教材实例在老师逐步引领下的感性学习更能为学生所接受并较快掌握,课堂中不乏学生读书的兴致,也不乏对方法的反思和小结一节课下来,听者确实感觉学生的朗读有了一定的提高,对这种方式也似有所悟,相信前期将这种细想和方式继续灌入课堂进行训练,学生的朗读、阅读能力会很快提高的!《卧薪尝胆》实践课教案「篇三」教学内容卧薪尝胆共几课时课型讲读第几课时1教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语
3、凭借具体的语言材料,初步理解课文内容教学重难点重点学会本课的生字,理解由生字组成的词语通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文难点通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文教学资源
1、练习四中的读读背背中的成语忍辱负重、以屈求伸、奋发图强、救亡图存与本课联系紧密,可以将此成语介个本课的学习加于理解
2、充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的意思
3、对于以历史故事改编的电视剧学生有一定的经验,对历史人物的衣着打扮、君臣之礼都有一定的了解,可以以这些经验为依托,引导学生对课文内容展开想象,更好地进入故事情境预习设计
1、拼读生字,去掉拼音准确朗读生字
2、认真观察生字,练习正确、美观地书写,《习字册》上的生字描一个,写两个
3、划词语、标小节号,并正确、流利地朗读和理解
4、正确流利地朗读课文,想想课文的主要内容
5、针对课文,提一个比较有价值的问题学程预设导学策略调整与反思第一板块激趣引入(5分钟)
1、齐读课题
2、大概介绍卧薪尝胆的故事
3、提出问题
4、查字典理解“卧薪尝胆”第二板块预习导学(28分钟)预习作业
11、展示一一去拼音读生字预习作业21N展不描红
2、点评、总结记住字形、生字写美观的方法
3、在《习字册》上练写
4、同桌互评
5、书空预习作业3说说词意预习作业
41、朗读展示
2、小组内过关读第三板块整体感知(10分钟)
1、概括科维尔的主要内容
2、自读课文,按出示的内容提要给课文分段
3、选择喜欢的自然段比赛读第四板块学习课文第一节(5分钟)
1、默读第一自然段,了解大概内容
2、听师介绍“长江下游”第五板块明确任务,完成作业(2分钟)第一板块激趣引入
1、出示课题《卧薪尝胆》,今天我们来学习一个成语故事,朗读课题
2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”,你了解“越国”和“吴国”吗?谁能来介绍“卧薪尝胆”的故事?
3、看了课题,你有什么问题吗?
4、“薪”指什么?“胆”指什么?“尝”呢?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?大家再查一查字典,看看“卧、薪”是什么意思,和刚才的理解是不是一致(学生查字典对照)第二板块预习导学预习作业
11、选择有代表性的两名学生展示交流
2、小组内两两过关预习作业
21、每组推荐一名学生展示交流
2、点评1“吴”上下结构,注意让下2“免”第六笔是长撇,穿过扁“口”下方,最后一笔竖弯勾,弯勾部分要向外延伸
3、小组内交流记忆方法
4、集体书空预习作业
31、指名说说词意万般无奈转弱为强后患建议后患耻辱预习作业
41、指名学生展示交流
2、评价、纠正
3、朗读课文,读给同桌听,互相评价第三板块整体感知
1、轻声自由读课文,边读边想课文讲了个什么故事?
2、交流
3、出示内容提要1吴越两国,都想征服对方2勾践战败求和,受尽屈辱3勾践卧薪尝胆,发奋图强4越国转弱为强,灭掉吴国
4、各自默读课文,对照“内容提要”将课文为四段第
一、
四、五自然段各是一段,第
二、三自然段为一段
5、分段后选择喜欢的自然段比赛读第四板块学习课文第一节
1、默读课文第一自然段,思考这一自然段告诉我们哪些内容
2、教师讲解“长江下游”第五板块布置作业
1、完成《一课一练》一作业设计《习字册》描红《一课一练》中的看拼音写词语练习朗读课文,把课文读正确、流利能按事情发展的顺序说说卧薪尝胆这个故事《卧薪尝胆》实践课教案「篇四」教学内容共几课时2课型讲读第几课时2教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事
2、理解由生字组成的词语会用“建议”造句
3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理
4、创设情境进行写话,夸一夸越王或教育吴王一番教学重难点重点能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事理解课文内容,体会文中蕴含的道理难点凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理教学资源课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图预习设计收集自己感兴趣的历史故事成语到班里来交流学程预设导学策略调整与反思第一板块复习导入(3分钟)
1、齐读课题
2、完成填空第二板块精读第4自然段(15分钟)
1、学习单一
(1)这一自然段是围绕哪一句话说的?
(2)从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
2、展示交流
(1)轻声读这一自然段,找出相关语句
(2)了解总分的构段方式
(3)理解“卧薪尝胆”
3、有感情朗读第4自然段第三板块精读第
2、3自然段15分钟
1、学习单二1自由朗读第2自然段思考勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?2吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么?
2、展示交流1理解勾践的“万般无奈”2扮演众大臣,向吴王提出建议一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话3预测今后的发展趋势
3、自主学习第3自然段学习单三1自读第3自然段、思考勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?出示勾践夫妇在越国穿的是______,在吴国穿的是在越国住的是,在吴国住的是—;在越国吃的是,在吴国吃的是;课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢?请小朋友们默读课文,找找看!
2、谁愿意自告奋勇读一读?
3、出示白昼,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总是先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻读读,想一想哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?“卧薪”是什么意思?“尝胆”懂吗?那么,卧薪尝胆该是怎样的滋味呢?
4、勾践是越国的大王,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着山珍海味美味佳肴不吃,而去睡柴草、尝苦胆,折磨自身呢?出示回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心?板书报仇雪恨
5、协助理解,指导朗读出示回国以后,越王勾践不忘报仇雪恨白昼,他下田耕种;晚上,就睡在柴草上他还在屋子里挂了了一只苦胆,饭前,先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻和课文中比一比,看看老师漏掉的是哪些词?这样好吗?为什么?
6、学生自由读,比较,发言;教师点拨,归纳
7、要求学生在自身的书上把这几个词圈出来,朗读时要特别注意读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来!
三、导读第三自然段
1、过渡越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢在越国生活上,在吴国却还要—O
4、展示交流
(1)了解勾践所受的屈辱
(2)感受勾践立志报仇雪恨的坚定决心第四板块精读第5自然段(5分钟)第五板块总结全文,情感升华(2分钟)第一板块复习导入
1、今天我们继续学习成语故事-------------《卧薪尝胆》(读题)
2、这个故事发生在什么情况下呢?快速自读第一段,完成填空_____想征服______,_____就强大起来,成为霸主
3、齐读第二板块精读第4自然段过渡出示挂图,通过昨天的学习,我们知道图上画的是一一(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!
1、学生自主朗读课文第4自然段
2、任务驱动
3、观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略
4、巡视、参与学生探究
5、导学
(1)这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的这样的段落结构属于总分结构(板书总一一分)
(2)出示白天,他亲自稽的耻辱
(3)齐读,思考哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?板书卧薪尝胆
(4)勾践贵为越国一国之君,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢?出示回国以后越王勾践时刻不忘报仇雪恨板书报仇雪恨
6、勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?第三板块精读第
2、3自然段
1、过渡越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢学习第2自然段
2、任务驱动
3、观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略
4、巡视、参与学生探究
5、导学
(1)你能把“万般无奈”的感觉读出来吗?(指名读,评议)
(2)指导读出吴王的傲气
(3)看着这位傲气十足的吴王,你能预测一下今后局势的发展吗?
6、学习第3自然段
7、观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略
8、巡视、参与学生探究
9、导学
(1)对于勾践夫妇来说,这些就叫一一屈辱!而且,这屈辱不是一天两天的事,而是一一整整三年,真是(板书受尽屈辱)
(2)在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)第四板块精读第5自然段
1、过渡是啊,这些日子会让勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)一一转弱为强,出奇兵灭掉了吴国
2、齐读最后一个自然段
3、真是让人大吃一惊啊,当年的手下败将,今天竟然突降奇兵,灭了吴国!这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆,有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的敬佩之情,再回头有感情地朗读课文的第四自然段!第五板块总结全文,情感升华
1、小朋友们,你们想不想夸一夸越王勾践?那么,又想不想教育吴王一番?
2、出示写话要求根据故事,用自己的语言夸一夸越王勾践,并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心作业《卧薪尝胆》实践课教案「篇五」师看看黑板上的生词,哪个小朋友会读生转弱为强卧薪尝胆受尽屈辱兵败会稽师其他小朋友会听,会听的一定会读谁再来读一读生读师小朋友现在看看这四个词,从下往上看,有什么联系吗?生从下往上看,是课文的内容,这几个词把课文连起来了师是的,每一个词都表示了课文中的意思现在老师请大家用上这四个词,用几句话简要地把课文内容说说自己先练练学生自练生两千多年前师能用几句话,就简洁地把课文的内容说出来了,非常好谁再来说,这次,请每个同学认真听生两千多年前,有两个国家,一个是吴国,一个是越国,他们都想征服对方,使自己的国家强盛起来越王勾践兵败会稽,向吴国求和师说得很好,每个同学学了课文之后,都要用非常简洁的话概括地说一说课文的主要内容,这也是会读书的标志这篇课文讲的是卧薪尝胆的故事,越王勾践兵败会稽后,到吴国去做奴仆,奴仆你们见过吗?生就是服侍别人的生就像现在的保姆生奴仆的意思就是帮大王养马的生就是侍候大王生大王叫他做什么,他就做什么生就是帮有钱的家主做事师两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的,有什么不同呢?老师把它画出来师画师低着头,哈着腰,看见别人来就这样(动作)生守门人师老师告诉大家,这是女人,虽然很听话,可是还有人想打就打,想骂就骂你觉得这样的人日子过得怎么样?生过得很苦生从来没有好日子过师这样的女人在古代被称为奴所以奴在古代指女人,日子过得很悲惨师再看这样的人,这样的人和女人过的日子又不一样师画师这种人头上要戴着刑具,别人一看,就知道是犯罪的人,或者是战俘,这种人,后面还要插一根毛,像长着尾巴这样的人像什么?生像动物师如果别人给你放了根尾巴,你有什么想法生我觉得别人看不起我生我会怒气冲天师这是对人的一种侮辱,不把人当人看齐读侮辱师就是欺负别人,也叫欺侮师这样的人委屈吗?这对他来说就是屈辱齐读屈辱师这样的人,被人像牲口一样赶来赶去,这样的人就叫什么?生读“仆”O师这样的人在古时候是非常悲惨的,我们一起再读读这两个词生齐读师勾践是在兵败会稽后,去吴国做奴仆,他会被怎么样地侮辱,受到怎样的屈辱呢?读课文师谁来读生读“勾践夫妇才回到了自己的国家”师读得真好,正确,流利,想读吗?生想师想读就不读了现在想想,越王受到了哪些屈辱,他认为是做奴仆的事情?生他们在吴国养马驾车,舂米推磨师什么叫舂米推磨生拿米放在里面磨,拿棒戳师国图石臼师看图,就这是舂米师推磨见过吗?生见过师在哪见过生我在电视里见过生我在家里见过生我在乡下见过师都见过,推磨的活你们见过吗?累吗师非常累,人都干不动,所以让驴干师一起读读师小朋友也去舂米推磨,是屈辱吗?生不是师那为什么勾践是的生因为他本来是很大的,现在是很小的师说说清楚生本来是国王,现在是奴仆生他是无奈干的师是的,被逼无奈生一个国君,去舂米推磨,所以是屈辱师课文中其实还没写完越王受的屈辱,谁知道其他的事谁在课外书上见过?师没有吧,老师告诉大家,有一次国王生病,医生要验大便,国王让谁尝大便呢,就是勾践师像这样的屈辱还有很多很多,说也说不完,所以我们读的时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分量一起读生读师这样的屈辱整整受了三年师这句话如果这样说他们在吴国才干了三年,才回到自己的国家,这样说有什么不同?生如果这样说,就说明他干得时间很短师为什么这样说时间就显得短了生如果说才干了三年,说明他们还想干师如果这样,他们干得快乐吗?生快乐师可是,如果是干了三年,才回到自己的国家说明什么生很苦师是啊,受尽屈辱,一起读读生读师整整三年,越王勾践都这样过下来了,他所受的侮辱,屈辱,耻辱,他都忍下来了,他了不起,就了不起在,他能做到一个字,忍,他忍的是什么?辱因为他要回到自己的国家,要报仇,这叫忍辱负重生齐读忍辱负重师三年后,他又回到了自己的国家做国君,回国后,他是怎么做的?请自读第四自然段指读生白天他师先停一停,就这叫一生齐卧薪生接着读师这就叫一
2、自由读读第三自然段,看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱
3、指名读
4、为什么这些对勾践夫妇来说,是受尽了屈辱?出示勾践夫妇在越国穿的是,在吴国穿的是■________________,在越国住的是,在吴国住的是;在越国吃的是,在吴国吃的是;在越国生活上,在吴国却还要先同桌互相练说,再说给大家听
5、对于勾践夫妇来说,这些就叫一一屈辱!而且,这屈辱不是一天两天的事,而是一一整整三年,真是(板书受尽屈辱)
6、小朋友们,现在你们就是勾践,你在吴国受尽屈辱,度日如年,谁来读?
四、导读第二自然段
1、过渡可是,越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢?
2、请小朋友们用自身喜爱的方式读读第二自然段,可以大声朗读,可以轻声地读,可以在心里默读,还可以和同桌一起读等等,待会儿告诉老师原因
3、交流,板书兵败求和
4、越国打了败仗,越国人民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它方法吗?你从哪些词中看出的?(万般无奈只好)生齐尝胆师现在谁来说说卧薪尝胆的意思齐读师如果勾践每天都睡在柴草上,每顿饭前都要尝尝苦胆,这样做叫不叫真正的卧薪尝胆?生不叫真正的卧薪尝胆师你认为真正的卧薪尝胆还要怎么做?师课文中有一个词,虽然只写了一个词,可是很重要生他提醒自己不忘兵败会稽的耻辱师卧薪尝胆不但要想,还要有行动生他亲自下田耕种师要使自己的国家富强起来,他和老百姓一起发愤,努力师所以卧薪尝胆还有一个意思,就是他要下田耕种,他要使自己的国家强盛起来,要发愤图强师老师还有问题,如果他回到越国以后,还要舂米推磨,还要下田耕种,他会认为这是屈辱吗?生不会的,因为是在自己国家干,是他自己心甘情愿的师在越国他是主人,在吴国他是奴仆,是被逼的师所以这不叫屈辱他这样干了多少年?生二十多年师坚持不懈师同学们,卧薪尝胆的意思可能人人都懂,可是他包含的忍辱负重,坚持不懈的精神,我们要从书中读出来我们一起读书生齐读师今天我们学了卧薪尝胆的故事,学到这里,我要问大家,课文中的勾践卧薪尝胆.,因为他要报仇雪恨,我们现在需要不需要卧薪尝胆?生不需要,因为我们现在生活都很幸福生其他国家都不和我们打仗生我觉得表面上的意思是不需要的,里面的意思是需要的师我觉得你说得还不清楚,能说得清楚点吗?生外面的意思就是睡在柴草上吃苦胆,是不需要的,可是忍辱负重,坚持不懈的精神是需要的师是的,有了这种精神,才能使国家强盛起来所以,这个苦胆,尝的是什么?生尝是的精神生胆量师就是要有一种信念有了这种信念,才能使国家富强起来齐读师有人将这个故事写了一幅对联,我把他写出来,写完看看哪个小朋友能记住卧薪尝胆三千越甲可吞吴破釜沉舟百二秦关终属楚生齐读师老师有个建议,建议大家回去看课外书,或者问一下父母,如果同学们采纳老师的建议,我会感到非常高兴,愿意吗?生愿意O师刚才老师说的话中,有一个词出现了三次,是哪个?师再听一次生建议师有一个词,容易和建议混淆,是哪个?生意见师说出来的是建议,不说出来的是意见师课文中还有一个人,吴王我们给他提个建议好吗?生我建议你要听你谋臣们的话生我有个建议,要是太相信勾践的话,你一定会吃亏的师勾践是个坏人吗?师破釜沉舟讲的是项羽,卧薪尝胆讲的是勾践,项羽是个英雄,有人说勾践不是英雄,这个问题,回去和父母朋友讨论这幅对联,我建议大家记在心里,会终生有用
5、指导读
1、2句,读出勾践的万般无奈
6、对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?
7、指名读
3、4句
8、交流“后患”指什么?
9、指导读出骄傲的语气
10、这一节懂了吗?把你的理解通过朗读表示出来(齐读)
五、导读第五自然段
1、过渡吴王怎么也没想到,后患未除,最终竟让他一一灭国了,这真是后患无穷!
2、齐读第5自然段(板书转弱为强灭掉吴国)
六、回顾第四自然段真是让人大吃一惊啊,当年是吴国的手下败将,当年是吴王的奴仆,今天竟然突降奇兵,灭了吴国!小朋友们,这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆,有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的敬佩之情,再回头有感情地朗读课文的第四自然段!
七、写话,总结
1、小朋友们,你们想不想夸一夸越王勾践?那么,又想不想教育吴王一番?
2、出示写话要求:根据故事,用自身的语言夸一夸越王勾践,并结合自身的学习、生活表示向越王学习的决心;或者,想想吴王惨败的原因,用自身的语言教育他几句
3、交流
4、小朋友们,后来根据这个历史故事,就形成了一个成语一一卧薪尝胆,意思就是形容人刻苦自励,发奋图强
八、课后作业:
1、有感情地熟读课文,把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听,下节课讲给大家听
2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事,准备在阅读课上交流板书设计卧薪尝胆(报仇雪恨)兵败求和转弱为强(受尽屈辱)(灭掉吴国)《卧薪尝胆》实践课教案「篇二」设计理念:随着课改的不断深入,“读”对于学生的意义和价值已被我们很多老师所认可,将它放置在了语文教学中一个极其重要的位置语文课堂中,朗朗的读书声不仅是在训练和发展学生的一种语文素养和技能,同时也是引领学生从语言文字中去发现去感悟得一个重要手段我们学校也正是充分认识到了这一点,并通过长期课堂实践,逐步形成了中年级语文课堂教学的“三读”模式,即“读通一读懂一读好”三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段,低年级时他们主要学习和积累大量的汉字词语,在此基础上,三年级开始就凭借这孤立的汉字,词语进入到一定的语言环境,进行段、篇的学习这中间的一个跨越,“朗读”将成为一座最好的桥梁“三读式”的引进正符合他们的这种需要然而一开始我们往往只把这“三读式”作为老师课堂中的一个操作流程或者说是课堂组织的方向至于学生他永远都只是跟着老师在走,而我却觉得这样对待“三读式”是片面的,我们常说“授之以鱼不如授之以渔”,训练发展学生读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主,自能读书的习惯习惯的养成离不开良好的方法的,而“三读”从另一角度讲也正是一种读书的好方法这样好的读书方法如果能为学生所用,那我们语文教学的真正目的之一不就也达成了吗?因此面对《卧薪尝胆》这篇课文,教者正是从这一点考虑出发打破常规,结合学生的实际需要,凭借教材引领学生掌握“三读”的方法具体操作如下
一、导入
1、同学们,今天老师请来了一位读书高手,他要为大家读一个故事,名字叫“卧薪尝胆”(想!老师播放课文录音)
2、同学们,你觉得他读的好听吗?为什么会觉得好听呢?(指学生说,教师借机板书)
3、那你们想不想和他读得一样好听呢?(想)今天,老师就和大家一起来读好这个故事,好吗?(出示目标我们一起来读好这个故事)
二、读通
1、同学们,俗话说得好不能一口吃成一个胖子要读好书也不是一下子就能做到的,得一点一点的来让我们先来读好第一自然段(出示第一步读通§1)你觉得怎样才是读同呢?不忙着回答,老师先请两个同学来读一遍,大家听一听,当当小评委(指名两生读)
2、小评委,说说你听了之后的想法(指名生评,师借机概括正确不添不偏流利不破不拖
3、原来做到这些才叫读通啊你们现在也来试着读通§1,同桌两生互做评委
4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的,请他站起来(生站起)你们有什么小经验告诉坐着的同学,怎样才能读通呢?(生说仔细看清)
5、还没读通的同学,吸取一下他们的经验,认真仔细的再来试一次
三、读懂
1、读了这么多遍,读通了§1,那么§1到底在讲些什么,你读懂了吗?(出示第二步读懂)这就是我们读好书的第二步读懂
2、再请大家不发出声音,在心里默读一下§1,看看从§中你知道了些什么?或者还有那些不明白的?(生默读后说,理解征服)
3、现在谁能不看书把你§1读懂的内容连起来给大家说说
4、同学们,回想一下刚才我们是怎么读懂§1的?(生读懂词句)
四、读好
1、我们都读懂了,知道了吴国和越过都想征服对方,把对方打倒如果你是吴国的大王,你会怎么想?(指名学生说)如果你是越国的大王呢?
2、有了这样一种想法,那这时谁能来读读这句话,看你怎么读(指读)你为什么能读得这么好呢?
3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心,所以读的这么好!你也能读好吗?(指名连起来读好§1)
4、太好了,老师觉得跟录音机里读得一样好,在给你来点音乐,肯定会更好
5、配乐齐读
五、小结
1、同学们,到现在我们把§1读好了,想一想看到现在对于要读好这一段话,你有了哪些收获呢?(指定说)
六、读通,读懂,读好
1、按照这样的步骤,用上这些方法我们再来读好§2,好吗?第一步读通,我们同学自己来试一试(学生读通)
2、读通了吗?请同学来读读
3、评一评,是否读通齐读
4、从§2中你读懂了些什么或者还有那些疑问?指名说
5、连起来说说§
26、会嵇一战,越国打了败仗,如果你是越王勾践,此时你是什么心情?(生说)
7、是啊,勾践十分难过,却又一点办法也没有,万般无奈,只好当奴仆同学们看着这句话,仿佛看到了什么?
8、谁能来读好这句话呢?(指读)
9、吴国的谋臣们知道了,纷纷要求灭掉越国,免除后患,他们有的说有的说
10、同学们作为吴国谋臣中的一员,你此刻是什么心情?(生说)
11、谁来读好这句
12、可是吴王呢,这时非常骄傲,不听大家的建议,他说,答应了勾践的要求
13、谁来当当骄傲的吴王,读好这句话
14、一句句都能读好了,连起来试一试(指读)
七、小结
1、同学们,时间关系,今天我们只来得及读好12自然段从这节课中,大〜家又学到了那些新本领呢?(生说)。