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《汉语拼音复习二》教学反思《汉语拼音复习二》教学反思「篇一」
一、在游戏中复习拼音游戏是儿童最喜欢的活动,游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣,让学生在玩中使知识得以巩固,印象得以加深游戏的方法可多种多样,只要适合学生年龄特点就行
二、在实践活动中复习拼音鉴于拼音符号抽象枯燥的特点,教师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁所以,我认为应让拼音教学生活化,即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解例如,在复习形近声母“b”“d”“p时,让孩子伸出自己的左右手,观察当左右手四指并拢,大拇指伸出时,变化大拇指向上与向下的方向,孩子们惊异地发现,自己的双手与这四个声母是多么的相像,他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母由此可见,当音节仅仅作为符号单独存在时,它对学生是没有意义的,而没有意义的识记又是非常困难的可一旦把音节放在具体的环境中,让它与生活密切地联系起来,就能引起儿童的注意和学习兴趣
三、体现层次性,体现情趣性一年级学生学习语文由易到难、由浅入深,在复习声母时遵循这一认知规律采用学生喜闻乐见的游戏,寓练习于游戏之中,大大激发了学生的学习兴趣,直观,形象的课件不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音,而且培养了他们自主创新的能力在本课的教学中,也有很多不足之处,比如,教学方法不够多样,对于学困生的指导不足《汉语拼音复习二》教学反思「篇二」今天上了一节新课是复习二中的三个练习读读连连、我会认和我会读这节课的目标是复习第二单元的音节和生字首先,在我会读环节中我先出示声母中的几对“双胞胎”z zhc chs shn1p qb d,让学生对比读,接着再出示音节的对比,由简单到复杂,让学生通过个别读,齐读等方式的读掌握这几个音节因为是课前的几分钟学生注意力还比较集中在读读连连这个环节中,我用“猜谜语”的形式激趣小朋友们,每个圈里都是一个谜语,把里面的拼音连起来读读,就知道谜底了看看哪个小朋友是“谜语大王”于是一双双小手齐刷刷地举了起来没用多少时间所有的音节就通过小老师带读,齐读等方式拼完了而以前拼数量多点的音节时学生大多没有这么大的兴趣,要花较多时间组织不过,接下来的连线是这节课失败的地方我先让学生观察书上连起来的两组音节qiche.huo che,引导学生说出因为他们都是车所以把它们连在一起却忽略了它们的颜色也是一样的这个有利条件因为一年级学生注意是形象思维,所以他们对颜色比较敏感,而光光让他们把同一类的事物连起来,在这么多的音节中有一定难度结果这道题花了很长的时间“我会认”这个环节只有5分钟的时间,我先出示课件一颗种满水果的大果树,点击水果后面有生字我先请学生个别说说他们想吃什么水果,然后点击相应的水果,引导学生读出生字要把生字读对了,你才能成功摘下水果学生读正确了,再请他带着全班读由于果树这个事物非常形象而且颜色丰富,学生有很大的兴趣但是由于时间没有把握好,本来我还设计了让学生猜每个生字在哪个水果后面,让学生在游戏中反复牢记生字《汉语拼音复习二》教学反思「篇三」在上拼音总复习这节课时,依据新课程改革的新思想、新理念,我从激发学生读拼音的兴趣出发,突破了以往成人化的教学思路,注重了对学生能力的培养众所周知,过去的汉语拼音教学的设计,虽然也从图文设计方面照顾学生的认知特点,用插图显示字母的形状,表示声母韵母的读音,增强直观教学的效果但更多的是从成人的理性化学习这个角度去考虑学生学习拼音的过程因此,尽管我们花费了一个学期的三分之一甚至一半的时间来抓拼音教学,但还是有相当一部分学生拼音不过关究其原因,不能说与学生对拼音学习的情感兴趣不无关系所以,这节课一开始,我就设计了“给字母找家”的活动,学生的学习兴趣一下子就被调动起来,大家都积极投入地参与到帮字母找家的活动中来,一起动手找声母、韵母、整体认读音节,在这个过程中不但复习了旧知识,而且培养了学生自主合作探究的学习能力有趣的游戏一一读拼音把它贴到相应的位置,一下子吸引了学生的注意力,激发了浓厚的学习兴趣在玩的过程中,拼音已不再是枯燥无味的、没有具体意义的只能靠死记硬背才能记住的东西,而是与语言表达、与现实生活有着密切联系的知识了同时,通过小组合作学习及其他同学的帮助,一些拼读较困难的同学,拼读水平也得到了提高,缩短了学生之间的差距,增强了部分同学学习的自信心灵活多样的教学形式,比较符合一年级孩子的心理特点但从课堂实施的情况来看,有一些地方并没有达到我所预想的教学效果比如在小组合作给声母、韵母、整体认读音节找家的环节中,我发现孩子不会合作学习,有的孩子争着、抢着去找,而不知道要和其他小组成员一起去完成在这个时候,老师应该在学法上给孩子以适当的引导,提高学生的合作意识,培养学生自主合作探究的能力以一个参与者的身份和学生一起学习、一起游戏孩子们的童心、童趣也滋润着我的心田,向他们学习,和他们平等的交流彼此的情感,分享彼此的思考、丰富教学内容,求得新的发展,促成了教学相长这使我和学生共同置身于快乐之中《汉语拼音复习二》教学反思「篇四」一年级语文汉语拼音复习教学反思在学习完声母b、p、m、f、后,我针对学生爱听故事,喜欢形象生动的画面的特点,对这节拼音复习课进行了处理上课开始,我以谈话的方式引入你们喜欢过年吗?你们过年都干些什么?小孩子最喜欢过年了,此问题一出,学生们都很兴奋,纷纷举手要求发言有的孩子说最喜欢放鞭炮了,有的孩子说最喜欢过年穿新衣服,也有的孩子说喜欢吃饺子,在愉快的氛围中,教师开始了一节课的学习在学生练读的过程中,由于低年级孩子年龄较小,注意力不容易集中,读上几遍,就觉得枯燥乏味了,我根据孩子们都喜欢玩游戏的特点,让学生们一起做个游戏“摘苹果”告诉他们,树上有很多生字朋友声母卡,谁读对了就可以把它摘下来孩子们一听可以玩,注意力都高度集中,玩得很开心在玩的过程中,巩固了对生字的认识从这节课中,我感觉到,我们在课堂上,不妨多想想点子,通过多种孩子们感兴趣的活动充分调动孩子们的积极性,把枯燥的内容寓教于乐变成有趣的游戏在游戏中,去熟练、巩固《汉语拼音复习二》教学反思「篇五」一个月的学习,终于把拼音中的声母韵母整体认读及其中的四声拼读学习完了学习的.效果怎样,通过复习课就能很好得体现出来同时,复习课还能起到温故知新举一反三的重要作用通过前几节课的效果及学生的反馈情况,我准备把其中的个别易混易忘的拼音作为课上辅导训练的目的所以我采用了
1、复习认读音节
2、多方式练习拼读音节
3、识记自学三种拼音字母
4、打乱顺序进行听写来进行复习课后,反思的过程就是我成长的过程,在其中发现了以下的问题
1、教师要起到主导地位,和学生的主体性并重让学生自主进行探索,发现问题解决问题
2、对薄弱环节或是本节课的目的及课堂发生的新情况要做到理解和运用并重,感悟和训练并重
3、引导学生对知识进行梳理
4、运用多种方法进行练习如用游戏找朋友,猜猜看,并用多读多写多练进行强化训练《汉语拼音复习二》教学反思「篇六」拼音复习四教学反思
1.教师在课堂上教授知识的过程即是以自身整体素质和能力和学生进行双向互动交流的过程这个过程是完全真实的,教学的进程必须以此为基准进行适时适当的调整,而不是单凭自己主观想象或猜测,脱离学生实际的学习、接受能力将教学过程过度理想化,而影响教学效果所以备课不仅要备教学内容,还要备学生包括学生的心理特点、学习动机等等
2.对于低年级的教学,内容虽然简单,但是得特别注重教学内容的呈现形式只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段学生,使他们对教学内容产生学习的兴趣其中教学语言也是知识呈现形式的重要组成部分一年级学生的学习、接受能力还有限,抽象深奥的概念还不会,对形象化的语言反应就比较积极灵敏课堂上应多运用他们能听懂、感兴趣的语言授课将学习目标拟人化,个性化就是一个行之有效的办法这一点从“拼音宝宝”“双胞胎”对我班学生学习相似拼音字母的积极作用可以看出
3.“授人以鱼不如授人以渔”教是为了不教,引导学生独立思考,培养他们自行发现知识点、解决问题比单纯的口耳相传更重要,也更有趣,更有挑战性好奇心是最好的老师,为了找出问题的答案,学生会最大限度地调动起自身的‘积极性,以最大的热情投入到学习中去这样,学生就不是单纯的知识被动接受者,而是主动学习者我们也将得到最好的教学效果因此,我们在展示知识点之前不妨先提个问题,打个问号,让学生带着疑问和好奇开动脑筋,自己观察、想点子、总结归纳,钻研学习内容,这样他们学习的积极性会更高,学习效果会更好,从而有利于形成良性的学习循环,促进学生自我学习能力的发展拼音教学的有效方法需要我们来创造,只要我们善于把字符变活,把学习的主动权交还给学生,相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲!《汉语拼音复习二》教学反思「篇七」汉语拼音复习二教学反思范文今天上午,第四节语文课,说是一节课,其实也就25分钟左右,所以教学内容没有完成,只是完成了第一环节声母的复习,和第二环节用手势、铅笔或尺子等学习用品摆字母,但是孩子们还是学得兴趣盎然回顾这堂课,其实是因为一个个游戏吸引了孩子们课始创设情境,带大家到声母家族里去闯关,游“声母之家”闯第一关让孩子大声地与声母朋友打招呼,再擦亮大眼睛,仔细观察长得特别像的字母宝宝,想办法区分他们儿歌、顺口溜就这样从孩子口中流出,很轻松地达到了巩固的效果为了让学生记住声母表顺序,用学生喜欢连点成图的方法复习声母拼音,这是网站上的一个游戏,当他们看到鼠标点击后,一只可爱的熊猫出现时,他们是那样喜悦与好奇,有孩子还大声叫,熊猫是国宝参观完声母王国,我们进入第二关一一超级变变变,开展“巧手大比拼”引导孩子思考能我们的手、铅笔或其他学习用品摆出声母的形状吗?通过分小组摆,给每个学生提供了动手、合作的机会;有趣的形式,让学生对字母的记忆也更深刻这样在具体实践活动中,使所学知识得以巩固排队的时候,孩子们还意犹未尽呢!。