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文本内容:
三年级下学期语文教学工作计划三年级下学期语文教学工作计划「篇一」
一、教材简析本册教材仍采用主题单元的形式,全册共12个主题单元,其中第七单元《集市和超市》为开放单元这些主题有表现自然世界风貌的,如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”;有反映儿童成长过程的,如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”;也有折射社会发展、科技进步及人类文化的,如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”全册共33篇主体课文(其中一篇为《寓言二则》),所选课文富有文化内涵和时代气息,表现了大自然的瑰丽神奇,描绘了祖国日新月异的发展,赞美了人类美好健康的情感,内容与学生生活密切联系,与学生身心发展同步,可使学生在语文学习过程中培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情;受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想,崇尚科学,为了实现理想而努力
二、教学目的和要求
1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习,激发学生对祖国语文的喜爱,丰富学生的语言积累,加强语文基础知识的学习和使用,促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法
2.通过自读课文的学习,扩展学生的知识面,逐步提高阅读能力本班学生多,学生学习基础参差不齐,大部分学生养成良好的学习习惯,学习认真用功,少数学生学习基础差,学习不自觉,学习懒散
四、教学措施
1、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯
2、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来
3、充分利用一切教育资源
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养
5、注重培养学生的学习兴趣和学习语文的方法三年级下学期语文教学工作计划「篇五」
一、本学期教学目标
1、认识226个字,会写276个字
2、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习复述课文
4、继续学习默读,对课文中不理解的地方敢于发问、会发问
5、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
6、初步把握文章的主要内容,尝试体会文章表达的思想感情
7、继续学习略读,粗知文章大意
8、积累课文中的优美词语、精彩句段,三年级背诵优秀诗文累计25篇,本学期约13篇
9、继续培养读书看报的习惯
10、注意留心周围事物,对习作有兴趣、有信心学习描写,做到围绕一个意思写具体愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐
11、用普通话交谈在交谈中做到认真倾听,并能就不理解的地方向人请教能具体流利地讲述故事,努力讲得生动
二、学情分析男女比例较均衡男生特点聪明好动,学习主动性不如女生女生踏实肯学,纪律性强从上学期期末测试卷上体现出,学生的基础知识掌握较扎实,听课效果较好书写认真,特别是考试时能够自觉改进但是,在语言运用方面缺乏灵活性在教学中,应不断落实基础,检查学习效果,同时也要提供平台和空间,让学生的能力得到发展,从而提高其语言运用的能力
三、教学资源分析教材概述本册教材仍采用主题板块形式编排12个板块依次为汉字家园、春之声、劳动、幽默、寓言故事、美丽的夏天、走进草原、花的向往、我们的世界、走进科学、关爱、伟人的故事教材中还安排了1次口语交际转述别人的话;8次习作“修改我的习作换个方式表达”“编写故事”“美丽的夏天”“用书信解决问题”“写对话”“做爸爸、妈妈的小帮手”“我们的实验”“看图片写故事”;1次综合学习活动“家乡人说普通话情况的小调查”;6个结合板块内容较为单
一、具有综合学习活动性质的小训练“做一做”“讨论交流”“举办‘春之声’博览会”“夏天的发现,,“让我们一同走进草原”“花的探索”“想象涂色”“办小报一一我了解的太空”教材主要特点
1、显著特点之一重视识字写字,认识226个字,会写276个字除了随文识字外,教材还安排了“汉字家园”、情境识字“飞向太空”两个这样的集中识字,并且在课后练习中设置了大量的有关字、词语的“读一读,写一写”“比一比,议一议”“读一读,比一比”“比一比,再组词”等这些内容的安排体现了教材重视“双基”的设计理念
2、显著特点之二注重积累语言1“读一读”“写一写”教材第35712172022252831353739434548546870727478808386889198101页,出现29次有关词语的“读一读”“写一写”,训练基本能力、夯实基础知识同时,体现了语言积累这一理念2“积累”教材第579121425293166页3“背诵课文”教材第63页、第51页以上扎实的课后训练,加上教材中供学生诵读的成语、对联、古诗、名人名言、名家名篇如泰戈尔的《花儿学校》等精品语言材料或文章,让“积累语言”这一教材设计理念具体可感
3、显著特点之三注重感悟语言句段教学是中年段的重点而准确理解、运用词语,在朗读、推敲、比较中感悟语言,发展语感是三年级语文教学的重中之重这一点也是本册教材的特点之O例如第3页比一比,议一议;第5页读一读,议一议;第43页做一做;第54页欣赏句子,比较加点的词语;第57页读一读,体会加点词语的意思;第58页选一选,做一做;第80页读句子,你能从加点的词语体会到什么;第98页读一读,体会句子表达效果等这些教材设计都以“感悟语言,发展语感”为要义,使得学生通过学习,提高学生的语言表达能力及水平
4、显著特点之四注重想象与质疑“能对课文中不理解的地方提出疑问”是课标对中年段阅读提出的要求“读文章,想画面”也是本学期学生深入理解文章的重要方法,对提高学生想象能力、阅读能力很有好处S版本次教材设计体现了这一特点例如第12“读一读,再讨论”51页“读词语,联想画面”等重视了“想象”,第14“讨论”23“讨论”63“默读课文,讨论交流”83“做一做”89“讨论交流”92页“讨论交流”等,这些设计以各种形式引导孩子针对不懂爱问、会问,不但在讨论交流中深化了对课文的理解,同时也教给了学生质疑的方法
5、显著特点之五注重词句理解与体会进一步学习、掌握理解词语的方法,是三年级又一个训练重点教材这方面的设计体现明显例如第2035页“读一读,联系上下文理解词语”;第2029页“从加点词语体会到什么情感”等无不体现了这一点
四、具体措施
1、在备课和讲课上,力求提高课堂教学效率课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地这一学期,要在这一方面狠下工夫课前认真钻研教材,吃透教材,并结合学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣让学生课前多准备有关课外资料,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂以学生为主体,形成适合学生的课堂教学,使学生真正成为学习的小主人,不断挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识提高学生的能力
2、规范学生各种学习行为,培养学习能力与习惯,促进学生的全面发展1运用多种途径,培养学生良好的学习习惯三年级也是学生养成良好习惯的关键所在可以采取课前抽查等方式,每日由值日干部做记录,每星期评选一次,给予奖励一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯此外,每日组织一位〃小老师〃领读,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力2通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力强调阅读的重要性,布置课外阅读任务,并及时检查督促利用课堂时间交流读书心得,让学生读有所悟,读有所得3加强写字指导,提高学生的写字能力三年级的写字教学往往被老师忽略,不仅要重视学生写字习惯的培养,还要加强对学生写字的指导可以利用写字课时间对学生进行写字指导,也可以利用课堂10分钟的时间进行指导4完善习作教学,重视培养习作兴趣,使学生乐于表达多用表扬、鼓励的词语,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪教师要提供和创造更多的习作机会加强批改和辅导工作,促进全体学生得以发展
3、作业设计与布置1本学期作文达到8次,进行全批全改,作文的内容要根据学生特点及现有的水平来确定2课堂写字练习本完成16次书写规范3课后积累本本学期完成16次三年级下学期语文教学工作计划「篇六」一关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字识字是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力要继续加强写字教学的指导在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生装把字写端正,写美观为避免学生的疲劳,一节课写的字不要太多,可以分散到每一节课中去在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要注意写字的质量二关于阅读教学
1.精读课文的教学精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借在教学中要注意以下几点1继续加强词、句训练词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中主要的任务有两个理解和积累2要重视朗读的指导和训练朗读有助于更加真切地感受作品,有助于因声解义,领略作品的精妙之处,有助于增强语感,以声传情它是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法3逐步培养学生默读的能力4精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利以学定教,顺学而导,精心组织教学活动要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力5给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件在主动积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题6开展合作学习可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的问题,就大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向深入在自读自悟的基础上,提高学习效果7组织好全班交流要尊重学生的情感体验,尊重学生装的想法对同一篇课文,或同一个人物,学生装往往会产生不尽相同的感受和反映只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受
2.略读课文的教学略读课文的教学要注意以下两点一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力略读课文教学的大体步骤是先由学生装参照提示语独立阅读、思考,然后教师根据学生的自学情况,抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,引导全班学习讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果略读课文,不必把每一句话都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些问题没有完成搞清楚,留着今后解决
3.选读课文的教学教材后有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料在教学方法上,应以学生装自己阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查三关于口语交际教学
1.明确口语交际的要求,培养能力教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论
2.口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行情境的创设,要有层次性,不能是一个水平上的循环可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的增强
3.全员参与要尽可能地使每个学生装都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生装倾听、表达和应对的能力
4.引导学生自主进行评价引导学生开展简单的评价活动,并逐步提高要求,引导学生装进行自主评价学生参与评价,会促进他们更认真倾听别人发言,并判断正误、优劣,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议和批评
5.在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语交际实践,不作过多的指点
6.学生装口语能力的培养,除了通过口语交际课,在很大程度上还要领带于各种语文实践活动教师要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生装进行交际训练止匕外,还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,不断提高口语交际能力
(四)关于习作教学
1.培养学生装习作的兴趣,让他们乐于表达中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生装自己的话,在老师看来也许是幼稚可笑的,也是珍贵的鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励
2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系鼓励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达
3.重视习作中学生装之间的合作与交流可以创造一些机会,让学生装通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作引导学生装在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力多创造一些学生装习作交流的机会
4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的这是重要的再现生活的能力在指导时要重视一点一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样培养学生装能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力评价作文要看是不是反映了事物的本来面目
3.通过“畅所欲言”创设各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听
4.通过“笔下生花”习作栏目的学习,促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力,又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养
5.通过“初显身手”的学习,引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活,有目的地收集资料;鼓励学生发挥想象力和创造力,在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题,并在活动中学会合作
三、学情分析本班共有学生55人,男生25人,女生30人大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,所以存在着学习上的“贫富悬殊”对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯使整个班级形成一种要学的氛围,使大家有所提高
四、教学措施
1、要继续重视写字的指导除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能,做到书写规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯
2、学习词语,无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程人们对一个新词的认识,开始总是朦胧的,不确定的,随着语言活动的进行,认识逐步达到清晰明确因此不能把解词、背注释作为教学重点,要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况
3、要继续指导学生学会默读,不仅要求学会只用眼,不动嘴,不出声,不用手指;而且要学会一边读,一边想,理解重点词句,了解每个自然段的内容,进而把握课文的主要内容要鼓励学生边读边动笔圈点,划出重点,标出疑问;要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生
4、注意语文的实践性,精心设计一系列综合实践活动,指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题三年级下学期语文教学工作计划「篇二」
一、学生现状分析三年级五班共有学生47名,其中男生31名,女生16名从整体看,本班属于前面优等生人数少,后面后进生较多这种情况优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步
二、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展
三、教材分析
四、学习目标
五、教学措施
1、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯
2、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来
3、充分利用一切教育资源
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养
六、课题研究方向继续进行作文片断的练习
七、增优补差为优等生多创造机会,锻炼他们的心理素质与创新能力,对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习
八、教学进度表周次教学内容安排第三周
4、珍珠泉语文园地一机动单元检测第四周
5、翠鸟
6、燕子专列
7、一个小村庄的故事第五周
8、路旁的橡树语文园地二机动单元检测第六周
9、寓言两则
10、惊弓之鸟
11、画杨桃机动第七周12*想别人没想到的语文园地三机动单元检测第八周
13、和时间赛跑
14、检阅
15、争吵机动第九周16*绝招语文园地四机动单元检测第十周
17、可贵的沉默
18、她是我的朋友
19、七颗钻石机动三年级下学期语文教学工作计划「篇三」
1.在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生装对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人,助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力
2.认识200个字,会写300个字累计认识2200个字,会写1600个字
3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问
6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情
8.继续学习略读,粗知文章大意
9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复术课文
10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料
11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐
12.能用普通话交谈在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情
13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级上册教材的衔接三年级下学期语文教学工作计划「篇四」
一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展
二、教学目的要求
(一)识字、写字
1、能利用汉语拼音识字、学习普通话
2、激发学生对学习汉字的兴趣,养成主动识字的好习惯
3、学会315个生字,会写238个生字
4、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力
5、能使用硬笔熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁用毛笔临正楷字帖
6、学习使用键盘输入汉字
(二)阅读
1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问
3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义
4、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情
5、复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受
6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法
7、学习略读,粗知文章大意
8、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料
9、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容能背诵指定的课文
10、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于15万字
(三)习作
1、留心周围事物,乐于书面表达,对习作有兴趣
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
3、愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐
4、能用简短的书信便条进行书面交际
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句
6、根据表达的需要,使用冒号、引号
7、学习修改习作中有明显错误的词句
8、完成课内习作8次
(四)口语交际
1、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨
2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述
3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法
4、能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人
(五)语文活动1能提出学习和生活中的问题,有目的的收集资料,共同讨论2结合语文学习观察大自然,观察社会,书面与口头结合,表达自己观察所得3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动学习语文学会合作4能在家庭生活学校生活中尝试运用语文知识及能力解决简单问题
三、教材及学情分析本册共有课文30篇,其中讲读课文22篇,略读课文8篇感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值本册教材有以下几个特点
1、围绕专题整合教材内容
2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标
3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活
4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变
5、完善图像系统,注重图文并茂。