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三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思「篇-J今天学习《富饶的西沙群岛》,我用了三节课,才算讲完,连课间都没有停讲完之后,觉得自己累的不轻,学生也痛苦不堪,完全没有感受美的享受开始读课文环节一切都很顺利,也很轻松只是到了理解课文环节,拉动孩子学习很艰难,自律性强的孩子还能跟着我的思路走,有一些孩子早就游离在课堂之外了这种效果不好,师生又特别痛苦的教学过程,该如何改观呢?我想还是要领着孩子多读书,借助图片理解重难点,做一些简单小练习就可以了,这样学的轻松还快捷三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思「篇-J《富饶的西沙群岛》是第七单元祖国的壮美山河中一篇文章,用词非常优美,生动,鲜明通过对课文的学习,让学生了解我国西沙群岛风光的美丽及物产的丰富,学习优美的句子,积累好词佳句这些生物有了更直观的了解,也使得他们对课文抓住生物特点写的方法有了更深入的理解
3、教学本篇课文,给学生更多的主动权如,学习内容的选择你最喜欢西沙群岛的什么?请你选择自己喜欢的那一段读一读,读出喜爱的感情
4、课堂上,能够与学生互动,演绎课堂,教学内容有渐进的过程课已经结束,但留给我思索的地方仍有许多,下面是我在教学时欠缺的方面:
1、要加强词在句中的教学,应该让学生自己去读去找,作为教者不应在课件上已经把一些重点词语显示出来,直接让学生理解词语以后在这点上我要注意了,应该大胆放手,学生才能真正体会到词语的妙用
2、缺乏个性化的朗读其实课文语言优美,用词生动准确,教师要留给学生充分的时间去朗读可以采用不同的朗读形式,如、自由读、小组读、同桌读、教师范读让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富
3、迁移写法,读写结合方面做得不完整本课在写法上的一个突出特点是怎样把中心句写具体在前面学过的课文《赵州桥》、《秋天的雨》中,学生已经初步体会到中心句在表情达意方面的作用因此,我在此基础上设计了一个小练笔,让学生仿照课文的写法,联系自己熟悉的事物,先用一句话概括地说出这种事物的特点,再用几句话集体说明这个特点由于时间关系,在课堂上是布置了,但没有完成只好留到课后去完成吧三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思「篇七」这是一篇写景的精读课文,文章无论从写作手法、遣词造句还是文章结构上都写得非常好,对于学生积累词语、学习写作很有借鉴,而且读起来也很美,所以想挑战一下这篇课文说实话,这是我第一次上三年级的研讨课,星期五接到任务心里就打怵!赶上开运动会,大家没法凑在一起商量,所以只能自己摸索、闭门造车了周
六、周日两天在家埋头备课,好在这是一篇经典课文,有一些网上资源可以借鉴,所以课的大体思路算是理清了,周一研讨时大家又在一起交流了一下,就这样匆忙上阵首先要感谢孩子们,一节课始终情绪高涨、积极参与,无论是读书、还是回答问题,大多数学生都表现出很高的兴趣和积极性,课堂气氛比较热烈,看来前段时间的课堂常规管理有了一定成效,我和孩子磨合得还不错其次,在指导学生朗读方面有进步课文的第二自然段描写海水五光十色、瑰丽无比,是指导朗读的重点我通过让学生理解“五光十色”这个词语,进而体会出海水是有光泽的美并且通过指导读表示颜色的词语和教师的范读,让学生读出了海水的美丽,感觉比刚开始的朗读进了一步但是,整堂课还存在很多欠缺和遗憾首先上课节奏拖沓,课堂语言不简练,每个环节不紧凑,而且对于课堂容量把握不准,导致时间不够,整堂课前松后紧本来设计的很多知识点都没有讲到,比如再给学生出示几张有特点的鱼的图片,让学生用“有的有的”来仿写句子,还有在课的最后总结“课文是围绕哪一句来写的?”因为时间原因都遗漏了另外在教学中,我仍然存在“急功近利”的心理,总是不放心地“抱着”学生走,每提出一个问题,就迫不及待地想让学生顺着我的思路,甚至不给学生探究的机会,就直接把“答案”硬“塞”给学生这源于自己对学情的把握不足,对备课的不自信,看来,要想游刃有余、从容淡定地驾驭课堂,真要下一番功夫才行三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思「篇八」《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情全文围绕题眼“美丽、富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外,还应该鼓励学生学习段落的写法特别是描写鱼的一段,结构、句式都是孩子们写作的典范我在预设这节课时,针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考第一,突出“美”字这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象,是学生积累语言的好素材所以我在第
一、二课时的教学中也采用了多媒体教学,在情境美之中学习语言美,并在语言环境中学习了生字、新词,学生对课文内容有了一定的理解和感悟第二,突出“练”字三年级是作文的起步阶段,针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况,结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”,摘抄美词佳句,真正把积累语言落在实处,自觉养成积累语言的习惯另外是通过创设语言运用的情境,引导学生把课文中的词语、句式、段落,迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体这是对教材内容的一种拓展,是对语言学习的一种发展,让学生在课内学到方法,让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材,也能够自己去发展学习静下心来想,如果我在教学设计时,预设课堂的容量不要那么大,重点只体验学习课文的第二段和第六段,孩子们对语言文字的理解感悟会更加到位,所以教学的设计也要考虑到孩子的接受程度其次,对课文第二和第六自然段的分析不够细致,引导不够到位,学生对课文的写作方法理解不是很透彻再次,老师对学生的评价语言过于贫乏,以后应该加强学习,丰富评价语言三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思「篇九」《富饶的西沙群岛》人教版语文三年级上册的一篇精读课文,该组课文专题为“壮丽的祖国山河”课文主旨是让学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,意在激发学生热爱祖国的思想感情结合三年级学生特点和本文特点,我教学设计有以下特点
一、精心设计导语本文是写景课文,我就把导语的风格定为“风景游览”,引领学生进入特定情境,激发欣喜、赞赏之情(映示“中国地图”)在距海南岛东南约180海里处,有一片大大小小的珊瑚岛屿群,像颗颗明珠洒落在三万平方公里的海域上,那就是神秘而美丽的西沙群岛今天这节课,就让我们去游览一一(读题)富饶的西沙群岛
二、关注语言段式在《富饶的西沙群岛》中,第4自然段先总写鱼成群结队穿来穿去,显得很多,再连用四个“有的”及比喻的手法分述鱼的各种形态,突出“好看极了”,最后用夸张的手法表现鱼多得数不清”西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”这样的段式构思缜密精巧,是学生写作的极好范例,教学时,我们应重点关注,才能带领学生真正走进课文的意境中去我们可以这样引导(映示第4自然段内容)好好读读这段话,你从哪些词语体会到鱼很多呢在学生回答后,教师映示海底世界鱼儿畅游的视频,配上悦耳欢快的乐曲,将学生一下子带入鱼的乐园让学生边观察边仿说鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了,各种各样的鱼多得数不清在学生仿说以后,我们可以接着引导学生关注句式“正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”提问“在西沙群岛的海里,真的是水和鱼各占一半吗?为什么这样说呢?当学生感悟到这是用夸张的手法来体现西沙群岛“富饶”这一特点后,追问“你能用这样的句式来表示某个地方某样东西很多么?”从而发展学生的语言和思维
三、注重“以读悟情”,努力强化文章的感情色彩课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来所以,首先让学生边看录像边听课文的配乐朗诵,给学生们以美的享受,充分调动学生的感官,使其感悟到文章中形象的美和意境的美在整个地学习过程中,“读”贯穿了全课时的始终,采用个别读、齐读、默读、配音乐配画面读、互相听读,自由读等多种方式,把学生带进文章意境中,让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨,不但了解作者说什么,而且要与作者的心灵相通,增强了课堂教学的感情色彩在加深学生对课文的领悟理解的同时,训练了学生的朗读能力和理解能力使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会,更加深了对西沙群岛的印象,也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱在学习的过程中,我以引导者的形象出现,引领着学生们去欣赏,去朗诵,去体会,去感悟,不以乏味的说教把知识强加给学生,而让学生用自己的眼睛去看,用自己的耳朵去听,用自己的口去读,用自己的脑去想,给了学生自由感受的空间同时一,还以鼓励为主,充分调动每一个学生的积极性以及参与意识,让学生在课堂上思维活跃起来这样才更有利于对知识的领悟,同时更能激发学生们学习的积极主动性当然,这堂课还有很多的不足之处和不到之处,如我因怕时间不够,给学生思考和朗读的时间不充分,还有教完后,觉得没有联系第四自然段的段式结构及时安排一个小练笔也是一个遗憾,今后还有待改进在本课的教学中,我以第四段为例子,引出关键句,让学生知道什么是关键句,关键句的作用再通过拓展连接《九寨沟》《庐山的云雾》和《香港,璀璨的明珠》,通过找关键句,让学生明白关键句的位置可以在开头也可在中间,还可以在结尾,不管关键句在哪他都能概括整段话的意思通过以上学习关键句,同时关注作者怎样把段落写美妙的,那就是用上美妙的语句写段落,让学生在读美妙的语句,体会用词的美妙之后,进一步体会作者写作方法,配合着美妙的语句用关键句的写作方法,来说蒙山真美呀!小组讨论怎样让句子变得更美妙本节课孩子学会了找关键句,会用美妙的语言写句子,孩子在课上读的不够美妙,我引导的也不够,以后孩子读书方面还需要加强三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思「篇三」《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美,内容详实的课文作者从海水、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方,要激发学生热爱祖国的思想感情;感受课文语言的优美,积累好词佳句作者为了生动描述神秘的西沙,大量运用了书面语言,如风景优美、物产丰富、交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、千奇百怪、无所不有、庞大、成群结队、栖息等这些文字给学生以美的享受但对绝大多数孩子来说,西沙是个遥远、模糊、神秘的地方如何让三年级的小学生也走近西沙群岛,与西沙群岛进行零距离的对话呢我认为要充分发挥多媒体的视觉效果,在指导学生浏览西沙群岛图片的同时,进行文字介绍,帮助学生建构起对西沙群岛感知认识,让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容,增强感性认识在教学设计中,要设计并制作课件,先让学生欣赏海水的奇妙,学生非常感兴趣,都看的十分认真和投入,激发了学生的学习热情看完后他们能大胆发表自己的感想接着让学生看海底的各种产物,非常形象直观,学生犹如身林其境,感受深,有话可讲多次在结合多媒体演示的帮助下,让学生在视觉上提前感知到了事物的特征,助学生理解的更透彻、更全面然后再通过各种形式的朗读,让学生体会和感受文章语言的精练和优美,从而感受西沙群岛的美这样,抽象的事物具体了,静态的东西鲜活了,课堂效果非常好如在第3自然段介绍西沙群岛海底的教学中,由于生活经验和生活环境的局限,学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识一张张图片的出示立即将学生引入一个全新的世界,一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来,将他们带入一个奇异的海底世界在此基础上又引导学生赏读内化,读出了海水的美,读出了鱼的种类繁多另外,许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界,课文内容也得到了拓展和延伸在此基础上,我再抓住了这篇课文的本身的有利因素抓重点语句,引导迁移
1、练习用“因为所以”说句子把“因为海底高低不同,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了”作为第2自然段的重点句,进行反复练习,让孩子们知其然并知其所以然
2、比喻,是本课用得最多的修辞教学比喻句不要只满足认得什么像什么,而要引导学生准确地认识比喻义,这样的教学才到位
3、运用夸张,可以生动、形象、深刻地表情达意也许,就像人们常说的想象总是完美的,现实总是残缺的我们能在说课时,畅谈我们美好的教学设想,但要娴熟地驾驭课堂,完美地展现预设,是不容易的一节课,让我看到了自己的许多不足,驾驭课堂能力有待提高,既然孩子们对课件画面产生那么大的兴趣,老师却不能捕捉这个机会引导学生探讨西沙群岛的富饶,而只是会跟着自己的教案走,错失教学良机,导致课堂效率低一节课,着重处理了“海底”这一段,学生能够背诵,能够理解,也了解了作者的写法,但课堂容量太少,西沙群岛的富饶不仅仅体现在“海底”一个片段上所以,留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了如评价不到位以及不善于抓住学生的回答进行引导这一点也是平时的课堂中困扰我们的地方,对于学生的回答,不能很好地给予评价,往往使一些精彩之处或者说疑难处进行深入地剖析,课堂造成课堂资源的流失由于这篇课文的篇幅较长,学生的预习不够充分,所以本节课的学习带来了一定的难度只有指导学生做好课前预习,课堂上才能有的放矢虽然也尝试建构一种多层面的课堂,希望能通过一节课教给孩子更多的东西,但是,许多方面考虑得还不够周全,补充素材在课堂上经常被当成一种形式,成为一种资源的浪费,浪费了一些宝贵的时间虽然平时非常注重学生自信的培养,但大部分学生还是不够自信,不敢或者说不愿谈自己确实,教学设计可以是预设的,但课堂教学却是无法预测而在课堂教学中老师只有运用自己的教学机智把种种“无法预测”变成自己的教学亮点,才能让自己的教学目标很好达成我们的课堂应该是学生的课堂,老师应该从关注设计转变成关注学生,相信到那时,教学才是“完美”的三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思「篇U!《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富写海面主要通过颜色的变化来表现海水的美丽;海底主要写水产资源,突出其富饶西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾;鱼的品种多、数量也多写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”写海岛是围绕“鸟的天下”来写的,从总到分,使人确信西沙群岛的确是“鸟的天下”,进一步表现西沙群岛的富饶可爱最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶全文围绕题眼“美丽、富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体,所以是教给学生写作的很好的凭借
一、抓住构段方式,教给写作的方法段的训练是中年级的训练重点本堂课我凭借本篇课文句群种类多,结构典型的有利条件,进行句群结构的分析,让学生认识其特征,掌握由句子一一句群一一段落的组合规律,明确句子之间的逻辑关系培养学生读书时,能利用句群判断、理清文章脉络,加深对课文内容的理解;在作文时,采用各种句群的表意功能,写好片断从而提高学生的读写能力文中的第四自然段是总一一分一一总句群,属总分句群的一种总分句群是表达一个意思时,采用总结概括和分开具体写相结合总结句概括本段中心意思,分开说的句子都是对准总说的句子展开的,其形式有先总后分,先分后总,总分总,分总分等,分句间用分号隔开文中第
三、五自然段是并列句群并列句群有时虽然是分别写了不同的事物,但必须有一条暗线串着,即要同属一定的意义范围如第三自然段,分别写珊瑚、海参、大龙虾,这些动物生活的地方同在海底第五自然段分别写了贝壳和海龟,它们同在海滩上文中第二自然段是因果句群,其结构顺序先果后因
二、抓住构段方式,引导学生仿写
1、围绕一句话把句子写具体、写清楚1“西沙群岛也是鸟的天下”是概括性的一句话,如果把它当作总述句,随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述,句子就具体了,也让我们感受到西沙群岛的确是“鸟的天下”2“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的一块块,一条条,相互交错着”“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”是静态的概括的描写,其后补充具体的颜色,并写成动态,句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了引导学生围绕“公园里百花盛开,美丽极了”进行仿写,将这句话写具体,写清楚孩子们纷纷围绕公园里花的颜色、香味、姿态以及种类进行叙述,将这句话进行了详细的描述,让我们感受到了花的美丽
2、抓住修辞手法,引导学生会用1比喻,是本课用得最多的修辞教学比喻句要引导学生认清本体与喻体的相似点,使比喻句能够运用恰当2理解运用夸张句”西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”,教学时要指出两句都进行夸张,说明数量的多三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思「篇五」今早,我上的是22课《富饶的西沙群岛》,这是小学语文第五册中的一篇写景的课文,全文用词非常优美,生动,鲜明作者按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序说明了西沙群岛的风景优美,物产丰富,表达了作者对祖国大好河山的热爱全文围绕〃富饶〃展开,思路条理清晰,结构严谨本课的重难点是通过对课文的学习,让学生了解我国西沙群岛风光的美丽及物产的丰富,学习优美的句子,积累好词佳句我把本课的教学分为两课时,第一课时,以朗读和学生初步感知为主,通过视频朗读,这视频,既有优美的配乐诵读,又有和课文同步展示的动漫风光,西沙群岛海水的五光十色,海底的各种各样的珊瑚,懒洋洋蠕动着的海参,全身披甲的威武大龙虾,海水里那么多的各色的成群结队的鱼,海滩上各色的拣不完的贝壳,有趣的海龟,还有海岛上那么多的海鸟边听边领略西沙群岛美丽的风光和海底世界的奇妙,感受到西沙群岛海底丰富的物产,对西沙群岛有个深刻的印象第二课时的教学中,我充分利用课件,使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色,瑰丽无比,感叹美的同时,引出海水为何五光十色的原因然后出示海底海洋生物的图片,根据学生喜好,逐个讲解珊瑚,海参,大龙虾,鱼的美及多,请全班女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美,男同学展示大龙虾的勇猛,威武,全班一起做懒洋洋的海参的动作,激发学生学习的热情,使学生在参与的过程中感受西沙群岛丰富的物产同时,在教学过程中,通过朗读激发学生学习兴趣老师领读,学生自渎,个别读,同位互相读,男女生结合读,通过多种形式的读,不仅训练学生的朗读能力和理解能力,而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方,引出对西沙群岛的喜爱,延伸出为什么喜爱,拓展出自己的感叹之情,增加了学生对祖国大好河山的热爱整个学习过程,教师都是以引导者的形象出现,引领着学生自己去欣赏,去朗诵,去体会,去感悟,给学生自由感受与想象发挥的空间这篇课文是按照总分总的结构方式构思成文的,而每一段的叙述又是以同样的方式叙述,条理非常清楚,这一叙述方法,也是学生今后习作中要学会应用的,在学习课文的时候,我注意引导课后还设置里小练笔这篇课文里文辞优美,排比比喻夸张的修辞手法都得到了很好的运用,在学习课文时,让学生注意积累语言,仿写句式读文理解文意,学句,理解词意,让学生在学习课文的过程中,加深对于词语的理解,如“成群结队”、“五光十色”、“四脚朝天”、“瑰丽无比”、“飘飘摇摇”、形象逼真的课件展示,让孩子们一下子就理解了这些词语的意思、更深刻地体会到西沙群岛的确就是一个风景优美,物产丰富的地方两节课连上,我也很好地完成了教学任务,把学习课文,学习生字词语结合起来,让学生通过读,通过观看课件,通过听诵读,然后自读体会理解这篇课文中的多音字比较多,我让孩子们在学习的过程中自己找,然后查阅字典,或者我们一起讨论学习但在学习的过程中,我也存在一些失误第一,在设计〃鱼〃和〃渔〃的区别时,感觉没有讲透彻,讲明白,只是让学生看了解释,然后找学生填了空,没有及时把学生的反馈再加以解释,使学生更容易明白,更容易理解讲完区别后,没有把查字典的好习惯告诉同学,希望同学以后如果遇到不认识的字或不明白的词,可以先查字典解决,自己当个小老师第二,领读设计比较少,领读时激情不够,声音不够洪亮,语调抑扬顿挫不明显,无法引起全体同学的共鸣第三,在讲第四段用有的有的有的造句时,应该找出比较好的句子大家一起齐读,让同学共同学习,共同进步,积累好句第四,板书前没有很好的预设,致使板书有些拥挤,不够美观,而且字体有些小三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思「篇六」《富饶的西沙群岛》是三年级上册中的一篇写景的文章,本文按照“海水、海底、海滩、海底”几个方面描写了西沙群岛的风景优美和物产丰富,通过学习要让学生从这几个方面具体感受、欣赏西沙群岛的美丽富饶,积累文中的好词佳句,并了解文章构段上的一些特点本文所描写的南国风光虽然很吸引人,对于远离海域的学生来说,可能缺乏实际的感受课前我就准备了中国地图,西沙群岛的图片等等,边授课边让学生感知学文课上完了,回顾课中比较有效的策略主要有这么几个
1、教学环节连接自然顺畅,师生配合默契我紧紧抓住文章的中心句,带领学生去游西沙群岛,学生通过读、说、议体会到西沙群岛是风景优美、物产丰富的地方
2、能够利用多媒体课件向学生展示了一幅幅有关群岛景象和海产的图片,帮助学生理解课文课文中所描写的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物,作为远离海洋的学生来说是非常陌生的,但他们又对这些充满了好奇,多媒体的运用帮助学生对。