骨干教师的培养计划及措施

骨干教师的培养计划及措施骨干教师的培养计划及措施「篇一」

一、指导思想以《国务院关于基础教育改革和发展的决定》为指导，围绕打造Z区域“实力教育”、“幸福教育”和“数字教育”的目标，内部培养与重点引进相结合，尽快形成一支数量足、质量优、影响广的骨干教师队伍，全面提升我区教师队伍整体实力，适应区域教育事业发展的需要

二、培养计划到20xx年，我区已培养评选（含重点引进）了5名省特级教师、4名市名教师、13名市学科骨干教师、10名区名教师、100名区教坛新秀20xx-20xx年将再培养评选1名正教授级中学高级教师、5名左右省特级教师、10名左右市名教师、30名左右市学科骨干教师、30名区教学名师、100名区学科骨干教师、200名区教坛新秀其中区级骨干教师的培养计划是20xx年培养评选区学科骨干教师50名；20xx年培养评选区教学名师10名、区教坛新秀100名；20xx年培养评选区学科骨干教师50名；20xx年培养评选区教学名师10名、区教坛新秀100名同时，积极选送我区教师参加省市级骨干教师培养，选送对象根据省市教育行政部门要求确定

三、培养目标通过培养，使各级培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别达到更高层次的目标要求各层次骨干教师培养目努力建设一支强大的以我校中青年骨干教师为主体的教科研队伍教师通过理论学习、课题研究、教学实践，努力提高现代教育理论水平和教育科研能力，积极争取成为科研型的教师

三、具体措施

（一）青年教师培养

1、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，明确要求导师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进步，搞好“传、帮、带”“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材，熟悉教学大纲和课标，掌握教学基本功；“带”即带出个好的‘教学作风和思想作风来青年教师拜师结对，向老教师学师德、学技能，先听课后上课，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平

2、抓好备课、说课、听课、评课四个环节要求青年教师积极参加集体备课，集体备课能将大家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平在授课后，写好教后记各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步

3、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争对教学常规、教学基本功、学科基本功的检查情况量化计分，记入新教师的业务档案搭建活动舞台，创造条件使青年教师脱颖而出各学校通过各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比活动，创造良好的环境氛围学校每学期优秀课件、教案展评、论文评比、课堂教学等岗位练兵活动，不断总结教学经验，使青年教师在实践中、在竞赛中得到锻炼提高

4、”走出去、请进来”，促进青年教师整体素质的提高“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校及外地学校听课、学习、交流“请进来”即不定期请先进校老师及有关教育教学专家来学校与青年教师进行座谈交流

5、委重任、压担子，让青年教师经受锻炼和考验青年教师具有较强的上进心，愿意承担一些带有挑战性的任务各学校从爱护上进心、激发他们的主人翁精神出发，大胆启用青年教师担任班主任，对在实践中成长快的青年教师，提拔担任备课组长或学科教研组长、中层干部等在教学工作的安排上采取“扶着走”、“带着跑”的办法，让他们得到锻炼和提高

6、大力选拔、培养学校学科带头人实践证明，各学科带头人的水平是各科教学水平的重要标志，关系到整个学校教育教学质量的提升在大力培养青年教师的同时，选准具有培养前途的青年教师重点培养在教学实践中，要求有规范化的教师形象、复合化的教学能力、多元化的知识结构、多样化的教学方法、现代化的教育技术在课堂教学中营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，创设开放、探索、合作的教学环境

（二）名教师培养青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能，具有初步的驾驭课堂能力，有了较为成熟的教育教学经验，就要培养他们向获得成就的方向发展，使他们向旗级、市级教学能手、学科带头人等名师方向发展进一步培养出具有学科特点的能自我发展的优秀教师

（1）进一步增强教师“科研兴教，科研强校，科研育师”的意识有计划、有组织的安排学校骨干教师培养对象进行教育理论、教学科研知识的学习通过学习，更新教育观念，在各自的教学过程中运用科学方法，结合本校的课题研究，提高教学实效

（2）加快校级教学能手、教坛新秀的评比步伐，为全校教师提供学习的榜样

（3）提高骨干教师的教科研水平一个好的教师，不仅应该具有较高的教学教育能力，还应该是一个科研型的教师作为骨干教师，也应该潜心教学科研研究力争把自己的教学教育实践提升到理论高度要积极撰写论文，争取有文章在市级以上刊物发表、获奖面对教育的改革和发展，面对新一轮基础教育改革，我们应该深入了解青年教师，研究青年教师，培养青年教师，通过学习，辅导，组织活动，强化实践等手段，充分发挥青年教师的内在潜能，使他们能够成为适应素质教育需要的高素质教师，成为在校内、旗内、市内有影响的“名师”，惟有这样，全校教育才能更好更快的发展骨干教师的培养计划及措施「篇六」为了进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础制定本学期骨干教师的培养计划如下

一、培养目标使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用

二、培养目标

1、建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍

2、使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用

3、让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校规定执行

三、培养方式

1、任职资格学校中青年骨干教师在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称学校教坛新秀从事教师工作1—3年（含3年）的年轻教师中评选并培养

2、工作职责⑴贯彻国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务

四、相应的待遇为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象

五、培养措施及管理办法

1、加强师德师风建设加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干

2、加强校本培训学习学校是骨干教师培养的主阵地校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作

3、在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求

4、结对带徒，促进成长为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长

5、在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要

6、学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还给予一定的补贴

7、学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰骨干教师的培养计划及措施「篇七」

一、总体目标本计划旨在吸引、稳定和培养数以万计的有志于高等教育事业的优秀青年骨干教师，带动教师队伍整体素质的提升高等学校要在提高教师队伍全面政治素质和业务素质的基础上，制定青年骨干教师专门培养计划，鼓励和支持青年骨干教师在职提升学位层次、及早参与科研工作、进入国内外高水平大学和重点科研基地研修学习、开展经常性学术交流活动，不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力

二、实施原则

1.学校主体原则高等学校青年骨干教师的培养工作主要由高等学校负责

2.项目引导原则教育部将通过项目引导各地和高等学校加大青年骨干教师的培养力度，提高培养工作的针对性和实效性

3.全面提高素质原则注重对青年骨干教师的业务能力、政治素质和组织能力进行全面培养优先遴选、推荐业务突出同时又承担学生思想政治工作的优秀青年骨干教师参加教育部负责组织实施的骨干教师培训项目

4.向中西部高等学校倾斜原则同等条件下优先选派中西部欠发达地区高等学校青年骨干教师参加各种培养计划项目鼓励东部发达地区高等学校和重点高等学校为中西部地区高等学校培训青年骨干教师

三、加强政策引导，切实使高等学校将青年骨干教师培养作为学校的重要工作抓好抓实

1.不定期向社会公布各高等学校教师特别是青年教师的结构状况，引导高等学校将青年骨干教师的培养培训作为学校教师队伍建设的经常性工作，促进高等学校结合学校的实际，制定青年骨干教师培养计划，列出专项经费支持青年骨干教师培养，使各校每年参加学习培训的人数不少于本校青年教师总数的10%

2.将高等学校培养青年骨干教师的成绩和效果作为高等学校水平评估的一项重要指标，促使高等学校进一步重视青年骨干教师的培养，制定相应政策，鼓励和支持青年骨干教师进行在职学位提升，进入国内外高水平大学和重点科研基地研修学习，及早参与主干课程教学和科研工作

3.追踪青年骨干教师的工作情况，对青年骨干教师培养工作成绩突出的高等学校进行表彰，并作为今后资助高等学校培养教师工作的重要依据之一

4.高等学校要采取相应政策措施，努力提高教师整体学位层次，在招聘新任教师时主要招聘具有博士、硕士学位的人员

5.要加大高等学校博士后流动站建设力度，努力扩大高等学校博士后研究人员规模，积极吸引出站人员充实高等学校青年骨干教师队伍鼓励并积极安排优秀青年骨干教师承担学生思想政治工作，增强青年骨干教师的全面锻炼，提高全面素质

四、采取多种措施，推动高等学校青年骨干教师队伍建设

1.实施“高等学校青年骨干教师在职学位提升项目”教育部每年从列入国家有关重点建设工程的高等学校中选择若干具有博士学位授予权的高等学校作为开展高等学校青年骨干教师在职攻读学位工作的培养单位，并根据学校重点建设投入情况和学科优势，提出该校承担培养任务的学科、专业和年度招生计划5年内为高等学校培养上万名具有硕士学位和博士学位的青年骨干教师，提升高等学校教师队伍的学位水平

2.继续实施“高等学校全国优秀博士学位论文作者资助项目”设立“高等学校全国优秀博士学位论文作者专项资金”，鼓励、支持全国优秀博士学位论文作者在高等学校不断作出创造性成果每年支持80名左右在高等学校工作的全国优秀博士学位论文作者专项资金对每个资助项目的年资助金额一般为5至15万元，资助期为五年，由教育部和高等学校按11比例配套支持具体资助金额按申请项目的性质、申请资助金额预算和专项资金资助能力确定

3.继续实施“留学回国人员科研启动基金项目”设立“留学回国人员科研启动基金”，通过提供科研启动经费等方式，支持更多的优秀留学人员回国到高等学校从事科研教学工作每年资助1000人左右，资助金额平均为4万元/人资助对象为在国外留学三年以上并在外获得博士学位、或在国内获博士学位后在外留学一年以上的优秀留学回国人员

4.实施“高等学校青年骨干教师出国研修项目”鼓励并积极推进高等学校与国外著名大学的强强合作和强项合作，加大力度选派高等学校青年骨干教师到国外高水平大学进修学习教育部通过“访问学者”、“研究生”、“博士后研究”等项目以及各类国际合作项目，每年资助5000名高等学校骨干教师到国外高水平大学进行访问学者研究、博士后研究或攻读博士学位，追踪学科发展前沿，提高学术水平和教育教学能力其中，1000人由国家留学基金全额资助；1000人由国家留学基金和学校按11配套资助；3000人以国家留学基金的名义派出并提供旅费，学校提供其他费用或争取对方免费

5.实施“高等学校青年骨干教师国内访问学者项目”设立“高等学校教师国内访问学者资金”在学校申报基础上，遴选国内重点高等学校的重点科研基地、优势学科、专业接收国内其他高等学校的青年骨干教师做访问学者通过个人申请、单位推荐、教育部宏观调控的方式，每年选拔1000名高等学校青年骨干教师赴国内重点高等学校参与科研工作，跟踪学术前沿

6.实施“高等学校青年骨干教师高级研修班”以东北、华北、西北、华中、华南、华东、西南各区依托国家重点学科、重点实验室、工程研究中心和人才培养基地举办“学科前沿和专业知识高级研讨班”每年培训教师20xx人以名师巡讲和精品课程推广使用为主，充分发挥教学指导委员会和行业学会的作用，开展现代教育理论、现代教学内容、方法和手段等方面的教师培训（讲习）班；围绕“两课”教学内容和方法，开展举办“两课”教育教学骨干教师培训班每年培训20xx人

五、附则

1.本办法自发布之日起施行

2.“青年骨干教师培养计划”的日常实施工作由教育部高等教育司牵头负责

3.本办法由教育部负责解释标要求分别按照《浙江省特级教师管理暂行办法》、《市中小学骨干教师管理暂行办法》、《Z区中小学骨干教师管理暂行办法》中规定的骨干教师相应职责确定

四、培养形式、手段

1、业务培训采取集中培训与分散培训相结合的办法，按照骨干教师的不同层次分批进行集中培训由区教师培训中心负责组织实施，每学期一次，由区教师培训中心制订具体的培训计划，并列入当年度区教师继续教育工作；分散培训由培训者自行组织进行业务培训突出指导性和实效性，注重方法指导和经验传授

2、结对带徒，拜师学艺由区教育局教研室负责区教坛新秀、区学科骨干教师、区名教师的拜师带徒工作，建立骨干教师拜师带徒工作档案根据学科专业对口或相近的原则，由教师自行与更高层次的骨干教师结对，结对可以跨校、跨地区选择教研室、所在学校及各级骨干教师应予以积极支持、配合

3、学术经验交流由区教育局教科所负责，每学期召开一次同层次培养对象的经验交流会，组织参加一次区教学名师教育论坛活动，开展一次外出考察活动通过谈体会、摆问题、获经验、找差距、寻路子等形式或方法，不断提高骨干教师培养对象的学术水平

五、培养管理

1、培养对象的确定区教育局将已有的市名教师、区教学名师分别列为省特级教师、市名教师培养人选，区学科骨干教师、市学科骨干教师全部列为区教学名师培养对象，区教坛新秀全部列为区学科骨干教师培养对象，区教坛新秀的培养对象由各校自行确定

2、实行动态管理由区教育局人事科负责，建立定期考核、科学评估和动态竞争的管理机制，每学年对区骨干教师培养对象的培养情况进行考核和评估，并建立区骨干教师培养对象的业绩档案在本培训周期内，对经考核达不到培养要求的实行淘汰制；对虽未列入培训对象，但又能脱颖而出的予以及时补充

3、建立骨干教师培养对象联系制度及时了解和掌握他们思想、工作和生活状况，切实解决实际困难，使他们能集中精力搞好工作

4、建立“z区中小学骨干教师专项资金”，对骨干教师培养进行专项资助

六、组织领导区教育局成立z区名教师培养工作领导小组，分别由局领导及有关科室、区教师培训中心和教育专家组成，负责计划的组织实施、协调和评审工作领导小组下设办公室，办公室设在局人事科，具体负责计划实施的监督、检查和总结工作教研室也要制订相应的计划，教研员要积极参加各级各类骨干教师的评选，率先垂范，引领全区各学科的骨干教师队伍跃上新台阶学校的骨干教师培养工作须由校长亲自负责，要根据自身发展目标制订学校骨干教师培养计划，做好乡镇街道的参谋，积极争取当地政府的关心和支持，认真组织实施，将培养工作落到实处，有更多的教师进入各级各类骨干教师行列骨干教师的培养计划及措施「篇二」为适应推进教育现代化工程、全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的名师、骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为鳌江十二小学教育事业的持续发展提供人才智力支持，特制定本计划

一、培养目标加强骨干教师网络建设，构建由课堂教学优秀者一一教学能手一一学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果闻名的特色名师到20xx年，力争培养2—3名教学骨干或名教师

二、选拔方法通过单位推荐，听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取

三、培养方法

1.开展“名师推动工程”首先，确定全国、省、市、区各级名师的基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢

2.开办“骨干教师读书班”学习内容有关新课程教学的理论等学习形式以自学为主，辅以集体辅导采取“请进来”和“走出去”等办法“请进来”一邀请-专~家讲座“走出去”一派骨干教师外出学习观摩1学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是要上一节或两节公开课、观摩课2鼓励骨干教师积极参加三坛、优质课等各种教学评比另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力

3.为骨干教师“搭台子”为了给骨干教师提供施展才能的机会，鼓励教师大胆进行教学改革，推出示范课、创新课

4.给骨干教师“压担子”树立教育科研是第一生产力的意识，承担并实施一个课题专项研究，每学期写出该课题的总结论文或阶段性报告取得科研成果的教师要上成果实践课

四、培养措施

1.建立学习督察制度，加强对理论学习的督促检查，确保学习效果和学习质量

2.通过各种竞赛活动及奖励措施，鼓励骨干教师积极参与

3.学校对骨干教师所需要的参考资料，学习经费等提供必要的保障

4.骨干教师参与的各项活动均与教师年底绩效工资考核挂钩骨干教师的培养计划及措施「篇三」

一、指导思想:以新课程改革理论为指导，根据《香滨小学课题实施方案》的要求，并以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型科研骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础

二、目标与任务

（一）培养目标

1、区级及以上科研骨干教师的培养目标是使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全区教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡

2、校级科研骨干教师的培养目标是根据《香滨小学课题实施方案》的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选

（二）培养任务根据学校教育教学发展要求，力争三年内培养市级科研骨干教师1—2人，区级科研骨干5—8人，校级科研骨干10人，逐步建立一支高素质的科研骨干教师队伍

三、建立选拔制度

1、各级科研骨干教师一般每两年选拔调整一次

2、学校建立各级骨干教师后备队伍信息库，逐层选拔培养

3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制

四、培养措施

1、各级科研骨干教师一般2年为一培养周期，跟踪培养

2、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划

3、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台

4、实行导师制，学校将聘请教学专家定期培养、指导各级骨干教师，并制定相应的培养计划

5、建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案学校建立各级骨干教师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格

五、表彰奖励

1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师（或教师）的义务，2年培养1—2人，培养对象被评选为区、校级骨干教师的，每人次奖300元、200元

2、各级骨干教师在任职期间内，应认真学习教育理论，积极进行教育教学方法的改革与实验，每年度进行一次考核，考核合格者，每人加量化积分（区、校）

10.8分，否则不计分，同时学校根据《香滨小学课题实施方案》的规定，每年度评选一次优秀骨干教师，被评选为优秀骨干教师的每人次奖现金300元

3、骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究，获国家、市、区科研成果的，分别在期末给予综合奖励100—200元骨干教师的培养计划及措施「篇四」今年6月，本人有幸来参加广东省20xx年初中数学骨干教师省级培训班在这十天的培训中，我们与不少知名的专家、教授面对面深入接触，每位教授的讲授都是高水平的陈述，为我们学员提供很好的理论学习而且还有工作室的主持人作的开题报告，导师引领我们如何作好课题的申报工作及课题的研究工作加上我们这个班的同学都是来自全省各地的数学骨干教师，通过大家的不断交流，使我学到了很多以前不知道的知识，收获非常大11月份我们将要进行第二阶段的跟岗学习，这次我也非常荣幸地分到了广州市第八十六中分校，全国模范教师、省级德育标兵、数学特级教师徐爱慧老师的门下，这是一个难得的学习好机会，因此，为了使自己能更好地把握这次难得的机会，学到更多的东西，特制订以下计划

一、不断充实自己的理论水平作为一线的数学老师，本人觉得自己的理论水平是非常薄弱的在第一阶段学习结束后，我也在不断地充实自己，在课余找了一些名数学家的资料，阅读他们的著作，希望能为后面的学习打下基础所以，在这次学习中，我会向徐老师以及其他骨干教师请教，在大家的指导下有针对性地多阅读适合自己的书籍，充实自己的理论水平，同时也为课题研究做准备

二、勤思、多问，虚心学习本次跟岗学习我们有很多任务，例如听课、评课、上课，课题研究等我会虚心向每位老师学习，聆听大家的意见，勤于思考，有问题多向大家提出，希望在每位老师的帮助下，学到更多的东西同时一，我也会按要求完成每项任务

三、潜心研究课堂教学本次学习的一项重要的任务是深入课堂，这是最难能可贵的因为以前的学习往往只是纸上谈兵，这次能与这么多优秀的教师，特别是有丰富教学经验的徐老师研究课堂教学，我会集大家所长，研究出适合我们学生发展的课堂教学模式

四、用心做好课题研究课题研究既是本次学习的一个重点，对于本人来说也是一个难点，因此我会认真学习如何做好课题研究还会不断地把自己的所见、所做、所思，所想写下来，积累成反思总结和论文等希望通过这次的跟岗学习，把学到的东西用到实处，在下一阶段（第三阶段在所在单位自主学习和实践研究）中，更好地发挥自己的所长，使自己的教学和研究都得到更好的发展骨干教师的培养计划及措施「篇五」

一、指导思想百年大计，教育为本，教育事业，育人为本，教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响一流的教育就需要有一流的教师队伍，为了进一步加快“园丁培育”工程建设，培养一批骨干教师，全面提高学校的办学品位，全面推进素质教育，结合我校实际，特制定本方案

二、目标任务:。