《学前儿童社会教育与活动指导》8-期末测试题1答案

期末测试题

（一）参考答案

一、单项选择题l.C

2.D

3.D

4.B

5.C

6.D

7.C

8.A

9.B

10.C

二、名词解释

1.社会认知是指人对社会性客体及其之间联系，如对人（他人和自我）、人际关系、社会群体、社会规范和社会生活事件的认知，以及对这种认知与人的社会行为之间的关系的理解和推断

2.人际交往是学前儿童的一种社会需要,是学前儿童实现社会性发展的必经途径随着儿童年龄的增长、活动范围的扩大，他们逐渐从家庭走向幼儿园，走向社会，不仅要与父母、长辈交往，还要与教师、同伴以及社会其它人交往学前儿童若能与人良好交往，对他们的个性、情绪情感、智力、能力的发展有重要的作用

三、简答题

1.【参考答案】中班幼儿经过小班一年的教育，情绪较小班幼儿更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学着控制自己的情绪在幼儿园里,同伴间发生争执时，有时也能控制自己的情绪和行为当然，他们并非对所有的事都能调节好，对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配，甚至还会出现情绪失控”现象，不顺心时仍会大发脾气，因此需要在教师引导下使中班幼儿能关心他人的情感反应，关心同伴，能用适当的方式表达自己的感情和需要体验父母及其他亲人对自己的爱，知道父母和其他亲人的兴趣、爰好，愿意表达对父母和其他亲人的爱

2.【参考答案】根据大班幼儿自我意识的特点，《指南》中对大班幼儿自我意识发展的目标如下:1具有自尊、自信、自主的表现——能主动发起活动或在活动中出主意、想办法3具有自尊、自信、自主的表现主动承担任务，遇到困难能够坚持2具有自尊、自信、自主的表现——自己的事情自己做，不会的愿意学而不轻易求助

四、论述题

1.【参考答案】社会适应指个体逐渐地接受现有社会的道德规范与行为准则,对于环境中的社会刺激能够在规范允许的范围内做出反应的过程社会适应对个体有着重要意义1小班幼儿社会适应的特点刚入园的小班幼儿日常生活尚不能自理，很多时候幼儿都要依赖成人帮他们脱鞋、脱衣、系鞋带等，没有足够的能力进行自我服务成人要放手让幼儿做各种各样力所能及的事情，指出其行为中的不足，并且相信幼儿能够弥补自己所做的不足之处2中班幼儿社会适应的特点经历了一年小班生活的历练，进入中班的幼儿已经完全能适应幼儿园的常规生活和学习环境了但是，中班幼儿在适应同伴交往上不能仅停留在可以共处的层次上，他们需要相互间的沟通、合理解决交往过程中的争执和冲突,以便能继续适应新的班级生活学习环境3大班幼儿社会适应的特点大班幼儿在生活自理方面较以前更独立了，他们已经能够将劳动与游戏相区分，能够初步理解一些劳动的社会意义；大班幼儿开始有了合作意识，会选择自己喜欢的玩伴，也能够与三五个小朋友一起开展合作性游戏，逐渐懂得了公平的原则，具有服从集体约定的意识；大班幼儿的情绪和行为仍有不稳定性和易冲动性，其行为很容易受各种因素影响而产生变化

五、案例分析题

1.【参考答案】1辉辉的人际交往典型表现为合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展案例中，辉辉能够与同伴分享玩具,制定游戏规则，遇到问题能够协商解决，说明其人际交往能力的提高但是在游戏中遇到冲突的时候，容易采用攻击性行为来解决2解决幼儿冲突的指导策略

①幼儿攻击性行为主要表现为，为了玩具和其他物品而争吵、打架，行为更多是直接争夺或破坏玩具和物品材料中幼儿发生了冲突，主要是因为幼儿太多,陀螺不能满足幼儿的玩耍需求因此，建议分散幼儿，或者增加陀螺数量

②攻击性行为产生的直接原因主要是挫折挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰，使自己的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态材料中，涛涛破坏了辉辉定制的游戏规则，辉辉内心受挫才产生了攻击性行为，因此需要教师引导幼儿共同协商游戏规则，使每个幼儿都能玩到陀螺

六、活动设计题主要设计要点-设计意图2分结合幼儿对标志的原有认知经验、年龄特征等来阐述本次活动的设计意图二活动目标3分具体要求如下L目标定位清晰、准确能体现认知、能力和情感目标

2.目标体现整合性运用多种表征方式丰富幼儿对标志的认知，提高幼儿认知、语言及情感表达能力等

3.目标表述的主体统一，符合中班幼儿年龄特征，目标具有可行性和可操作性

（三）活动准备（2分）知识经验准备、物质准备或相应的情景创设和宽松、自由的心理环境的营造等

（四）活动重难点（2分）重难点内容把握准确，在活动过程中有所体现

（五）活动过程（11分）活动过程主要包括开始部分（导入部分）、基本部分（活动展开部分）、结束部分设计具体要求如下

1.体现与幼儿学习特点紧密结合，突出幼儿直接感知、实际操作、亲身体验”等学习方式和特点

2.结构严谨、流程清晰、层次递进、重难点突出

3.活动过程中能体现各领域内容的整合，凸显幼儿是活动的主体，体现活动的游戏性、趣味性和情境性。