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文本内容:
《少年闰土》优秀说课稿《少年闰土》优秀说课稿「篇一」
一、引入课题今天我们要来认识是一位农村少年,他的名字叫闰土(出示插图)来大家一起来打个招呼(闰土)他啊就是大作家鲁迅先生写的小说《故乡》中的主人公一一少年闰土(齐读课题)
二、检查预习师课前老师要求大家去预习了课文,大家都会读了吧?还有同学在预习本上提出了一些有关词语难以理解的问题,现在老师把他们放在语境中来帮助大家出示句子(请大家自由读句子,根据大家的预学情况,难以理解的词语我已用黑色标出
1.其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,想一匹猫尽力地刺去(那中间,带同戴)
2.啊!闰土的心理有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的(希同稀稀少奇怪)
3.那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷(家境)
4.我也很高兴而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土(差不多,现在通常解释为好像;xing)1解决课文中出现的生字词2带着问题读课文想想我和闰土是怎么认识的又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇有趣的事?少年时,我的家境很好,闰土的父亲是我家的忙月,过年时家里忙不过来,闰土的父亲便叫他来帮忙,我与闰土因此相识文中写了我和闰土之间的四件有趣的事,分别是雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猫、潮汛看鱼,而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同,但是我们的感情却非常好3作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事有什么好处?主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土外貌上的普通简单表现出闰土的纯洁、质朴;而四件事情中闰土熟练的捕鸟、刺猿等系列的动作表现出闰土的活泼、能干
2、精读课文,详细解读1文章第一段讲了闰土的一件什么事,体现了闰土的什么特点文章开头写这件事有什么作用?第一段先说了闰土在夜晚西瓜地刺猎的事情,表现出闰土的能干、勇敢课文开头就说出闰土的勇敢能干,引起人们对他的喜爱之情,也为下文中闰土带我做的有趣的事埋下伏笔2一般情况下,我们认识一个人了解一个人的时候,首先认识和了解这个人的什么呢对,是要先看他的外貌那么下面请大家做以下几件事找出闰土的外貌句子,思考一下,闰土的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系紫色的圆脸一一生活在海边,风吹日晒使得他的脸呈现紫色,但是身体健康;小毡帽一一生活在农村,家庭条件并不像我一样优渥;银项圈一一闰土的父亲对他很疼爱3闰土的外貌上呢,并没有什么特别的,那么为什么我会非常期盼他来呢他来给我带来了哪些不一样的乐趣,有表现出闰土什么样的性格?闰土其貌不扬,但是他在农村的经历对我来说是和新奇的,让我感到很多的乐趣,文中说到了闰土带我做的四件事首先是雪天捕鸟,他提醒我雪厚时才能补,说明他经验丰富,很能干;海边捡贝壳和月夜刺猫的事说明闰土的知识也是很丰富的,而且敢于夜里看西瓜刺猿,说明了闰土的勇敢、能干、聪明;还有潮汛看鱼,说明闰土的生活是自由快乐的,生活经历丰富多彩4文章倒数第二段说,“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高强上的四角天空”,引导课堂讨论,课文中的“我”和闰土相比到底谁的知识更多作者为什么这么说?我作为富人家的少爷,在私塾里读书学习,书本知识丰富,而闰土生活在乡村,要和大人学习做很多事情,生活经历丰富,见多识广,社会阅历积累更加丰富作者这么说,是因为在作者生活的晚晴时代,阶级观念明显,在私塾里学习被先生管教,只能在学堂里学习,却无法接触外界生活中的食物,因此无法体会到宅院之外的自由的生活乐趣,而闰土作为贫苦农民的孩子必须要和大人一起做很多事情,在做事的过程中虽然可能会累,却也能经历很多生活的乐趣,能够自由地呼吸玩耍,从这一方面来讲,闰土是比我们这些四角天空里的少爷们幸福的
3、小结和作业1通过今天的学习和讨论,我们可以知道作者所描述的关于闰土的几件事,都是生长在海边的农村孩子所经历的真实事件,这些事生动形象地表现了闰土确实是个聪明能干、活泼可爱的农村少年,字里行间也流露出作者从小热爱农村生活和尊重农村劳动人民的思想感情也希望我们的同学在学习之余,在生活中能够做一些力所能及的事情并从中感受生活的乐趣2鲁迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事,我们的同学也一定有和你要好的朋友做过很多更加有趣的事,那么就请同学们拿起自己手中的笔,写一篇小短文,去描写自己最好的朋友,或者是你和好朋友之间发生的有趣的事《少年闰土》优秀说课稿「篇四」
一、教学目标
1、认知目标学习生字新词,理解含义深刻的句子
2、能力目标快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子
3、情感目标体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情
二、重点分析了解人物的性格特点,理解含义深刻的句子
三、教学媒体硬件媒体计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带软件媒体文字、图形、音乐
四、教学过程设计
1、导入新课
(1)教学过程与教学内容含苞欲放的早字图1(略)教学策略设计用“早”字引出作者,简介作者,为学生了解闰土后,从鲜明的对比中体会社会的不平等,以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔
2、学习课文
(1)教学过程与内容听录音策略设计纠正生字读音,感受语音变化;认读生字新词
(2)教学过程与内容
①体会人物的性格特点图2(略)、图3(略)A脸一一紫色B头------小毡帽健康C颈------银项圈活泼D怕见人怕羞策略设计引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点
②讲述闰土的新鲜事,了解闰土是个什么样的人图4(略)、图5(略)、图6(略)、图7(略)学生自主学习课文,说说讲了哪些事?选一件你最喜欢的讲给同学们听教学策略设计体现自主学习,结合口语交际,力求读写合壁
③理解含义深刻的句子“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空”说说你对这句话的理解(提问)和闰土相比,“我们”的知识太少了,目光太短浅了,写出了作者不满现实,追求自由生活的心态
④惜别作者大哭闰土躲在厨房不肯出门策略设计从人物的外表体会人物的内心,感受作者与闰土的浓厚情谊
3、课外延伸(图书室或网站)向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》,交流读书体会《少年闰土》优秀说课稿「篇五」今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的《少年闰土》,下面我将从教材分析,学情分析,学习目标,重点难点,教学过程五个环节说教学设计一教材分析《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故乡》,课文通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象,反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊,表达了热爱劳动人民的思想感情全文以忆一一盼一一见一一佩一一思为线索分为5段,其中第四段是全文的重点段二学情分析六年及上册的学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有初步的了解,但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,写文章的年代也与当代距离较远,因而,学生对文中的一些语句,表达的含义理解起来有一定的难度,所以,需要老师提前安排学生查资料三教学目标1学习生字新词2快速阅读课文,整体把握文意,揣摩人物的语言,动作,体会人物的特点并运用到自己的写作实践中去3用讨论法理解含义深刻的句子4有感情的朗读课文,体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情四教学重点把握写人叙事类文章的解读方法,体会闰土人务形象的特点,理解含义深刻的句子五教学过程创设情景,导入新课1同学们,在我国现代文学史上有一位著名的文学家-----------------鲁迅先生(课件出示鲁迅形象图片)你对鲁迅先生有那些了解?检查预习,整体感知课件出示生字新词,检查识读质疑问难,释疑存疑1课文按时间写了几个阶段的事情文章用了什么样的叙事顺序?2课文重点写了几个人我是什么人闰土是什么人他们之间是什么关系?3课文介绍了关于闰土的.哪些事你能用简洁的语言概括吗?带者问题,深入探究1润土这个名字是怎么样来的2润土和我不到半日,便熟识了第二天他给我讲了好多希奇的事,他给我讲了哪些希奇的事?(课件出示润土给我讲希奇事的课文插图雪地捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼)3再读读这四件事,从中你觉得润土是个怎样的人从那里能看出来?(引导学生认识到润土是个天真,活泼机智,聪明,见识广的农家少年)4和润土相比我是怎样的人?(此处重点理解啊!润土的心理有无穷无尽的希奇的事他们和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空润土有无穷无尽的希奇的事,说明润土的知识丰富而我和我的朋友只看见院子里高墙上的四角的天空说明我们只能在一个小天地里活动,看不见外面多姿多彩的有趣的世界,润土知道的事情,我和我的朋友都不知道)研讨表达,体会写法引导学生体会是从外貌,动作语言等方面去刻画少年润土的形象的1重点处理第一自然段和第四自然段两处对润土的外貌描写月夜润土刺查的场景我和润土出次见面的情景,这是对润土的第二次外貌描写紫色的圆脸,戴小毡帽,颈套银项圈,见人怕羞构成润土的外貌特征,从这里可以看出润土是一个典型的农家少年2润土和我的对话部分再读课文,拓展延伸让学生再一次有感情的朗读课文,体会润土和我的交往过程想象少年润土的形象尽管我和少年润土家境不同,却结下了纯真的友谊,然而,历尽30年的沧桑之后,我们还是那么的亲密无间吗如果想知道请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》,相信你会有更大的收获布置作业课后再次读熟课文阅读鲁迅的作品,写一篇多后感《少年闰土》优秀说课稿「篇六」
一、导入
1、同学们上节课我们已预习课文,今天老师给你们带来一位和你们年龄相仿的新朋友,想不想认识他?你们瞧,(出示画面配乐)[师朗诵第一段]生谈感受
2、初次和这位朋友见面,你们对他有什么印象?
3、这位机智勇敢的少年就是闰土板书课题少年闰土
5.同学们一起和他打打招呼吧,齐读课题
二、新授
1、导入这节课我们将更全面地了解这个少年昨天你们已经预习了课文,现在请你们快速的浏览课文,看看课文先写了什么?接着写了什么?然后写了什么?最后写了什么?好,开始吧!
2、请浏览完的学生举手回答,概括闰土讲的几件事先写了(回忆),我和闰土的第一次见面,这叫初次相识(板书初识)然后写了我和闰土在一块儿相处的过程,(板书相处)最后写了我和闰土分开那叫离别(板书离别)同学们,课文正是按照这四部分来写的我们都知道在这四部分当中,相处是写得最详细的好朋友在一起,总有说不完的话闰土对我说了哪些有趣的事呢?请用几个字概括一下写在边上(
①雪地捕鸟(
②海边拾贝)(
③看瓜刺猿)(
④看跳鱼儿)同学们,这些有趣的事,你们经历过吗?(没有)像这样没经历过的,没看过的,甚至连听都没有听过的叫什么事?(希奇事)看来同学们对这个词都理解得很好[板书希奇事]假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事,你最想做哪一件?为什么?(生谈想做的事)同学们有没有发现,鲁迅先生写的这四件事,有什么特点?(
①鲁迅先生都用了语言描写的方法来突出闰土的品质)(
②看瓜刺猿和雪地捕鸟详细写,海边拾贝和看跳鱼略写)
3、学习看瓜刺猎
(1)那么文中最详细写的又是哪一件事?(看瓜刺猫)(出示对话)请看,这就是文中的我和闰土看瓜刺猿的对话,请同学们用心地读一读,在你觉得特别有趣的地方写下你的感受,那是你心灵的共鸣,开始吧!(生读)师你们能理解吗?很厉害(真不错),能运用现代词汇(近义词)(联系上下文的方法)来理解
5.那一年,我家是一件大祭祀的值年(轮到的那一年,如值日)
6.我那时并不知道这所谓猫的是怎么一件东西一一便是现在也没有知道一一只是无端地觉得状如小狗而很凶猛(就是没有理由)
7.我素不知道天下有这许多新鲜事海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了(向来不知道如此这样只知道)师要知道鲁迅先生当时,正是文言文和现代白话文交替的时期所以读鲁迅先生这一代作家的文章,你会碰到许多这样的词汇不过你们很了不起,不仅读的准确,而且还能用近义词,现代词汇,联系上下文等方法来读懂它们)
三、理清思路,感知整体
1.师接下来请大家默读课文,思考课文写了哪些内容?(容学生稍作思考,然后说,有些难是吧?不急,老师这边有几个词,请根据你对课文的理解,按照文章的写作顺序来排一排(相识离别回忆相处)回忆一一相识一一相处一一离别
2.师闰土和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事,请快速地默读课文6-16小节,看看他都给我讲了哪些事?用小标题来概括一下(板书)引导学生用什么地方干什么概括先从水平低一点开始叫学生
(2)我们来交流同学们,我们和闰土一起来到了西瓜地里,你们看哪交流,你觉得看瓜刺猿的对话中,哪里最有趣(生谈感受)
(3)指导朗读,把你的整个身,整个心都投入进去,看哪,你仿佛看到了什么?(生谈,师评价)这猿也太狡猾了,一起来读一读,再次体会体会看瓜刺猗的有趣(生读)师相机指导
①好奇呀!(管贼吗?)十分的好奇!(管贼吗?)继续
②不,声音太大,会把猫吓跑,月亮地下,读(生读)
③这次好多了,但“捏”字,读得还不够轻,“捏”能换成其他的词吗?来,请你换换(生讲)捏的动作很小,很轻,动作大了,猗就跑了鲁迅先生用词是多么巧妙啊!再来读,月亮地下(生读)
④担心啊!(生读)十分地担心(生读)
⑤快刺啊(生读)
(4)现在,我们把两个小伙伴请到现场(出示图片)你知道哪个是闰土吗?为什么?(戴黑帽的是闰土,戴红帽的是我,因为闰土一边说一边做动作)那就请同桌之间,一边说一边做动作,分角色来练习练习开始吧!(生练习)好的,谁来读一读(指名读)(齐读)
(5)再读第一段多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,多么有意思的看瓜刺猿听着闰土的话,我的心早已飞到了一望无际的西瓜地里,虽然我并没有亲眼所见,但闰土看瓜刺猫的情景已深深地印在我的脑海当中,(放音乐,出示第一段)读(生读)小结从这里你读到了一个怎样的闰土(机智勇敢)刚才我们怎样学习看瓜刺猿的(先自读找出有趣的地方,再有感情地朗读,最后体会闰土给我们的印象也正因为这样,才更使我难以忘怀,但是令我难以忘怀的又何止这一件事,雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿,还有许许多多说不完的希奇事,用书上的一个词就叫做(无穷无尽)板书(无穷无尽)既然闰土心中有着无穷无尽的希奇事,那我们还等什么?一起端好书,去分享闰土带给我们的那些稀奇的事和快乐吧!
(1)同学们请看,这就是雪地捕鸟的对话请同学们认真读一读,把描写闰土的动作词用△划出来,从中你体会到什么?
(2)谁来说说(生汇报动作词,用红色显示)(生谈体会)顺序性、准确性是的,这就是鲁迅先生文字的魅力所在
(3)从这里你读到了一个怎样的闰土我们回过头来看一看,看瓜刺猫主要通过语言描写来体现闰土的品质,雪地捕鸟则主要采用动作描写让我们感受到了一个聪明能干的闰土,一个机智勇敢的闰±,一个见多识广的闰土
(4).指导朗读我想同学们已经迫不及待想和闰土去捕鸟了,我们沙地上,读(生读)
5、学习海边拾贝和看跳鱼儿我们再到海边拾贝,我们日里,读(生读)潮汛来了,快看,是跳鱼,我们沙地里,读(生读)从这里你读到了一个怎样的闰土(见多识广)理解我对闰土的讲的稀奇事的向往,假如我没有见过闰土
6、学习16段.1)我仿佛感受到了闰土就站在我们的面前也难怪鲁迅先生不禁发出这样的感叹,读(出示两段14段与16段)2)在这两段话里,你有什么不懂的地方吗?(四角的天空是什么意思?)一起看吧,(出示图片)庭院深深,高墙耸立,这就是四角的天空从这幅图片当中,你能够想到一些词语或名言警句吗?(
①我想到了井底之蛙)(
②我想到了笼中鸟)(
③我想到了读万卷书,不如行万里路)(
④我想到了尽信书不如无书)是的,你们所说的都是作者鲁迅先生心里所想的,也是他心中永远的遗憾3)(出示句子)老师相信,此时此刻你再读这一句话时,一定会有更深的感受,来,我们合作来读读,他们不知道一些事,闰土在海边时,(生接)闰土在雪地捕鸟时,(生接)闰土在海边拾贝时(生接)闰土在海边做各种各样有趣的希奇事时,而我,却只看见四角的天空[板书感受到了吗?感受到了吗?
14、同学们再次展开想象的翅膀,当闰土在海边做各种有趣的事的时候,我又在做什么呢?当闰土在海边时(生讲)此时此刻我们似乎觉得,四角的天空,不仅仅是指那小小的一片天空它还指什么?(生讲,师评价)我的知识贫乏不正衬托出闰土的见多识广吗?你们都读懂了鲁迅先生的心,你们都成了闰土的好朋友可惜,可惜正月过去了,闰土要回家了,(出示,师读最后一段)但是,这位朋友和他讲的那些希奇事深深地印在我的脑海中,久久挥之不去读(出示第一段,生读)
三、拓展同学们,通过这节课的学习,我们感受到了鲁迅先生的文字魅力,也进一步理解了表现人物品质的几种写作方法,下面我们着重练习语言描写(配乐出示)正月过去了,闰土要回家了,那一天,纷纷扬扬地下起了大雪,北风呼呼地吹着,两个好朋友呆在厨房,不肯出去他们还有很多没有说完的话他们所说的每一句都表达了他们的依依不舍之情,请你在练习本上写下来,写下来吧(好朋友总是这样,一起的时候,总有说不完的话题,聊不完的趣事,分别的时候,割舍不下的是那份浓浓的祝福,把他们的对话写下来吧,都写下来吧!)(生写)
四、总结同学们,我们的好朋友闰土,给我们讲了四件希奇的事,详细写了看瓜刺猿和雪地捕鸟,其它的略写,做到有详有略,并且通过外貌、语言、动作的描写来表现出闰土的聪明能干,见多识广我们平时写人的作文也应该要用上这些写作方法,写事的时候要详略得当最后,就让这位不凡的朋友,深深地印在我们的‘脑海中,永远刻在我们的心上
五、作业
1、有感情地朗读课文,背诵第一自然段
2、到图书室阅读鲁迅的小说《故乡》《少年闰土》优秀说课稿「篇七」【教材分析】《少年闰土》再次被选入新办教材,课文记叙“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的海边农村少年的形象,并反映了“我”和闰土儿时的短暂而真诚的友谊,表达了“我”对农村少年的敬佩,对农村生活的向往的思想感情【学生分析】这篇课文选自于伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生《故乡》鲁迅先生的文章语言深奥,耐人寻味,对于小学五年级的学生来说理解是有一定的难度,再加上文中描写的生活离他们比较远,更增加了他们理解课文的难度因此,在上课前我要求学生读一些鲁迅先生的文章,查找有关资料,帮助学生理解课文重的重点句子,达到突破这个难点的目的【设计理念】
1、摆正教与学的关系,在课堂教学中,教师既是学生的指导者,也是参与者,教师积极投入到教学活动中
2、创设实现自主探究学习的氛围⑴调动学生自主探究积极性⑵提倡学生采用适合自己的学习方法⑶学生质疑、解疑,让学生畅谈对课文的理解和感受【教学目标】
1、学会本课7个生字,能够正确读写文中的词语
2、有感情的朗读课文,背诵课文第一自然段
3、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情
4、用较快的速度阅读课文【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学内容读课文,初步了解课文内容,学习课文15自然段〜教学过程
一、创设情景,揭示课题出示挂图月下海边沙地看瓜图师介绍图意,问这少年是谁呢?板书课题少年闰土齐读课题简介背景
二、初读课文
1、自由朗读全文读准生字、新词,把难懂的句子画下来多读几遍
2、说说课文主要写什么?
三、学习课文15自然段〜
1、请同学们闭上眼睛“看电影”,师朗读“深蓝色的天空中挂着一轮反从他的胯下逃走了”
2、说说你们的脑海里出现了怎样一个少年形象这少年是谁长得什么样?请同学们自读书,边读边画出描写他长相、穿戴的句子想一想他与别的孩子有什么不一样的地方,把你的印象、感受告诉你的同桌
3、请同学们也动动笔,抓住你最熟悉的一位同学的外貌特征,用三言两语写下来
四、课堂练习熟读课文,读出感情抄写生字词第二课时教学内容理解课文内容,抓中心句体会含义深刻的句子教学过程
一、复习导入
1、上节课我们学习了课文的15自然段,知道了闰土的外貌特征“我”与闰土仅〜仅相处了短短的一个月,闰土却给“我”留下了深刻的印象,为什么请同学们赶快读课文,找出一个最主要的句子
2、出示中心句闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的(齐读这一句话)
二、研读品文
1、快速读课文,一边读一边想闰土给我讲了哪些希奇事?
2、自主选择学习内容
(1)启发老是知道,同学们的兴趣爱好不一样,有的喜欢捕鸟,有的对海边拾贝壳特感兴趣那么,你喜欢什么内容,就仔细读这一部分,等会儿把这些希奇事说给大家听⑵学生自主读书⑶学生汇报,说自己感兴趣的希奇事,并谈谈从中体会到什么?
3、小结课文用四件事写出了闰土是一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年
三、质疑品文
1、鲁迅是一位大文豪,他的文章幽默含蓄,耐人寻味请你仔细读一读课文,有琢磨不透的地方吗把它找出来
2、学生说自己不懂的地方
3、交流体会,理解课文中含义深刻的句子⑴我素不知道天下有着许多新鲜事⑵他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空
四、课外延伸后来闰土走了,那么我和闰土建立起来的友谊还能持续下去吗我和他还会见面马?几十年后闰土有哪些变化呢请同学们回家读鲁迅的《故乡》就会知道《少年闰土》优秀说课稿「篇八」教材分析本文选自鲁迅的短篇小说《故乡》课文通过“我”的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年一一闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情学情分析六年级学生已经具备了一定的独立阅读能力,可以让学生通过自读去感受、概括闰土的人物形象但该年龄段的学生抽象思维还处在发展的起步阶段,对文章的结构梳理、内容概括、写法揣摩等方面的学习还缺乏敏感性和准确性,需要教师加以引导另外,本课是“初识鲁迅”主题单元的第一课,要求学生对鲁迅有一个初步的认识,可以引导学生在课前预习时对鲁迅做一些了解,但要避免学生照搬大段“人物简介”,可以借助单元导语页的材料,引导学生提取关键词,把握鲁迅的人物特点教学目标
1.抓住关键词句,体会闰土在“我”心中的形象
2.体会“我”的内心世界教学重难点
1.能说出闰土是个怎样的少年,体会他在“我”心中的美好形象
2.能说出“我”的内心世界是怎样的教学设计
一、复习导入
1.快速阅读课文,回忆课文按照什么顺序写的?相机板书(回忆、相识、相处、离别)
2.指名读在“我”记忆中的闰土;指名读初次相识的闰土
二、概括“新鲜事”L过渡相见后闰土给我讲了许多有趣的事,根据自学提示自读6-L7自然段
3.读后汇报,相机板书雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猿、看跳鱼儿
三、再识闰土(雪地捕鸟哪里在写?
(6)请把它写在后面海边拾贝
(8)瓜地刺猎(8,9,10,12,13)沙地看跳鱼儿
(15))如果有另外合适的,也可以让学生有选择地写在语文书上
四、学习稀奇事,重点学习“瓜地刺猫”
1.你发现文中的“我”觉得哪一件事最有趣?印象最深?(看瓜刺猎,因为写的最详细)
2.学习“看瓜刺猫”1)老师已经把“看瓜刺猿”这部分的对话都已经打在大屏幕上了,请大家自由读,说说你从这件事中感受到闰土是个怎么样的农村孩子?2)交流体会,朗读(你来读读这一段)月亮地下轻轻地走去(动作轻点,读的轻点,这猿可机灵了,别把猫吓跑了)有胡叉呢倒向你奔来,皮毛是油一般的滑(动作快点,读的快点,别让猿跑7)3)师生分角色朗读(老师读文中我的话,你们来读闰土的话)
五、学习第一自然段师是啊,闰土说的看瓜刺猿真惊险、真有趣,虽然此事已经过去了30年,当我回忆起往事,仿佛就在眼前
1.出示第一段
2.请大家自由地朗读,读出这一副美丽的画面“看瓜刺猫”
1.过渡这四件事情中你对哪个事情最感兴趣?课文描写最详细的是哪件事情呢?我们一起读一读看瓜刺猫的事情
2.引导学生思考你通过哪些词句体会到闰土是个怎样的少年?(相机板书机智勇敢、聪明能干)
3.指名读,读后指导,分角色读“雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”过渡令我难忘的何止看瓜刺猿,雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿都让我印象非常深刻,现在同学们小组合作,按小组合作任务单完成学习任务(相机板书见多识广)
4.分角色读6-17自然段
四、“我”的内心世界
1.听了闰土给我讲这么多新鲜事,我的内心又是怎样的呢?读18自然段,找出内心感受最深的一句话
2.高墙的四角的天空过渡庭院深深,高墙耸立“我”在高墙里能做些什么呢?与闰土进行对比,你的感受是什么
五、离别正月过去了,闰土便回家了,我与闰土依依惜别,虽然相处时间短暂,但这个机智勇敢、聪明能干、见多识广的闰土深深印在我的脑海中(出示第一自然段,齐读)
六、拓展阅读同学们想不想知道这个富有活力的少年长大后是怎样的呢?课后有兴趣的同学读一读鲁迅的《故乡》《少年闰土》优秀说课稿「篇九」尊敬的各位评委老师大家好!我是*号考生,今天我说的课题是《少年闰土》(板书)我将本课分为两个课时,下面主要针对第二课时开始我的说课我将从说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计这五个方面来展开我的说课首先是说教材《少年闰土》是人教版小学语文上册第五组第一篇课文本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,只有《少年闰土》这一篇是鲁迅的作品,选自他的短篇小说《故乡》这是一篇精读课文,主要通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢,聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情对于六年级学生,他们思维活跃,求知欲强,有了一定收集资料的能力和理解能力但是对于文中含义深刻的句子,学生往往容易忽略加上这篇课文写作年代相比学生较为久远,学生容易与文本产生一定的时空距离所以学生对一些关键词句的理解不可能很到位,朗读的情感更是欠缺,需要我在教学中进行由浅入深的引导启发,使学牛理解课文基于以上的教材和学情的分析,我将紧扣《语文课程标准》提出的三维一体目标要求,制定了以下教学目标知识和技能目标检查13个生字,正确读写“厨房,刺猬”等词语过程与方法目标有感情地朗读课文,理解含义深刻的语句,体会“我”的思想感情情感态度与价值观目标通过闰土外貌,语言和动作,体会闰土这个人物的写作特点依据以上目标,我将教学重点设置为学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点教学难点理解含义深刻的句子,体会我的思想感情课前我将准备多媒体课件进行辅助教学《语文课程标准》要求学生是学习和发展的主体,为了让学生充分理解本节课结合六年级学生阅读实际情况,教学中我将遵循“一法为主,多法配合”的原则,主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法,讨论法,探究法等,配合多媒体课件的展示,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考那么在学法上,新课程标准倡导“自主,合作,探究”的学习方式于是我将“学习的主动权还给学生”通过自主朗读,合作交流,讨论探究等方式展开接下来我具体说说我的教学过程这条主线,有点到面来展开我的授课第一环节创设情境,复习导入兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣上课伊始,我让学生边看课文挂图,边听我的配乐介绍这是一个幽静的夜晚,一轮金黄的圆月从而激起学生积极参与学习的愿望,然后情学生回顾上节课的主要内容顺势进入第二环节初读课文,整体感知这部分教学我将分两层面展开:1学法渗透,先引导学习“看瓜刺猫”部分从“稀奇”一词入手,让学生速读课文,归纳四件稀奇事,再理出哪一件事留给“我”的印象最深,接着围绕“这件事你觉得闰土是个怎样的农村少年你是从哪些词句体会出来的这两个问题,引导学生重点学习“看瓜刺猫”部分让学生自读6T4自然段,通过读书,思考,组织学生讨论学生们找出来这样两句话“月亮地下,你听,啦啦地响了轻轻地走过去”“有胡叉呢走到了,看见来猿有一般的滑”分析关键字词,我们知道虽然赞会咬人,而且这么伶俐,但还是被闰土刺到了说明闰土不仅勇敢,而且机智!这里让同学分角色朗读他们的对话,体会作者的思想感情2放手让学生运用学法,举一反三学习其他三件稀奇事,体会人物特点这样从具体到概括再回到具体,符合学生认知规律有发展学生的思维第三环节进入研读赏析,突破难点学习了四件稀奇事后,学生对闰土的人物特点有了比较鲜明的印象,但对“我”与闰土之间的.感情却没有深入的体会在引导学生体会“我听了闰土的这些生动有趣的讲述后又有什么样的感受呢?“自然过渡第16段,理解“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话是教学的难点在教学中,结合学生的认知水平,引导学生通过看图、想象、对比,进一步了解闰土从而让学生明白用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少,生活能力较差,每天关在家里,只能看到有限的天空,而广阔的世界有许多精彩的东西是我们所不知道的,表达了“我”对拥有丰富知识的闰土的钦佩,对外面广阔世界的无限向往通过以上的分析,我引导学生分别带着赞美,钦佩的感情反复读这句话,读中悟情,使学生与作者的情感产生共鸣,达到“课将尽而情正浓”的境界总之这一系列的“读,思,议,再读”,让学生加深理解和体验,有所感悟和思考,从而理解作者表情达意的作用,最终达到突破教学重难点的目的第四个环节总结评价,拓展延伸学生有感情地朗读课文最后一个自然段后,借助《故乡》的图片引导有兴趣的同学读读鲁迅的小说《故乡》,扩展学生的阅读视野,丰富对鲁迅的认识最后再次出示“看瓜刺猎”精美图片,师第三次引读第一自然段,让学生牢记闰土的同时,也将鲁迅先生笔下那段非常美的情景扎根在学生的心中相应安排作业,复习强化学习本文通过人物的外貌及言行来反映人物特点的写法,写一个你熟悉的同学,请同学们猜猜他(她)是谁,激发学生的练笔兴趣接着是说板书设计板书是一个微型教案,是课堂教学中师生双边活动的缩影,能直观形象地反映课堂教学的全部过程
17.少年闰土雪地捕鸟,海边拾贝,看瓜刺猫,看跳鱼儿一》机制勇敢、聪明能干、见多识广这样的板书不仅抓住了文章的写作顺序,层次清晰,还紧扣文中重点词语,让文章内容一目了然最后我谈一下本节课的教学效果本节课通过朗读,讨论,交流合作以及多媒体展示等课堂活动我设想能实现本节课的教学目标,使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来,认知生字,读懂新词,交流讨论,让不同层次的学生均有收获,同时力求让学生发现问题,提出问题和解决问题以上是我全部的说课内容,感谢各位评委老师的耐心倾听!《少年闰土》优秀说课稿「篇十」
一、教学目标
1、学习本课生字、新词理解含义深刻的句子,进而理解课文内容
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法
二、教学内容和重难点
1、教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情
2、教学重难点学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点,而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点
三、学情分析因为课文写的是少年时代的事情,学生容易产生共鸣,但由于课文时代较远,有些句子还深奥难懂,学生在学习中可能产生片面的理解,对人物感情也不一定能准确把握所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离,然后采用运用多媒体课件出示背景材料,并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境,从而准确理解课文内容
四、媒体选择和设计ppt
五、教学过程
一、搜集资料,导入新课师我国有一位大文豪他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗?(鲁迅)学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍师本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧!师让我们先翻开导读,看看本组课文的学习要求是什么?生本组课文师下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》0板书课题,齐读课题
二、交流预习,整体感知师让我们拿出预习学案,以小组合作的方式共同交流(小组共同交流预习学案的内容)师通过对课文的预习,你们小组内还有哪结不明白的问题呢?(生质疑问难)
三、小组交流,合作探究
(一)小组合作交流师老师这里有两个问题,请看大屏幕(出示导学案的问题)下面请同学们再读课文,小组内共同交流,合作解决这两个问题(小组合作交流)
(二)小组汇报交流
1、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样的读课文,画出有关句子从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?师哪一小组先来汇报这第一个问题生1:我们小组从第四段可以看出他的样子他正在厨房中里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈师让我们来看一个闰土的形象谁能具体地说一说闰土形象特点生2从小毡帽的“小”字,我体会到他很年轻生3从“圆脸”我能体会到很可爱生4课文中说他是紫色的圆脸,我想问,为什么他的脸会是紫色的呢生5我认为他肯定是经常在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色
2、闰土向“我”讲述的四件事情中,哪件事给你留下的印象最深?为什么?哪个小组先来读一读(学生畅谈)
(1)看瓜刺猫师这段最能突出少年闰土聪明能干、勇敢的特点,给我们留下了深刻的印象,现在你的脑海里是否也已浮现了这样一幅神奇的画面呢?(师示范读第一段)师月亮底下,闰土一个人看瓜刺猫在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊所以,三十年过后,“我”回忆起闰土来,头脑中首先浮现出来的就是这幅画面师下面请同学们自由轻声读第一自然段,看看什么地方给你留下了最深刻的印象?哪位同学起来将你的感受读给在座的同学听一下同学们,作者对三十年前的朋友如此记忆犹新,可见看瓜刺猫这件事给他的印象是很深的师闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看插图中的少年分明是一个小英雄小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛,再把这个形象回味一下“其间”
(2)师谁能给大家说说其它两件事,又表现了少年闰土的什么特点?学生畅谈(先读原文,再谈体会)生从捕鸟这件事,也可以看出少年闰土聪明能干的特点生从这件事,还可以看出闰土知识丰富,他能认识好多鸟,我们却不然
四、解疑释惑,升华认识生从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富,他知道好多种贝壳的名字师那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?生不,他还有无穷无尽的稀奇事师大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?(比如说捉泥纵、捉蝴蝶、打陀螺)师是啊,闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事,是说也不完的他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事,闰土知道这么多,那么做为少爷的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?师生对答闰土知道在沙地上如何捕鸟“我”却不知道闰土知道夏天去海边拾贝壳“我”不知道海边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺猿的经历
3.请一个学生读第一句,随机说说你看了怎样的画面?生说师读着这个句子,我们的脑海中同时也出现了句子所描绘的画面(同时PPT出现)有天空,圆月,沙地,西瓜还有美丽的色彩词师这其实就是我们所学的什么描写?(环境描写)
4.请一个学生读后面两个(语速快)(生读的不好,师示范读)读出闰土的机智勇敢这里作者抓住了人物的什么描写?(动作描写)通过动作描写让我们感受到了闰土的机智勇敢这里的动词有“捏”、“刺”“扭”“逃”师我们仿佛又看到了那个机智勇敢的农村少年
5.齐读第一小节
六、小练笔师作者写得好,接下来我们也来试着写一写请大家模仿课文第一小节,运用环境描写和动作描写的方法,将景、物、人三者相结合,写一段话
1.出示《锄禾》图简单指导你看到了什么?(农民伯伯在锄草)怎样的环境?(炎热)我们可以通过炎热的环境来体现农民的辛苦,勤劳
2.当然,你也可以选择生活中一个给你留下深刻印象的画面请两个人说(23,10)如下雨天交警叔叔在指挥交通,烈日下环卫工人在扫地等等都可以写
3.生写
4.师巡视,交流点评“我”不知道西瓜还有这样危险的经历闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿“我”听也没听说过还有这样的鱼儿师这许许多多的新鲜事,“我”从来都不知道,我往常的朋友也是不知道的所以,在闰土奔驰在海边瓜地的时侯,在雪天捕鸟的时侯,在海边拾贝壳、潮汛看鱼的时侯而我和我的朋友们只看能看见院子里高墙上的四角的天空此时,“我”的心情是怎样的呢?我应该带着怎样的心情来读这一段呢?)生读第16段小结正因为这样,“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友虽然他们才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友谊三十年来,一直都没把闰土“看瓜刺猿”的情景忘却,一想起闰土,脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面(出示“看瓜刺猿”图)让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话
五、课内积累,课外拓展
1、有感情地朗读课文,抄写描写闰土外貌和动作的句子
2、课文最后说他们从此没有再见面,其实三十年后,他们俩又见面了,不过三十年后的闰土改变太大了,究竟是什么原因使他改变的呢?有兴趣知道的同学,请去找鲁迅的小说一一《故乡》来读读吧!5小结下节课我们继续来学习另外几件事来感受闰土的个性特点
七、背诵第一自然段《少年闰土》优秀说课稿「篇二」【教学目标】
1、掌握本课多音字的读法;
2、对重点段落的理解,体会少年闰土这个人物形象,理解作者对闰土的特殊感情;
3、正确、流利、有感情地朗读【教学重点】理解含义深刻的句子,体会少年闰土这个人物形象,理解作者对闰土的特殊感情【教学准备】PPT课件【教学过程】
一、图片出示“瓜地刺猿”同学们请仔细观察图片,认真思考你看到了什么?(引导学生说“怎么样的月亮怎么样的少年)过渡这少年便是我们今天要认识的一位朋友“闰土”板书课题少年闰土一起朗读课题,齐读课题
二、作者简介师本课是节选自名为《故乡》的书
1、哪位同学知道这本书的作者?(鲁迅)
2、反馈学生收集资料,请说出一点你对鲁迅的认识幻灯片出示相关资料过渡然而,在这位现代伟大的文学家的心中却一直珍藏着这样一幅画面,直到30年后仍记忆犹新
三、学习“瓜地刺猫”
1、师范读第一自然段,说说这样一幅画面我们该给它取个什么名字好呢?
2、这一段仅用了三句话就给我们描绘出了闰土刺猿的生动场景读一读,看看每句话都在写什么?(景美一人勇敢、聪明一猫伶俐)过渡30年后,当鲁迅再次想起“瓜地刺猫”这件事的时候,童年的许多往事仿佛历历在目
3、轻声朗读课文,要求:读准字音,读通课文,难读的句子多读一遍多音字检查正、供、行、空
4、找一找文中还有哪几自然段的内容也提到了“瓜地刺猿”这件事
四、指导学习913自然段〜
1、分角色读一读,找出闰土刺猿时动作的词句(捏、走)体会用词的精确性
2、小组分角色朗读,体会闰土是怎样一位少年过渡:除了“瓜地刺猿”,闰土还告诉我哪些新鲜事
五、简介其它三件事
1、雪地捕鸟指名朗读第六自然段,找出描写捕鸟的一系列动词,用上“先接着再然后”说说捕鸟的过程(闰土聪明能干;知识丰富)
2、海边拾贝(知识丰富)
3、沙地看鱼(知识丰富)过渡闰土知道的可真多呀!可“我”呢,“我”知道这些吗你从哪句话看出来了?
六、理解句子
1、“我素不知道天下有这许多新鲜事”(理解素、如许,我素不知道的是哪些事为什么“我素不知道”这些事感受鲁迅对闰土的羡慕和钦佩)
2、听了闰土的讲述,“我”无尽感慨啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的”(我往常的朋友指谁?“高墙上四角的天空”什么意思表达了怎样的思想感情理解句子)
3、总的说说闰土的形象《少年闰土》优秀说课稿「篇三」
一、教材解析本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课,本组课文主要是鲁迅先生的文章,表现了鲁迅先生高尚的人格情操而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往
二、教学目标
1、知识目标学习本课生字、新词;流利准确地朗读课文;背诵第一自然段
2、过程目标正确理解文章重点语句,继续学习描写人物的方法
3、情感与态度目标感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质,理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情;学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处
三、教学重难点
1、教学重点分析少年闰土的人物形象;体会并学习人物的外貌描写、动作描写等表现人物形象的作用;感悟质朴的语言对于感情的表达作用
2、教学难点学习人物描写的方法;理解文章中“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高强上的四角天空”等深刻含义的句子
四、教学过程
(一)导入有这样的一位少年,他和我们年龄相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本领、见识广相信大家都想知道他是谁,那么,今天我们就一起来走进这样一位可爱的少年,来学习鲁迅先生的《少年闰土》
(二)新课讲解
1、初读课文,整体感知。