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《看菊花》教学反思《看菊花》教学反思「篇一」本次小教研的课,我选择了《看菊花》这一课为此我和组内的老师们共同备课后确定了本课的教学目标是、能正确、流利的朗读课文、理解课文内容,了解人12们喜爱菊花的原因理解“一朵朵、一丛一丛、一片片”的意思学会用“一边一340边”造句针对这一教学目标,我充分运用了多媒体辅助手段力求实现目标在《看菊花》这一课上完后,我对在抓住课堂纪律、词句和培养学生练习造句方面是比较满意的如在教学第二自然段时,为了让学生感受菊花的颜色美我充分利用课件图片展现各种菊花,使学生进入了课文中所描写的情境,体验到人们看菊花时的喜悦心情然后引导学生说出菊花的五颜六色,五彩缤纷,理解确实好看极了的意思又如教学“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个数量词时,为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多,我让学生在看图运用中,生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意,最后在想一想,连一连的连线题上引导学生使学生牢固掌握这一知识点再如教学“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这一句,我先让学生说说菊花是怎样开放的再让学生上台扮演一朵“迎着寒风开放”的菊花,最后全班小朋友起立扮演在寒风中开放的菊花“好的‘评价是动力”,对学生的评价应充满个性在这堂课中,我觉得对学生的评价单一了些,同时,候主任,组长,师傅张冬梅和组内的老师们对这节课的总的评价是教师范读多一些,趣味性加强一些会更好,还有每一个环节的目的性不够,应该要整合和注意学生的发散思维,使学生向多元化发展等,总结老师们的建议,今后在教学中我会在这些方面下工夫的阅读起步阶段培养学生的语感十分重要,但是孩子年龄小,还不能够完全凭借句子的意思与情感把握自己的语感课文的重点是第二自然段,教学中,我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么写得美?”两个问题,通过看画面、反复朗读找句子,重点抓住“一朵朵、一丛丛、一片片、迎着寒风、舍不得”等词,通过多种形式的朗读,感受菊花不怕冷的精神,激发学生的敬佩之情在词句的反复朗读中,学生对课文的理解也逐步深化,语感得到培养我想,逐步的培养,学生的语感也会随着时间的推移逐步加深
二、见缝插针,培养学生的表达能力我一直是比较重视学生的口头表达能力的培养的,这篇课文有着很多的契机比如,第一课时的导入部分,让学生观察图,说说看懂些什么?比如教学第二课时,感受菊花的美,说说你还有哪些优美的词语来描述菊花的美?观察书上的六幅图,说说你喜欢那一朵菊花?为什么?等等学生的写话能力的培养应融汇在课堂教学的点滴环节中,才能达到汇聚成海的目标当然,也有遗憾的地方学生没有见过如此多彩的菊花,本来想通过多媒体播放,达到更好的效果的,但是因为时间有限,所以只能以画代替,效果没有预期的好真想每篇课文都能给学生做点课件,努力吧!《看菊花》教学反思「篇十」教学第二段时,我先让学生细细读读课文,边读边想象画面,边读边想,有不懂的地方大胆提出来在引导学生大胆质疑的基础上,为了帮助学生进一步理解好看极了,我播放录像,让学生亲眼欣赏到公园里的菊花五颜六色、各种各样,使学生进入了课文中所描写的情境,体验到人们看菊花时的喜悦心情看完录像后趁热打铁,让学生先说出自己的切身感悟,然后引导学生想想第一句和第二句中表示颜色的词儿应该怎样读才能让人听了也好像亲眼看到菊花五颜六色,确实好看极了呢又如教学一朵朵、一丛丛、一片片这三个词儿,为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多,我先在黑板上用彩色粉笔分别画上黄、白、淡、绿、紫红朵4菊花,让学生细读课文,自己去意会发现老师画的菊花跟课文中写的菊花有什么不同然后运用多媒体交互显示看图选词填空,让学生在看图运用中,生动、形象地感知到一朵朵、一丛丛、一片片三个词所表达的语意,最后在教师范读的基础上引导学生想想应该怎样读出看菊花的人由近到远,看到的菊花越来越多的这种变化呢再如教学它们正迎着深秋的寒风开放呢这一句,我先播放了菊花在寒风中开放的画面,让学生说说听到什么?看到了什么接着让学生想想应该怎样读,才能把菊花迎着寒风开放,不怕冷的.样子读出来呢如此等等借助生动形象的画面,帮助学生品文,以悟促读,让学生进入课文所描绘的情境,读得有声有色,有情有景我们只要听听学生读得怎么样,就知道他们是不是已经感悟到句子所描绘的情景了为了激发学生的朗读兴趣,充分调动学生积极参与到朗读体验中来,我把比赛引进课堂,采用男、女生比赛配乐朗读的方法激励全体学生在品文、入境、读懂课文的基础上,读出感情,把课堂推进高潮《看菊花》教学反思「篇十一」本课讲的是星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事整篇课文中写得最美的就是第二自然段的第二句阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解,或用琐碎的问题一问到底教学中,我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美为什么写得美?”两个问题,通过看图画及多种形式朗读,体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特点,对学生进行语感培养这就改变了讲深、讲透的观念,给学生留下自我感悟、自求得知的空间重点句读好了,也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱,其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去,全文的感情朗读也就比较到位了对学生进行语感培养,最重要、最根本的手段,就是朗读、背诵结合根据低年级学生的年龄特点,我在课堂教学中通过课文插图、音乐为学生创设下美的情景,引导他们通过多种形式的朗读来培养语感一开始,我让学生选择喜欢的方式读文,初步感知哪些语句把菊花写得美在具体学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时,我先让学生一边看画面一边听读,进人情境;接着又在自由试读、指名读的基础上,引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法,并再次美读课文;最后,还采取接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式,激起学生兴趣,掀起朗读高潮这时,对学生语感培养也比较到位了,也基本能做到熟读成诵了在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式,帮助学生将优美的范文语言内化《看菊花》教学反思「篇十二」《看菊花》这一篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质以看菊花为题,告诉我们菊花是主要描写对象,先交代看菊花的时间、地点、人物,接着写菊花盛开的情形,再展示爸爸看菊花的议论,最后点明我看菊花的感受,菊花的美和不畏严寒的品质《看菊花》这一课,
二、三段是本课的重点段第二段中的的第一句,具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多,学生在朗读的时候要注意黄的、白的、淡绿的、紫红的,朗读时注意不顿读的要读轻声一朵朵,一从从,一片片这里有一的变声,学生必须理解这些才能读好这里描写了菊花开放的数量由少到多,范围有小到大,在这个环节的教学中,教师的范读占有重要的作用学生在理解的基础上,再听了老师的范读,能够更好的掌握课文教学这篇课文,我注重学生在课堂上的.评价,为了让学生能够更好地理解课文我还让学生读重点词、句,让他们从读中感悟,再让学生互问,互评不仅在评价的过程中找出别人的缺点,还要看到别人的长处,相互学习,充分调动了学生的积极性,参与到教学中来,在这节课中,还存在着一些不足的地方,课堂上的一些细节问题还需在今后的教学中不断磨练,不断向有经验的老师们学习,才能不断提高自身的教学水平《看菊花》教学反思「篇十三」第一课时导入时,我引导学生回忆生活往事小朋友们,星期天你们都在干什么?学生们七嘴八舌地讨论着,似乎课堂气氛调动了起来,但离课文内容相去甚远,这样导入稍嫌罗嗦,可直接由秋天的菊花导入第二自然段有一句句子十分长,在知道学生朗读时可分句指导学生朗读,做到读通、读顺注意“一朵朵、一丛丛、一片片”的语气变化,尤其要指导读通长句它们正迎着深秋的寒风开放呢11I I指导学生学写生字时,我请学生当老师,来教其他学生生字的笔画顺序及书写这个生字时的注意点“小老师”教生字的形式,给学生锻炼的机会,展示自己能力的机会,这种气氛是平等的、和谐的,也更好地培养了学生自主识字的能力在教学第二课时时,引导学生体会菊花不怕冷的精神是教学重点,也是难点为了让学生理解“迎着寒风”,我让学生上讲台前扮演菊花,老师对他吹气,然后让学生评讲,引出菊花的“不怕冷”,课堂气氛进入一个高潮总之,上这节课后,我感觉自己像经过了一次洗礼,在“成长”的道路上又加了一次“油”,很有收获希望下次的小教研我会再次收获更多,成长更快,加油!《看菊花》教学反思「篇二」看到课堂上孩子们都瞪大了眼睛跟着我,时而会心大笑,时而高举小手,时而专注阅读,就知道今天的课上得不错,下课铃想起,我一身轻松回想课堂归纳如下
一、提要钩玄依赖关键一问学习第一自然段用了四个连问什么时间?什么地点?什么人?干什么?孩子们很快找到答案,课文也简洁明了,一句话交代结束为什么人们喜爱菊花?这是全文关键的一问,孩子能抓住“菊花迎着深秋的寒风开放”就可以了
二、语言训练穿插其间菊花的颜色真多,白的,红的,淡蓝的,紫红的,还有哪些颜色呢?孩子们也能说很多,还有能说出“金黄的”这样结构的词语形容菊花多的词一朵朵、一片片,也请孩子再仿说,这个显然有难度,我给孩子们补充了“一束束,一团团,一簇簇”“公园里的菊花好看极了”,在说说“好看极了”的意思基础上,孩子们也能用好看极了说话,还能拓展到好听极了、好吃极了等词语
三、朗读指导在情境中天公作美,今天刚好刮风降温,教室外下去楼下的菊花从我们班的窗户一眼就能看到,黄色的大花盘垂下条条花瓣,在寒风中开得正艳,孩子们一边欣赏花的美,一边感受天气的严寒,入情入境读得趣味盎然,对主题悟得更深以对菊花说一句话结束课文学习,不少孩子都表达了对菊花的喜爱、敬佩之情,都是孩子自己的感悟,难能可贵《看菊花》教学反思「篇三」《看菊花》记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过,向人们展示了深秋季节,各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色,从中让学生体会菊花不怕冷的品质上课时,我利用多媒体课件的展示,让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的.公园内,营造了较为真实的氛围,把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里,尽管学习在课堂里,但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中;并调动学生多种感官,多角度感受菊花的美,在此过程中,教师的相机指导,也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养同时在教学中我也特别重视学生词语的积累,在教学“黄的,白的,淡绿的,紫红的时候让学生用成语进行概括,学生很快说出了“五光十色,五颜六色,五彩缤纷,五彩斑斓”丰富了教学内容在教学接近尾声的时候带领学生学习陈毅写的《秋菊》一诗,拓宽了学生课外阅读的视野,将菊花的品质用诗来表达,也渗透了对学生语文学习诗意化的培养《看菊花》教学反思「篇四」关于《看菊花》教学反思《看菊花》这篇课文通过介绍小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过,向我们展示了深秋季节,各色各样的菊花迎着寒风竞相开放的美丽景色,从中让学生体会菊花不怕冷的品质在这节课的教学中,我主要利用多媒体课件的展示,营造了较为真实的气氛,让学生走进菊花的世界,感受菊花带给我们的魅力课文的第二段紧紧围绕“公园里的菊花好看极了”这句话来写的教学时,我始终围绕我们低年级语文教学的研究主题,抓住重点词语,紧扣“课文中哪些语句把菊花写得美为什么说它美?”两个问题,通过看图画及多种形式朗读,体会菊花的颜色美、数量多、不怕冷的特点以及人们对菊花的依恋帮助学生找重点词“一朵朵”“一丛丛”“一片片”“迎着”,,舍不得”等等,从而对学生进行语感培养在此过程中,我也相机指导,使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到提高同时,在教学中我也特别重视学生词语的积累例如,在教学“黄的,白的,淡绿的,紫红的”时候让学生用成语进行概括,学生很快说出五颜六色这样的词语,并再次与《东方明珠》中的“五光十色”进行了对比,让学生加深对这两个词语的印象这段是要求背诵的段落,所以我也着重进行了朗读方面的指导,重点句读好了,也就读出了菊花的美以及人们对菊花的喜爱,其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去,从而孩子也明白为什么赏花的人们舍不得离去,也能体会到为什么说菊花更美丽了,进而全文的感情朗读也就比较到位这节课是我第一次以老师的身份进行的公开教学,我感觉准备的还不是很充分,在讲课过程中还是比较紧张,说话较为琐碎,并且没有给孩子们留下了充分的时间让他们思考,自己着急把孩子说的话说了出来,感觉也没有把孩子的积极性调动起来,与学生之间的互动做的不是很好在课后的评课中,各位老师又给了很多的建议来指导我如何更好的完善本节课的内容,让我又发现自己存在的不足在此也谢谢各位老师的帮助,在准备过程中我也向同一年级组的各位有经验的老师进行了请教,她们十分详细的帮我分析了这篇课文,包括上下文的衔接,关键字的指导,如何理解课文内容等方面都给了很好的建议,我会继续向各位老师学习,恳请各位的批评与指正,尽快的摸索出一条适合我的教学方式,以求得更快的成长《看菊花》教学反思「篇五」《看菊花》这篇课文讲的是星期天爸爸妈妈带〃我〃去公园看菊花的事整篇课文中写得最美的就是第二自然段的第二句阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解,或用琐碎的问题一问到底教学时,我抓住重点词语,紧扣〃课文中哪些语句把菊花写得美为什么写得美〃两个问题,通过看图画及多种形式的朗读,体会菊花的颜色美,数量多及不怕冷的特点,对学生进行语感培养重点句读好了,也就读出了菊花的可爱,菊花的美以及人们对菊花的喜爱,其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去,全文的感情朗读也就比较到位了《看菊花》教学反思「篇六」《看菊花》是国标本苏教版教科书一年级上册课文的一篇文章,它以儿童的口8吻记述了一家人假日去公园看菊花的情景通过语言文字使学生感悟菊花不畏严寒、竞相开放的精神、体会作者对菊花的喜爱之情是课文的难点所在怎样让生活经验和阅读积累相对缺乏的一年级学生走进课文,走进菊花,获得了情感上的熏陶和审美情趣上的享受?在上该课一星期前,我就开始思索着一天早上,我发现为了美化环境校园里一下子多了许多花卉其中有一片摆放的.全是菊花,黄白绿红,色泽鲜明,和谐有致,尽管在瑟瑟的秋风中止不住地摇摆,但那依然挺起的腰杆却在无声地向人们展示着它们蓬勃的生机和坚强的性格看着看着,一个念头闪过脑海“这自然气候和校园环境不是很好的课程资源吗?”于是,我走进了教室师深秋时节,大自然有什么变化呢?我们走出教室,在校园了观察观察,好不好?生(兴奋地)好!(师生带着书来到室外,大家边看边讨论)生老师,你看,小草枯萎了,树上的叶子也快落光了师你真会观察生快看,天上飞来了几只大雁,我想它们一定是准备飞到南方去生老师,深秋的风吹在身上有点冷,我今天都穿毛线衣和外套了生我知道小树要裹上冬衣,还有青蛙要冬眠了,是前一课《秋姑娘的信》告诉我的师你能联系学过的知识来讲,真了不起!可是有一种植物,它们在深秋的寒风中一点儿也不怕冷,你们能找到吗?生(环顾四周,异口同声地说)菊花!(在对“大自然有什么变化”的讨论中,学生对词语“深秋”有了直观形象的理解,同时,不漏痕迹地将眼前和身边的一些事物与菊花进行了对照,使学生对菊花的“不畏寒冷”不再感到遥远)师大家读读“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这句话,再看看校园里这些菊花的样子,说说你有什么感受?(生自由读、议,畅所欲言)生菊花真行,不像有些花草天一冷就枯萎了生是的,天都这么冷了,菊花还开得这么漂亮,它们真勇敢!生我刚才还想把外套上的帽子往头上戴,现在看到菊花不怕冷,我也不想戴了师说得真好!那谁来扮演一朵”正迎着深秋的寒风”开放的菊花?(一生在大家争先恐后的“我来”、“我来”声中,背对着风站立)生不对,书上说“迎着”,应该这样(面对着风站得笔直)师是呀,迎风开放!生老师,我看到菊花是这样的(挺胸抬头、伸展双臂)师棒极了,好一朵迎风菊!来,我们大家一起演!(学生在操场上争相表演,生动地表现了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎着寒风竞相开放的情景当学习内容与生活体验建立了密切的联系之后,接下来的朗读声情并茂孩子们在用自己专注的表情和动情的朗读表达着他们对语言的感悟、对菊花的赞美!)《看菊花》教学反思「篇七」《看菊花》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇阅读课文文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过,向人们展示了深秋季节,各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色,从中让学生体会菊花不怕冷的品质把这一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图像,让其感受菊花的美,并感悟菊花的勇敢品质,是我本课教学的重点其中
二、三段是本课的重点段我利用课堂内有限的空间,进行精心布置,让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内,营造了较为真实的氛围,把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里,尽管学习在课堂里,但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中;并调动学生多种感官,多角度感受菊花的美,在此过程中,教师的相机指导,也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养利用多媒体课件的展示,让学生理解“一朵朵,一丛丛,一片片”等重点词语,把文字描述化为直观形象动态的表现,在脑海中建立相应的表象;并创设情境,让学生幻化成迎着寒风开放的小菊花蕾,从而感悟菊花的品质,对课文的理解也上升到一个新的层面,真正地投入课文所描绘的情境中最后就是让学生伴随音乐扮演菊花,体验迎着寒风不怕冷的精神让通过学生的表演感受到他们也是不怕冷的可爱花朵在组内无声上课之后,我反思我的教学设计还是存在些问题,心中也存在许多质疑在和同组的向一小唐校长、周老师、郭老师以及井小的叶老师一起研讨之后,这些疑惑有了解答大家认为,低年级段教学更要落实在文本中,充分调动儿童的兴趣,通过多种形式的读、说等语言实践活动培养学生学语文、用语文的能力其次,在教学中,教师要注意课堂环节的整合,教师的要求应明确评价语言应丰富多彩且以激励性语言为主,以及课堂中不宜用反面的例子教学《看菊花》教学反思「篇八」《看菊花》这篇课文主要记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里看菊花的经过,各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景象,从中让学生体会菊花不怕冷的品质并感悟菊花的勇敢品质,是我本课教学的重点课前,我根据一年级学生的年龄特点来教学首先情境导入,教学中,通过带学生观看校园里的菊花说一说菊花颜色的美,多,交流感受,从而走进课文语言文字细读品味,领悟课文重点深入地感受到课文所展示的情境,使学生领略到课文的美接着在学生有所感悟的基础上,设计了多种形式的朗读,让学生在读中体验,感悟教学中,我这样安排教学的、利用课文的插图,投影展示菊花颜色美的画面,让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内,营造较为真实的氛围,把孩子的心灵带到绚丽而缤纷无限的公园里,然后通过让学生说说自己看到的菊花的颜色,来加深学生对菊花颜色美的体验,然后让学生在读中表达对各色菊花的喜爱接着利用游戏展示,让学生在数菊花的过程中理解“一朵朵,一丛丛,一片片”等重点词语,让学生深切地体会到菊花的多;并创设情境,让学生当回迎着寒风开放的菊花,从而感悟菊花不怕冷的品质,使学生对课文的理解上升到一个新的层面,真正地理解文末的那句话“我觉得菊花更好看了”课中基本能够按预设的教学流程进行教学,当然也出现了教学遗漏,学生们对菊花留恋的心情读的不够,问题表达不够明确,这对小朋友来说有一定难度从今天课堂上有些学生读课文的表现的也不够我课堂语言显得有些罗嗦,课堂上尽管我努力地鼓励学生表演,让菊花迎着寒风开放,他们的表演只局限于做朵小花的模样,只仅仅是一种形式没能达到预期效果,其次在写字教学中,我还得应把过程讲的详细一些《看菊花》教学反思「篇九」看菊花教学反思范文《看菊花》这篇课文文字比较优美,层次比较清楚,生字较多两课时的教学,课堂容量比较饱满,我精心设计环节,将培养学生的能力放在首位、抓重点字词,培养学生的语感能力。