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文本内容:
《说勤奋》教案《说勤奋》教案「篇一」【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课19个生字,其中田字格前面的10个只识不写,理解由生字组成的词语
3、学习给课文分段,说出段落大意
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献【教学时间】两课时【教学重点、难点】通过学习课文,让学生通过语言文字的训练,深入感悟文章的内涵第一课时【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写理解由生字组成的词语1这里的“桥梁”是什么?2把那句自问自答的句子换一个说法3过渡是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的相机出示成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的讨论“鲜花”在这里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?4说说这句话的意思5出示成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的比一比,你更喜欢哪一句?为什么?一一齐读后一句6补充你还知道哪些成功者是通过勤奋成才的?
3.齐读第一段
4.当堂背诵第一段
五、教学生字,指导书写
1.自己设计记忆字形的方法,感到困难的在下面打“?”
2.交流自学情况
3.指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”末第二笔横比第一笔短“基”上面的“其”里面是两横,撇、捺伸展开来
5.钢笔描红
六、布置作业
1.完成课后练习3,读一读,再抄写
2.区别形近字组词未()悄()社()梁()渡()末()稍()杜()粱()度()《说勤奋》教案「篇三」教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
2、学会生字新词
3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才干有所作为,才干对人民、对社会作出应有的贡献”的道理教学重点、难点
1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成绩是因为他们刻苦勤奋
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁教具学具:录音机、磁带教学过程第一教时
一、揭题(板书勤奋)看到“勤奋”一词,你会想到什么?学生回答今天我们来学习文章《说勤奋》,文中是如何来说勤奋的(板书说)
二、初读课文,整体感知
1、指名读生字,读准字音
2、自由、轻声读文章,读准字音,读通句子,划出不理解的地方
3、同桌互读,互问,四人小组讨论疑难问题
4、回答教师问题你懂了什么?
5、分自然段朗读课文
6、全班质疑问难
7、齐读全文
三、细读课文,体会词句的意思过度带着这些问题我们继续学习课文
1、指读课文第一自然段
2、找出主句这一自然段的中心句是哪一句
3、体会交流你可知道,通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋(设问)古今中外,每一个胜利者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的(比喻)用〃鲜花〃比喻胜利者所取得的成绩用〃汗水〃、〃心血〃比喻胜利者付出的努力
4、指导朗读(个人朗读全班朗读)
5、归纳板书提出观点通往理想境界的桥梁是勤奋这一段用设问的方法提出自身的观点,非常明确,引起读者的考虑《说勤奋》教案「篇四」学习目标
1、学会本课的生字词,准确流利、有感情地朗读课文
2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事,懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理
3、教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献重点难点懂得勤奋能使天资聪明的人成才,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才,不应自暴自弃懂得成功=一份天才+九十九份汗水,勤能补拙的道理教学过程
一、谈话导入同学们有没有想过自己的理想?你的理想是什么?生谈,师总结引出勤奋是通往理想的桥梁,板书课题一一说勤奋
二、初读课文,整体感知
1、大声读课文,读准字音,看清字行,读通句子
2、出示生字,检查预习
3、课文讲了个什么道理?
三、精读课文
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周)
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事,从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?板书(天资聪明)
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?指名读第二自然段讨论:
(1)司马光手中的鲜花是什么?“终于”这个词说明了什么?“警枕”的警在这里是什么意思?
(2)司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?(引导学生边读边找出书上有关词语和句子理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”)
(3)司马光的事例告诉我们(板书)“成功=一份天才+九十九份汗水”
(4)自由练读第二自然段
(5)指名读,师与生一起评点,是否读出了司马光的刻苦、勤奋
4、小结砸缸救人的司马光从小就天资聪明,但是他依然始终如一地勤奋学习,最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》,这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”[处理教材、设计教学要大胆、独特先了解名人成就,再探讨个中原因,对于学生深刻领悟勤奋的巨大作用,无疑更加巧妙、合理]
(二)
1、学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来
(1)童第周手中的鲜花是什么?
(2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?
(3)童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功?
(4)童第周的成功说明了一个什么道理[自学问题的设计很有讲究,要有一定的内容跨度,要有逐步的层次递进,要有广阔的拓展空间,要有足够的思考强度,值得反复推敲,精心设计]
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
4、学生讨论“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”这句话的含义,老师相机板书
5、指导朗读
6、让学生根据板书小节,引导学生明确不论天资聪明还是基础比较差的人,只要勤奋,都可以成才
7、齐读两句名言,大家认为这两句名言好吗?好,就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页,时刻勉励自己[语文课堂应培养学生勤动笔的习惯,可以记录教师板书,可以记录课堂上随机产生的佳词妙句注重这种积累,会让学生受益无穷]
(三)学习第四自然段
1、学生自由朗读,思考主要写了什么?
2、这一段在全文起什么作用?
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想,并写在小作本上[注重教学的深化、拓展、延伸一堂课上完了,学生系统地整理学习的收获,将思考、感悟、情感形诸文字,是学习过程的延伸,是学习效果的深化,是语文能力的提升,可谓一举多得]
四、总结升华
1、再读两位名人的勤奋故事,你从中能体会到什么?
2、小组交流
五、拓展延伸你还知道那些关于勤奋的故事?
六、布置作业搜集有关勤奋的故事,与大家共同分享
七、板书设计15说勤奋司马光(天资聪明)《资治通鉴》成功=一份天才+九十九份汗水才童第周(基础差,起步晚)青蛙卵剥离手术勤能补拙是良训,一分辛苦一分《说勤奋》教案「篇五」【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文语
2、学会本课19个生字,其中绿色通道的字只识不写,理解由生字组成的词
3、学习给课文分段,说出段落大意
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献【教学重点、难点】通过语言文字的训练,深入感悟文章的内涵【教学时间】两课时第一课时【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课生字,其中绿色通道的只识不写理解由生字组成的词语
3、学习给课文分段,说出段落大意
4、略知议论文是说理的文章,一般的篇章结构是先提出观点,再列举事例,讲道理【教学过程】
一、由名言导入成功=一分天才+九十九分汗水请你说说你对这句名言的理解揭示课题
1、板书课题
2、解题题目中的“说”就是谈、讲的意思这是一篇说理类的文章读了这个课题,你想提什么问题?(文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?)下面,我们就带着这个问题来读一读课文
二、初读课文,整体感知,学习分段
1、听课文录音想一想课文主要说了一个什么道理?
2、交流(只要求说出大概意思就可以了)
3、引导分段
(1)各自轻声读课文,看看课文在哪里提出了观点?又是怎样证明这个观点的?课文最后又是讲了什么?
(2)交流
(3)根据以上问题给课文分段
1、提出问题;
2、列举事例;
3、点题总结
三、分段读通课文
1、先拼读生字,读准新词
2、分段读通课文自读巩固预习效果一一指名读一一纠正读音,指导读通长句一一齐读
四、教学生字,指导书写
1、交流记忆字形的方法
3、学习给课文分段,说出段落大意
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献【教学过程】
一、揭示课题
1、板书课题
2、解题题目中的说就是谈、讲的意思这是一篇说理类的文章读了这个课题,你想提什么问题?(文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的.呢?)下面,我们就带着这个问题来读一读课文
二、初读课文,整体感知,学习分段
1、听课文录音,想一想课文主要说了一个什么道理?
2、交流(只要求说出大概意思就可以了)
3、引导分段
(1)学生轻声读课文,看看课文在哪里提出了观点?又是怎样证明这个观点的?课文最后又是讲了什么?
(2)交流
(3)根据以上问题给课文分段,并在文中作好记号
三、分段读通课文
1、先拼读生字,读熟新词
2、重点指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”
3、钢笔描红
4、练习书写
五、作业
1、完成课后练习3读一读,再抄写
2、熟读课文
3、区别形近字组词未()悄()社()梁()渡()末()稍()杜()粱()度()《说勤奋》教案「篇六」教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
2、学会生字新词
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献的道理教学重点、难点
1、懂司马光、童第周有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁教具学具录音机、磁带教学过程第一教时
一、揭题(板书勤奋)看到勤奋一词,你会想到什么?学生回答今天我们来学习文章《说勤奋》,文中是如何来说勤奋的(板书说)
二、初读课文,整体感知
1、指名读生字,读准字音
2、自由、轻声读文章,读准字音,读通句子,划出不理解的地方
3、同桌互读,互问,四人小组讨论疑难问题
4、回答教师问题你懂了什么?
5、分自然段朗读课文
6、全班质疑问难
7、齐读全文
三、细读课文,体会词句的意思
1、指读课文第一自然段
2、找出主句这一自然段的中心句是哪一句
3、体会交流你可知道,通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋(设问)古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的(比喻)用鲜花比喻成功者所取得的成就用汗水、心血比喻成功者付出的努力
4、指导朗读(个人朗读全班朗读)
5、归纳板书提出观点通往理想境界的桥梁是勤奋这一段用设问的.方法提出自己的观点,非常明确,引起读者的思考
五、作业抄生字第二教时
一、复习检查通过上一课的学习,你懂了什么?
二、学习课文第2节我们继续学习下面的课文
1、指读课文第二自然段这一自然段写了谁?(司马光)
2、写了司马光的几件事?小时候,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了,他却在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止长大以后,他更加勤奋为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作
3、体会交流、哥、弟间的对比A(指导朗读)B、小时侯与长大以后的具体描写(指导朗读)C、特别醒枕的奥秘D、取得的成就(指导朗读)
4、两件事说明了什么?哪些词语特别能说明司马光的勤奋
5、指导朗读
6、齐读这一段
7、归纳板书这一段分别写了司马光小时侯和长大以后,勤奋学习的事情,举了几个例子,通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋,写得特别生动,读了,我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿
三、学习课文第3节(以同样的方法学习第三自然段
(1)指读课文
(2)讲童第周的故事
(3)找出描写童第周勤奋和取得成就的句子经过半年的努力名列前茅后来他远渡重洋产生了很大影响
(4)体会交流成绩差不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响,这些事实证明,勤能补拙,成功来自勤奋是真理
(5)指导朗读
(6)归纳板书天资聪明的人靠勤奋能成才,反之也会流于平庸;基础较差的人靠勤奋同样也能成才,不应自暴自弃举例说明司马光和童第周的成功事例
四、学习课文第4节
(1)齐读课文
(2)这一自然段告诉我们什么?体会交流课文通过司马光和童第周古今两个具体事例,告诉我们这样一个道理勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献
(3)造句只有才能才能
(4)归纳板书总结全文点明中心总结观点学习条件好了,但仍然不能忘了勤奋
五、默读课文,质疑问难
六、布置作业完成《练习与测试》板书计划提出观点通往理想境界的桥梁是勤奋举例说明司马光和童第周的成功事例总结观点学习条件好了,但仍然不能忘了勤奋《说勤奋》教案「篇七」教学目标
1、学会本课生字,理解用生字组成的词语的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会做出应有的贡献教学重点和难点
1、了解课文的中心论点
2、理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的教学准备投影教学时间三课时第一课时教学内容初读课文教学过程
一、揭示课题
1、板书课题
2、解题题目中的“说”就是谈、讲的意思这是一篇说理类的文章读了这个课题,你想提什么问题?(文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?)下面,我们就带着这个问题来读一读课文
二、初读课文,整体感知,学习分段
1、听课文录音,想一想课文主要说了一个什么道理?
2、交流(只要求说出大概意思就可以了)
3、引导分段
(1)学生轻声读课文,看看课文在哪里提出了观点?又是怎样证明这个观点的?课文最后又是讲了什么?
(2)交流
(3)根据以上问题给课文分段,并在文中作好记号
三、分段读通课文
1、先拼读生字,读熟新词
2、分段读通课文自由练读后,指名分段朗读,正音对长句子进行全班重点练读
四、学习课文第一段
1、自由轻声读课文第一段,画出中心句
2、出示通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋1这里的“桥梁”是什么?2把这种自问自答形式的句子换个说法,并说说自问自答的好处3过渡是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的相机出示成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的讨论“鲜花”在这里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?4说说这句话的意思5出示成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的比一比以上两句话,你更喜欢哪一句?为什么?齐读后一句
3、齐读第一段
4、争取熟读成诵
五、教学生字,指导书写
1、自己设计记忆字形的方法,感到困难的在下面打“?”
2、交流自学情况
3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”
4、钢笔描红
六、作业:
1、完成课后练习3读一读,再抄写
2、尝试背诵第一段
3、区别形近字组词未()悄()社()梁()渡()末()稍()杜()粱()度()第二课时教学内容学习第二至四自然段教学过程
一、复习导入上节课学习了第一段,你从中懂得了什么?
二、细读第二自然段
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周)
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事,从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?板书(天资聪明)
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?指名读第二自然段讨论:
2、分段读通课文自己练读指名读纠正读音,指导读通长句齐读
四、学习课文第一段
1、自由轻声读课文第一段,画出中心句
2、出示通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋1这里的桥梁是什么?2把那句自问自答的句子换一个说法3过渡是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的相机出示成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的讨论鲜花在这里是什么意思?汗水和心血又是指什么?4说说这句话的意思5出示成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的比一比,你更喜欢哪一句?为什么?齐读后一句
3、齐读第一段
4、当堂背诵第一段
五、教学生字,指导书写1司马光手中的鲜花是什么?“终于”这个词说明了什么?“警枕”的警在这里是什么意思?2司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?引导学生边读边找出书上有关词语和句子理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”3司马光的事例告诉我们板书“成功=一份天才+九十九份汗水”4自由练读第二自然段5指名读,师与生一起评点,是否读出了司马光的刻苦、勤奋?
4、小结砸缸救人的司马光从小就天资聪明,但是他依然始终如一地勤奋学习,最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》,这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”
三、细读第三自然段
1、学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来课件出示1童第周手中的鲜花是什么?2童第周的情况和司马光相比有什么不同?3童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功?4童第周的成功说明了一个什么道理?
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
4、学生讨论“勤能补拙是良训L一分辛苦一分才”这句话的含义,老师相机板书
5、指导朗读
6、让学生根据板书小节,引导学生明确不论天资聪明还是基础比较差的人,只要勤奋,都可以成才
7、齐读两句名言,大家认为这两句名言好吗?好,就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页,时刻勉励自己
四、学习第四自然段
1、学生自由朗读,思考主要写了什么?
2、这一段在全文起什么作用?
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想,并写在小作本上
五、总结课文今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文,知道了勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献在今后的学习中,希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样,学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神,相信你们在人生旅途中有所作为,为人民、为社会作出贡献
六、作业完成课后思考题
3、4两题《说勤奋》教案「篇八」茅以升是我国著名的桥梁汹涌澎湃的钱塘江上的大铁桥,是他设计并施工的建设亚洲第一座现代桥一一武汉长江大桥时,他担任技术顾问委员会委员,并负责指挥设计和施工一座座巍峨矗立的大桥,倾注了他无数辛勤的汗水和心血那么,茅以升又是怎样走上造桥这条路的呢那是90多年前的往事了一一1907年的端午节,在茅以升的家乡南京市,举行了一场热闹非常的龙舟比赛刚刚年满11岁的茅以升,早就热切地盼望这一天的到来但是不巧得很,就在端午节的前一天晚上,他突然病了,不得不躺倒在床上谁知小伙伴们却是慌慌张张地跑回来说“看赛龙舟的人太多,把文德桥压塌了,很多人掉到了河里,哭声一片”听到这里,茅以升两眼嗡满了泪花他直愣愣地望着天花板,脑际中闪现出文德桥下的惨景“我长大了一定要学习造桥,为咱们老百姓造结结实实、永不倒塌的桥!”茅以和颤抖的声音发誓般地说“好孩子,有志气!”父亲走过来,赞许地拍拍儿子的肩膀,给他以深沉的鼓励从此,茅以升幼小的头脑,便被“桥”这个字眼牢牢占据了大人带他外出,只要见到桥,不管是石桥不是木桥,他总要在桥上桥下来回奔走,从桥面看到桥桩,兴趣盎然,流连忘返,从没有看够的时候阅读古典诗文,只要读到有关桥的句子或者段落,他总会立刻抄在本子上;见到有关桥的画面,也会像珍宝似地收藏起来有一次,茅以升听到一个神话故事一一7月7日,牛郎织女盼望相会,无奈天河阻隔,这时有一群喜鹊飞到天河上,架起了“鹊桥”,使牛郎织女如愿以偿,相会在天河上听了这美丽的传说,茅以升不由自主地喃喃自语“喜鹊能造桥,我要是喜鹊,那该多好呵!”有一天,爷爷又给茅以升讲了一个“神笔的故事”一一古时候,有一位白发苍苍的老爷爷,他有一支“神笔”,用它画鸟,鸟能在天空飞;用它画鱼,鱼会在水里游;用它画楼,一座座高楼便拔地而起”“那用它画桥呢?”听得入迷的茅以升,全部的注意点,仍旧是集中在桥上“桥就如彩虹一般,飞架在江河上呗!”爷爷哈哈大笑着说“爷爷,到底上哪儿才能找到这支神笔呢?”茅以升急不可耐地问爷爷“这可有秘诀呀爷爷故意做出神秘状慢条斯理地说“什么秘诀好爷爷,你快告诉我!我定要找到‘神笔,画出最美最结实的大桥!”茅以升拉住爷爷的手,又摇又晃,几近恳求地说爷爷拿起毛笔,郑重其事地在茅以升的手心里写下“勤奋”二字,而后语重心长地说“孩子,这就是‘神笔’的真正秘诀你只要掌握了这两个字,无论什么大桥、高楼,都能从你的笔下设计出来”茅以升重重地点点头,他终于理解了爷爷良苦用心从此,茅以升发奋努力,勤奋学习,逐渐成长为闻名中外的著名桥梁
1、自己设计记忆字形的方法,感到困难的在下面打
2、交流自学情况
3、指导书写枕、末、惯、基
4、钢笔描红
六、作业
1、完成课后练习3读一读,再抄写
2、背诵第一段
3、区别形近字组词未()悄()社()梁()渡()末()稍()杜()粱()度()第二课时学习目标理
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事,懂得勤奋是实现理想的桥梁的道
2、教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献
3、略知说理文的篇章结构,摆事实,讲道理重点难点:懂得勤奋能使天资聪明的人成才,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才,不应自暴自弃懂得成功=一份天才+九十九份汗水,勤能补拙的道理教学过程
一、复习导入上节课学习了第一段,你从中懂得了什么?
二、细读第二自然段
1、课文围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周)
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事,从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?板书(天资聪明)
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?指名读第二自然段讨论
(1)司马光手中的鲜花是什么?终于这个词说明了什么?警枕的警在这里是什么意思?
(2)司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?(引导学生边读边找出书上有关词语和句子理解滚瓜烂熟一遍又一遍)
(3)司马光的事例告诉我们(板书)成功=一份天才+九十九份汗水
(4)自由练读第二自然段5指名读,师与生一起评点,是否读出了司马光的刻苦、勤奋
4、小结砸缸救人的司马光从小就天资聪明,但是他依然始终如一地勤奋学习,最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》,这就充分说明了成功=一份天才+九十九份汗水
三、细读第三自然段
1、学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来1童第周手中的鲜花是什么?2童第周的情况和司马光相比有什么不同?3童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功?4童第周的成功说明了一个什么道理?
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
4、学生讨论勤能补拙是良训I,一分辛苦一分才这句话的含义,老师相机板书5^指导朗读
6、让学生根据板书小节,引导学生明确不论天资聪明还是基础比较差的人,只要勤奋,都可以成才
7、齐读两句名言,大家认为这两句名言好吗?好,就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页,时刻勉励自己
四、学习第四自然段
1、学生自由朗读,思考主要写了什么?
2、这一段在全文起什么作用?
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想,并写在小作本上
五、总结课文(略)
六、作业完成课后思考题
3、4两题附、板书
13、说勤奋司马光(天资聪明)编成《资治通鉴》勤奋是通往理想境界的桥梁童第周(起步晚、基础差)完成蛙卵剥离手术《说勤奋》教案「篇二」教学目标
1.通过自由读、小组读等形式,指导学生正确、流利地朗读课文
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写理解由生字组成的词语
3.学习给课文分段,说出段落大意教学重难点理解重点词语的意思,学习给课文分段,说出段落大意教学准备多媒体教学过程
一、揭示课题,明白文体
1.板书课题
2.解题题目中的“说”就是谈、讲的意思这是一篇说理类的
3.自由轻声读文一遍,感觉这篇课文与我们以前学过的相比,有什么特点?(在告诉我们一个道理;告诉我们有关勤奋方面的道理;通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理)
4.教师小结这是一篇专门说明道理的说理作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法,谈论自己的观点因此,从题目着眼,一看到这“谈”字就知道它的类型
5.你能将题目在不变换主题的情况下,换一种说法吗?(《论勤奋》《谈勤奋》)
6.读了这个课题,你想提什么问题?主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?下面,我们就带着这个问题来读一读课文
二、初读课文,整体感知,学习分段
1.听课文录音,想一想课文主要说了一个什么道理?
2.交流只要求说出大概意思就可以了
3.引导分段1学生轻声读课文,看看课文在哪里提出了观点?又是怎样证明这个观点的?课文最后又是讲了什么?2交流3根据以上问题给课文分段,并在文中作好记号
三、分段读通课文L先拼读生字,读熟新词
4.分段读通课文自己练读一一指名读一一纠正读音,指导读通长句一一齐读
四、学习课文第一段
1.自由轻声读课文第一段,思考作者所主张的观点是什么?教师巡视指导学生,注意提醒学生:不动笔墨不读书
2.出示通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。