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各小组提出在疏通文意中遇到的问题,集体讨论,教师适时点拨或给予解答旨在培养学生的合作探究能力
3.词语小结(用多媒体归纳总结,并要求学生落实记在课本上,听写结合,加深学生印象,避免了课上热热闹闹,课下迷迷糊糊的情况)
(五)再读课文、学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意,在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵,教师根据学生的不同情况引导以短文的内容此环节可保持学生高涨的热情,便于短时记忆的发生与巩固
(六)布置作业
1、背诵课文
2、将文中“若夫日出而林霏开而乐亦无穷也”一段所写的“朝暮”、“四时”的景物特点用现代汉语加以具体描写,写成300字左右的短文第二课时设计意图新课标中指出语文课程具有丰富的人文内涵,大多数的阅读都包含着浓厚的感情色彩,对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情,在体验中拓展自己的视野,提出自己的看法,说出自己的感受
一、背诵课文,检测词义(设计意图巩固旧知,既检测了学生词语的掌握情况又完成了“评价手册”上的练习)
二、合作探究、研讨课文(设计意图文言文的学习一定要落实到实处,本说课设计针对的是常态教学下的普通班级,这又是一篇极好的的散文,是学生模仿写作的范文因此采用逐段学习的方式具体落实,进而帮助学生水到渠成的理解的主题和写法当然四段并非平均着墨,重点放在第二节的讲解,这有利于教学难点的突破美国心理学家布鲁纳倡导问题教学法,认为这种方法可激发学生的学习欲望,有利于学生迁移能力的形成,有利于学生创造性的培养因此,我在各段学习中向学生出示了具体的问题,引导学生独立地深入地探究文本)我想突出的是本环节有这样几个亮点设计
1、每段均配有相应的精美图片,较好的创设了情境,再现了文中的人、事、景,充分调动了学生的视觉感官,促进对课文内容的记忆,加速背诵突破教学重点
2、对文中成语的理解和归纳落实的较实,成语往往就是于古诗文,这样的归纳整理更便于学生对成语的积累,进一步提高了学生的语言表达能力,更为写作水平的提高达下了基础
3、让学生分别说出描写四季景色的诗句,这既能加深对课文中景物描写的理解,同时也是对学生知识面的拓展,培养了学生的学习兴趣和学习能力
4、当堂交流练笔培养了学生写作和表达能力在朗读理解的基础上,学生理解本文景物描写的方式和作用,并学以致用尝试片段写作,再在课堂中大声的朗读,不仅较好的将读写说的能力的培养结合在了一起,而且激发了学生的‘写作和表达欲望,增强了自信心教学难点“理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用”得到了突破
三、把握主旨、小结全文理解主题,紧扣一“乐”字这是教学目标二也是教学重点之一,为了突破这一目标我设计了两个问题
1、作者到底在“乐”些什么?找出有关语句说说理解
2、本文的醉翁之意在何处?再通过板书加以归纳明确,体现了从文本中来到文本中去的思想对联是初二的一个重要知识点,也是近几年中考出现的较多的语言运用题因此我设计了“根据《醉翁亭记》的内容,完成下列对联欧阳修与百姓同乐一一范仲淹先天下而忧岳阳楼上范仲淹作文寄情一一醉翁亭中欧阳修饮酒寓意这一环节不仅复习了对联这一知识点,还将本课和《岳阳楼记》做了比较阅读,使得本单元的学习成为了一个整体
四、拓展延伸、体验反思封建社会,很多文人骚客面对自己的生活和遭遇,面对社会现实,或愤世嫉俗,退隐江湖,超然世外;或“在其位,谋其政;不在其位,不谋其政”;或进退皆忧,以天下为己任比如欧阳修,因支持范仲淹革新政治,屡遭嫉恨,被贬滁州,却能够寄情山水,与民同乐;范仲淹,忧时伤世,倡导“不以物喜,不以己悲”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”对以上几种人生态度你有何评价?你更欣赏哪种人生态度?欧阳修、范仲淹的生活态度对你有什么启发?(设计意图新课标提倡多角度有创意的阅读,并且强调联系生活,有自己的情感体验故设置这一环节,使学生通过对问题的讨论,甚至是辩论,进一步体会课文的思想感情,初步确立正确的价值观)
五、布置作业
1.默写课文
2.完成课后“研讨与练习”三(区分词和散文的不同写法,有一点自己的体会)
3.比较《醉翁亭记》《岳阳楼记》两篇古文在思想内容上的异同(学有余力的同学完成)资料链接《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》,作者欧阳修,字永叔,号醉翁,又号六一居士,江西永丰人,北宋文学家、史学家四岁丧父,家境贫寒,母以荻杆画地教读24岁考取进土,先后在地方和朝廷任职,官至枢密副使、参知政事(副宰相)早年支持范仲淹,要求在政治上有所改革他主张应明道、致用,是北宋古文运动的领袖,所作散文说理畅达,抒情委婉,名列“唐宋八大家”之一《醉翁亭记》说课稿「篇三」《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年,作者欧阳修是我国北宋时的著名散文家和诗人,接下来要给大家分享的是醉翁亭记的说课稿,欢迎大家的借鉴阅读!
一、说教材
(一)课文在中考复习所处的位置及复习目标欧阳修的《醉翁亭记》是中国古代散文的优秀之作,在创作背景上是作者因倡导革新不成而被贬降职后的发愤之作,是作者虽遭贬谪却仍存济世安民之心的主题的散文名篇《醉翁亭记》这篇文章是初中语文教材中的名篇,也是中考复习的重点篇目复习《醉翁亭记》,意图指导学生着重领会欧阳修山水游记的借景抒怀,与民同乐的思想所以我确定了如下的复习目标
1、掌握文学常识,理解并掌握文中重点文言词语重点句的默写、翻译和理解
2、背诵课文、理解文章的主题,把握作者的思想感情,体会游记散文借景抒情的特点
3、拓展迁移,比较、联系实际与同类文章进行比较阅读,让学生学习虽遭贬谪但随遇而安的旷达情怀
(二)本课设计思路及重点难点的确立本说课设计针对的是常态教学下的普通班级,为了发避免复习课死气沉沉的现象,防止学生的厌学心理,提高复习的效果本堂课主要采用小组竞赛的方式进行,碰到疑难,以学生小组合作探究的方式解决重点实词、重点语句的翻译和理解,采用必答题的形式,学生以开火车的方式轮流进行,这样设计的目的是激发了学生的学习兴趣,而且把文言文的复习落到实处,避免花架子对于文章主要内容、主题的把握、写作手法的运用,采取学生分组互相提问的形式进行,学生设计的问题,老师事先提出要求1用原文语句回答的题两道(这里重点是对文章名句的积累与运用)2围绕文章主要内容及主题理解的问题2道3拓展迁移、比较、联系实际的题1道(这里主要是有利于学生迁移能力的形成,有利于学生创造性的培养以及树立正确的人生观和价值观)所以本节复习课的重难点确立为重点为掌握文学常识,理解并掌握文中重点文言词语重点句的默写、翻译和理解理解文章的主题,把握作者的思想感情难点与同类文章进行比较阅读,体会游记散文借景抒情的特点
二、说教法本课主要在学生自主复习的基础上,采用小组竞赛的形式展开,结合小组讨论探究等教学方法这样充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位,而且把文言文的复习落到实处,避免花架子教师适时进行点拨及补充最后再辅以一套紧扣中考试题走向的练习题检测学生的学习情况
三、说学生初三学生已初步形成了一定的学习方法,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤,但是系统复习还需要教师归纳整理、比较探究,学生才能有章可循另外,初三学生正是人生观、价值观初步形成的关键期,引导学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要,这也是课标中所说的在“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”
四、说学法学生主要采取小组之间的竞赛进行,辅以“自主、合作、交流”的学习方式,还有比较法,对于相同文体进行类比归纳
五、说教学程序(
一、)导入新课早在两千多年前孔子说过“温故而知新,可以为师矣”这句话启示我们学习知识不仅要复习,而且关键是在复习中要有新的体会或发现,今天我们就一同来复习《醉翁亭记》这篇课文,也希望每个同学在这一堂复习课上能够有不同于学习时的新的体会或发现前一段时间我们已经复习了《桃花源记》《小石潭记》这两篇文言文,同学们也一定积累了一些复习文言文的要领,那么下面哪些同学来说一说对于一篇文言文我们在复习时要抓住哪些要点呢?(点名回答)这个环节的设计是为了引导学生关注本节课的学习目的,这样使学生在学习这节课时的目的更加明确我由孔子的一句话导入本节课的复习,一方面让学生联系了以前的知识,同时也让学生区分了复习课与新授课的目标
(二)出示复习目标1掌握文学常识,理解并掌握文中重点文言词语重点句的默写、翻译和理解2背诵课文、理解文章的主题,把握作者的思想感情,体会游记散文借景抒情的特点3拓展迁移,比较、联系实际与同类文章进行比较阅读,让学生学习虽遭贬谪但随遇而安的旷达情怀
(二)复习文本,理解文章的主要内容第一组作者生平简介,文体常识、写作背景第二组第一自然段的重点实词、语句的翻译、主要内容的讲解第三组第
二、三自然段的重点实词、语句的翻译、主要内容的讲解第四组第四自然段的重点实词、语句的翻译、主要内容的讲解主题思想(为了激发学生的学习兴趣,采取小组竞赛的方式进行这一轮为必答题答对者不扣分,答错者扣五分学生分组抽签后上黑板交流15分钟)
(三)深入研读文本学生结合以前的学习情况,自主出题,然后学生在组内汇总,每组出三道题要求为1用原文语句回答的题1道(这里重点是对文章名句的积累与运用)2围绕文章主要内容及主题理解的问题1道3拓展迁移、比较、联系实际的题1道(这里主要是有利于学生迁移能力的形成,有利于学生创造性的培养以及树立正确的人生观和价值观)(学生自主复习时自己按要求出三道题,然后学生课上在组内汇总选出三道题全班交流2分,交流时以抢答题的形式进行,每答对一道题加5分答错者不扣分10分钟,师这里可以适当的补充习题)
(四)拓展延伸进行比较阅读我们学过的古诗文中,有不少通过写景抒情来含蓄地表达作者政治上的失意和力图排解郁闷的情感的文章请你回顾一下都有哪些我们就来比较《小石潭记》《岳阳楼记记》《醉翁亭记》的异同
①《小石潭记》中景物描写融合了作者的身世遭遇,寓情于景,托物言志,借被遗弃于荒远地区的美好风物,寄寓自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情
②《岳阳楼记》题为“岳阳楼记”,自然要用相当多的篇幅描写岳阳楼的景色,但写景本身并不是目的,作者的真正意图是借题发挥,谈人生抱负,并以此规劝、勉励友人写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀,情景交融,为后文张本,引出议论,阐述作者抱负
③《醉翁亭记》中记叙、写景、抒情相结合,景中处处有情,突出了主旨一一太守“寄情山水,与民同乐”(学生在小组内自主讨论探究3分,然后全班交流5,这里主要是引导学生通过三篇文章的比较,掌握写景散文的写作特点,而且通过不同文人面临被贬的遭遇不同的情怀,引导学生树立正确的人生观和价值观)
(五)课堂小结(由作品体现的忧国忧民思想,乐观豁达的胸襟作总结,然后由名人的相关名言作总结,激发学生树立正确的人生观和价值观)同学们,欧阳修因支持范仲淹革新政治,屡遭嫉恨,被贬滁州,却能够寄情山水,与民同乐范仲淹忧时伤世,倡导“不以物喜、不以己悲”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”真是值得我们后人钦佩《醉翁亭记》说课稿「篇四」
一、整体设想“课标”要求文言文的教学能阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容背诵优秀诗文基于此,本文教学从让学生熟读课文起始,通过反复诵读,使学生对课文大意有初步感知;然后,在独立理解基础上指导学生以四人小组和全班讨论的形式,疏通全文大意本文内容和写法上,有很多值得研究或教读的东西,但考虑到学生的实际情况,确定读、背为本课教学的重点之一同时,并不忽视引导学生对全文基本内容的理解,以“醉”字为切入点,把“太守醉”、“我们醉”为突破口,带动全文,品析作者的思想感情和情景交融的写作特色,最后进行归纳背诵,并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中达到培养学生独立阅读浅显文言文和初步赏析文言文的能力的目的
二、教学目标
1、知识目标积累文言词汇,背诵全文
2、技能目标理解作者思想感情和本文景物描写的方式并尝试写作
3、情感目标通过理解作者“与民同乐”的思想,引导学生正确确立自己的志趣追求教学重点
(1)积累文言词汇,背诵全文
(2)理解文章内容和主题教学难点理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用教学时间二课时教学手段多媒体课件
三、教法学法本课主要采用朗读法、讨论探究法等教学方法
四、说学生初二的学生已初步形成了一定的学习方法,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤,而且经过以往的朗读训练,他们很容易感受到短文的独特之处即“也”“而”的使用,容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感,进而主动加入到背诵、翻译、创作等学习活动中来但由于本单元文言文首次采用集中编排方式,且所有的课文都有背诵要求,因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要另外,初二的学生正是人生观、价值观初步形成的关键期,引导学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要,这也是课标中所说的在“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”
五、教学程序第一课时
1、课前活动针对五六单元的文言文教学开展诗词赏析活动,即把自己最喜欢的诗词赏析给大家
2、导入媒体展示醉翁亭自然风景画面,学生用自己的话描绘画面,引出作者重在激发学生带着兴趣去学习作者笔下的“醉翁亭记”学生说出关于欧阳修的有关情况,教师补充
3、整体感知,学生朗读
1、学生自己读,要求勾画出出难读的字词来师生交流解决,多媒体出示难读的字词,学生读
(2)、学生范读,师生听读共同指出不足在学生朗读时课件展示朗读小提示,帮助学生更好把握21个“也”和25个“而”字因为这正是初中阶段应重点掌握的文言虚词,也是考试的重点
(3)反复进行,引导学生采用班内轮读、个读、同桌一听一读、小组读等多形式朗读,以读带动对课文的理解,使学生感到以读为乐,读中初步把握文章
4、小组合作,疏通文意
(1)、二人合作,参考注解,疏通全文大意没有注解的语句,凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的,画下来,待全班集体讨论解决(设计意图引导学生利用书上注解和工具书独立学习,这也是在培养学生的自学能力设立二人小组来讨论全文大意,是为了互相启发,并利于调动学习的积极性和主动性
(2)、集体解难各小组提出在疏通文意中遇到的问题,集体讨论,教师适时点拨或给予解答旨在培养学生的合作探究能力
(3)、重点词语小结(用多媒体课件归纳总结,并要求学生落实记在课本上,听写结合,加深学生印象,避免了课上热热闹闹,课下迷迷糊糊的情况)
(4)再读课文、学生试背诵学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意,在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵,教师根据学生的不同情况引导以短文的内容此环节可保持学生高涨的热情,便于短时记忆的发生与巩固同时为第二课时重点研习做铺垫作业背诵课文第二课时
一、导入学生谈谈初读的感受教师顺势提问醉翁的“醉”由何而生?仅仅是酒醉吗?出示两个问题
1.太守为什么而醉?
2.我们为什么而醉?
二、引导学生探究问题一太守为什么而醉?领悟其思想内容(设计依据通过这一问题设计引导学生理解作者思想感情和本文景物描写的方式学习中在学生诵读基础上出示具体问题,引导学生独立地深入地探究文本,有利于学生创造性的培养)
(一)再次速读课文,谈谈太守为什么而醉学生自由发言师总结概括为景而醉,为人而醉,为情而醉(学生板书)
(二)领略为景醉(设计目的加深对课文中景物描写的理解,同时也是对学生知识面的拓展,培养了学生的学习兴趣和学习能力)
(1)指名朗读描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景的句子,要求读出欣喜、热爱之情
(2)醉翁亭依山傍水,景色千变万化,作者描绘了几幅画面?你最喜欢哪一副?
(3)学生容易想到群山环绕图、琅珊秀色图、酿泉流水图、溪亭展翅图,晦明变化图及四季风光图第二问学生易分析到抓住朝暮及四季特点,描绘了对比鲜明的四季图画“野芳发而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁阴”暑气逼人,“风霜高洁”秋高气爽,“水落石出”一片寂然在学生分析的基础上,教师引导学生理解第一段作者还利用空间的变幻的手法,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写,使景色富有层次感(此处要引导从作者写景的顺序上理解)作者写山山水水,花草树木,都蕴涵着作者深深的情怀,因而作者感叹“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也山水之乐,得之心而寓之酒也”这句话把景与情直接联系了起来
2、领略为人醉(设计目的通过理解百姓的游乐,理解太守的思想感情利用小组合作探究处理、突破)好山好水好地方,自然要有人来欣赏那么,课文又是如何描写人们欢乐的场面呢?引入领略为人醉环节
(1)指名朗读第三小节,思考人们的欢乐体现在哪里?用自己的话说出来?太守见到这些,有着怎样的神态?
(2)四人小组讨论明确滁人游,前呼后应,扶老携幼,自由自在,热闹非凡;太守宴,溪深鱼肥,泉香酒冽,美味佳肴,应有尽有;众宾欢,投壶下棋,觥筹交错,说说笑笑,无拘无束作为太守,见此其乐融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了
(3)那么,我们如何来理解太守的醉呢?学生讨论容易理解太守是太高兴了为何高兴呢,因为能与老百姓一起同乐这是以醉写出他的快乐呀板书(以醉写乐)4学生齐读第三小节,读出欢乐的气氛
3、那什么样的乐才是作者所向往的?齐读第四段找出文中一议论语句,说说这句表达了作者怎样的思想感情?有什么含义明确“然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也”分析了不同层次的乐,鸟乐是本能享受山水之乐宾客的乐是随从太守而乐只有乐其乐一一与民同乐才是最高层次的乐进而点明太守不仅乐于山水更重要的在于与名同乐这一文章主旨也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负
三、引导学生探究问题二我们为何而醉?赏析其写作特色设计意图指导学生谈整体上的感受,培养学生整体把握能力欧阳修为这里的景、人、情而醉,写出了如此优美的一篇散文而我们诵读此文,是否也能感到一份浓浓的醉意呢?那么,我们为何而醉?
1、学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读,要用心去体会思考这些句子或段落为何能让我们陶醉?
2、学生四人一小组讨论1描写形象、精练,情景交融无论绘景还是写人,都只有寥寥数字,着墨不多,但能抓住特征,生动传神记叙、描写、抒情、议论相结合2句子工整贴切,形式和谐,节奏明快,易诵易记加之对散穿插,富有变化,摇曳多姿
(3)韵律独特,回环往复全文共用了21个“也”字和24个“而”,产生别具一格的艺术魅力,使行文显得潇洒自如,增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛,也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发总之,此文文美、情也美
四、齐背课文
五、作业
1、运用描写方法写一篇游记(大峰山或孝堂山)
2、将文中“若夫日出而林霏开而乐亦无穷也”一段所写的“朝暮”、“四时”的景物特点用现代汉语加以具体描写,写成300字左右的短文教学反思把教学过程还给学生,教师是教学的引导者合作者,是本节课的设计思想重点通过多种方式的诵读,让学生熟读成诵,同时以“醉”为切入点,带动全文,品析作者的思想感情和情景交融的写作特色,并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中达到培养学生能力,陶冶情操的目的《醉翁亭记》说课稿「篇五」
一、说教材
(一)课文在中考复习所处的位置及复习目标欧阳修的《醉翁亭记》是中国古代散文的优秀之作,在创作背景上是作者因倡导革新不成而被贬降职后的发愤之作,是作者虽遭贬谪却仍存济世安民之心的主题的散文名篇《醉翁亭记》这篇文章是初中语文教材中的名篇,也是中考复习的重点篇目复习《醉翁亭记》,意图指导学生着重领会欧阳修山水游记的借景抒怀,与民同乐的思想所以我确定了如下的复习目标
1、掌握文学常识,理解并掌握文中重点文言词语重点句的默写、翻译和理解
2、背诵课文、理解文章的主题,把握作者的思想感情,体会游记散文借景抒情的特点
3、拓展迁移,比较、联系实际与同类文章进行比较阅读,让学生学习虽遭贬谪但随遇而安的旷达情怀
(二)本课设计思路及重点难点的确立本说课设计针对的是常态教学下的普通班级,为了发避免复习课死气沉沉的现象,防止学生的厌学心理,提高复习的效果本堂课主要采用小组竞赛的方式进行,碰到疑难,以学生小组合作探究的方式解决重点实词、重点语句的翻译和理解,采用必答题的形式,学生以开火车的方式轮流进行,这样设计的目的是激发了学生的学习兴趣,而且把文言文的复习落到实处,避免花架子对于文章主要内容、主题的把握、写作手法的运用,采取学生分组互相提问的形式进行,学生设计的问题,老师事先提出要求1用原文语句回答的题两道(这里重点是对文章名句的积累与运用)2围绕文章主要内容及主题理解的问题2道3拓展迁移、比较、联系实际的题1道(这里主要是有利于学生迁移能力的形成,有利于学生创造性的培养以及树立正确的人生观和价值观)所以本节复习课的重难点确立为:重点为掌握文学常识,理解并掌握文中重点文言词语重点句的默写、翻译和理解理解文章的主题,把握作者的思想感情难点与同类文章进行比较阅读,体会游记散文借景抒情的特点
二、说教法本课主要在学生自主复习的基础上,采用小组竞赛的形式展开,结合小组讨论探究等教学方法这样充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位,而且把文言文的复习落到实处,避免花架子教师适时进行点拨及补充最后再辅以一套紧扣中考试题走向的练习题检测学生的学习情况
三、说学生初三学生已初步形成了一定的学习方法,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤,但是系统复习还需要教师归纳整理、比较探究,学生才能有章可循另外,初三学生正是人生观、价值观初步形成的关键期,引导学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要,这也是课标中所说的在“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”
四、说学法学生主要采取小组之间的竞赛进行,辅以“自主、合作、交流”的学习方式,还有比较法,对于相同文体进行类比归纳
五、说教学程序(
一、)导入新课早在两千多年前孔子说过“温故而知新,可以为师矣”这句话启示我们学习知识不仅要复习,而且关键是在复习中要有新的体会或发现,今天我们就一同来复习《醉翁亭记》这篇课文,也希望每个同学在这一堂复习课上能够有不同于学习时的新的体会或发现前一段时间我们已经复习了《桃花源记》《小石潭记》这两篇文言文,同学们也一定积累了一些复习文言文的‘要领,那么下面哪些同学来说一说对于一篇文言文我们在复习时要抓住哪些要点呢?(点名回答)这个环节的设计是为了引导学生关注本节课的学习目的,这样使学生在学习这节课时的目的更加明确我由孔子的一句话导入本节课的复习,一方面让学生联系了以前的知识,同时也让学生区分了复习课与新授课的目标
(二)出示复习目标1掌握文学常识,理解并掌握文中重点文言词语重点句的默写、翻译和理解2背诵课文、理解文章的主题,把握作者的思想感情,体会游记散文借景抒情的特点3拓展迁移,比较、联系实际与同类文章进行比较阅读,让学生学习虽遭贬谪但随遇而安的旷达情怀
(二)复习文本,理解文章的主要内容第一组作者生平简介,文体常识、写作背景第二组第一自然段的重点实词、语句的翻译、主要内容的讲解第三组第
二、三自然段的重点实词、语句的翻译、主要内容的讲解第四组第四自然段的重点实词、语句的翻译、主要内容的讲解主题思想(为了激发学生的学习兴趣,采取小组竞赛的方式进行这一轮为必答题答对者不扣分,答错者扣五分学生分组抽签后上黑板交流15分钟)
(三)深入研读文本学生结合以前的学习情况,自主出题,然后学生在组内汇总,每组出三道题要求为1用原文语句回答的题1道(这里重点是对文章名句的积累与运用)2围绕文章主要内容及主题理解的问题1道3拓展迁移、比较、联系实际的题1道(这里主要是有利于学生迁移能力的形成,有利于学生创造性的培养以及树立正确的人生观和价值观)(学生自主复习时自己按要求出三道题,然后学生课上在组内汇总选出三道题全班交流2分,交流时以抢答题的形式进行,每答对一道题加5分答错者不扣分10分钟,师这里可以适当的补充习题)
(四)拓展延伸进行比较阅读我们学过的古诗文中,有不少通过写景抒情来含蓄地表达作者政治上的失意和力图排解郁闷的情感的文章请你回顾一下都有哪些?我们就来比较《小石潭记》《岳阳楼记记》《醉翁亭记》的异同
①《小石潭记》中景物描写融合了作者的身世遭遇,寓情于景,托物言志,借被遗弃于荒远地区的美好风物,寄寓自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情
②《岳阳楼记》题为“岳阳楼记”,自然要用相当多的篇幅描写岳阳楼的景色,但写景本身并不是目的,作者的真正意图是借题发挥,谈人生抱负,并以此规劝、勉励友人写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀,情景交融,为后文张本,引出议论,阐述作者抱负
③《醉翁亭记》中记叙、写景、抒情相结合,景中处处有情,突出了主旨一一太守“寄情山水,与民同乐”(学生在小组内自主讨论探究3分,然后全班交流5,这里主要是引导学生通过三篇文章的比较,掌握写景散文的写作特点,而且通过不同文人面临被贬的遭遇不同的情怀,引导学生树立正确的人生观和价值观)
(五)课堂小结(由作品体现的忧国忧民思想,乐观豁达的胸襟作总结,然后由名人的相关名言作总结,激发学生树立正确的人生观和价值观)同学们,欧阳修因支持范仲淹革新政治,屡遭嫉恨,被贬滁州,却能够寄情山水,与民同乐范仲淹忧时伤世,倡导“不以物喜、不以己悲”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”真是值得我们后人钦佩最后老师送同学们几句名言生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸-----马克思生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取-----巴金人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义——爱因斯坦
(六)课堂测试(测试的内容为20xx年吉林省中考试题目的是紧扣中考试题走向,让学生熟悉中考题型,而且试题由浅入深,达到分层检测的目的5分钟)1本文作者欧阳修是()代的文学家
(1)2解释下列加点词在句中的意思
(1)
(1)泻出于两峰之间()
(2)游人去而禽鸟乐()3欧阳修寄情山水,诗酒山林,除享受山水之乐外,还具有怎样的深意?
(2)4前者呼,后者应,低偻提携,往来而不绝”描写的是滁人出游的场面通过这个场面,你能感受到什么?5欧阳修尽管被贬滁州,仍能有所作为请结合自己的生活实际,谈谈你从中得到的启示
(七)作业
①大家已学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,并选一两则加以赏析提示如《桃花源记》中“桃源之美”,《三峡》中的山美、水美,《答谢中书书》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》《游山西村》《使至塞上》《渡荆门送别》(作业的布置主要是进一步促进学生的积累,提高学生的赏析能力)
(八)板书设计醉翁亭记欧阳修与民同乐(简明扼要的展示出文章的主题)《醉翁亭记》说课稿「篇六」
一、教材分析(-)课文在本单元所处的位置及单元教学目标《醉翁亭记》是编排在语文版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下册第七单元的课文,是讲读课中的一篇本教材从这一册开始,文言文采用集中编排方式(七年级是分布在各单元中的),这个单元课文还有借虚构的故事表现作者的社会理想的《桃花源记》,有表现作者伟大抱负的《岳阳楼记》,等等本单元的主要教学目标是养成自觉诵读的习惯,熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式,初步培养文言文的语感;让学生自主地学习,用探究的方式由表及里地理解文言文
(二)本课教学目标和重点难点的确立根据《初中语文课程标准》要求学生Idquo;能借助工具书阅读浅易文言文rdquo,Idquo;具有独立阅读的能力hellip;hellip;形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶rdquo,结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为
1、知识目标背诵并翻译课文,掌握相关文言实词;
2、技能目标学习托物言志的写法并尝试在写作中使用;
3、情感目标通过理解作者那种情趣,引导学生正确确立自己的志趣追求课文的篇幅短小,语句读起来琅琅上口,一方面容易引起学生的兴趣,一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意,因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点;短文使用托物言志的写法,表述了作者的情趣,这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义,因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点二教学对象分析
(一)学情分析我班学生经过初一一年的学习,已初步形成了一定的学习方法,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤,而且经过以往的朗读训练,他们很容易感受到短文的独特之处,容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感,进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来但由于本单元文言文首次采用集中编排方式,且所有的课文都有背诵要求,因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要
(二)相应对策教师示范背诵,形成师生竞赛;通过互动板书设计,指导学生朗读,以读带动对课文的理解,养成良好的诵读文言文的习惯;用游戏法来进行背诵竞赛
(三)学法指导通过教学应使学生能当堂背诵短文,能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习为此我设计的学习活动有
1、多形式朗读课文,培养语感;
2、一对一互译课文;《醉翁亭记》说课稿「篇七」
一、整体设想本文是一篇脍炙人口的文言山水游记,因此我们的教学之中必然要遵循两个基本规律,即文言文教学的一般规律(读一一诵一一译一一析一一品)和山水游记教学的一般规律(景物特点一人物活动一情怀抒发)而本文又不同于一般的山水游记,它是采用的是在固定的空间(醉翁亭及其周围)里通过时间(朝暮)和季节(四季)的变换来写景抒怀,暗示了人物活动的经常性,表达了作者寄情山水、忘怀得失、与民同乐的思想情怀我们将在3611高效课堂的模式下来展开这一篇课文的学习,使学生在自主、合作、探究的氛围里去感受作者的情怀,揣摸本文的主旨
二、教材的地位和作用本文是人教版八年级语文下册第六单元的重点课文,也是中考的必考篇目这是继《小石谭记》、《岳阳楼记》之后选入的第三篇写景抒怀的古代散文,它对学生的文言阅读能力的提高、文言实虚词和积累、文言句式的剖析和进一步理解认识借景抒情写作方法有着重要作用
三、教学目标
1、知识目标积累“诸、壑、尤、蔚然、翼然、辄、寓、而、也”等文言词汇,背诵全文
2、能力目标理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用
3、情感目标通过理解作者“与民同乐”的思想,引导学生树立正确、高雅人生的品位与志趣
四、教学的重点难点
1、教学重点⑴积累文言词汇,背诵全文
(2)理解文章内容和主题
2、教学难点能够把握文章的主要思想,体会其中蕴涵的道理
五、学情分析文言文向来是大家较为头痛的东西,尤其是文言文的翻译和背诵是学生的老大难,因此在教学过程中必须给学生比较更加精细化的翻译和背诵指导、更能激起学生兴趣的方法,才能保证这节课教学目标的如期完成
六、教法与学法基本教法与学法参照我们的3611高效课堂教学模式,并根据不同课型灵活运用在此基础上还有下面几点提示
1、诵读法文言文必须能过大量的朗读来完成课文的背诵与语感的培养在具体的诵读过程中要以老师或录音范读为先、然后通过默读、齐读、小组比赛读、男女生比赛读等方式,使学生对文章烂熟于胸
2、翻译方法指导要在上每次的文言课文时都要反复强调“留、册IJ、补、换、调、变”翻译六字诀,并使之熟练运用我们要逐步培养学生素译(不借助翻译工具书来翻译)的习惯与能力古文翻译口诀(来缘于网络)古文翻译,自有顺序,首览全篇,掌握大意;先明主题,搜集信息,由段到句,从句到词全都理解,连贯一起,对待难句,则需心细照顾前文,联系后句,仔细斟酌,揣摩语气力求做到,合情合理,词句之间,联系紧密若有省略,补出本意,加上括号,表示增益人名地名,不必翻译,人身称谓,依照贯例吾余为我,尔汝为你省略倒装,都有规律实词虚词,随文释义,敏化语感,因句而异译完之后,还须仔细,逐句对照,体会语气句子流畅,再行搁笔
3、情景创设方法我们可以利用多媒体来为学生再现醉翁亭的美景,使之更加深刻的欣赏景物,体悟做者情怀
七、教学流程本节课将分为三个基本课时来展开学习
(一)第一课时主要解决诵读的目标
1、导入新课(关键词互动导入法)同学们,请问“醉”字都有哪些意思?(引导学生从身醉和心醉两方面来回答)著名的唐宋八大家之一的欧阳修也喜欢醉,那么他老人家的醉又有哪些不同呢,下面我们就走入《醉翁亭记》来感受醉翁之醉
2、作者和写作背景介绍(由学生收集资料完成,教师补充)
3、听读学生听录音或教师范读,在听之前先由科代表把本文较为难读的字及其注音写地黑板上,听完之后,则由科代表带领大家把这些字再强化一遍
4、学生齐读齐读时提醒学生留意两个关键字“而”和“也”
(1)朗读时要注意21个“也”字,读起来语气不尽相同
(2)朗读时还要注意25个“而”字,读时应分辨轻重
5、对子互读和小组齐读
6、朗读展示各组抽签展示,要注重展示前的提醒和展示后的小结,要全员参与,全体面向大家
7、背诵比赛可逐段开展
(二)第二课时主要解决翻译任务
1、学习或复习翻译课文的一般方法(留、册h补、换、调、变)和一般原则(信、达、雅),使每个学生骰能记住这九个字,并明确它们所表的基本意思
2、利用各组黑板实行“文白对照式”翻译,学生在展示过程中,教师引导他们讲清楚每个部分的重点实词、虚词、词类活用、特殊句式等基本文言积累和常识本文以“也”字结尾的判断句特别多,要使学生理解其意义和这种句式的一般翻译方法
(三)第三课时理解课文内容,明确文章主题
1、整体感知:⑴本文的线索一一乐,本文“以醉写乐”,“醉”是其表象,为景而醉,为人而醉,为情而醉;“乐”是其内心,以乐贯穿全文,分别写了“山水之乐、游人之乐、太守之乐2欣赏本文的美景山水相映之美、朝暮变化之美、四季变幻之美3品读本文千古名句醉翁之意不在酒,在乎山水之间4明确本文主旨句醉能同其乐5把握文章中心思想文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光,并勾勒出一幅太守与民同乐的图画,抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情
2、段落解析第一段作者利用空间的变幻的手法,移步换景,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写,可归纳为群山环绕图一琅珊秀色图一酿泉流水图一溪亭展翅图此段展示时,可以让学生采用绘画的方法来描绘心中的美景,也可以采用导游介绍醉翁亭的方法来进行第二段,利用时间推移,抓住朝暮及四季特点,描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图“野芳发而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁阴”暑气逼人,“风霜高洁”秋高气爽,“水落石出”一片寂然作者写山山水水,花草树木,都蕴涵着作者深深的情怀,因而作者感叹“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也山水之乐,得之心而寓之酒也”这句话把景与情直接联系了起来一切景语皆情语第三段,主要描绘了山水游乐图,此图又分为四个场景片断可以让学生自己找,培养他们的想象能力与概括能力滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉(此段展示时,可以采用表演的形式,极力来塑造醉翁的形象,要营造出欢乐无比的气氛)第四段抓住本段的关键句,也是一个议论句“然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也”来揭示本文的主旨分析了不同层次的乐,鸟乐是本能享受山水之乐宾客的乐是随从太守而乐,境界不高只有乐其乐一一与民同乐才是最高层次的乐进而点明太守不仅乐于山水更重要的在于寄情山水,与民同乐这一文章主旨也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负,“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法(此段展示可采用开放式思维让学生谈谈那些令自己快乐的人、事、景以及快乐的原因)
八、作业设置按基础题、发展题和提高题三类来设计《醉翁亭记》说课稿「篇八」尊敬的领导、老师,大家好!我说课的题目是《醉翁亭记》,此文堪称千古名篇,备受关注,学生学习难度较大,教师亦难教,正因为此,我特选此文,一是尝试,二是探索,权当抛砖引玉下面我从说教材、说教法、说学法、说流程、说板书五个方面展开说课
一、说教材《醉翁亭记》是人教版八年级语文下册第六单元第二课本单元所选课文皆为古代名胜记游记,都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇,如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》等《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品作者因参与政治改革(为范仲淹、韩琦鸣不平)而被贬,但表现出了乐观旷达主要采取“自主、合作、探究”的学习方式,根据本文篇幅较短又是浅显的文言文的特点,课前预习和自学是必须的,自学指导的要求是利用工具书和注释疏通文意在课堂上,通过诵读和讨论去推动学生思考,感受文章的内容,让学生自主进入文本,读出感受,发现问题,通过小组合作交流探讨解决问题,发挥学生的自主学习和探究的能力此外,还有朗读法、比较法、体验反思法等
五、教学程序第一课时
(一)导入新课(本课时重点突破了教学目标一)复习《滁洲西涧》导入,媒体展示醉翁亭自然风景画面,引出作者学生介绍“我所知道的欧阳修”,师补充文章背景(设计意图瑞士心理学家皮亚杰指出“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣,兴趣对学生学习有促进作用”因此,在设计导语时,尽可能引起学生阅读文本的兴趣以此导入课堂学习,既复习了要求背诵的古诗又激发学生对课文、人物的兴趣,调动学生思维对作者的介绍培养了学生自主学习的能力)
(二)示范背诵,正音教师背诵全文,学生按要求在书中画出难读的字词来,教师用语言激励学生,请学生给老师挑刺(教师故意读错某个词),欢迎学生与教师竞争,这样学生的注意力就集中在听读中,同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心
(三)整体感知,学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段,应反复进行,引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读,以读带动对课文的理解,使学生感到以读为乐,做到五的情怀他寄情山水,与民同乐,以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想,把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中,如诗如画“课标规定文言文的教学内容和要求,重点要放在熟读和背诵上,在此基础上理解课文内容基于此,本文教学从让学生熟读课文起始,通过反复诵读,使学生对课文大意有个初步感知;然后,以小组讨论的形式,探讨文本抓住“醉”、“翁”和“乐”三个字,体会作者的内心世界应该说,学生能够理解了这个“乐”,也就基本上理解了文本内容依据《课标》要求,以及文本特点,我特拟定以下3个学习目标
1、知识目标理解文意并能熟读成诵
2、技能目标领会作者“醉”与“乐”的精神实质;
3、情感目标通过理解作者“与民同乐”的思想,引导学生正确确立自己的志趣追求针对课标和文本特点,我将理解文意并能熟读成诵作为重点针对学情,我将理解作者“醉”与“乐”的精神实质设置为难点
二、说教法教法,就是教“法”,本课是记游写景类,所以务必体会情景交融之美,所以,我主要采用“变奏朗读法”来完成对课文的朗读和理解,鉴于八年级学生的身心特点,我将采用“小组合作竞争学习法”来展开教学由于对八年级学生来讲有学习困难,所以我还采用“化繁为简法”或“一字串珠法”来引导学生理解作者的精神实质,即“与民同乐”思想
三、说学法有效的学习方法可以使学习效率“事半功倍”,所以,针对文本特点,学生学习时,教师可引导学生运用“诵读”法”小组合作探讨法”学习开展活动,在课堂上,通过诵读和讨论去推动学生思考,以“关键词推理法”来寻根究底,捋出作者的内心品质,“与民同乐”止匕外,比较法、读写结合法加以辅助学习
四、说教学流程
(一)导入新课很荣幸在朝阳升起时踏进了靖边八中的美丽校园,走上了八年级()班的这方讲台,这是第一次,但我希望这只是开始,所以我很珍惜,早早就起来,做准备工作我相信我们可以相处用愉快,你们相信吗?“庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡”因为他参与了范仲淹的政治改革,推行“庆历新政”这次改革失败,受贬谪的不止滕子京一个人,范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州范仲淹在被贬谪邓州的第二年,也就是庆历六年,写下了《岳阳楼记》,寄托了自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治理想;同一年,欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》今天我们就来学习本文,看看在这篇中作者抒发的是什么样的情怀呢?(设计意图瑞士心理学家皮亚杰指出“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣,兴趣对学生学习有促进作用”因此,在设计导语时,尽可能引起学生阅读文本的兴趣以此导入课堂学习,既复习了前文又激发学生对课文、人物的兴趣,调动学生思维)
(二)变奏朗读
1.教师变奏试读,学生试听,请学生评价老师的朗读,引导学生明了虚词的作用,了解变奏之好处,同时又能激起学生学习的兴趣
2.学生朗读,在读中体会文意,学得“读”的技巧
3.合作助读,互译难解字词(设计意图引导学生利用书上注解和小组优质资源学习,这也是为了互相启发,提高学习效率,以节省学习时间
(三)合作探究,研讨课文理解主题,紧扣“醉、翁”二字突破难点
1、作者39岁写此文,可为何文中以醉“翁”相称?找出有关语句说说理解
2、作者自称醉翁,他可是真“醉”?
4、明明写自己,可为何偏偏用了第三人称,从称谓的变化之中你能感受到什么?
(四)拓展延伸、体验反思封建社会,很多文人骚客面对自己的生活和遭遇,面对社会现实,或愤世嫉俗,退隐,超然世外;或“在其位,谋其政;不在其位,不谋其政”;或进退皆忧,以天下为己任欧阳修,屡遭嫉恨,被贬滁州,却能够寄情山水,与民同乐范仲淹陶渊明刘禹锡李白杜甫龚自珍你更欣赏哪种人生态度?对你有什么启发?(设计意图新课标提倡多角度有创意的阅读,并且强调联系生活,有自己的情感体验故设置这一环节,使学生通过对问题的讨论,甚至是辩论,进一步体会课文的思想感情,初步确立正确的价值观)
(五)布置作业背诵并默写课文
五、说板书醉翁太守乐欧阳修资料链接《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》,作者欧阳修,字永叔,号醉翁,又号六一居士,江西永丰人,北宋文学家、史学家四岁丧父,家境贫寒,母以荻杆画地教读24岁考取进士,先后在地方和朝廷任职,官至枢密副使、参知政事(副宰相)早年支持范仲淹,要求在政治上有所改革他主张应明道、致用,是北宋古文运动的领袖,所作散文说理畅达,抒情委婉,名列“唐宋八大家”之一分钟内至少读三次在学生朗读时课件展示朗读小提示,帮助学生更好把握21个“也”和25个“而”字因为这正是初中阶段应重点掌握的文言虚词,也是考试的重点
(四)小组合作,疏通文意
1.合作学习二人合作,参考注解,疏通全文大意没有注解的语句,凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的,画下来,待全班集体讨论解决(设计意图引导学生利用书上注解和工具书独立学习,这也是在培养学生的自学能力设立二人小组来讨论全文大意,是为了互相启发,并利于调动学习的积极性和主动性
2.集体解难各小组提出在疏通文意中遇到的问题,集体讨论,教师适时点拨或给予解答旨在培养学生的合作探究能力
3.词语小结(用多媒体课件归纳总结,并要求学生落实记在课本上,听写结合,加深学生印象,避免了课上热热闹闹,课下迷迷糊糊的情况)
(五)再读课文、学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意,在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵,教师根据学生的不同情况引导以短文的内容此环节可保持学生高涨的热情,便于短时记忆的发生与巩固
(六)布置作业:
1.背诵课文
2.将文中“若夫日出而林霏开而乐亦无穷也”一段所写的“朝暮”、“四时”的景物特点用现代汉语加以具体描写,写成300字左右的短文第二课时设计意图新课标中指出语文课程具有丰富的人文内涵,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩,对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情,在体验中拓展自己的视野,提出自己的看法,说出自己的感受
一、背诵课文,检测词义(设计意图巩固旧知,既检测了学生词语的掌握情况又完成了“评价手册”上的练习)
二、合作探究、研讨课文(设计意图文言文的学习一定要落实到实处,本说课设计针对的是常态教学下的普通班级,这又是一篇极好的的散文,是学生模仿写作的范文因此采用逐段学习的方式具体落实,进而帮助学生水到渠成的理解文章的主题和写法当然四段并非平均着墨,重点放在第二节的讲解,这有利于教学难点的突破美国心理学家布鲁纳倡导问题教学法,认为这种方法可激发学生的学习欲望,有利于学生迁移能力的形成,有利于学生创造性的培养因此,我在各段学习中向学生出示了具体的问题,引导学生独立地深入地探究文本)我想突出的是本环节有这样几个亮点设计:
1.每段均配有相应的精美图片,较好的创设了情境,再现了文中的人、事、景,充分调动了学生的视觉感官,促进对课文内容的记忆,加速背诵突破教学重点
2.对文中成语的理解和归纳落实的较实,成语往往就是来源于古诗文,这样的归纳整理更便于学生对成语的积累,进一步提高了学生的语言表达能力,更为写作水平的提高达下了基础
3.让学生分别说出描写四季景色的诗句,这既能加深对课文中景物描写的理解,同时也是对学生知识面的拓展,培养了学生的学习兴趣和学习能力
4.当堂交流练笔培养了学生写作和表达能力在朗读理解文章的基础上,学生理解本文景物描写的方式和作用,并学以致用尝试片段写作,再在课堂中大声的朗读,不仅较好的将读写说的能力的培养结合在了一起,而且激发了学生的写作和表达欲望,增强了自信心教学难点“理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用”得到了突破
三、把握主旨、小结全文理解文章主题,紧扣一“乐”字这是教学目标二也是教学重点之一,为了突破这一目标我设计了两个问题
1.作者到底在“乐”些什么?找出有关语句说说理解
2.本文的醉翁之意在何处?再通过板书加以归纳明确,体现了从文本中来到文本中去的思想对联是初二的一个重要知识点,也是近几年中考出现的较多的语言运用题因此我设计了“根据《醉翁亭记》的内容,完成下列对联欧阳修与百姓同乐一一范仲淹先天下而忧岳阳楼上范仲淹作文寄情一一醉翁亭中欧阳修饮酒寓意这一环节不仅复习了对联这一知识点,还将本课和《岳阳楼记》做了比较阅读,使得本单元的学习成为了一个整体
四、拓展延伸、体验反思封建社会,很多文人骚客面对自己的生活和遭遇,面对社会现实,或愤世嫉俗,退隐江湖,超然世外;或“在其位,谋其政;不在其位,不谋其政”;或进退皆忧,以天下为己任比如欧阳修,因支持范仲淹革新政治,屡遭嫉恨,被贬滁州,却能够寄情山水,与民同乐;范仲淹,忧时伤世,倡导“不以物喜,不以己悲”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”对以上几种人生态度你有何评价你更欣赏哪种人生态度欧阳修、范仲淹的生活态度对你有什么启发?(设计意图新课标提倡多角度有创意的阅读,并且强调联系生活,有自己的情感体验故设置这一环节,使学生通过对问题的讨论,甚至是辩论,进一步体会课文的思想感情,初步确立正确的价值观)
五、布置作业
1.默写课文
2.完成课后“研讨与练习”三(区分词和散文的不同写法,有一点自己的体会)
3.比较《醉翁亭记》《岳阳楼记》两篇古文在思想内容上的异同(学有余力的同学完成)资料链接《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》,作者欧阳修,字永叔,号醉翁,又号六一居士,江西永丰人,北宋文学家、史学家四岁丧父,家境贫寒,母以荻杆画地教读24岁考取进士,先后在地方和朝廷任职,官至枢密副使、参知政事(副宰相)早年支持范仲淹,要求在政治上有所改革他主张文章应明道、致用,是北宋古文运动的领袖,所作散文说理畅达,抒情委婉,名列“唐宋八大家”之一《醉翁亭记》说课稿「篇二」《醉翁亭记》说课稿范文
一、说教材
(四)小组合作,疏通文意
1.合作学习二人合作,参考注解,疏通全文大意没有注解的语句,凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的,画下来,待全班集体讨论解决(设计意图引导学生利用书上注解和工具书独立学习,这也是在培养学生的自学能力设立二人小组来讨论全文大意,是为了互相启发,并利于调动学习的积极性和主动性
2、集体解难。