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一粒种子教学反思一粒种子教学反思「篇一」《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话,先写在春风的吹拂下,地里的一粒种子苏醒过来;再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答;最后,种子终于勇敢地冲破土层,迎接一个光明的世界同时还说明了种子发芽的条件在教学中,我既重视实学知识及其所体现的科学思维方法,又让学生感受到种子的那种对美好、光明世界的向往之情整个教学环节的设计,通过朗读引导学生明白“种子发芽所具备的三个条件一一水分、温度和空气”在掌握了文中的生字新词之后,我让学生找出文中一个能描写种子发芽一瞬间动作的词语学生马上找到了词语“挺一挺”,接着我让学生通过做动作来理解这个词语之后,让学生找到文中四句描写“挺一挺”的句子
①他醒过来,觉得很暖和,就把身子挺一挺
②他有点渴了,喝口水,觉得很舒服,又把身子挺一挺
③种子听了很高兴,又把身子挺一挺
④种子又把身子挺一挺,眼前突然一亮,啊,好个光明的世界然后,通过各种形式的朗读加以巩固在这基础上,我让学生在这四句话中找出疑点,展开讨论种子在什么情况下把身子挺一挺?最后在学生的讨论中教师出示句子表演,在感受“热闹”的同时.,学生学习的兴趣也格外浓厚以感受促理解,化长句为短句,句段教学的效率会不断提高一粒种子教学反思「篇九」《一粒种子》是人教版四年级音乐第一学期第一单元第二课的内容《一粒种子》是一首二声部学唱歌曲,共2课时,本次为第一课时教学内容一一学唱歌曲《一粒种子》并创编表演唱教学围绕一声部歌曲学唱而展开,在设计中加入部分美术元素,学生在学唱歌曲的同时,体会6|8拍强、弱、弱、次强、弱、弱的节奏特点,激发学生学习种子不畏困难、百折不饶的奋斗精神音乐教育从本质上来说是一种审美教育,它是陶冶高尚情操的有力手段,能有效地丰富学生的精神生活,促进学生感知、情感、想象等方面的健康成长音乐教学一直在不断改革,都是为了学生、学校、社会等能够充分肯定音乐的美育功能、社会功能和文化功能经过对本次课的反思,我觉得我在以下方面还需要继续学习和提高
一、保持良好的课堂纪律良好的课堂纪律是教学的首要目标,精彩的课堂教学建立在良好的课堂纪律和氛围之上,否则,再完美的教学设计也是纸上谈兵为了使学生能轻松、愉快地上音乐课,多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质,努力做到用好的设计抓住学生的注意力,对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正作为一名教师,如何保持良好的课堂纪律?经过反思,我觉得主要有以下几点首先,我们自己必须有一个正确的思想意识音乐课不同于语文课、数学课,不能按语文课、数学课的课堂标准来要求音乐课新课标淡化了音乐知识结构体系,强调音乐实践、创造音乐课堂需要一种活跃的氛围,因此,音乐课堂上需要同学们积极参与、大胆的表达自己的想法、大胆的开口歌唱但是这种活跃不代表杂乱,音乐课堂应该是散而不乱其次,丰富课堂内容经过我个人观察总结,我觉得与音乐相比,小学生更亲睐于美术课堂中自己动手画画,这可能是因为音乐需要掌握乐理知识、乐感,而这些相对枯燥,相对音乐课在组织教学方面难度更大这就需要丰富课堂内容,抓住学生的兴趣点,丰富课堂内容在教学中适当加入美术元素,做到美术与音乐的有机结合,一些好的音像资料(视频、图片、音乐等)对我们的课堂起了锦上添花的作用最后,多向其它教师学习针对艺术课堂如果老师过于严厉,课堂就会沉闷而又死板;如果老师过于宽容,课堂便成了菜市场把握严厉与宽容的度很重要,我应该多向有经验的科任老师学习,借鉴别人有效的方法融进自己的课堂
二、掌握课堂节奏如何使课堂节奏恰到好处的体现在课堂教学上,受到以下因素的制约课堂节奏必须符合教材实际、课堂节奏必须符合学生的实际、教师是调节课堂节奏的指挥者应该结合课堂内容和学生的情绪来调整自己的语言、行为,通过各种形式手段,使教学内容、学生思维活动、教师的理解传达三者统
一、步调一致教学中,强调对教学过程中时间的有效控制和灵活调节,教学内容有难有易,有重点与非重点,所以教师在设计教学节奏时,宜突出重点,突破难点,切忌平均用力,这就要求我们将内容安排得错落有致,时间和分配大体要适当本次《一粒种子》的教学没有完全的突出教学重点,犯了平均用力的错误;教学内容包括让学生画画、节奏特点的掌握、学唱歌曲、创编舞蹈等,内容安排不够恰当用罗老师的话总结,整个教学像是四面开花,却没有一朵花开放成功课堂教学“起承转合”的每一细节,都应缜密思考,精心设计,使构成各要素搭配合理,穿插得体,衔接有序,融洽统一,以构成整体节奏的和谐美,犹如一首乐曲不可乱弹,教师在讲台上,犹如乐队指挥,要用心调动每一种乐器,演奏出节奏和谐,旋律优美的乐曲,让学生在身心愉悦中接受深刻的教育
三、完善教学方法今天和罗老师谈论到“怎样成为一名让学生喜爱的艺术教师”这个话题,罗老师直言不讳的告诉我不能一味的去讨好学生,应该从教学方法与教学内容方面下功夫,让自己的音乐课每次都能是一次快乐的旅行或者放松,孩子们慢慢的就会被你吸引从而喜欢你我完全赞同罗老师的观点教学方法灵活正确运用,针对不同的课堂或者不同的.学生,我们需要考虑用什么教学方法能达到最好的教学效果教学方法有教授法、谈论法、教唱法、聆听法、演示法、探究法、练习法、陶冶法等,我们必须对每一种教学方法扎实掌握,熟悉每种教学方法的要点只有当我们能把握住每种教学法的精髓时,我们才能在课堂中游刃有余的采用正确的教学方法音乐教学中,应采用以学生为主体的教学模式,让学生学会用音乐方式进行自我表现学生在宽松的气氛中自由的参与,既发展了学生的个性,又提高了学生创造性思维的能力在课堂中,我们要注意调动学生的学习兴趣,让学生在玩中学、动中学、乐中学,形成良好的学习氛围,充分培养学生的学习兴趣,让学生在快乐中学习
四、充分利用教学设备基本每个教室都已安装多媒体设备,充分利用教学设备,把图片、音乐、视频等内容安排进课堂音乐教学不能再是传统的学习观,提倡学科综合,音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手而这些多学科的有机融合的方式之一就是通过多媒体的教学手段《一粒种子》课堂设计中,我安排学生用画笔把种子的生长过程描绘出来课后,在罗炜老师的点评中得知这是不讨巧的教学设计,也不是艺术课程理念的体现罗炜老师提出播放种子生长过程的视频,或者通过图片展现种子生长的过程,这样就能更好的实现教学目标多媒体技术可以使看不见摸不着的音乐变得更加具体形象,具有营造气氛、激发学生兴趣和提高效率的作用合理利用多媒体,丰富教学内容,让我们的音乐课堂更加精彩
五、对学生的心理把握要到位越来越多的学生拥有了更成熟的行为和习惯,思想活跃,追求自由我们必须在了解学生生理和心理特点的基础上设计教学,精心备课,使我们的教学紧紧围绕学生的需要出发,尽量贴近他们的生活改变传统的教学方法,与时俱进,善于发现学生的需要,掌握他们的心理,催发学生的学习潜能和创新意识,创造良好的师生关系教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程教学是师生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的过程在课堂教学中,教师与学生要有心灵的沟通和精神的交融通过以上反思,我发现了自己的不足我的教学执行力与新教材要求的新理念还有一段很长的距离,我不能够把这种新理念完整的呈现在我的课堂;个人教学基本功不够扎实,在教学方法上还有待提高与改善教育总是在发展中循序渐进,经验来自于实践,但愿我能在积极探索中领会教育的真谛,在不断努力中收获更多一粒种子教学反思「篇十」四年级上册美术课《一粒种子》教学反思这节课的教学目标是让学生了解用各种色彩、大小的植物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法,进行造型创作情感目标上是感受拼图创作的乐趣,增强对美术的热爱,激发学生对生活的热爱能力目标则是提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力提高学生审美能力,进一步丰富学生的想象力和创造能力教学重点在学会制作植物籽粒拼图的基本方法的基础上,大胆创新教学难点制作一幅与众不同、有创意的植物籽粒拼贴画一节课下来学生的学习积极性很高,整个课堂氛围也不错,由开始的歌曲导入到引出课题一粒种子都非常的自然,学生充满了好奇,一步步的进入良好的学习状O整个教学过程中发现课前的准备真的很重要,首先学生用什么胶水来粘贴很重要,胶水的好坏直接影响到学生的作品呈现的效果然而美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单,它还需要有更为广泛的内容例如,我这节课上,不仅仅要制作好各种图形的种子粘贴画作品,还得配上适当的背景音乐和视频为除了充分的课堂资源之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴在讲课之前我自身就必须先要知道各种种子的名称,颜色,形状等等这样才能使课堂进程顺利的开展下去其次就是课堂的教学过程,一节课下来发现学生创作的时间不够,一个是学生的基础可能不是很稳固,还有就是我提供的图片资料还有制作方法不够丰富,要尽量找出一些最简易又出效果的方法教给学生,让他们在掌握重点难点的同时又能很好的把自己的创意表现在作品上而且在知识内容的设计上要有层次,不能一下子讲很多,尤其是优秀作品欣赏的时候不能每一幅作品都由老师讲解,可以选择性的讲,其他的让学生自己来分析,能加强学生的探索能力学生创作以小组为单位能加强他们的团结合作能力,但是也存在不少的问题,部分学生没有参与到活动中来,只是在一旁观看,这样就不能提高他的动手能力,所以也需要在今后的课堂中引领他们慢慢加入到小组活动中来,体会美术制作的乐趣因为没有把握好时间的分布,所以最后作业点评学生互评的时间很短,不能体现评价的效果以上所述是个人的一点心得体会,不管是几年级的美术教学,美术教学的目的都是一样的,通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力但是在美术教学中我还有很多要学习的地方,现在也只是一个开始,我还将不断努力提高自己的自身素质,多向其他优秀教师学习,改进自己的不足之处,争取能做的更好,让每一个学生都能上一堂堂精彩的美术课一粒种子教学反思「篇十一」第8课《一粒种子》是一篇常识性童话,既要讲究科学性,使学生获得一些简单的植物生长的知识,又要注意不能上成常识课,要根据童话的特点,抓住课文中四个“挺一挺”,以及种子与蚯蚓的对话、排比句和最后一句“啊,好个光明的世界!”进行朗读指导,读出语气,以读代讲,以加深对课文的理解所以在今天的课堂上,孩子们饶有兴趣地学习这一课,课文有四处写到“把身子挺一挺”,这种拟人化的语言,含而不露,生动有趣,使课文充满了活泼的童趣我把板书精心设计了一下,按照课文内容的顺序逐步演示,以线条表示地面,在地下展开种子发芽的样子,表现每一个“挺一挺”是种子发芽的环节,在环节下面分别指出所需的条件,最后钻出地面,既直观又概括了课文内容,学生也归纳出种子生长所需要的条件你的教学资料库!在学习“热闹”一词时,我通过联系上下文理解词义,还可以通过课文中的排比句“春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友也在唱歌”教学理解,掌握“热闹”欢迎浏览教学时,教师问学生春风是怎样唱歌的让学生轻声吹着“呼一一呼”;泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”你们会唱有关春天的歌吗请学生唱一唱,接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌,然后一起大合唱,在这样的情境中,教师随即让学生体会说出现在是怎样一种景象用书上的话说一说,使学生初步认识了排比句的特点,又让学生用“热闹”造句,学生造出来的句子比较具体“教室里可热闹了,有些同学学春风唱歌,有些同学学泉水唱歌,有些同学学着小鸟唱歌”这样让学生动一动,活跃了课堂气氛,又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”一词,认识了排比句的句式,出色完成了造句练习一粒种子教学反思「篇十二」这是一篇说明科普知识的童话故事,以拟人的手法写出了一粒种子经过不断努力,最后终于冲破土层跃出地面看到光明的世界本课我在教学时,紧扣课后问题,引导学生读文找关键句的方法,通过小组合作完成表格达到让学生知道种子生长发育的过程和条件以分角色朗读、学生表演动作来引导学生感悟种子对美好、光明世界的向往之情又引导学生思考当这粒种子冲破土层看到光明世界时它最想说什么呢?以此扩展学生思维及想象,又进行了说话训练最后以唱《小雨沙沙》这首歌曲表达对这粒种子的赞美之情本节课还有一些不足之处,表格设计对一年级同学来说有些难,学生合作学习时间不够充足一粒种子教学反思「篇十三」《一粒种子》是语文A版教材中二年级下册第一单元中的一篇课文课文向学生介绍了种子发芽所需要的四个条件,即温度、雨水、松软的土壤、空气第一课时的教学目标是认识课文中的会认字,正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,了解种子发芽需要的条件课堂上,我根据孩子们好奇、活泼的特点,采用了自主、合作、探究的学习方式,让孩子们联系自己的生活经验和学习经验,通过多种形式的朗读,理解了种子发芽需要的条件,体会到了种子在发芽过程中的惊喜和兴奋首先,我利用孩子们熟悉的歌曲《小雨沙沙》和课文插图创设情境将学生带入课文,这样激发了学生学习的兴趣,引发了他们的好奇心接着我范读课文,让学生整体感知课文,了解课文的主要内容然后我让学生抓住文章中的关键词“挺一挺”来理解课文,了解种子发芽所需要的条件最后我鼓励学生拓展思维,想象种子发芽后所看的是一个怎样的世界,这样学生体会到了种子出土后的兴奋课后,我对本堂的教学进行了反思
一、情境创设激发学生学习的兴趣上课伊始,我很大方的演唱了学生熟悉的歌曲《小雨沙沙》,让学生说出歌曲中唱了谁想干什么?学生一下子就听明白了歌曲中是唱的是种子要出土,要发芽的事我还让学生和老师一起演唱,学生可高兴了紧接着我出示课文插图,让学生观察说话,这样很自然地将学生引入了课文学生学习的积极性一下子就调动起来了在理解课文内容的过程中,我还创设了很好的过渡语也激发了学生探究学习的兴趣
二、抓关键词帮助学生理解课文内容我在范读课文时故意把文章中的“挺一挺”词语读的响亮一些,这是为了引起学生的注意,学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”在理解课文内容的时候,学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件学生学得很轻松,很愉快
三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵为了让学生很好的理解课文内容,课堂上对课文进行了多种形式的朗读,有老师的范读,指名读,齐读,自由读,同桌合作分角色读,男女分角色读,表演读学生在朗读的过程中理解到了种子发芽需要的条件,体会到了种子发芽后的喜悦
四、适时的说话练习培养学生各种能力学习的过程中,我充分利用课堂,利用教材对学生进行说话训练课堂开始,我让学生观察课文插图,练习说话,把自己看到的有顺序的说出来在了解种子发芽需要的条件时,我让学生练习用“因为(),所以种子把身子挺一挺”的句式说话学习最后一自然段时,我让学生展开想象,说一说种子眼前光明的世界里有些什么这样培养了学生的观察能力说话能力、思维能力、想象能力
五、及时进行思想教育教会学生懂礼仪文章中蚯蚓的出现是一个帮助他人的很好典型教学过程中,我让学生说说蚯蚓表现怎样?你想对他说些什么?想向他学些什么?通过学习,学生知道了人与人之间要互相帮助,和他人说话要有礼貌课堂上,我看到了学生的脸上洋溢着喜悦的笑容,个个就像是盛开的花朵,我知道孩子们这节课有收获
①春天到了,天气暖和了,种子醒过来,就把身子挺一挺
②春雨滋润着大地,种子喝了口水,觉得很舒服,又把身子挺一挺
③蚯蚓帮种子松土,种子很高兴,又把身子挺一挺
④种子听见外面很热闹,又把身子挺一挺,眼前突然一亮,啊,好个光明的世界从而得出种子发芽所具备的三个条件一一水分、温度和空气一粒种子教学反思「篇二」通过前阶段的理论学习以及教学实践对于小学语文新课改的理念,特点及其指导思想均有了初步的认识,同时在教育教学中以及对新课程理念下的终身学习观、人才观、情感道德价值观的初步理解也有了新的升华,但在教育教学中仍存在一定的困难和困惑,需在日常教学工作中探索和研究得到答案《一粒种子》一课是篇说明科学知识的童话,先写春风的吹拂下,地里的一粒种子苏醒过来,再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答,最后种子勇敢地冲破土层,跃出地面,欢快地迎接一个通体光明的世界同时还说明了种子发芽的条件,合适的温度、土壤、水、空气,而在教学中既要重视科学知识及其所体现的科学思维方法,又要同时让学生感受到小种子的那种对美好、光明世界的向往之情在教学过程中,师生之间的尊重、交流、互动便显得极为重要课后总结,孩子也是种子,学好顽强向阳的种子精神,使学生想象成长的童话世界粒种子教学反思「篇三」《一粒种子》是一片有趣的课文,通过种子和蚯蚓的对话,感受到种子的生长过程成功之处
1、以学生为主体,把学生当作课堂最为重要的资源,使学生真正成为课堂的主人1)激励学生,调动学习积极性在最后一个教学环节,我让学生展开想象的翅膀,说一说,种子钻出地面后,他会看到些什么呢?课堂上这一环节是最出彩的,学生们兴致颇浓凡是敢于举手说一说的同学,我就用粘纸、书签等奖品鼓励他们,其目的在于调动学生学习的积极性和主动性下课时,我没料到有些没被请到说一说的同学要求我再给他们提供一次机会,他们一定会有更出色的表现此时此刻,我感动极了,我想这个教学环节设计对了,真正受到了孩子们的欢迎,激发了他们的学习兴趣2)师生互动,平等民主课堂上,教师是组织者、引导者、合作者作为教师,必须转换角色,学会与学生合作这节课中,我参与学生的学习,师生间相互传递信息,沟通想法
2、重视朗读训练读书活动其实也是学生体验情感的活动而有情感体验的读书活动,才更具有生命活力因此,在教学中,我范读有关文中的语句,实际效果很不错我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生,为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用以读代讲,让学生充分享受到了读的乐趣
3、注重从小培养学生的质疑习惯课堂上,我努力创设和谐民主的教学氛围,建立平等合作的师生关系,只有这样,学生才能形成质疑问难的习惯,养成探根求源的意识因为我尊重学生的想法与看法,且鼓励其提问的积极性,学生才得以畅所欲言,虽然学生的有些问题是我备课时所没有料想到的,但我觉得学生能提出一个问题或发表一种见解,哪怕是错误的,都是难能可贵的,这比我告诉他一个真理更重要,更有价值不足之处识字教学环节对于一年级学生来说,不适合自学,从实际效果看并不好,毕竟学生年纪还比较小,自学能力还成熟上课时教师应运用集中识字与分散识字相结合的方法来教学生字,相信这样的效果会更好一些一粒种子教学反思「篇四」在本课教学中,我以学生为学习和发展的主体,引导学生通过自主探究和朗读感悟进行识字、阅读、写字、口语交际注重运用了以下几方面设计理念及教学方法
一、致力于激发学生的学习兴趣兴趣是孩子学习的良好导师,因而我以引导、组织、参与者身份走入学生当中,通过创设情境、借助现代教学手段、发奖励卡、言语激励、师生评议,使学生在宽松、和谐、民主气氛中兴致盎然地活动
二、注重培养学生主动探究能力如在初读课文教学环节中,为了帮助学困生更准、更快地识字而且读通顺课文,安排同桌共用一本书读,使优生与学困生互动,积极发挥其“一帮一”的作用,孩子以自己的方式自主识字的效果好又如在自主写字教学环节中,学生自己练写时,先在自己的生字本上认真写两遍,再同桌互换本子写两遍,可激发学生发挥榜样表率作用,自主地探究写好字的方法并教给别人,学生因此会逐渐养成写好字的良好习惯
三、在分层次、多形式读中培养学生的语感如为了帮助学生较快地识字,初读课文时我引导学生分部分读,给学困生搭好识字台阶,学生较快地认识了12个要认识的字;最后,全班齐读最后一部分,渐进地渲染了朗读的气氛,提高了学生朗读的兴趣再如由于农村学生的语感培养较困难,所以在朗读感悟中,我先让学生自己谈读中的感受,再选择自己喜欢的句子读给同桌听,同时说说为什么喜欢它,在此基础上,切入重点指导读“挺一挺”的句子,学生通过自由读、分角色读、表演读,较好地领略了文章的语言美和其中蕴涵的思想感情在本课教学中,我发现学生在教师引导下能自主学习,但是,他们语感基础薄弱、语言较为贫乏今后,在教学中需要继续将学习语文与实践活动相结合,拓宽农村学生学习语文、运用语文的空间,使其在口语交际中正确理解和运用祖国语言、丰富语言积累、培养语感、发展思维一粒种子教学反思「篇五」《一粒种子》是一篇常识性童话,它通过拟人的手法,形象化的语言,巧妙地运用四个“挺一挺”,自然地把种子发芽的三个条件点出来了课文把一粒种子当作人来写,十分有趣,然而种子在地下的情况,学生是无法直接感知的
一、整体感知课文,理解大概内容请学生自由朗读课文,读了以后,你知道了什么?再读课文,你又知道了什么?通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”学生有了一个整体感知之后,再次要求学生去学习课文,就表现出一种主动性To根据儿童的特点,抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导,读出语气,以读代讲,以加深对课文的理解
二、抓关键词帮助学生理解课文内容我在范读课文时故意把文章中的“挺一挺”词语读的响亮一些,这是为了引起学生的注意,学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”在理解课文内容的时候,学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件学生学得很轻松,很愉快
三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵为了让学生很好的理解课文内容,课堂上对课文进行了多种形式的朗读,有老师的范读,指名读,齐读,自由读,同桌合作分角色读,男女分角色读,表演读学生在朗读的过程中理解到了种子发芽需要的条件,体会到了种子发芽后的喜悦
四、适时的说话练习培养学生各种能力学习的过程中,我充分利用课堂,利用教材对学生进行说话训练课堂开始,我让学生观察课文插图,练习说话,把自己看到的有顺序的说出来在了解种子发芽需要的条件时,我让学生练习用“因为(),所以种子把身子挺一挺”的句式说话学习最后一自然段时,我让学生展开想象,说一说种子眼前光明的世界里有些什么这样培养了学生的观察能力、说话能力、思维能力、想象能力粒种子教学反思「篇六」对于现在的孩子来说,比较少接触到粮食谷物,有的甚至只在吃饭的时候才有见过米,连米是如何来的都不知道,记得上学期教《小母鸡种稻子》的时候,因为事先没有准备好,学生对于什么是稻子憾懂,单看图也是不大懂,再三地讲说,才懂了个大概所以,在教《一粒种子》之前,我事先好几天让学生先去随便种一粒种子,不懂的话,可以叫家里人帮忙,到了要上这一课的时候,有的学生种子都已经发芽了,现在再让学生来学习课文,学生对种子如果生成就不会那么陌生了.而且学生都懂得种子要在春天天气暖和下,有水分下才会发芽在教学中,我以种子的四次“挺一挺”为线,找找种子怎样才能挺一挺,使学生掌握一些常识上的知识,那就是种子发芽需要温度、水份、空气.但作为语文课,语言文字的训练是不可忽略的本课中我紧紧抓住种子与蚯蚓的对话进行朗读在学生多次的朗读体会中,悟出种子的语气应该是“奇怪、好奇”的,如“外面什么声音?、“外面什么样了?也这么黑吗?;而蚯蚓是“热情、亲切”的如“招呼我们到外面去呢!、“我来帮你松一松土,你好钻出去”应该说,这些对话的朗读不是太难,学生自己体会后,还是能朗读出来的一粒种子教学反思「篇七」《一粒种子》教学反思200字《一粒种子》教学反思200字通过前阶段的理论学习以及教学实践对于小学语文新课改的理念,特点及其指导思想均有了初步的认识,同时在教育教学中以及对新课程理念下的终身学习观、人才观、情感道德价值观的初步理解也有了新的升华,但在教育教学中仍存在一定的困难和困惑,需在日常教学工作中探索和研究得到答案《一粒种子》一课是篇说明科学知识的童话,先写春风的吹拂下,地里的.一粒种子苏醒过来,再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答,最后种子勇敢地冲破土层,跃出地面,欢快地迎接一个通体光明的世界同时还说明了种子发芽的条件,合适的温度、土壤、水、空气,而在教学中既要重视科学知识及其所体现的科学思维方法,又要同时让学生感受到小种子的那种对美好、光明世界的向往之情在教学过程中,师生之间的尊重、交流、互动便显得极为重要课后总结,孩子也是种子,学好顽强向阳的种子精神,使学生想象成长的童话世界一粒种子教学反思「篇八」《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话,文章内容比较长教参给老师的阅读提示上说明了三点
1.种子迫不及待出去的生命力量;
2.种子发芽的条件;
3.标点符号的使用认知,建议教学时间为2〜
2.5个课时试讲的时候我把种子发芽过程中提供的帮助和种子自身的努力作为明暗两条线穿插,组织孩子们识字学问,上完后感觉语文味儿有些被冲淡结合试讲后学生的表现和同组老师的反馈建议,我把教学内容进行了重新调整和设计这一次的教学中我觉得做得比较好的有以下几占・
八、、•
一、紧扣字词教学,增加语言积累全国著名教师于永正老师在20xx年3月的《语文教学通讯x小学》上发表了一篇《识字教学起点不是零》的文章文中他说“时代不同了,一年级识字教学的起点不再是零”深以为然这设计本次教学的时候我将集中识字的顺序设计为a.结合预习,同桌互查互教;b.开火车检测;c.齐读巩固;d.重点指导“暖和”,区分形近字“喝”“渴”,拓展认识“揭”这样的设计能够考虑到学生的实际需求,让集中识字点面结合,重点突出字词的教学不是孤立的在集中认读后,我给出了两个句子,让学生在句子中识字,要求把句子读正确、读流利在读句子的基础上发现重复词语“挺一挺”,做动作体会,结合生活实际说一说种子挺一挺是在干什么?哪个词说明种子挺一挺的原因?引导学生体会“暖和”和“舒服”两个词语在这个过程中把难掌握的字“暖”进行字理识字,并拓展认识晒、晾、时、明、昊等多个“日”字旁的字识字
二、展开句段研究,品味语言魅力教学的起点不为零,方法不单一,充分考虑孩子学习的实际需求是我不断追求的目标字词是低年级语文教学的重点,在字词教学的同时,句子的教学也不可忽视学生对句子的理解和感受,直接反应学生语言学习的综合能力在进行句段教学时,我努力将句段简化,以促进学生理解如课文第3〜7自然段第三次“挺一挺”的教学在引导学生分角色朗读对话后,我设置了一个问题“小种子,你为什么这么高兴?”学生说道“我马上就要看到外面的世界了!”“有人帮助我”等答案,从而忍不住要“挺一挺”一一教学的难点水到渠成第八自然段的句式练习对于孩子来说是一个难点,直接仿说并不容易教学中,我将句子进行拆分,让学生先说一说春风怎样唱歌,小鸟怎样唱歌,泉水怎样唱歌,小朋友怎样唱歌,还有哪些事物怎样唱歌,每个人说一个小短句,连起来说就是一个长句有了这样的拆分练习,学生仿说的难度有效降低,仿说的效果也明显好转在让学生对句子进行。