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文本内容:
中班语言教案大树和小鸟中班语言教案大树和小鸟「篇一」活动目标
1.学念儿歌,感受儿歌的韵律美
2.体验大树和小鸟这对朋友相互依存的快乐情感活动准备图加文活动过程
一、谈话导入,引出诗歌
1.我们现在是中班小朋友了,也交到了很多好朋友,你的好朋友是谁?
2.今天我还带来了另外一对好朋友,他们是谁呢,听听诗歌《大树和小鸟》你就知道了
二、欣赏并理解诗歌L教师第一次完整朗诵诗歌⑴诗歌里说的一对好朋友他们是谁?(大树和小鸟)⑵这是棵怎样的大树?(是呀,大树高高,住着小鸟)⑶大树和小鸟做了哪些快乐的事,我们再来听听诗歌
3、幼儿用书《大树和小鸟》
四、活动过程
(一)出示大小字样
1、教师今天我们班来了两位神秘的客人,看看是谁呢?
2、出示大小字样让幼儿猜测教师原来是一位大客人和一位小客人呀
3.教师其实呀它们各自有一个好听的名字呢?一个叫大树,一个叫小鸟它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌,名字叫《大树和小鸟》
(二)教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏诗歌
1、教师有感情地朗诵诗歌
2、教师这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?
3、教师为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?
4、教师总结大树和小鸟相互帮助,相互友爱所以它们生活在一起很快乐那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧
(三)教师再次朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容
1.教师结合留白的方式,教师引导幼儿一起学念诗歌如教师边指图片边念大树——幼儿接念高高教师再念住着一一幼儿接念小鸟等等
(四)分角色学念诗歌
1、教师将幼儿进行分组,一半念大树,一半念小鸟
2、男孩女孩分组,男孩念大树,女孩念小鸟
3、教师将幼儿进行分组比赛
(六)仿编诗歌
1、教师高高的大树上还会住着谁呢?
五、活动延伸
1、家园公园回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说,跟他们一起表演
2、游戏活动游戏的时候,可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么?
六、活动反思活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征给幼儿提供丰富的物质环境,刺激幼儿去感受美和表现美“兴趣是最好的老师”,幼儿心理发展的特点是好动,对一切事物充满了好奇心,求知欲望强烈及时表扬幼儿的点滴进步,肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止,树立自信心,让幼儿轻松愉快的进行纸工艺术活动挖掘幼儿的创造潜能中班语言教案大树和小鸟「篇五」活动目标
1.培养幼儿参加音乐活动的兴趣
2.调动幼儿各种感观,让幼儿感知音乐的高低
3.培养幼儿用创造性的方式表达高低的能力活动准备:大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机活动过程一.开始部分
1.律动小动物律动
2.练声,复习歌曲二.基本部分
1.故事鸭妈妈和小鸭,引出妈妈和孩子的叫声(高和低)
2.幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声(出示贴绒)
3.游戏看谁玩得对师妈妈幼孩子(交换角色)
4.出示音乐欣赏并讨论音乐有什么变化(有高有低)
5.幼儿再听音乐听到高的音乐学孩子叫,听到低的音乐学妈妈叫
6.幼儿听音乐根据音乐的高低变换动作
7.游戏大树和小鸟1)幼儿讨论并学习小鸟飞的动作2)教师交代游戏规则,当听到高的音乐时小鸟在树林里飞,当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头3)先分组请幼儿游戏,最后一起游戏三.结尾部分欣赏舞蹈绿苗教学反思本次活动中,我创设了一个温馨的场景,让笑朋友主动的投入活动中,积极回应孩子们,达到了一个良好的师幼互动在整个活动设计时,我把学习儿歌,初步认识叠词作为活动的重点,而进行部分创编作为活动的难点在活动准备上,也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学,这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了不足之处在活动的准备阶段,我将大部分的精力放在了图片的准备上,而疏忽了对活动环节的反复除揣摩虽然我也做了一定的修改,但是在开展的过程中还是出现了一些问题但总体上还比较顺利整个活动中,我除了发展幼儿语言表达能力外,还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中,比如,让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系增强了幼儿之间礼貌交往的意识,充分体验到与同伴合作游戏的快乐幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中,通过仔细观看和积极讲述,幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高中班语言教案大树和小鸟「篇六」目标
1、理解大树和小鸟的依存关系
2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌准备图片过程
一、游戏大树和小鸟教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟引导幼儿在大树周围做各种动作,如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情
二、欣赏诗歌出示挂图,教师朗诵诗歌一遍大树高高,住着小鸟大树和小鸟做了哪些事?你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?
三、以互动的形式学念诗歌教师再朗诵一遍诗歌,引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律(前一句是关于小鸟的诗句,后一句是关于大树的诗句)教师念关于大树的诗句,幼儿念关于小鸟的诗句引导幼儿结伴学念,然后互换角色
四、仿编诗歌讨论还有谁和谁也是一对好朋友?引导幼儿分组或个别仿编如大海大大,/游来小鱼;/花儿美美,/飞来蝴蝶;/天空蓝蓝,/摇着云朵等建议:
1、诗歌短小简炼、琅琅上口,通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上,把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵,从而营造“快乐陶陶”的氛围为做到这一点,教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物,并揭示其相互间的协调关系
2、幼儿在和教师扮演角色,共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣,他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵大树和小鸟大树高高,住着小鸟小鸟叫叫,大树笑笑大树摇摇,小鸟跳跳大树小鸟,快乐陶陶中班语言教案大树和小鸟「篇七」教学意图现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯,不懂谦让,不会与同伴分享快乐于是设计了此次活动《大树和小鸟》拓展幼儿的视野和经验教学目标
1、在学习诗歌的过程中,理解大树和小鸟的依存关系
2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌,体验仿编后的成功感
3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感,懂得要勇敢自立
4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动教学准备白板课件一套教学过程
1、教师出示聚光灯画面,引起幼儿兴趣师今天,老师给你们带来了一个朋友,你们看看是谁?教师移动聚光灯位置,帮助幼儿看清师对了,真的是一棵树大树脸上怎么样?大树笑的这么开心,谁会和他一起玩呢?
2、播放FLASH,鼓励幼儿仔细观看画面,然后请个别幼儿说说自己看到了什么师大树和小鸟在一起干什么呢?
3、观察画面,借助图谱引导幼儿学习诗歌
(1)师我们来看看,这棵大树长得怎么样?请个别幼儿说说,教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高大树高高”请幼儿说一说“大树高高”教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来
(2)师大树高高,住着谁呢?(请幼儿完整表述)先说再展示图谱,引导幼儿用诗歌的语言说出大树高高,住着小鸟3师小鸟围着大树在干吗呀?飞,唱歌师我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?唱唱、叫叫引出小鸟唱唱叫叫老师进行记录4师大树听见了小鸟的歌声,它会怎么样呢?谁也会用好听的词来说说看引导幼儿说出大树笑笑师真棒,我也赶紧把它记录下来,大树笑笑怎么记呢?哦,画2个一样的笑脸5师风来了,大树会怎么样?个别幼儿说说师除了树叶会掉下来,大树还会在风里摇晃,谁也会用和前面一样好听的词来说说看“大树摇摇”6师大树摇摇,小鸟会在树上怎么样?教师用动作引导幼儿说出跳7师大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑,心里怎么样啊?谁会用好听的词来说说看?引导幼儿学习新词快乐陶陶老师记录快乐陶陶,提问谁和谁快乐陶陶啊?大树小鸟
3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌,感受诗歌的结构特征1看图谱完整朗诵师老师把我们小朋友说的都记录下来了,我们一起来跟着图谱说说看吧第一遍就看着图谱念师连起来就变成了一首好听的诗歌了,给它加上个名字吧第二遍跟着音乐看着图谱念2感受诗歌的结构特征A、师你们觉得这首诗歌好听在哪里?师我们一起来看看图谱,找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢?B、教师将叠词用圈圈起来,引导幼儿观察,引出叠词师哦,原来在这首诗歌里用了许多一样的词,这样诗歌读上去就更有节奏更好听了老师告诉你们哦,这样2个一样的字放在一起叫叠词2分角色朗诵诗歌,进一步感受诗歌的韵味师现在老师想和你们做个小游戏,有红线的老师念,没有红线的就小朋友念,好吗?配上音乐,看着图谱念师男孩子念有红线的,那么女孩子呢?配音乐3小结大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起,谁也离不开谁
4、借助回面,仿编诗歌活动1师除了大树和小鸟是一对好朋友,还有谁和谁也是好朋友呢?谁会用叠词来说说看教师将孩子说到的放到白板上,随机添画图谱2老师出示4幅图片,请幼儿来说说看,可随意说个几句,然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听活动延伸家园互动幼儿想出多种保护鸟类的方法,请家长来代替把记录的方法与其他小朋友分享教学反思仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动,在这中活动中,幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升幼儿的学习从模仿开始,仿编诗歌很符合幼儿的学习规律,教师应根据幼儿的年龄特点,进行创编活动总体上,这次活动完成得比较好,幼儿在学中玩,在玩中学,幼儿的学习积极性比较高但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事,在以后日常生活中还可以多进行这样的联系中班语言教案大树和小鸟「篇八」活动目标
1、理解大树和小鸟的依存关系
2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌
2.结合图片教师再次朗诵诗歌,理解诗歌内容⑴结合图片完整朗诵诗歌一遍大树和小鸟这对好朋友做了些什么事?⑵大树笑笑,小鸟怎么样?(叫叫)分角色配合动作尝试念诗歌⑶大树摇摇,小鸟怎么样?(跳跳)那我们也学小鸟跳一跳⑷小鸟大树在一起怎么样?(快乐陶陶)你知道快乐陶陶是什么意思吗?(好朋友在一起非常开心的意思)谁来和好朋友做一做大树小鸟快乐陶陶的样子?(做做快乐亲密的样子)你在什么时候也是快乐陶陶的?
三、以互动形式学念朗诵诗歌
1.看图完整学念诗歌⑴第一次完整学念诗歌大树和小鸟这对好朋友做了那么多开心有趣的事情,那我们看着图片把他们的事情说一说⑵第二次集体学念诗歌这一次我们为大树和小鸟做的事情配上好看的动作再来说一说
2.引导幼儿发现诗歌规律有没有发现这个诗歌还有一个特别的地方?(配合老师的肢体暗示)诗歌每一节的前一句说的是谁?后一句说的是谁?(前一句说的是大树,后一句说的是小鸟)
3.师幼互动朗诵诗歌活动准备图片活动过程
一、游戏大树和小鸟一一教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟引导幼儿在大树周围做各种动作,如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等——大树和小鸟在一起开心吗有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情
二、欣赏诗歌一一出示挂图,教师朗诵诗歌一遍——大树高高,住着小鸟大树和小鸟做了哪些事?——你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?——为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?
三、以互动的形式学念诗歌一一教师再朗诵一遍诗歌,引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律(前一句是关于小鸟的诗句,后一句是关于大树的诗句)一一教师念关于大树的诗句,幼儿念关于小鸟的诗句一一引导幼儿结伴学念,然后互换角色
四、仿编诗歌一一讨论还有谁和谁也是一对好朋友?一一引导幼儿分组或个别仿编如大海大大,/游来小鱼;/花儿美美,/飞来蝴蝶;/天空蓝蓝,/摇着云朵等建议
1、诗歌短小简炼、琅琅上口,通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上,把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵,从而营造“快乐陶陶”的氛围为做到这一点,教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物,并揭示其相互间的协调关系
2、幼儿在和教师扮演角色,共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣,他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵大树和小鸟大树高高,住着小鸟小鸟叫叫,大树笑笑大树摇摇,小鸟跳跳大树小鸟,快乐陶陶中班语言教案大树和小鸟「篇九」教学目标
1、通过丰富的想像,把想像到的写下来
2、培养学生的想像能力、表达能力和创新意识教学重点将“大树”和“小鸟”联系起来想像,编出有简单情节的故事教学难点将“大树”和“小鸟”联系起来想像,编出有简单情节的故事教学过程
一、明确题目要求,启发想像
1、分别出示“大树”和“小鸟”两个词语,请学生说一说大树什么样?什么样的小鸟?(枝叶茂盛的大树;濒临灭绝的大树;很神奇的大树;有了病虫害的大树)(美丽的小鸟;稀有的小鸟;会捉虫的小鸟;暂时栖息准备迁徙的小鸟)
2、要求学生把大树和小鸟联系起来进行想像,编一个完整的故事
3、你还可以把什么联系起来想像编故事,试着说说(大海和小鱼;庄稼和土地等;小河与麦苗)
二、口语表达
1、学生用语言表达想象内容
2、教师听取学生汇报,规范学生语言,鼓励大胆想像,提倡与众不同重点指导把故事情节说具体
3、可采取追问
三、指导书写
1、提出书写要求把自己想到的写下来,不写错别字
2、学生进行
四、修改习作
1、写完后读一读自己的习作,进行修改主要看语句是否通顺,有没有错别字
2、请一人读习作,然后全班进行点评
3、同桌互相读习作,互相修改中班语言教案大树和小鸟「篇十」活动目标:
1、理解大树和小鸟的依存关系
2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌准备准备PPT课件活动过程
一、游戏大树和小鸟教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟引导幼儿在大树周围做各种动作,如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等大树和小鸟在一起开心吗有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情
二、欣赏诗歌出示PPT课件,教师朗诵诗歌一遍大树高高,住着小鸟大树和小鸟做了哪些事?你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?
四、仿编诗歌讨论还有谁和谁也是一对好朋友?引导幼儿分组或个别仿编如大海大大,小鱼游游;花儿美美,蝴蝶飞飞;天空蓝蓝,云朵飘飘等活动反思:本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动我对本次活动做了如下反思《纲要》中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜欢说的语言环境在本次活动中,我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围整个活动环节层层递进,幼儿的注意力也相对集中,第一环节导入部分,我是先出示大小字样,让幼儿自己先说一说是什么因为在平时的活动中,我发现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字所以我想让这两个字作为我的导入环节,从而引起幼儿的兴趣但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好,应以情感投入来导入在教具方面我没有在黑板上画出一句一句线条,导致幼儿看图片很费劲,不知是从上到下,还是从左到右在最后一个环节仿编活动,〃高高的大树上除了住着小鸟,还住着谁呢?〃这边语言应该再精炼一点可以说〃还住着哪些小动物呢?〃在整个活动中,在于体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感这一环节可以说是体现的不明确,我是强加给他们的概念甚至没有小朋友能体会其中的情感所以幼儿在学习儿歌时,只记住了儿歌而忽略了情感的表达而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌所以我并没有完全的达到预设目标通过本次活动我要时常告诫自己以后心中一定要装着活动的重难点,活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点,怎么样说孩子才能明白,才能理解,才能达到预期的目标希望在以后的活动中,我能有新的突破那跟着我再来念一念这首诗歌这一次我来念大树的诗句,你们念小鸟的诗句现在请你们来当大树念大树的诗句,我当小鸟念小鸟的诗句小结大树和小鸟是好朋友,所以在一起十分快乐好朋友在一起做快乐的事情,心里就会甜甜的中班语言教案大树和小鸟「篇二」
一、设计意图《大树和小鸟》整首诗歌短小精悍,符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点,中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期,具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力,因此,通过让幼儿学习诗歌的句式,感受动植物友好相处的情感,从而萌发亲近大自然的情感
二、活动目标
1、感受诗歌的韵律美、文字美,理解诗歌内容
2、大胆表述自己的想法,能和同伴合作表演
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感
三、活动重、难点
1、感受诗歌的韵律美、文字美,理解诗歌内容
2、大胆表述自己的想法,能和同伴合作表演
四、活动准备课件
五、活动过程
一、创设意境,激发幼儿的学习兴趣教师出示图片,让幼儿观察自己看到了什么?教师小朋友们,我们来看看这是什么地方呀?(这是一片森林)你在大森林里看到了什么?
二、理解诗歌内容,大胆表述自己的想法
1、理解第一句诗歌内容“大树高高、住着小鸟”
(1)师在这一片大森林中有一棵树今天要她的好朋友一起来做游戏,我们看看这棵大树长的怎么样?这是一棵长的高高的大树,我们用一个好听的词语叫大树[Wl iWjO
(2)教师播放音乐,让幼儿猜测大树住着谁?师高高的大树中,住着她的一个好朋友,我们用小耳朵听听会是谁呢?(小鸟)原来高高的大树中,住着她的好朋友小鸟,我们也用一个好听的词语来说一说住着小鸟师我们用一句好听的话来形容这一幅图片大树高高、住着小鸟
2、理解第二句诗歌内容“小鸟叫叫,大树笑笑”教师播放音乐
(1)教师小鸟发出了什么声音?小鸟的叫声给你什么样的感觉?你觉得大树听到了会有什么感觉呀?大树听了很开心,也裂开嘴笑了谁来学一学大树的笑容
(2)教师为什么小鸟叫,大树会笑呢
(3)教师总结小鸟用自己的叫声,给大树带来了快乐小鸟叫叫,大树笑笑我们一起来说一说
3、理解第三句诗歌内容“大树摇摇、小鸟跳跳”教师播放课件,请幼儿观察大树和小鸟之间的变化
(1)师谁来说一说刚才大树和小鸟分别做了什么动作?能不能用一句好听的话来说一说?
4、理解第四句诗歌内容
(1)教师提问我们小朋友每天在幼儿园学本领玩游戏你们开心吗?那你觉得大树和小鸟他们每天做游戏他们开心吗?
(2)教师播放课件师大树和小鸟也觉得很开心我们用一句话来说一说大树小鸟,快乐陶陶(第二环节先让幼儿感受画面,尝试将画面内容用自己的语言表达,而后通过视听结合的方法,引导幼儿将内容与画面结合,并通过自己的语言表达出来,体现了生态课堂的理念,发挥了幼儿的主体性)
三、完整欣赏诗歌,仿编动作
1、出示图片,完整欣赏诗歌师大树和小鸟玩的真开心,老师把他们的游戏编成了一首好听的诗歌,我们一起看着图片来听一听好不好
2、师幼完整朗诵诗歌
3、请个别幼儿自由选择一句诗歌,进行仿编动作师这首诗歌好听吗?谁能为这首诗歌配上好看的动作?
四、分角色表演
1、老师扮演大树,幼儿扮演小鸟进行角色表演师现在我们也来做一做大树和小鸟玩游戏好不好?我来扮演大树,你们来扮演小鸟我们来看一看图片上,蓝色是谁说的话做动作?粉色又是谁?绿色的题目和最后一句话我们大家一起说好不好
2、师幼交换角色进行表演
五、仿编诗歌,结束活动
1、教师出示图片大树上还住着许多的小动物,他们也想和大树来做游戏,我们看看是谁来了师我来扮演大树,你们来扮演小猴,我们一起来玩好不好?诗歌的题目我们一起念
2、师还有哪些小动物想和大树做游戏?那我们回到教室再和他们玩好不中班语言教案大树和小鸟「篇三」活动目标
1.学习诗歌,加深对汉字大、小的认识
2.进一步理解诗歌内容,采用部分替换的方式,尝试仿编诗歌
3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感活动准备
1.图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片
2.幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样
3.幼儿用书《大树和小鸟》活动过程
一、出示大小字样
1.教师今天我们班来了两位神秘的客人,看看是谁呢?
2.出示大小字样让幼儿猜测教师原来是一位大客人和一位小客人呀
3.教师其实呀它们各自有一个好听的名字呢?一个叫大树,一个叫小鸟它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌,名字叫《大树和小鸟》
二、教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏诗歌
1.教师有感情地朗诵诗歌
2.教师这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?(幼儿讲到什么,就出示哪张图片)
3.教师为什么大树和小鸟快乐陶陶呢
4.教师总结大树和小鸟相互帮助,相互友爱所以它们生活在一起很快乐那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧
三、教师再次朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容
1.师结合留白的方式,教师引导幼儿一起学念诗歌如教师边指图片边念大树一幼儿接念高高教师再念住着一幼儿接念小鸟等等
四、分角色学念诗歌
2.教师将幼儿进行分组,一半念大树,一半念小鸟
3.男孩女孩分组,男孩念大树,女孩念小鸟
4.教师将幼儿进行分组比赛
五、仿编诗歌L教师高高的大树上还会住着谁呢?(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编)活动延伸
1.家园公园回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说,跟他们一起表演
2.游戏活动游戏的时候,可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么?中班语言教案大树和小鸟「篇四」
一、活动前的思考教材的分析:这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗,读起来琅琅上口,在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意,适合中班幼儿学习,中班幼儿已具有一定的创造力,让他们进行诗歌部分仿编,可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性,对幼儿来说也是一个挑战教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点,教师很难用深奥的理论来阐述,在活动设计中,我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友,为什么是好朋友来说明这个问题这样更符合中班幼儿的认知特点幼儿分析孩子们在以往类似的语言活动中,大多能在老师的引导下理解作品的主要内容,并乐意用语言简单表述自己的想,而且在日常生活中幼儿对大小字样有一定的熟悉但是由于幼儿的词汇量如叠词等比较少,因此本次活动为幼儿提供说话的机会,并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会,从而培养幼儿的语言表达能力和思维能力
二、活动目标
1、学习诗歌,加深对汉字大、小的认识
2、进一步理解诗歌内容,采用部分替换的方式,尝试仿编诗歌
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感
4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话
5、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌
三、活动准备
1、图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片
2、幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。